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份教案
67北冥有鱼
第67个教案
编写时间:
2014年11月28日执行时间:
2014年12月1日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文,并背诵课文。
2、理解课文中的重点字词,联系文白对读能用自己的语言讲述这个故事。
3、进行比较阅读,拓展知识。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,聆听诸子的声音。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)有滋有味读古文
1、大家好,我是第5组一号小老师,文中有几个注音的字,请跟我把每个字读两遍。
2、接下来请听我范读古文,你们边听边画节奏。
3、 我给你们几分钟的时间,看谁能正确、流利、有节奏地读出来,开始吧。
(1)学生自由读书,小老师巡视读书情况。
(2)每一大组挑选一个同学读书,再一一评价。
4、我的授课完毕,有请2号小老师。
(二)轻轻松松解古文
1、大家好,我是2号小老师,今天,我来为大家解古文,请问你们有什么不懂的地方可以提出来,大家一起解决。
2、还有吗?
没有了我来提问了,文中有多个“冥”字,它们分别是什么意思呢?
北冥有鱼。
()
海运则将徙于南冥。
()
南冥者。
()
3、现在,我读一句文言文,你们读一句白话文。
我的授课完毕,有请3号小老师。
(三)七嘴八舌话古文
1、大家好,我是3号小老师。
现在看到诵读小博士这里,读一读,注意停顿,你能给下面的句子断断句吗?
。
鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鲲。
2、“鲲”“鵬”这两个词现在常常合用,如“鲲鹏展翅”,用来比喻人大展宏图,发挥自己的才能。
你能用它来造句吗?
师:
庄子太可爱了!
他的想象力最丰富!
生:
我也觉得是这样!
“鲲之大,不知其几千里也”这一句,好夸张啊!
生:
“化而为鸟,其名为鹏。
”本来是一条鱼,现在化成了鸟,太神奇了!
师:
“鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云”,这一句多么让人惊叹!
一飞冲天的时候,它的翅膀好像是天边的云!
这样的想象让人热血沸腾啊!
3、学习了这篇小古文同学们一定感受至深吧,谁来分享一下自己的感受呢?
4、我的授课完毕,有请4号小老师。
(四)摇头晃脑背古文
1、大家好,我是4号小老师,通过前面三位小老师的读、解、话,大家一定很熟悉这篇古文了吧,现在我给你们几分钟的时间,等一下我们一起来背古文。
2、指名背诵。
3、全班齐背。
五、教学后记:
68仁者爱人
第68个教案
编写时间:
2014年11月28日执行时间:
2014年12月2日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文,并背诵课文。
2、理解课文中的重点字词,联系文白对读能用自己的语言讲述这个故事。
3、进行比较阅读,拓展知识。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,体会文章的内涵。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
(一)有滋有味读古文
1、大家好,我是第3组一号小老师,文中有多个注音的字,请跟我把每个字读两遍。
2、接下来请听我范读古文,你们边听边画节奏。
3、 我给你们几分钟的时间,看谁能正确、流利、有节奏地读出来,开始吧。
(1)学生自由读书,小老师巡视读书情况。
(2)每一大组挑选一个同学读书,再一一评价。
4、我的授课完毕,有请2号小老师。
(二)轻轻松松解古文
1、大家好,我是2号小老师,今天,我来为大家解古文,请问你们有什么不懂的地方可以提出来,大家一起解决。
2、还有吗?
没有了我来提问了,有谁能说说“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
”这句话的意思?
3、现在,我读一句文言文,你们读一句白话文。
我的授课完毕,有请3号小老师。
(三)七嘴八舌话古文
1、大家好,我是3号小老师。
现在看到诵读小博士这里,说文解字,体会“仁”的含义。
2、采用多种形式读“诵一诵”的名句。
(1)君子之恩,当涌泉相报。
(2)人敬我一尺,我敬人一丈。
(3)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
3、这篇文章是从哪个方面来写的?
从中找出几个关键字吧。
生:
仁,礼。
生:
爱,还有“敬”。
师:
吧这四个字的顺序重新排列一下,不就变成了“仁爱”、“礼敬”了吗?
仁者——
生:
爱人。
师:
爱人者——
……
4、接下来我来提问了,你觉得怎样才算正人君子呢?
5、我想问你们读了这篇小古文之后你有什么感想?
6、我的授课完毕,有请4号小老师。
(四)摇头晃脑背古文
1、大家好,我是4号小老师,通过前面三位小老师的读、解、话,大家一定很熟悉这篇古文了吧,现在我给你们几分钟的时间,等一下我们一起来背古文。
2、指名背诵。
3、全班齐背。
五、教学后记:
69国之器用
第69个教案
编写时间:
2014年11月28日执行时间:
2014年12月3日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文,并背诵课文。
2、理解课文中的重点字词,联系文白对读能用自己的语言讲述这个故事。
3、进行比较阅读,拓展知识。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,聆听诸子的声音。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)有滋有味读古文
1、大家好,我是第4组一号小老师,文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天,我们一起学习一篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文——《国之器用》
2、接下来请听我范读古文,你们边听边画节奏。
3、 我给你们几分钟的时间,看谁能正确、流利、有节奏地读出来,开始吧。
(1)学生自由读书,小老师巡视读书情况。
(2)每一大组挑选一个同学读书,再一一评价。
4、现在我们男女合作读,男生读一句,女生读一句。
男生先读:
口能言之。
女生:
身能行之……下面我们换着读,女生先读,男生后读,口能言之——起……
5、我的授课完毕,有请2号小老师。
(二)轻轻松松解古文
1、大家好,我是2号小老师,今天,我来为大家解古文,同学们朗朗的读书声已经响彻在了学校上空;那么那位同学对《荀子.大略》有所了解?
2、下面我们来进行词语解释吧!
请问“器”“恶”是什么意思?
生:
“器”:
是栋梁之材。
生:
“恶”:
坏;不好。
3、现在,我读一句文言文,你们读一句白话文。
我的授课完毕,有请3号小老师。
(三)七嘴八舌话古文
1、大家好,我是3号小老师。
学习了这篇小古文同学们一定感受至深吧,谁来分享一下自己的感受呢?
生:
国家给予了大家许多,这篇小古文也告诉了大家什么是国家之宝,什么是国家的栋梁,什么是国家的祸害,所以我们更加要努力学习,不辜负国家对我们的期望。
2、我的授课完毕,有请4号小老师。
(四)摇头晃脑背古文
1、大家好,我是4号小老师,通过前面三位小老师的读、解、话,大家一定很熟悉这篇古文了吧,现在我给你们几分钟的时间,等一下我们一起来背古文。
2、指名背诵。
3、全班齐背。
五、教学后记(34):
这篇小古文由小老师李其羽上,虽然她平时很少言语,显得总是那么腼腆,但今天的她落落大方,值得一赞。
此文是讲述国家任用的人才,短小精悍,阐述的道理浅显易懂。
教学中,李其羽引导学生打着拍子读,学生的兴趣很浓,她没有很多技巧,只是通过很多种方法不断读,读着读着,学生就能背诵了。
70得到者多助
第70个教案
编写时间:
2014年11月28日执行时间:
2014年12月3日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、正确流利朗读课文,大致了解课文内容。
2、通过多种形式的诵读,感受小古文趣味和韵味。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,感悟故事的魅力。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、挂图
四、教学过程
一、诵读现代文
1、板书课题:
《得到者多助》
2、聊聊故事:
《得到者多助》这个小故事讲了件什么事?
3、引出古文:
今天,老师要带同学们读一读文言版《得到者多助》。
(板书)
二、诵读文言文
(一)初读——读准字音,学会停顿
1、初读文章:
(课件出示)
2、初探感受:
初次读小古文,感觉怎样?
3、再次练读
(二)再读——感受“之”韵味
1、提出问题:
小古文读起来有节奏感,有韵律美。
请读一读这些词,说说你发现了什么规律?
夫环而攻之,必有得天时者矣
2、理解“多助之至,天下顺之的“之。
”是什么意思?
3、齐读。
(三)三读——感受“四字词语”之韵
1、打拍子读:
这些四字词语,配以不同节奏读就是不同的韵味。
接下来,我们打着拍子一起来读一读。
三里之城 七里之郭 寡助之至 亲戚畔之
多助之至 天下顺之 战必胜矣 封疆之界
山溪之险兵革之利
2、读一读
得道者多助,失道者寡助。
寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。
故曰:
域民/不以封疆之界,故国不以山溪之险,威天下/不以兵革之力。
3、想一想,下面加点的“之”分别指代什么呢?
环而攻之而不胜。
()
寡助之至,亲戚畔之。
()
(四)四读——吟诵小古文
小结:
同学们,汉语是世界上最具有音乐性的文字啊。
所以,古人诵读文章的时候,读着读着仿佛音乐一般好听。
我们也来试一试吧!
(指名读,齐读)
1、指名背诵。
2、全班齐背。
三、小结下课
古文是有趣的文,也是富有哲理的文,其实中国古代的寓言也是一座巨大的文化宝库。
同学们喜欢上文言文了,就能从这座宝库中寻到很多的宝贝。
四、教学后记
71狐和葡萄
第71个教案
编写时间:
2014年11月28日执行时间:
2014年12月4日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、正确流利朗读课文,大致了解课文内容。
2、通过多种形式的诵读,感受小古文趣味和韵味。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,感悟故事的魅力。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、挂图
四、教学过程
一、诵读现代文
1、板书课题:
《狐狸和葡萄》
2、聊聊故事:
《狐狸和葡萄》这个小故事讲了件什么事?
3、引出古文:
今天,老师要带同学们读一读文言版《狐与葡萄》。
(板书)
二、诵读文言文
(一)初读——读准字音,学会停顿
1、初读文章:
(课件出示)
2、初探感受:
初次读小古文,感觉怎样?
3、再次练读
(二)再读——感受“之”韵味
1、提出问题:
小古文读起来有节奏感,有韵律美。
请读一读这些词,说说你发现了什么规律?
猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、(半拍)以之为食(一拍)
垂涎久之(两拍)
2、理解“猿升之技、卑鄙之辈的“之”是什么意思?
3、齐读。
(三)三读——感受“四字词语”之韵
1、打拍子读:
这些四字词语,配以不同节奏读就是不同的韵味。
接下来,我们打着拍子一起来读一读。
万紫千红 累累可爱 大快朵颐 望则生怨
怨则生怒 怒则生诽 无所不至 口是心非
庸夫俗子 才德出众 诋毁交加
2、填一填词:
如果老师把这些四字词句隐去,还能读吗?
昔有一狐,见葡萄满架,____________,___________,垂涎久之。
奈无猿升之技,不能___________。
____________,___________,____________,__________。
乃___________,自慰曰:
“似此葡萄绝非贵重之品,罕见之物。
况其味酸涩,吾从不下咽。
彼________方以之为食也。
”
此如世间卑鄙之辈,见人____________,自顾万不能到此地步,反__________,假意清高。
噫,是谓拂人之性,违心之谈也。
(四)四读——吟诵小古文
小结:
同学们,汉语是世界上最具有音乐性的文字啊。
所以,古人诵读文章的时候,读着读着仿佛音乐一般好听。
我们也来试一试吧!
(指名读,齐读)
1、指名背诵。
2、全班齐背。
三、小结下课
《伊索寓言》是古希腊的寓言,其实中国古代的寓言也是一座巨大的文化宝库。
同学们喜欢上文言文了,就能从这座宝库中寻到很多的宝贝。
四、教学后记(35):
这篇小古文由小老师王许诺和王淑珍上,王许诺做事认真,王淑珍缺乏责任意识,但这一次,仅仅做课件,王淑珍就去王许诺家三四回。
今天还请来了各自的家长,她们从课前板书到课后引导同学们评价,一环一环都做得很完美,而且精心准备了小礼品,课中所有同学热情洋溢。
所以说孩子的潜力是无限的。
72鸦狐
第72个教案
编写时间:
2014年12月1日执行时间:
2014年12月5日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、正确、流利地朗读文章,了解古文内容。
2、凭借具体的语言文字,体会字词的精妙,读出古文节奏,读出古文感情,读出古文趣味。
3、理解“甜言须防是饵”古文含义。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,感悟寓言话故事的魅力。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、插图
四、教学过程
(一)有滋有味读古文
1、大家好,我是第2组一号小老师,文中有多个注音的字,请跟我把每个字读两遍。
2、接下来请听我范读古文,你们边听边画节奏。
3、 我给你们几分钟的时间,看谁能正确、流利、有节奏地读出来,开始吧。
(1)学生自由读书,小老师巡视读书情况。
(2)每一大组挑选一个同学读书,再一一评价。
4、现在,一大组一大组地读,看哪一组读得既响亮整齐又有节奏。
先第一大组读,再第二大组读,然后第三大组读,最后评价。
5、我的授课完毕,有请2号小老师。
(二)轻轻松松解古文
1、大家好,我是2号小老师,今天,我来为大家解古文,请问你们有什么不懂的地方可以提出来,大家一起解决。
2、指名朗读:
谁来读一读第一二句?
3、小古文,就得先理解词语的意思,谁能解释一下这些词的意思?
适/霓裳羽衣/幸勿见却/遂/(请大家齐读一遍)
4、品析“稳”:
(1)感受不易:
同学们,你觉得乌鸦搞到一块肉容易吗?
为什么?
(2)体会心情:
虽然只是一块肉,但是对于乌鸦来说,那简直就是千载难逢的山珍海味。
此时此刻,你觉得此时乌鸦的心情怎样?
它或许在做什么美梦呢?
(三)七嘴八舌话古文
1、乌鸦被狐狸戏弄后一定很生气,它会对狐狸说什么,能试着用文言写一句吗?
2、请大家看到互动小课堂,我读老师的话,大家接学生的话。
用“霓裳羽衣”来赞美乌鸦,为什么会让乌鸦“喜不自胜”?
3、读古文,感受肯定很深。
谁能大胆地与我们分享一下自己的感受呢?
(四)摇头晃脑背古文
1、大家好,我是4号小老师,通过前面三位小老师的读、解、话,大家一定很熟悉这篇古文了吧,现在我给你们几分钟的时间,等一下我们一起来背古文。
2、指名背诵。
3、全班齐背。
五、教学后记(36):
这篇小古文由曹静怡和李清昀上,较上一节稍有逊色,但她们对课文的把握相当不错。
虽然这是学生已经了解的一个故事,但一节课下来,同学们还是热情高涨。
她们这节课最大的特色就是设计了一个课本剧,让学生根据人物的性格特点进行表演,学生的表现欲望很强,只是对课文还不够熟悉,因此不能脱稿,有所欠缺。
73豺烹羊
第73个教案
编写时间:
2014年12月6日执行时间:
2014年12月8日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文,并背诵课文。
2、理解课文中的重点字词,联系课文链接能用自己的语言讲述这个故事。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,感悟寓言故事的魅力。
三、教学准备
1、多媒体课件。
2、插图
四、教学过程
(一)有滋有味读古文
1、大家好,我是第一组一号小老师,文中有多个注音的字,请跟我把每个字读两遍。
2、接下来请听我范读古文,你们边听边画节奏。
3、 我给你们几分钟的时间,看谁能正确、流利、有节奏地读出来,开始吧。
(1)学生自由读书,小老师巡视读书情况。
(2)每一大组挑选一个同学读书,再一一评价。
4、一大组一大组地读,看哪一组读得既响亮整齐又有节奏,读后评价。
(二)轻轻松松解古文
1、大家好,我是2号小老师,今天,我来为大家解古文,请问你们有什么不懂的地方可以提出来,大家一起解决。
2、还有吗?
没有了我来提问了,有谁能说说“欲咖之罪,何患无辞”是什么意思?
3、有谁能根据诵读小博士中的第1小题仿写一个句子。
(三)七嘴八舌话古文
1、大家好,我是3号小老师。
接下来啊,我们来看一看豺和羊的第三次对话。
你能试着把蓝色的内容,把它改编成小古文吗?
好,自己拿出笔,试着改一改,编一编。
2、指名学生读自己编的小古文。
可以,还有没有?
还有不同的吧?
好,你来!
3、我的授课完毕,有请4号小老师。
4、之前啊,我们学过一篇小古文,叫做《鸦狐》也就是《小古文一百课》中的第72课,这个小寓言啊,在它最后,作者有一句点睛之笔,揭示了寓意。
今天,我们学了《豺烹羊》,你能仿造它的格式,也给它来一个点睛之笔吗?
大家想一想,从中,你明白了什么?
懂得了什么道理呢?
谁来?
恩,你先来。
生:
俗云“恶人霸道,无理亦有理。
”
生:
俗云“羊之堕弱,难以理喻;人当刚强也。
”
(四)摇头晃脑背古文
1、大家好,我是4号小老师,好,刚才啊,我们分别读了豺和羊的三次对话。
接下来,我们把他们连起来,完整的读一遍,好不好?
(好)。
准备好了没有?
2、师生齐读全文一遍。
3、刚才啊,我们发现,小古文不仅可以读,还可以演。
现在啊,我们又自己写了小古文,大家觉得小古文有趣吗?
(有趣)。
最后啊,我们试着把他背一背,好不好?
(好)。
好,请同学们跟着填空,把小古文背一背。
五、教学后记
74鹿照水
第74个教案
编写时间:
2014年12月6日执行时间:
2014年12月9日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文,并背诵课文。
2、理解课文中的重点字词,联系文白对读能用自己的语言讲述这个故事。
3、进行比较阅读,拓展知识。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,感悟寓言故事的魅力。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)有滋有味读古文
1、大家好,我是一号小老师,文中有“峥嵘”,请跟我把每个字读两遍。
2、接下来请听我范读古文,你们边听边画节奏。
3、 我给你们几分钟的时间,看谁能正确、流利、有节奏地读出来,开始吧。
(1)学生自由读书,小老师巡视读书情况。
(2)每一大组挑选一个同学读书,再一一评价。
4、现在,一大组一大组地读,看哪一组读得既响亮整齐又有节奏。
先第一大组读,再第二大组读,然后第三大组读。
评价。
5、我的授课完毕,有请2号小老师。
(二)轻轻松松解古文
1、大家好,我是2号小老师,今天,我来为大家解古文,请问你们有什么不懂的地方可以提出来,大家一起解决。
2、还有吗?
没有了我来提问了:
文中的鹿为什么被捕?
为什么后悔?
3、现在,我读一句文言文,你们读一句白话文。
我的授课完毕,有请3号小老师。
(三)七嘴八舌话古文
1、大家好,我是3号小老师。
现在看到诵读小博士这里,读一读,注意停顿。
2、文中有些句子,大家来说一说:
鹿乐什么?
鹿恨什么?
美丽的外表有没有作用?
对于鹿来说,美丽的角让他丧命,为什么?
你们有什么感悟呢?
3、“峥嵘“是什么意思?
“甚”是什么意思?
“惟”是什么意思?
文章的中心句是哪句?
(大家小组交流,组长发言。
)
我的授课完毕,有请4号小老师。
(四)摇头晃脑背古文
1、大家好,我是4号小老师,通过前面三位小老师的读、解、话,大家一定很熟悉这篇古文了吧,现在我给你们几分钟的时间,等一下我们一起来背古文。
2、指名背诵。
3、全班齐背。
五、教学后记(37):
这则寓言由李志伟和代佳鑫上,这节课的成功之处是小小的讨论会,即“如何看待美”。
同学们很多能结合鹿的结局去讨论,这时,我再穿插进来,对孩子们进行教育,让学生理解真正的美,他们都竖起耳朵听得很认真。
我也很开心。
75杉苇刚柔
第75个教案
编写时间:
2014年12月6日执行时间:
2014年12月10日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、能够正确、流利地朗读小古文,通过文白对读,了解故事内容。
2、紧抓关键词语,借助提示语,体会“人物”的特点,读出“人物”情感。
3、辨析并理解“刚柔相济”,发展思维,学会处世哲学。
二、重点、难点
1、将人物对话读得有滋有味,将人物特点准确把握。
2、善用“刚柔相济”,学会做人之道
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)导入课题
1、观图说词:
这是水边的一棵杉树,看到它,你享用哪些词语来形容它?
这些是水边的芦苇,看到它,你又可以用哪些词语形容它?
2、揭题设疑:
一个高大、粗壮,一个低矮、纤弱,它们之间会发生什么事情呢?
今天我们就来读一则关于杉树和芦苇的小故事——《杉苇刚柔》,齐读课题。
过渡:
大家想不想听一听这个故事?
(二)听故事,激发兴趣
1、聆听:
播放课文朗读。
2、交流:
听完这个故事,你觉得它和我们语文书上的课文一样吗?
(2-3名学生)
过渡:
刚才我们听到的这个故事是用文言文写的,也就是大家说的古文。
接下来,我们就来读一读这篇小古文,有兴趣吗?
(三)初读——字正腔圆,有滋有味读古文
1、自由朗读:
下面请大家先读一读这篇小顾问,不会读的生字词,请教一下同桌,读不好的句子,用笔画下来,待会儿我们一起交流。
2、分句朗读:
分别出示4句话,指读,适时纠正。
(4名学生)
3、整段朗读,指名读,集体读。
过渡:
这个小故事讲了一个什么内容呢?
因为大家平时很少接触小古文,所以编者很体贴我们,为大家配了一段现代文。
(四)、再读——知晓文意,轻轻松松解古文。
1、文白对读:
请大家对照着古文和现代文读一读,尤其是有疑问的地方多读几遍,你就会明白了。
待会儿请你简单地讲一讲这个小故事。
2、学生交流。
(1-2名学生)
(五)、七嘴八舌话古文
过渡:
故事中有两个个性鲜明的人物,它们是哪两位?
杉树和芦苇朝夕相见,非常熟悉,有一天,他俩进行了一次对话,首先我们来看一看杉树说了些什么?
(指名回答)苇说了什么?
(指名回答),你喜欢谁,为什么?
(四)、摇头晃脑背古文。
全班齐背小古文。
五、教学后记
76春
第76个教案
编写时间:
2014年12月6日执行时间:
2014年12月11日
主备人:
侯俊黠执教者:
李芬
一、教学要求
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文,并背诵课文。
2、理解课文中的重点字词,联系文白对读能用自己的语言讲述文章内容。
3、进行比较阅读,拓展知识。
二、重点、难点
1、指导学生朗读课文并背诵课文。
2、读懂每句话的意思,感悟小古文的魅力。
三、教学准备
多媒体课件。
四
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案
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