小语第二册第四单元.docx
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小语第二册第四单元.docx
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小语第二册第四单元
9吃水不忘挖井人
教学目标:
1、学会“忘、主、席”等9个生字。
会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:
生字词卡片
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
学习内容:
初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文。
一、谈话导入、揭题:
板书课题,质疑问难。
预设:
谁挖井?
谁吃水?
水是怎样的?
怎么挖井的?
为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
(1)抽读要认识的生字生词:
沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词:
忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语:
瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
(2)指名分段课文。
A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
C自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程:
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1、继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示:
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何,和吃水的困难。
在此基础上,朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词,体会井水的清澈。
这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示:
第三自然段中,“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。
在理解的基础上,再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?
你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解“饮水思源”。
5、句式仿说:
四、整体感知,总结板书:
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
(1)区别组词。
望( )主( )席( )导( )便( )杂( )旁( )
忘( )住( )度( )异( )使( )柴( )傍( )
(2)写出文中下列词语的近义词。
时刻——( ) 想念——( ) 浑浊——( )
立刻——( ) 疑惑——( ) 激动——( )
(3)照样子把下面的句子补充完整。
例:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
( )不忘( ),时刻想念( )。
10、他得的红圈圈最多
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会8个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文第2自然段。
第一课时
教学过程:
一、导入:
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词。
(正音,指名读,开火车读,齐读)
(2)将生字词带入课文中读一读,要求:
读得正确、流利。
(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗?
(出示长句)
3、指名分段朗读课文,师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题。
“他”是谁?
“红圈圈”是什么?
3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事?
4、文章讲了邓爷爷小时候什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
第二课时
教学目标:
1、能在感情地朗读和背诵课文。
2、继续学习生字词,理解生字组成的词语。
3、了解邓小平认真练字的事,懂得认真练字的重要性。
教具:
教学挂图、生字卡片。
教学过程:
一、复习
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么?
还有哪些地方不明白?
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
(1)指名说说这一自然段告诉了我们什么?
(2)理解词句。
(指名读)
(3)看图进一步理解句意。
(出示图一)图上画了谁和谁?
他们正在干什么?
先生的表情怎样?
他会说些什么?
(4)指导朗读。
2、精读第2自然段。
(1)自由轻声读课文。
(2)理解有关词句。
(3)指导朗读。
(自由读)
三、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文,哪些地方给你的印象最深?
读一读。
四、巩固练习。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
五、总结
11、奶奶的白发
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁,认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们操心。
重、难点:
1、有感情地朗读和背诵课文,积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题。
2、课文应该写什么?
你想知道什么?
二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读,师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字?
4、指导写字。
5、生描红,师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。
教学用具:
生字卡片,教学挂图。
教学过程:
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读,
2、读后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话,“我”为什么低头不说话?
5、请同学们想一想:
这时候,他心里会想些什么?
(齐读)
6、为了不让奶奶操心,“我”会怎样做呢?
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话,为什么会笑了?
带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
12、陈毅探母
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写;认识2个偏旁。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重、难点:
指导学生反复朗读,抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学准备:
教学挂图、生字卡片。
教学过程:
一、导入:
1、图上画的人是谁?
你对他有什么了解?
(板书:
陈毅)
2、师简介陈毅的生平。
3、板书课题。
二、初读课文。
1、要求学生自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出生字词,并给每个自然段标上序号。
3、出示生字词。
4、指导读好文中长句子。
5、指名分段朗读课文。
三、初步理解课文。
1、师范读课文,生讨论:
课文讲了一件什么事?
2、文中哪些语句打动了你,你能读一读吗?
四、教学生字。
1、出示字卡,巩固读音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺。
4、反馈检查。
5、怎么记住这些生字?
记这些生字要注意什么?
6、指导写字。
]
7、生描红、师巡视指导。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字新词,体会陈毅与母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学用具:
教学挂图、小黑板
教学过程:
一、复习。
1、认读生字词。
2、扩词。
二、教学第1自然段。
1、指名读。
2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样?
从哪些词中读出来的?
3、抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。
三、教学第2自然段。
1、自读,边读边想:
这段有几句话?
从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲?
2、指名读第1句话。
3、指名读第2句话。
四、教学第3自读段。
1、师示范读。
2、母亲的话是什么意思?
3、指名读陈毅说的话。
4、指导朗读。
五、总结课文。
1、指导有感情地朗读课文。
2、学了这篇课文后,你觉得陈毅元帅是个怎样的人?
13、好学的爸爸
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教具:
挂图、生字词卡片。
教学过程:
一、导入:
1、今天,我们要认识一个小朋友的爸爸,边说边板书:
爸爸他爸爸非常,边说边板书:
好学的。
2、读好“好”第四声,“好”还有什么读音?
分别组词。
3、解题,
二、指导看图,学习生字词。
1、图上画了谁在干什么?
2、课文会怎样写呢?
自读课文。
3、生按要求自读课文,师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文,其它同学思考:
课文主要写了什么?
2、讨论:
课文写了“爸爸”的什么事?
四、教学生字。
1、读读生字,复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺。
4、反馈,检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察,说说怎样把字写正确、美观?
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业:
第二课时
教学目标:
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学过程:
一、复习:
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺,用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方?
自读第1自然段。
2、读了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗?
三、学习第2至6自然段。
1、课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”,是什么意思呢?
你知道吗?
2、请你们仔细读读第2自然段,看看“充电”到底是什么意思?
3、大家往下看,爸爸在学习什么呀?
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗?
5、指导父女对话。
(同座位互读对话)
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中,爸爸怎样呢?
齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手?
3、现在你能说说“高手”的意思吗?
4、从这个自然段中,我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情?
从哪些词语读出来的?
你也能用“真是”来造句吗?
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1、学了课文,你有什么想法?
2、齐声有感情朗读课文。
练习4
一、教学目标:
1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
二、教学准备:
小黑板
三、教学时间:
三教时
第一课时
一、教学目标:
学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。
二、教学准备:
教学挂图
教学过程:
一、揭题
今天,我们要来学习练习4。
二、学习字词句
1、出示4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。
3、对口练习:
让学生再次亮开嗓门模仿。
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
5、讨论:
为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?
6、归纳:
发出声和口有关,所以加上口字旁。
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。
8、归纳引申:
一些小动物的发声,强调加上口字旁。
9、出示句子:
小鸡一边-------------地叫,一边在找虫子。
指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词。
比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动。
10、其余三句学生自己动手完成。
11、交流反馈。
12、比较读,进一步体会。
13、扩散:
河水---------------流淌,好像在唱歌。
-------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去。
指导学生完成。
比较朗读。
第二课时
一、教学目标:
朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
进行语文积累。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(一)揭题
今天,我们要来学习成语和古诗。
(二)教学成语
1、复习:
背诵学过的成语。
2、准确认读。
(1)学生借助拼音自读4条成语。
(2)教师范读,正音。
(3)学生自由读。
3、了解大意。
看图思考:
图中是什么人?
在什么地方?
干什么?
归纳:
“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。
“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。
“情深似海”指感情像海一样深。
“恩重如山”恩情想大山一样深厚。
4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。
5、熟读成诵。
(1)指名读。
(2)自由读。
(3)练习背诵。
(4)检查背诵。
(三)教学古诗《鹅》
1、激趣导入:
相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,骆宾王对着白鹅,吟出了这首诗。
2、自由读诗,读正确、流利。
(1)借助拼音自读。
(2)指名学生读。
3、了解大意,领悟诗情。
(1)教师范读,学生思考:
这首诗主要写什么?
(2)结合插图讲解诗义。
(3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情。
(4)配乐朗诵。
4、熟读成诵。
(1)给学生充分的时间自由练读、练背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背。
5、巩固积累,学生背诵学过的古诗。
第三课时
一、教学目标:
1.写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则.
2.观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
二、教学准备:
卡片
三、教学过程:
(一)揭题
今天,我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。
(二)学习“写好铅笔字”
1、指名读题目。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生认读“元、完、竞”。
(2)复习描红和临写的要求。
(3)指导写“元”
提醒“元”在田字格中的位置:
两横一短一长,第三、第四起笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个“元”字。
学生练习写“元”字。
反馈矫正。
(4)指导书写“完、竞”。
指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字不同,3个字的最末两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和书写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生集中注意书写,辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。
4、反馈
(1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的学生。
(2)指出存在的问题,进行矫正训练。
(三)学习“口语交际”
1、逐图观察,弄清图意
指导学生逐图观察,思考:
每幅图上都有哪些人?
在什么地方,干什么?
2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。
第一幅图:
小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。
第二幅图:
小明碰掉了同学的文具盒。
第三幅图、第四幅图:
小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了,正在向人家道歉。
3、分组讨论,学习道歉
(1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也可以边表演边说,教师巡视,辅导。
(2)推选代表,组内排练。
4、汇报表演,评议点拨
(1)逐图表演道歉与接受道歉。
(2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,教师相机点拨,归纳要领:
道歉时行动要及时,态度要诚恳,有礼貌,而且要知错就改。
(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以弥补训练中的不足。
(4)学生自由组合,选择自己喜欢的内容进行表演。
5、总结反馈。
(1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主。
(2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、知错即改的人。
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- 第二 第四 单元