积累运用1.docx
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积累运用1
积累运用
(1)
第1节
教学时间
1.读背古诗,了解词写作的时代背景。
领略词中的自然美、语言美和思想感情美。
2.阅读短文,了解短文的主要内容,了解延安孩子们的生活,体会孩子们对知识的强烈渴求。
教学过程:
一.揭示教学内容
完成“读”、“背”和“阅读”部分。
二.完成“读”、“背”部分
1.师吟颂激趣引入
(1)师吟颂
(2)学生练读
2.板题简介题目
3.生介绍课前收集的资料
4.生自由读词,读准字音。
5.自由读,理解词意。
(1)自由读
(2)讨论(3)汇报
6.指导朗读,读出诗的豪迈。
三、完成“阅读”部分
1.回忆本单元的诗歌《延安.我把你追寻》引入
2.揭题.板题
3.根据题自展开想象
延安的生活怎样?
孩子们的生活怎样呢?
4.自由读文,用简练的语言说说课文的主要内容.
四、作业:
(1)读背《菩萨蛮.大柏地》
(2)阅读有关介绍延安的书籍。
第二课时
一.习作要求:
二.设计理念:
人教版第12册“积累运用一”习作部分安排的是看图作文,与以前的看图作文不同的是,这次的图是一幅漫画《假文盲》,习作的内容也不是侧重写画面内容,而是侧重表达自己的看法和想法,写出自己的真实感受,鼓励学生展开想象,并进行联想,最终写出自己的独特见解和体会。
由于是初次在教材中接触漫画,为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义,在教学中老师必须首先向学生介绍什么是漫画,然后再指导学生构思,说出并写出自己的独特感受,使“我手写我口,我手写我心”这一习作教学宗旨落到实处。
三.教学目标:
1.初步学会漫画作文的写作,把握漫画的特点,明确写漫画作文的要求。
2.鼓励学生根据画面内容写出自己的独特感受,发展创造思维和个性化的语言。
3.激发学生写漫画作文的兴趣。
四.教学准备:
多媒体课件。
五.教学时间:
2课时。
六.教学过程:
(一)欣赏漫画,激发兴趣。
1.展示多媒体课件,欣赏多幅漫画。
2.老师叙述:
我们看的这些图画都是漫画。
漫画与故事性图画不同,它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画,是画家从现实生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事,反映自己对某个问题的看法的图画。
今天,我们就来观察一幅漫画,学习写漫画作文。
(二)讨论特点,明确要求。
认真阅读习作要求,明确本次习作的特点:
1.自己命题。
2.不是侧重写画面内容,而是侧重表达自己的看法和想法,写出自己的真实感受。
(这是本次习作的重点和难点,老师要引导学生明白“夹叙夹议”的写法。
)
3.可以描写其他漫画。
(三)纵观全图,整体把握。
看到《假文盲》这幅漫画,你印象最深的是什么?
(这种最直接的印象往往最真实,学生会从不同的角度来看,发表自己独特的见解,使他们的思路不受束缚。
)
(四)仔细看图,合理想象。
1.仔细观察,看看画面上有哪些人物?
他们的服饰、动作姿态、表情神态怎样?
2.合理想象:
事情发生在什么时间?
什么地点?
人物之间有什么联系?
人物与周围环境之间有什么联系?
从画面人物的表情中推测他们可能会说些什么?
有怎样的心理活动?
(五)确定观点,各抒己见。
1.思考:
作者画这幅漫画的用意是什么?
在现实生活中你还看到过这样的假文盲吗?
2.小组内交流自己的看法。
3.各抒己见,大家评议。
(六)指导写法,理清顺序。
1.老师指导“漫画作文”的写法,引导学生理解并初步掌握“夹叙夹议”的写法:
a.指导漫画作文的命题方法。
(直接以漫画名命题;以中心命题。
。
。
。
。
。
)
b.要紧扣漫画内容来展开合理想象。
c.论点要明确,层次要清楚。
d.论据要使用恰当,要以理服人。
2.学生思考,回答:
你想选择哪方面的内容来谈自己的观点?
想按怎样的顺序写?
3.老师随机指导并提出好的建议,师生交流看法。
(七)自主创作,互批互改。
1.自主创作。
可写《假文盲》,也可写其他漫画。
2.交流评价。
实物投影个别学生习作,师生共同评价修改,明确修改中须特别注意的几点:
中心是否明确,是否有理有据,层次是否清楚。
3.生生交换习作,互批互改,老师参与讨论。
4.欣赏优秀习作。
六、作业:
继续作文
积累运用
(2)
第1课时
教学目的:
1.读背词语、积累词汇。
2.阅读短文,了解李四光其人其事,并从中受到启发,同时,进一步培养学生收集资料的习惯。
教学过程:
一、复习导入
1.按要求口述词语
例1.ABB()()例2AABB()()
例3ABAC()()例4ABAB()()
2.简述上列词语的特点
二、新课
1.完成“读读背背”部分。
(1)小黑板出示词语
(2)自由读词,读准字音
(3)指名读词正音琅lang迢tiao仆Pu曲qu朝zhao
(4)汇报词义:
小组交流指名汇报
(5)齐读词语
2.完成“阅读”部分
(1)自由读短文,说说短文讲的是一件什么事?
(2)出示李四光人物画像,引导学生根据收集的资料介绍李四光其人其事。
(3)再读短文,思考讨论:
①李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的?
②你从中受到什么启发?
(4)汇报
(5)你受到的教育是什么?
第2课时
教学目的:
1.进行口语交际,了解克隆技术。
2.引导学生展开充分想象。
3.教育学生从小热受科学,致益于人类。
教学过程:
一、复习:
听写上节课学过的词语
二、进行口语交际
1.谈话引入:
同学们,你们听说过克隆技术吗?
(学生自由发言)
2.讨论:
如果你会克隆,你想做什么?
3.汇报:
4.评评:
谁的想法最奇妙?
谁的想法最有益于人类?
4.系统教育:
要努力学习科学文化知识,努力把想象变为现实,为人类服务。
三、作业:
进一步阅读有关克隆技术的知识。
积累运用(3)
第1课时
教学目的:
1.读背古诗,了解诗的内容,积累语言文字。
2.阅读短文,了解短文内容,体会年轻侍卫官的奇妙劝说的奇妙和短文要告诉我们的道理。
教学过程:
读读背背
(一)由背诵描写春天的诗引入
(二)揭示课题春夜喜雨
(三)简介作者:
由学生介绍,交流收集到的资料。
(四)出示抄有古诗的小黑板。
(五)自由读,读准字音
乃(nai)潜(qian)俱(ju)重(chong)
(六)齐读古诗
(七)理解诗意:
让学生根据预习及查找的资料,交流、讨论每名话的含义。
体会作者的感情。
(八)汇报。
老师点拨:
文章主要写春夜的这一场好雨无声滋润万物的情景。
表达了诗人喜悦的心情。
(九)感情朗读,说说古诗中最美的词名。
“潜”、“细”写出春雨绵绵、生动传神。
(十)练习背诵
二、阅读短文
1.阅读短文要求
2.自由读文思考:
那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要派兵进攻楚国的?
他这样劝说好在哪里?
再读短文,引导学生从成语中想开去。
讨论:
你从“螳螂捕蝉”这个成语想到了什么?
三、小结
第2课时
教学目的:
1.口语交际,知道应该怎样进行课外阅读.
2.训练学生的阅读能力.
教学过程:
一、揭示本次口语交际任务,板书:
辩论
二、自由读“口语交际”题目要求
三、赛前分组
1.根据“赞成”与“不赞成”分成正、反两个队。
2.各自做准备。
3.先按小组交流
4.选出两个小队,正、反方进行辩论大家评议
四、谈谈辩论赛中的收获,教育学生平日应多读书。
五、小结。
积累运用(4)
第1节
教学目的:
1.读一读,背一背,积累词句。
2.提高阅读能力,激发学生对祖国文化的热爱之情。
教学过程:
一、师吟对联引入
1.指名说说师所吟的是什么文体?
2.师板:
对联。
揭示本课学习内容。
二、点明学习目标(小黑板)
三、完成“读读背背”部分。
1.出示对联投影。
2.自由读对联,读准字音。
3.读对联,理解每副对联的含义。
4.再读对联,了解对联的字面特点。
5.课外举例,以对联来进一步验证对联的特点。
四、阅读短文
1.读读短文的要求
2.自由读文,读准字音。
3.反复读文,理解对联的含义。
4.谈话:
你读了这两个故事,懂得了什么?
5.生交流:
互相说,你所知道对联的趣事。
五、小结
第2节
教学目的:
指导学生调查周围的环境,并根据活动整理材料,培养学生的综合能力,激发学生对环境的热爱之情。
教学过程:
一、谈话引入
同学们,环保一直是重要的话题,人类与环境息息相关,“人与环境”的问题,越来越引起人们的关注。
同学们,让我们也来调查一下我们与周围环境,为环保出一份力量。
二、揭示教学内容
三、自由读活动内容,明确要求。
1.调查内容
2.调查方法
3.调查过程
4.调查活动后反馈
四、指导活动
1.师投影环保图片,简介环境破坏例子。
2.分小组。
3.指导制订计划
4.指导调查反馈的形式选择与制作。
五、作业
调查并作好反馈。
积累运用(5)
第1节
教学目的:
1.古诗名句,体会其中蕴含的道理。
2.阅读短文,了解短文主要内容,体会小仲马勤奋进取的美德。
教学过程:
一、揭示教学内容
二、点明学习目标(小黑板)
三、完成“读读背背”部分
1.自由读,读准字音。
2.指名读,正音
3.反复读,理解诗义。
自学,查找资料小组讨论交流汇报:
你读懂了哪句诗?
4.在理解的基础上指导朗读。
5.练习背诵
四、学习短文
1.读读本次短文的要求
2.自学:
(1)自由读音,读准字音
(2)检查自学(字词)情况
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
3.汇报、交流
4.讨论:
你怎么理解“我只想拥有真实的高度”这名话?
5.读了课文,你想到什么?
你受到什么启发?
五、小结
六、作业:
背诵名句,阅读名著《茶花女》
第2节
教学目的:
1.进行口语交际,初步了解如何进行演讲.
2.引导学生树立远大理想.
教学过程:
一、复习:
1.指名背古诗名句。
2.说说从中受到什么教育
二、揭示教学内容
三、播放录相,看看如何进行演讲
四、揭示本次演讲的题目,板书我的理想
五、自由读题目要法语,明确要求。
1.先谈谈自已的理想2.列个简单提纲
3.在小组内畅谈4.小组派代表演讲
5.讨论:
怎样为实现自已的理想而奋斗.
六、分小组练习演讲
七、派代表在全班演讲、评议
八、讨论:
如何为实现自已的理想而奋斗。
九、小结
积累运用(6)
第1节
教学目的:
1.读背古代格言,并使学生从中受到教育。
2.阅读短文,了解短文内容,学习巧妙地表达自已见解的方法。
教学过程:
一、复习
1.指名背你学过的格言,名句或谚语。
2.学了这些格言后,对你有些什么帮助?
3.今天我们再来学习一些对我们应该怎样做人有帮助的古代格言。
二、学习格言
1.出示格言、自由读,借助工具读准字音,理解字义。
慎shen小心,加小心笃du,忠实,全心全意。
锲qie;用刀子刻骐骥qiji:
好马朽xiu腐烂驽:
nu:
劣马,走不快的马镂lou:
雕刻
2.指名逐句读格言,正音。
3.分组讨论句义
4.汇报,理解句义
5.指导朗读,背诵。
三、阅读短文
1.导入2.新产品读短文要求
3.自由读短文,画出生字词和不理解的字词,运用学过的方法理想。
4.自学后汇报
5.如果你是应考者,你想怎么表现这一构思呢?
(引导学生展开想象)6.你还见到过像你这样构思奇妙的画吗?
四、小结
第2节
教学目的:
1.进行口语交际,学会评议编选优秀作文选。
2.养成平时选编作文选的习惯。
教学过程:
一、复习旧知引入
1.指名背诵上节课学的格言。
2.说一说你课外积累的古代格言。
二、指导学生进行口语交际。
1.师出示课前准备的学生自编作文选,引导学生观赏、评议。
2.这节课,我们就来用刚才学到的知识评议我们自已编的作文选。
3.指名读“口语交际”要求。
4.明确做法。
5.开始围绕以上要求开始活动。
6.小结
三、作业:
继续编作文选,养成好习惯。
作文
(1)
作文要求:
观察自已喜欢的一幅漫画,体会画家的用意,把自已的看法和想法写下来,展开合理的想象。
作文重点:
1.培养学生明辨是非的能力。
2.培养学生的观察力和思维能力。
教学过程:
(一)激发兴趣引入
同学们,你们喜欢漫画吗?
为什么呢?
谈谈
(二)简介漫画
漫画是画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手
法,讽刺、批评或表物某些人和事,漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默的图画。
(三)观漫画《假文盲》领悟画家之用意。
1.投影出示《假文盲》,认真观察,体会用意。
2.组内交流各自的看法,讨论。
3.指名,集体评论。
(四)谈感受
鼓励学生针对生活中的这种普遍存在现象,发展自已:
看法和想法,各抒已见。
(五)丰富写作素材
课堂上同学之间互相传阅漫画,领悟画意,谈看法及想法。
使学生对漫画的认识更深一层,对美、丑、善、恶更加分明。
(六)明确习作要求,(投影出示)
(七)提出写作要求及注意问题
1.仔细看图。
体会图画的所表达的思想感情。
2.写作时语句通顺,连贯,有鲜明的主题。
3.书写工整,卷面整洁,正确使用标点。
(八)动笔写作,老师个别指导。
(九)作业:
继续完成作文
作文
(2)
教学目的:
引导学生学写科技想象作文。
教学过程:
一、启发谈话:
在课余时间,同学们阅读了什么有关克隆技术的书籍,把它向大家做个介绍。
二、揭示教学内容
进行关于克隆想象的写作。
1.指名读习作要求
2.明确习作要求:
(1)先想清楚准备克隆什么
(2)为什么要克隆它
(3)题目:
可以用“假如我会克隆”、“我要…….”也可另外拟定.
3.分小组口头交流
4.小组派代表上前汇报
5.生评议、补充老师简单指导
(1)写作顺序
(2)内容扩展
(3)结尾点明中心
6.学生开始写作,老师巡视指导。
三、作业:
完成本次作文
作文(3)
教学目的:
1.指导写信作文,掌握写信格式。
2.引导学生细心观察,用心思考,做一个生活的有心人。
教学过程:
一、播放《毕业歌》引入
二、谈话
同学们,你们即将小学毕业,离开学校,请你留下对母校的美好的祝愿,留下你对母校工作的建议。
板书:
祝愿建议
三、说说建议可围绕哪些方面来提。
a)自由读习作要求。
b)说说建议可围绕哪些方面来提。
师对学生提的加以小结:
(1)改建母校不如意的地方。
(2)发现学校还没做好的事情并提出改进意见。
c)分小组议论,议论;提什么建议。
d)派代表汇报
e)师小结建议,并引导学生从中挑出一两件重要的事情及解决的办法准备写信向校长建议。
f)明确写信格式。
g)注意:
(1)把自已的想法写清楚。
(2)表达出真情实感。
四、学生写作,老师巡视指导。
五、作业:
完成本次作文。
作文(4)
一、习作要求
1.回忆小学生活,选择一个印象深的人或一件印象深的事或者是一堂课,写一篇文章。
2.内容具体,语句通顺、音之有序,表达自已的真情实感。
3.写完自已修改。
二、习作步骤:
1.谈话导入:
小学生活中总有些难以忘记的事或人,我们这节课要求写出其中最令你难忘的一件事…..。
2.启发思考,讨论、梳理思路。
(1)应该从哪些方面入手
(2)自由发言讨论①审题
②选材
③理清思路,按顺序写。
3.教师引导,理清思路。
(1)你想写什么事
(2)过程怎样
(3)学生评议
4.草稿
5.评议
6.修改习作
作文(5)
一、习作要求:
1.自读“习作要求”了解这次习作向我们提出哪些要求
2.指名回答,师生共议。
二、习作指导
1.指导选材:
(1)同座交流,在“我们与周围环境“的调查活动中,都惧了哪些有关材料?
哪些材料最感人:
(2)全班交流材料。
(3)你把哪些材料与成一篇作文?
打算用什么形式。
2.说作文
把你想写的材料,按你写的形式说一说,师生评议。
三、学生写作文
四、互议作文
五、修改作文
作文(6)
一、习作要求:
1.写一封信,给远方的亲人或小伙伴,汇报你的学习、身体状况。
什么时候毕业考试,考完试后能否到他那去玩一玩。
2.内容具体真实,信和信封的格式正确,并能寄出去。
二、教学过程:
1.明确写作要求。
2.指导写作。
(1)回忆书信的格式(称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期等)
(2)引导学生说作文。
①你毕业前学习、身体状况怎么样?
②什么时候考试?
③毕业后想怎样玩?
④说给远方的亲友或小伙伴。
(3)同座自由练说
(4)全班交流(师生评议、交流、补充)
3.练习写作,构思
4.互评互议作文
5.修改作文
三、作业:
完成作文
- 配套讲稿:
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