三年级日有所诵下卷116单元通讲设计.docx
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三年级日有所诵下卷116单元通讲设计
三年级《日有所诵》下卷通讲记录
内
容
第一单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《毛虫和蛾子》
《蝴蝶》
《明天要远足》
《哥舒歌》
《逢侠者》
通
讲
记
录
《毛虫和蛾子》
1.齐读。
2.提出问题:
蛾子和凤凰有什么相似?
毛虫和太阳又有什么关系?
3.再读句子。
《明天要远足》
1.齐读。
2.提出问题:
你从作者的心情体会到什么?
3.男女生对读。
4.再读,读懂作者的内心。
《蝴蝶》
1.初读,读通。
2.交流:
周围的很多美好的事物都可能改变我们的心情和生活,就像这首诗里的第一只蝴蝶,它如一朵飞行的花,让“我”的生活变成什么颜色了呢?
3.再读。
《哥舒歌》和《逢侠者》
1.第一遍读正确。
2.理解大意:
(1)《哥舒歌》是西域边境人民歌颂哥舒翰战功的诗。
诗以北斗起兴,喻哥舒翰的功高;以胡人“至今”“不敢”南下牧马,喻哥舒翰功劳的影响深远。
(2)《逢侠者》是一首因路遇侠者而写的赠别诗。
开头两句,用“燕赵悲歌士”,借以比拟所遇见的侠者;后面两句,是说相逢时彼此倾心交谈,可是太阳又快要落山了,只好恋恋不舍地分手而别了。
这既抒发了作者心中的不平,也表露了对侠士的倾慕之情。
3.有感情朗读。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
三年级《日有所诵》下卷通讲记录
内
容
第二单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《妈妈有多大》
《蝉》
《春天》
《春闺思》
《竹枝词二首》其一
通
讲
记
录
《妈妈有多大》
1.齐读
2.提出问题:
你认为作者的妈妈有多大?
有没有一两个描写像你的妈妈?
你的妈妈平时是怎样的?
3.最后我们齐读一遍。
体会妈妈在不同人面前的不同角色,及浓郁的生活气息。
《蝉》
1.范读
2.齐读,提出问题:
你发现了什么?
3.再读。
《春天》
1.范读
2.齐读,提示:
作者眼中的春天什么样子?
你眼中的春天什么样儿?
3.再读体会。
《春闺思》
1.读通顺,读正确
2.再读,结合下面的注释理解诗的意思,感受作者的感情。
3.再读诗句。
《竹枝词二首(其一)》
1.齐读。
2.结合注释赏析诗句。
3.再读,体会:
篇幅短小,但构思新巧,剪裁精工,画面鲜丽,蕴意深远。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
三年级《日有所诵》下卷通讲记录
内
容
第三单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《轮船》
《妈妈的心情》
《不是所有的草都开花》
《早春呈水部张十八员外二首》
《城东早春》
通
讲
记
录
《轮船》
1.齐读。
2.提出问题:
水面上的一艘大船,在诗人的眼里成了什么呢?
是一只水鸟,那船窗就是鸟的眼睛四处张望。
那汽笛呢?
就是鸟儿在歌唱了。
你看,这只“鸟”,有眼睛,会唱歌,多形象的表达!
3.男女生分组读。
《妈妈的心情》
1.齐读
2.男女分组读。
3.提出问题:
妈妈的心情让你想到些什么?
4.再齐读一遍
《不是所有的草都开花》
1.范读。
2.提出问题:
你知道哪些草会开花?
3.再读一遍
《早春呈水部张十八员外二首》《城东早春》
1.读通顺、读正确。
2.结合注释大概理解古诗,感受早春之美。
3.你眼中的早春有什么不同和相同的地方?
4.比较阅读:
题目、内容……都是描写早春的诗,有什么异同?
5.再读。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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内
容
第四单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《小猫》
《瞌睡虫》
《我家的弟弟》
《塞上听吹笛》
《夜上受降城闻笛》
通
讲
记
录
《小猫》
1.读通顺、读正确
2.学生齐读。
作者笔下的小猫是什么样子的?
3.再次朗读
《瞌睡虫》
1.读通句子
2.看到了怎样的情景?
3.首诗的呈现形式很有趣,光看文字排列,就像一个双目已闭上的人的脸,一条瞌睡虫缓缓爬过耳朵、眉毛、额头。
4.再读
《我家的弟弟》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
为什么弟弟摔倒了,奶奶的眼睛像放大镜,妈妈的眼睛像显微镜?
3.再读,感受爱。
《塞上听吹笛》《夜上受降城闻笛》
1.读通文本
2.对比再读。
3.示范读“月明羌笛戍楼间,”“回乐烽前沙似雪”期中对“乐”“似”的音节进行纠正。
4.理解诗句。
再读,感受诗中描写的气势。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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第五单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《春天的早晨》
《素馨》
《叶子的眼睛》
《碛中作》
《客中作》
通
讲
记
录
《春天的早晨》
1.读通顺、读正确
2.齐读,了解:
春天的早晨有什么.
3.提出问题:
你眼中春天的早晨有什么变化?
4.请同学们带着自己的想象有声有色的朗读。
《素馨》
1.读通顺、读正确
2.齐读,了解素馨,别名素英。
常绿直立亚灌木。
枝条下垂,有角棱。
叶对生,羽状复叶,春季开花富香气,聚伞花序顶生,花冠高脚碟形,有黄、白二色。
素馨枝叶袅娜,花香四溢,宜植于庭院、路旁观赏。
在我国,素馨原名那悉茗花,相传它与茉莉均汉时陆贾自西域引种于南海。
3.再读。
《叶子的眼睛》
1.读通顺、读正确
2.齐读,读出节奏
3.感受叶子的眼睛有什么特点?
4.再读
《碛中作》、《客中作》
1.读通顺、读正确
2.齐读,了解诗人。
3.结合文下的注释,理解大意。
4.指导朗读:
这两首诗歌反映诗人思念故乡的,所以要读得深沉些。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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第六单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《雾》
《云》
《蚂蚁》
《兰溪棹歌》
《采莲曲》
通
讲
记
录
《雾》
1.读通顺、读正确
2.齐读,感受雾有什么特点?
3.提出问题:
你眼中的雾和作者的一样吗?
你也学着说一说。
4.再读
《云》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题
云是什么样子的?
云有哪些变化?
3.再读
《蚂蚁》
1.读通顺、读正确
2.再读,感受作者的想象?
3.齐读
《采莲曲》《兰溪棹歌》
1.读通顺,读正确。
2.结合注释,理解大意。
3.再读,抓住“凉月如眉挂柳湾,兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩”“芙蓉笑脸两边开,乱入池中看不见”这几句诗让学生明白这是描写景色的诗句而且前一首是一种很安静的意境。
4.再读,比较异同。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
内
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第七单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《笑》
《来吧》
《不是每一个》
《官仓鼠》
《过华清宫绝句》(其一)
通
讲
记
录
《笑》
1.读通读正确
2.齐读,提出问题:
你爱笑吗?
笑给你什么感觉?
3.再读。
那在诗人的眼中,笑是什么样的呢?
4.你的一个简简单单的笑在别人看来却像一朵美丽的花儿一样令人感到温暖、亲切,孩子们让我们带着微笑再来读这首诗。
《来吧》
1.读通读正确
2.齐读,感受诗中简单的文字里透露出的孩子奇妙的想象和他们的慷慨大方。
3.再读
《不是每一个》
1.读通读正确
2.齐读,感受诗人幽默的语言增添了诗的趣味性。
3.这首诗结构工整,读起来朗朗上口。
让我们再读一遍。
《观仓鼠》
1.读通读正确
2.再读
《过华清宫绝句》(其一)
1.读通读正确
2.齐读,对比:
两篇古诗在主题上都揭露了统治者只管享受,不问军民疾苦的腐朽本质。
3.标出平仄,结合注释、赏析谈自己的理解。
4.再读
备注
通讲后可倒着通读一遍。
三年级《日有所诵》下卷通讲记录
三年级《日有所诵》下卷通讲记录
内
容
第八单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《蒲公英》
《我和小鸟和铃铛》
《妈妈的眼泪》
《逢入京使》
《秋思》
通
讲
记
录
《蒲公英》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
什么地方让你感到温暖?
(阔气的太阳、黄黄的蒲公英、相亲相爱的一家人……)
你眼中的蒲公英是什么样的?
3.暖暖的诗让人心里感到暖暖的,请大家再次齐读。
《我和小鸟和铃铛》
1.读通顺、读正确
2.齐读,思考:
我、小鸟和铃铛在一起会怎么样呢?
3.指导读:
我们不一样,我们都很好。
4.齐读。
《妈妈的眼泪》
1.读通顺、读正确
2.再读,你知道妈妈为什么流眼泪吗?
3.妈妈对我们的爱是无私的、无微不至的,让我们怀着感恩的心再次齐读,感悟妈妈浓浓的爱。
《逢入京使》
1.读通顺、读正确,
2.理解题意:
遇到区长安的使者。
追问:
诗人会做什么呢?
你体会到诗人怎样的情感?
3.齐读
《秋思》
1.从题目你知道什么?
请读通顺、读正确。
2.齐读,说说诗人在思念什么?
3.再读
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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第九单元
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张晓珍
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要
篇
目
《星星》
《那是一定的》
《我在床上想心事》
《赠花卿》
《寄扬州韩绰判官》
通
讲
记
录
《星星》
1.读通顺、读正确
2.你们听到过星星落地的声音吗?
3.假如你拥有一颗宁静的心,你准会听到。
让我们怀着一颗宁静的心再来读这一篇《星星》吧!
《那是一定的》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
为什么这些都是“一定的”?
3.再读
《我在床上想心事》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
我在床上想什么呢?
你想要做一个怎样的人?
3.再读,注意情感的变化。
《赠花卿》《寄扬州韩绰判官》
1.读通顺、读正确
2.指导朗读。
3.理解:
这两篇有什么异同?
4.再读。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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第十单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《小猫走路没有声音》
《美术学校》
《对手》
《泊秦淮》
《乌衣巷》
通
讲
记
录
《小猫走路没有声音》
1.读通顺、读正确
2.齐读,这首诗在结构上有什么特点?
(每一小节包含上一小节的内容,但是对上一小节的内容有所增添。
)
诵读这首小诗,你感受到了什么?
3.这是一只爱惜鞋子的小猫,珍惜妈妈的爱的小猫,我们再读这首诗,感受这浓浓的爱。
《美术学校》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
美术学校有什么?
3.再读
《对手》
1.读通顺、读正确
2.齐读,说说:
谁和谁是对手?
3.提出问题:
我和小鸟在比赛干什么呢?
他们歌唱什么?
(这种由心而发的对大自然的赞美不正是一曲心灵自由的颂歌吗?
)
4.再读,注意节奏。
《泊秦淮》
1.读通顺、读正确。
2.齐读,诗人停泊在秦淮河边看到了什么,又听到了什么呢?
3.当时的社会环境如何?
4.是的,诗人看到的和听到的同当时的社会环境形成鲜明的对比,诗人忧国忧民的情感油然而出,让我们再从朗读中体会他的这种感情。
《乌衣巷》
1.读通顺、读正确
2.齐读,诗人现在看到的乌衣巷是一副什么样子呢?
3.对比感受:
如今乌衣巷的萧条、破败,诗人对盛衰兴败充满感慨。
4.再读。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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第十一单元
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张晓珍
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要
篇
目
《向着明亮那方》
《该睡的时候溜了》
《懒的辩护》
《回乡偶书》
《山中留客》
通
讲
记
录
《向着明亮那方》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
诵读这首诗你感受到了什么?
3.是啊,只要我们心存坚定的信念,光明就会永远指引着我们,让我们心怀坚定的信念,再次齐读这首诗!
《该睡的时候溜了》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
该睡的时候我溜出去干什么了?
3.无数的星星给了孩子们无限的遐想,读起来亲切,令人回味。
让我们再来齐读一遍。
《懒的辩护》
1.读通顺、读正确
2.真是一首幽默、有趣的诗,“懒”并不受人欢迎,但追求生活的便利却是社会进步的动力。
看来,任何事物都有两面性,关键是我们看到了其中的哪一面。
3.再读一遍
《回乡偶书》
1.读通顺、读正确
2.作者想表达什么,你读出来了吗?
3.再读
《山中留客》
1.读通顺、读正确
2.你读懂作者想说的了吗?
3.再读
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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第十二单元
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张晓珍
主
要
篇
目
《邮票的发明》
《风从我指间穿过》
《夏季,冬季住在哪里》
《月夜》
《晚春》
通
讲
记
录
《邮票的发明》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
邮票的胶水,你尝过吗?
如果让你发明,你会发明什么味道的邮票?
(仿写)
3.再读
《风从我指间穿过》
1.读通顺、读正确
2.风是自由的精灵,给我们带来多少惊叹。
凝练的语言,内在的旋律,把我们带到了一个至纯至美的意境。
握紧与张开之间,有许多言外之意,令人回味。
你知道风里还有什么吗?
(把你的想法写成几句写在第二节旁边)
3.再读
《夏季,冬天住在哪里》
1.读通顺、读正确
2.想象:
你认为冬天住在哪里?
3.再读
《月夜》
1.读通顺、读正确
2.再读,感受月夜。
《晚春》
1.读通顺、读正确
2.齐读,标平仄
3.诵读,注意手势。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
三年级《日有所诵》下卷通讲记录
内
容
第十三单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《白天鹅》
《草的名字》
《我长大以后……》
《浪淘沙》
《劝问花门酒家翁》
通
讲
记
录
《白天鹅》
1.读通顺、读正确
2.齐读,读了这首诗,你有什么感受?
作者是描写了一只真的白天鹅吗?
3.再读,感受:
云朵倒映在湖心,千变万化,恰似天鹅,温馨幸福。
《草的名字》
1.读通顺、读正确
2.交流:
小草是我们最常见的东西,你们见多的都有哪些草呢?
你自己给草起过名字吗?
3.只要我们做一个有心得孩子,注意观察你的生活环境,大胆的去为你见到的花、草、树、木去起名字,也是一件非常有趣的事。
让我们美美的再读一遍吧
《我长大以后……》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
诗中的“我”长大以后想干什么?
你长大以后想干什么?
3.让我们有感情地再读一遍。
《浪淘沙》
1.读通顺、读正确
2.齐读,标平仄。
3.诗人刘禹锡笔下的黄河多么的壮丽景象,我们一起再读一遍吧!
《劝问花门酒家翁》
1.读通顺、读正确
2.齐读,交流:
七十岁的老爷爷家门口放了些什么呀?
老人的最爱就是酒,家门口还有一株榆钱树,同学们有没有见过榆钱?
铜钱见过没?
有人要用榆钱来买你们的酒你们愿意吗?
3.再读 。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
三年级《日有所诵》下卷通讲记录
内
容
第十四单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《月之故乡》
《窗前》
《一行有一行的气味》
《赠别》
《题金陵渡》
通
讲
记
录
《月之故乡》
1.读通顺、读正确
2.齐读,思考:
“天上一个月亮,水里一个月亮”,读完以后你发现到底有几个月亮呢?
作者借助月亮表达了什么感情呢?
谁能找出这三个关键字。
3.是的,作家通常借助月亮来表达思想之情,你记忆中最经典的一首借助月亮表达思乡之情的古诗是哪首?
4.带着思乡之情再读这首诗。
《窗前》
1.读通顺、读正确
2.齐读,你从窗前读到了什么?
3.再读品味。
《一行有一行的气味》
1.读通顺、读正确
2.齐读,思考:
你们走进面包店的时候会闻到什么味儿呢?
走进饭店呢?
老师身上会有什么味儿?
你还知道哪些职业的味儿?
3.每一个行业,每一位劳动者身上都散发着他们独有的味道,劳动最光荣。
让我们再读这首诗。
《赠别》
1.读通顺、读正确
2.齐读,交流:
从题目可以看出这是一首临别前些的诗,因为要分别诗人的心情不开心,即使饮酒也是不能高兴起来。
所以连蜡烛都流泪了……
3.再读
《题金陵渡》
1.读通顺、读正确
2.齐读,说说诗中描写了哪些景物?
3.再读
备注
通讲后可倒着通读一遍。
三年级《日有所诵》下卷通讲记录
内
容
第十五单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《善良》
《石头伸开四只脚》
《等我也长了胡子》
《芙蓉楼送辛渐》
《送别》
通
讲
记
录
《善良》
1.读通顺、读正确
2.齐读,交流:
从诗中你读到了什么?
3.带着自己的理解再读。
《石头伸开四只脚》
1.读通顺、读正确
2.齐读,交流:
石头有脚吗?
为什么题目是石头伸开四只脚?
石头在这里是什么?
3.这首小诗其实就是一个有趣的童话故事。
它有一个吸引人的题目,还有着不紧不慢的叙述方式,和一个出人意料的结尾。
让我们再读一遍,一起感受。
《等我也长了胡子》
1.齐读。
2.自由展示读。
《芙蓉楼送辛渐》《送别》
1.读通顺、读正确
2.齐读,对比:
两首古诗都是送别诗,有什么不同的地方?
3. 结合注释,赏析理解这首诗。
4.再读,体会离别的心情。
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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第十六单元
主
备
张晓珍
主
要
篇
目
《什么,为什么,怎么样》
《弟弟看过马戏回来》
《表干嘛老响》
《望夫石》
《湘江曲》
通
讲
记
录
《什么,为什么,怎么样》
1.读通顺、读正确
2.齐读,交流:
什么?
为什么?
怎么样?
这些答案谁能告诉我?
3.这首诗简单明快,读起来朗朗山口,一起再读。
《弟弟看过马戏回来》
1.读通顺、读正确
2.齐读,提出问题:
弟弟看完马戏回来怎么了?
3.再读
《表干嘛老响》
1.读通顺、读正确
2.这是一首充满童真的诗,提出问题:
表“嘀克嗒克”的响,在孩子看来是怎么了?
在大人眼里会怎么样?
3.童心十足,童趣盎然,节奏鲜明。
再读一遍。
《望夫石》
1.读通顺、读正确
2.齐读,结合注释,理解古诗。
3.再读。
《湘江曲》
1.读通顺、读正确
2.齐读,湘江曲写了什么?
3.结合注释、赏析理解。
4.再读
备注
通讲后可倒着通读一遍。
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