2017年新版湘少版小学英语五年级上册英语全套精品教案.docx
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2017年新版湘少版小学英语五年级上册英语全套
精品教案
Unitl Whatdoesshelooklike?
一、教学目标:
类别
语音
语言项目
字母组合all在单词tall,hall,ball,call
中的发音
要求
听读,辨认
词汇 tall,short,long,round,big,small,听得懂、会说、会读、
语
言目
标
beautiful
会写
句型
歌谣
Chinese,maths,guess,think
Whatdoeshe/shelooklike?
He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.
Michaelisniceandtall.
听得懂、会说
听得懂、会说、会读听得懂、会说
会诵读
功能 询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。
应 1.能询问他人的外貌特征。
用 2.恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。
目
标
二、单元分析
1.学习链接
(1)词汇
140
学过。
①有关人物描述的形容词tall,short,big,small,在四年级已经
②Chinese,maths将在五年级上册第八单元重点学习,本单
元不作读写要求。
③口头语guess,think在平时的课堂用语中出现过,本单元只要求听得懂、会说即可。
(2)句型:
①句型“Heis…”在三年级学过。
②句型“Hehas…”在四年级学过。
2、话题解读
本单元话题为外貌描述(Appearance)。
教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“Whatdoeshe/shelooklike?
”“He/She
is…“He/Shehas…”来进行操练。
“如广播寻人”的情境创设,通过简要描述人物的外貌特征,让学生获得信息并查找此人。
3、难点分析
(1)looklike:
大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”,而不知道另一个意思“像”,因此在理解和运用上有难度。
(2)hasbigeyes:
动词have的第三人称单数形式has容易和be
动词is的用法混淆。
(3)信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感,同时也存在视觉上的难度挑战,学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容,需要教师点拨才行。
课时安排
教学内容
课型
三、课时安排
第一课时
Part
A,
Part
B
对话新授课
第二课时
Part
C,
Part
D
阅读巩固课
第三课时
Part
E,
Part
F
拓展巩固课
第一课时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读新单词tall,short,long,round,
young,old。
2.句型:
能运用句型询问他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike?
”并能运用“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
(二)应用目标
1、能询问他人的外貌特征。
2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。
。
二、教学重、难点
1、重点:
能听懂、会说、认读新单词tall,short,long,round,young,
old。
能询问他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike?
”并能初步运用“He/Sheistall”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
2、难点:
单词round的发音和roundface的运用是词汇中的难点。
词组难点是looklike的理解和hasbigeyes。
前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”,而不知道另一个意思“像”,因此在理解和运用上有难度,而后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Greetings.
Nicetoseeyouagain.Ss:
Nicetoseeyou.
这个句型的复习为对话的导入做铺垫。
2.Game:
Lookandsay
教师利用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图片,要求他们观察并根据教师对人物的英文描述,回答:
Whoishe/she?
T:
Sheisbeautiful.Shehasbigeyes.Whoisshe?
Ss:
SheisZhaoWei.
T:
Heisapopularsinger.Hehassmalleyes.Whoishe?
Ss:
HeisZhouJielun.
T:
Heisafamousbasketballplayer.Heisverytall.Whoishe?
Ss:
HeisYaoMing.
T:
HeisagreatleaderofChina.Heisshortbutgreat.Whoishe?
Ss:
HeisDengXiaoping.Step2新课呈现(Presentation)
1.Newwords
(1)ListentothetapeofPartBandrepeat.
(2)运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
short”
教授:
tallandshort,根据学生身高状况新授“„istall”,“„is
板书:
tall,short;学生书空。
教授:
longandshort,根据实物或图片描述铅笔长短。
2.Thedialogue
(1)根据对话回答问题
T:
PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewteacher.Doyouwanttoknowwhatshelookslike?
OK,let’slistentothetape.(关上书听对话,训练学生的听力。
)
Question:
IsthenewEnglishteacherbeautiful?
(带着简单的问题听
录音,能提高学生的注意力,培养学生有目的地听的好习惯。
)
Ss:
Yes,sheisbeautiful.T:
Whatdid…guess?
Whatdid…think?
Whatdid…say?
T:
Payattentionto“Iguess/Ithink”.Thatis“我猜想/我认为”.
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
Shehaslonghair.Shehasaroundfaceandbigeyes.Sheisshort.Shehasshorthairandsmalleyes.
Sheisnottall.Shehasshorthair.
(2)Role–play
分角色朗读对话,让学生熟悉对话,习得语感。
Step3角色表演(Actandplay)
1.仿照A部分的内容,让学生分组操练对话,每组4人,可以安排两名学生介绍新老师,另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。
操练时间应不少于3分钟。
2.学生上台进行对话表演,教师给予评价。
评选“优胜组”,加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”,分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现,给予不同的、有针对性的、有创意的评价,激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step4Homework
1.跟读磁带A、B部分,家长签字。
2.和同学两人一组合作表演对话。
3.抄写B部分单词四遍,并默写一遍。
教学反思:
游戏目的在于活动气氛,调动学生的积极性,减少学生的紧张情绪。
加之五官属于人的长相范畴,所以与此课人物外貌相关连,自认过渡到本课内容。
第二课时
一、教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能听懂、会说、认读新单词tall,short,long,round,
young,old。
2.句型:
能运用句型,初步询问他人的外貌特征;对书信的格式有初步感知。
(二)应用目标
1.能询问他人的外貌。
2.能独立阅读书信,并能寻找和获取信息,用来完成表格。
二、教学重、难点
1.重点:
能听懂、会说、认读新单词tall,short,long,round,
young,old。
能询问他人“Whatdoeshe/shelooklike?
”并能运用“He
/Sheistall.”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
2.难点:
信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感,同时也存在视觉上的难度挑战,学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容,需要教师点拨才行。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带四、教学过程
Step1热身/复习(Warm-up/Revision)
Game:
Choose
教师提供几张图片,请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。
1. istall/short. 2. istall/short.
3. hasshorthair/longhair. 4. isugly/beautiful.5. isthin/fat. 6. hasbigeyes/smalleyes.7. hasbigeyes/smalleyes. 8. hasaroundface/long
face.
Step2新课呈现(Presentation)
1.Talkaboutourteachers
(1)带读:
ourChineseteacher,ourEnglishteacher,ourmathsteacher
(2)T:
WhoisourChineseteacher?
Whatdoeshe/shelooklike?
Ss:
…
T:
Whoisourmathsteacher?
Whatdoeshe/shelooklike?
Ss:
…
T:
WhatdoIlooklike?
Ss:
…
学生问答时可以参照以下板书来进行:
Whatdoeshe/shelooklike?
He/Sheistall/short/beautiful/…
He/Shehasaroundface/longhair/shorthair/bigeyes/smalleyes/…
2.Let’sreadPre-reading
教师用课件呈现自己笔友的照片和来信,介绍penfriend。
T:
Nancywantstomakeapenfriend.ThisletterisfromNancytoherfriend.
教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍:
“Thepenfriend(Jane)hasgottheletter.”课件呈现笔
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