部编人教版生物七年级下册《呼吸道对空气的处理》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版生物七年级下册《呼吸道对空气的处理》省优质课一等奖教案
《呼吸道对空气的处理》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
(1)仔细观察呼吸系统结构图,描述呼吸系统的组成。
(2)了解呼吸道结构特点,总结呼吸道对空气的处理作用。
(3)了解呼吸道对空气的处理是有限的。
2.过程与方法
运用已有的知识和生活经验分析相关资料,概括呼吸道的作用。
3.情感态度和价值观
(1)认同呼吸道对空气处理的能力是有限的,并关注空气质量与人体健康的关系。
应自觉地维护环境中空气中空气的清新;
(2)关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
【教学重点】
1.呼吸系统的组成。
2.通过资料分析总结呼吸道的作用。
【教学难点】
呼吸道作用的分析与总结。
培养学生分析、归纳、总结的能力。
【教学方法】
运用启发、引导交流、讨论、观察、分析、体验综合等方法进行教学。
【课前准备】
1.教师准备:
准备呼吸道疾病的相关资料;多媒体课件;拓展知识小故事。
2.学生准备:
预习教材、查阅有关呼吸系统的疾病的知识、资料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
环节一:
创设情景,激发导入
1、出示问题:
为什么新生儿总是啼哭着来到人间?
学生:
婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师:
如果哭不出来,可能是呼吸道不畅通,医生会拍婴儿的后背或小脚丫。
2、亲身体验(小活动):
请同学们起立闭嘴,同时用手捏紧鼻子,看你能坚持多长时间?
教师组织学生活动。
可见,呼吸是人体最基本的生命活动之一。
今天我们来认识人体的呼吸。
(板书课题:
人体的呼吸--呼吸道对空气的处理)
环节二:
自主学习,感受新知
1、人体呼吸作用与生命活动的关系教师出示资料和讨论题
(1)长跑运动员在跑步过程中不仅四肢和全身肌肉骨骼在活动,而且胸腹起伏剧烈,嘴张开,呼吸急促。
(2)一个人在冰天雪地的环境中,测得体温37℃。
讨论:
提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来?
学生阅读资料,讨论交流,归纳出结论:
呼吸对人体生命活动的正常进行起决定性作用。
2、呼吸系统的组成:
学生自学课文中关于呼吸系统组成的信息。
填出课本44页呼吸系统组成的各个器官名称。
鼓励学生积极回答,提出争议:
“嘴也可以用来呼吸,用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别?
”
【知识拓展】这样做合理吗?
有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行,法官在提审时,他们都矢口否认,说婴儿生下后就死了。
法官当即解剖死婴,取出其肺放入水中,望着沉在水中的肺,法官无罪释放了这对夫妇。
如果你是法官,你认为这样做合理吗?
结论:
合理。
法官的做法非常明智。
孩子出生前肺里面没有空气,所以放入水中会下沉。
环节三:
合作交流,探究新知
教师指导学生阅读教材41—42页的图片和文字资料,以小组为单位进行交流讨论。
问题1:
呼吸道有什么结构能保证气流通畅?
(教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨,喉部的软骨,鼻骨与软骨。
)
问题2:
呼吸道除了保证气流通畅外,还有哪些作用呢?
这些作用是如何实现的?
引导学生联系鼻腔气管的结构特点,根据刚才对讨论题的分析,所掌握的知识,尝试解答得出正确答案,并对学生给予适当的鼓励和评价。
问题3:
有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
为什么?
谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病?
组织小组学生进行交流,汇报呼吸系统疾病,如哮喘,尘肺、肺炎等。
学生讨论得出:
呼吸道的作用是有限的,如果生活在空气污染较严重的环境,就可能患呼吸系统疾病,如尘肺等。
问题4:
痰是怎样产生的?
为什么不要随地吐痰?
师生共同小结:
痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。
它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动,逐步推向喉部然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌,随着尘埃飘浮在空气中,易引起人体疾病的传播,同时也不文明。
问题5:
北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?
为什么?
引导学生回答:
北欧人的鼻鼻端较尖和大,这可能与御寒有关。
教师讲述:
北欧人鼻子较大,鼻腔较长,有利于预热寒冷的空气。
展示鼻口呼吸示意图,理解呼吸方式的不同。
教师讲述:
用鼻呼吸,不仅使吸入的空气温暖、湿润和清洁,还可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激,有利于人体健康。
图片展示哮喘、肺炎病人症状和尘肺状况。
教师讲述:
哮喘是支气管感染或者过敏引起的一种疾病,常由吸入花粉、灰尘等物质引起。
肺炎是一种由细菌、病毒等感染引起的严重疾病,常表现为发烧、胸闷疼痛、咳嗽、呼吸急促等。
尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一种职业病。
展示健康者与吸烟者的肺比较图。
教师讲述:
呼吸道温暖、湿润和清洁进入肺内空气的作用是有限的。
如果环境中空气过于污浊,经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可能有一些有害物质,这些有害物质对人体健康危害巨大。
【献计献策】空气质量的好坏直接影响到我们的身心健康。
那么,当沙尘暴来临时我们应该怎么办?
遇到剧毒气体环境时,我们又应该怎么办?
学生自由回答问题。
如:
戴口罩、佩戴防毒面具、大面积植树造林等。
环节四:
归纳小结,知识拓展
【小活动】“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-气管(支气管)每个人来表表功,说说谁最重要。
得出结论:
一个都不能少,通过这个活动,让大家理解团队的力量,以及生命是一个统一整体的概念。
【小资料】会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
多媒体课件演示:
呼吸与吞咽的关系。
教师强调:
呼吸时,喉口开放,空气畅通无阻;吞咽时,会厌软骨像盖子一样盖住喉口,以免食物进入气管。
【生活小常识】吃饭时为什么不要大声说笑?
观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画,得出正确答案。
【小资料】声带拉紧和松开与发声
观察“声带拉紧和松开”的图示,讨论声音的发出。
明确大喊大叫的危害。
教师强调:
青春期为了保护声带,应避免大声喊叫,避免长时间大声说话,不吸烟、不喝酒。
环节五:
学以致用,展示提高
1.关于呼吸系统的组成,正确的是(C)
A.气管、支气管、肺B.鼻、喉、气管、支气管、肺
C.呼吸道、肺D.呼吸道、气管、支气管
2.痰生成的部位是(D)
A.鼻腔粘膜B.喉腔侧壁
C.食道粘膜D.气管和支气管粘膜
3.感冒时,常感到呼吸不畅通,这主要是因为(D)
A.气管分泌的粘液增多B.喉部肿胀,喉腔变小
C.鼻黏膜分泌增多D.鼻黏膜充血肿胀
4.用鼻呼吸比用口呼吸好,用鼻呼吸更好地原因是(D)
A.鼻腔能湿润空气B.鼻腔能温暖空气
C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激
D.A、B、C都是
5.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物?
6.由细菌、病毒引起的急性支气管炎,肺炎是怎样传播的?
叙述这些微生物从外界到达发病部位的“旅程”。
通过练习巩固了知识,实现了本节课的教学目标。
【作业布置】《练习册》第二题、第三题。
【板书设计】
第一节呼吸道对空气的处理
呼吸道:
鼻、咽、喉、气管、支气管。
一、呼吸系统的组成
肺:
是气体交换的场所。
二、呼吸道的作用
1.保证气体顺畅通过
2.使到达肺的气体湿润、温暖、清洁
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