教科版三年级下册语文教案全.docx
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教科版三年级下册语文教案全
语文教学课标
一、识字与写字:
1.有较强的独立识字能力。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
.能用钢笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
二、阅读:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。
三、习作:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
2.内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改。
四、口语交际:
1.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
2.交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
五、综合性学习:
1.策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
六、教学重点:
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
七、教学难点:
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
八、教学改革的设想、实施计划的具体措施:
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字,要求会写163个字。
教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣,引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。
在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。
同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。
教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。
有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
学情分析
一、班级基本概况
我班有学生41余人,学生能够在教师的指导下,按时完成学习任务,并能不断地提高学生的学习成绩,变被动为主动,变让我学为我要学。
二、学生学习兴趣与学习基础
通过对学生的调查,本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习;只有几位学生不太喜欢语文学习。
我班总体学习基础不够扎实,两极分化、距离较大。
学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是对简单的知识学生表现为很强的学习欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。
再加上乡下学生课外阅读量较少。
许多学生家长忙于劳作,辅导不够,更谈不上精神食粮的灌溉了,学生的课外知识面与知识量少得可怜,而学校条件简陋,没有丰富的图书可供借读。
三、采取主要措施。
1、在重视探索教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养。
在教学中,一定要一课一得,将课中的知识进行强化,逐一过关。
另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关的引申,把知识学活。
2、优化教材、用好教材,加强方法指导。
加强学生的阅读课外书籍的指导。
通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3、寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣。
4、准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。
5、继续做好配优补差工作,大力提高中等生。
以上是我对所教的班级语文的学情分析,把握好学生的实际情况,因材施教,循序渐进,脚踏实地的把教学成绩搞上去。
单元分析
第一单元
本单元以“童真童趣”为主题,选编了两篇主体课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《古诗三首》,课文都反映了多姿多彩的儿童生活。
“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”“我的课余爱好”,紧密结合单元主题。
“语文七色光”安排了四项扩展性、知识性、趣味性突出的语文学习活动。
本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁,形式多样,文质兼美,贴近儿童生活。
教学中要牵引学生的视线,不仅使他们停留在把玩玩耍、快乐等字眼上,而是打开对生活方方面面的触角,铺延、沉淀,学会热爱生活,并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”
第二单元
本单元以“勇敢坚强”为主题,选编了主体课文《军神》《登山》,“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》,既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事,又有当今少年儿童现实生活的缩影,《第一声叫卖》还可以看作本单元习作的范例。
“能说会写”安排了“什么是勇敢”“第一次 ”,贴近儿童生活,有现实意义和生活气息。
“语文七色光”的主要活动内容是对阅读材料的回应、补充和扩展。
第三单元
本单元以“仁爱之心”为主题,编排了主体课文《真情的回报》《那只松鼠》,快乐读书屋《美丽的桥》《爱心项链》,引导学生懂得人与人之间要相互理解沟通,相互帮助,和谐相处;懂得动物是人类的朋友,应该爱护动物。
“能说会写”配合单元主题安排了口语交际“回报亲人”和习作“关心爱护他人”。
“语文七色光”编排了四项语文学习活动。
本单元所选文章故事性强,并能使人从中受到教益。
第四单元
本单元的主题是“民族风情”,编排了主体课文《赛龙舟》《爆竹声声》,“快乐读书屋”《高山族丰年节》《赛马三月街》。
本单元介绍的有关的民族风情,旨在激发学生的民族自豪感和爱国主义的热情。
“能说会写”板块配合单元主题安排了口语交际“神话传说、民间故事大家谈”和习作“过节”。
“语文七色光”有四项内容:
语文基础知识、古诗背诵、知识短文和“大家一起来”的实践活动。
第五单元
本单元以“风景名胜(中国)”为主题。
围绕单元主题编排了主体课文《趵突泉》《香港之夜》和“快乐读书屋”《古诗三首》《花果山》,展示了祖国山河的壮美多娇,读后会激起学生强烈的爱国之情。
“能说会写”安排了口语交际“说四季景色”和习作“周围也有好景物”。
“语文七色光”共编排了四项语文学习活动。
《趵突泉》《香港之夜》《古诗三首》均是名作,在接受美的熏陶的同时,还要体会语言的精美。
第六单元
本单元以“脚踏实地”作为主题,编排了《王献之练字》《寓言两则》和“快乐读书屋”《字字皆辛苦》《成功之路》。
围绕单元主题,“能说会写”板块安排了口语交际“成功的‘法宝’”和习作“写写自己的感想”。
“语文七色光”编排了四项语文学习活动。
通过本单元的学习,要让学生受到教育和启迪:
无论学习或从事一切工作,都要脚踏实地,刻苦努力。
第七单元
本单元的主题为“社会公德”。
“社会公德”简称“公德”,是人们在社会公共生活中应当遵循的基本道德。
本单元围绕“社会公德”的主题,编排了主体课文《不吃无主梨》《小珊迪》;“快乐读书屋”《盲道上的爱》《谁会脸红》,以生动的故事、诗歌等形式,诠释了社会公德的含义,教育学生自觉遵守社会公共道德。
“能说会写”板块配合单元主题,编排了口语交际“我们应该怎么做”和习作“看图编童话”,通过口语和书面语训练,引导学生进一步在语言实践活动中深化对单元主题的理解。
“语文七色光”板块围绕单元主题安排了“练”、“日积月累”、“知识窗”、“窗外事”等四项语文实践活动。
第八单元
本单元以“信任他人”为主题,编排了主体课文《桃林那间小木屋》《诚实和信任比金钱更重要》;“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》《珍珠鸟》,以生动、真实的故事告诉学生:
人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感,它比金钱更珍贵。
引导学生学会给予别人信任,同时珍惜他人给予的信任。
“能说会写”板块围绕单元主题,编排了口语交际“选话题,读看法”和习作“信任的喜悦”,引导学生通过口语和书面语训练,进一步加深对单元主题的理解,表达自己的真情实感。
“语文七色光”板块围绕单元主题编排了“练”、“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”四项语文实践活动。
阶段目标:
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
第六册教材的目标:
1、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
2、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
一、教学内容
本册教材有八个主体单元,和一个选读课文单元。
单元主题分为:
童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。
“阅读”板块有课文16篇,“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇,“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次,选读课文单元编有8篇文章。
二、单元重点
第一单元
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵相关课文。
2、学会本单元的生字词,想象文中的画面,理解课文内容。
3、写作时能按要求,把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
第二单元
1、学会本单元的生字词,理解生字组成的词语,会用相关词语造句。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,理解课文内容,会背诵有关段落。
3、完成习作,给自己画一张像,然后写一篇作文。
第三单元
1、会读、会背诵课文,要求复述。
2、课文会复述,理解课文内容,懂得其中的道理。
3、学会生字新词,会按要求完成习作。
4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。
第四单元
1、学会、理解生字新词,读懂课文,了解世界上第一个听诊器的来历,懂得坚持不懈、刻苦努力,终会成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、积累成语,通过口语交际锻炼口语能力。
第五单元
1、学会生字、新词,理解课文内容,想象大自然的美丽,祖国的美丽。
2、按要求认真习作,认真练习钢笔字、毛笔字。
3、积累成语,口语训练。
第六单元
1、学习生字词,凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生爱科学、学科学,用科学。
2、调动写做兴趣,能交好介绍自己的文具。
第七单元
1、掌握生字新词,通过朗读、感悟,学习伟人坚忍不拔的钢铁意志,懂得关心、帮助他人,练习分角色朗读课文。
2、发挥想象力编写一个童话故事。
第八单元
1、学习生字、新词,会用相关词语造句。
2、类界课文内容,感悟文中表达的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究报告,学会写简单的研究报告。
四、教学措施
1、以教材为基础,十分重视学生良好学习习惯的培养,认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写,继续指导学生保持正确的读写姿势。
2、重视对学生认真读书的指导,教师要认真钻研教材,精心备课,想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。
教学中正确处理“读”与“讲”的关系,各种教学辅助手段要切实为教学服务。
3、重视阅读与习作的结合,正确处理“读”与“写”的关系,打开学生习作起步阶段的基础。
《童年的泥巴》
第一课时
教学目标:
1初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题。
2理解课文内容,能给课文分段。
教学重点:
目标1
教学难点:
目标2
教学过程:
1导入。
2范读,思考,给课文分段。
3自读课文,读准,找出不理解的词,读准。
思考:
课文中的我们干了什么?
4同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准。
5指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导。
6再读课文
(1)找出课文中的童谣。
(2)捏泥巴捏了什么。
(3)给课文第二大段分两层。
7有感情地朗读课文指导与练习。
8读课文检查:
(1)指名读课文。
(2)填空组词:
三五()()活()活()开()破()狼()虎()
爽()舒)()无()无()。
(3)根据课文填空:
()的大肥猪()的长耳兔()的小绵羊()的老爷爷()的老奶奶()的新媳妇。
9小结:
课文内容、写法、思想感情。
同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
10板书:
童年的泥巴 一(1、2) 总写:
童年生活让人留恋
二(3、4、5)分写 童年的美好生活 3、4捏泥巴
5吃泥烘烤
三(6) 总写 童年的日子像风一样
第二课时
教学目标:
1进一步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能说说课文写了童年的什么事。
2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意,掌握5个生字的音。
教学重点:
正确、流利、有感情地读课文,掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程:
1指名读课文。
2复习:
(1)给课文分段。
(2)给课文第2大段分层。
(3)说说课文写了童年的什么事。
3指导读课文练习。
4同桌互读课文练习,读准。
5生字生字学习检查与指导:
撒(多音字)
狼 虑
狠 虚
限
6感情朗读课文表演。
7找出课文中的童谣,并搜集你知道的童谣,同桌交流。
《雨后》
【内容简析】
这是一首十分贴近学生生活的诗歌,活泼又清新,生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。
语言儿童化,插图富有情趣,读来顿觉童趣满纸,喜爱之情油然而生。
【教学时间】两课时
【教具准备】多媒体课件
【课前准备】
搜集生活中让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来,用画笔画下来,用用语言表达出来。
第一课时
【教学目标】
认知目标:
1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字,会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语:
赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习、理解第一小节。
教学重点:
认识14个生字,会写7个生字。
正确、流利地朗读课文。
【教学流程】
一、谈话,导入新课
1、雨后的操场上是怎样的?
此时,你想做什么?
2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗——《雨后》。
3、板书,齐读课题。
4、介绍作者。
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文,边读边用“○”把生字标出来,借助拼音多读几遍,遇到不会拼读的,可以请教老师或同学。
2、检查生字认读情况。
(1)出示课件。
(先出示本课14个生字,鼠标点到哪个字,哪个字就可以闪烁、变色,再去掉生字的拼音,最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。
)
(2)这首诗中有不少的生字,你认为哪些字的读音要注意,或者哪些字的音最难读,请指出来。
(3)指名拼读生字,去掉拼音认读,齐读。
(4)分组开火车读生字;做游戏读生字词。
三、指导书写
1、出示要求会写的7个字。
自由读,检查读,把这些字读准确。
2、四人小组讨论、交流:
你是怎样记住这些字的?
3、指名在班上说说记忆这些字的方法。
4、口头组词。
5、指导学生在田字格中书写。
a、田字格里的字,把结构相同的归为一类。
b、重点指导“哥”。
c、学生观察田字格的字,仿写,教师巡视,个别辅导。
d、选择学生写的有代表性的字展示,师生评议。
四、再读课文,整体感知
1、自由读课文,要求把课文读通读顺,并用序号标出这首诗共有几节。
2、指名分节读课文,正音。
3、再读课文,边读边想:
这首儿歌写了什么?
你有什么不懂的地方?
五、细读课文,读中感悟
1、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。
小组讨论交流:
读懂了什么?
还有什么不明白的地方?
2、汇报归纳,教师相机点拨,指导朗读。
着重理解以下几点:
为什么树梢会闪着金光?
孩子们快乐得像神仙一样,“神仙一样”的生活,到底是怎样的生活?
他们会说些什么?
做些什么?
重点指导读出自己的感受,读出快乐。
第二课时
【教学目标】
认知目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习、积累表示动作的词和“地”字结构的词组。
3、会写“脚”。
情感目标:
通过阅读,结合自己的生活体验,感受文中孩子们玩水的快乐,体验自己成长中的快乐。
教学重点:
有感情地朗读、背诵课文。
教学难点:
体会内心的欢乐和兴奋。
【教学步骤】
一、复习旧知,导入新课
1、这节课,我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗《雨后》。
我们首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧。
2、现在我们读课文,看看文中的宝宝们玩得怎样?
请孩子们打开书,翻到36页,听老师读。
二、学文
1、孩子们玩得怎样?
看着文中孩子们快乐地玩耍,我们也感受到了什么?
2、带着这份快乐,自由读课文。
读得很专心,很投入,很好!
读书要得就是这种状态!
谁来快快乐乐地读一读。
3、文中孩子们快乐得像什么?
你认为“神仙”可以怎样?
那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢?
请孩子们注意这些字宝宝的读音,注意读出它们的韵味。
(教师范例一句)
过渡:
文中着重写了谁玩得像神仙一样呢?
4、图文对照学习二、三小节。
a、出示图:
看,他们在干什么?
玩得怎样?
从哪里看出?
(揭示观察人物的方法:
观察人物要从动作、神态上去看。
)
b、孩子们观察得这么仔细。
课文又是怎么写的呢?
读一读课文二、三小节,请用“Δ”标出表示小哥哥动作的词。
如“踩着水”的“踩”。
c、怎样地踩?
“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”?
(用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩)
读写哥哥踩水的句子。
评价——你从他的读中,看到了一个怎样的哥哥?
(1、说得好,请你也像他那样读读。
2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥?
你再来读读,让全班同学都听见。
)
他喊什么?
为什么要这样喊?
那,这是怎样地喊?
(关心地喊)
我们也学哥哥关心关心妹妹。
(师生配合朗读:
他喊:
“妹,小心,滑!
”)
喊这话的同时,自己却——(滑了一跤)。
也许这一跤,他会滑得浑身是泥,弄得脏兮兮的,可此时他心里却是非常地……)
那这是怎样地一滑?
(痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑)
谁来读读。
过渡:
这就是无拘无束,快乐得向神仙一样的玩。
让我们配合读出这神仙般地快活吧。
引读
e、你喜欢文中的小哥哥吗?
为什么?
5、你一定也有玩耍时忘记了一切,快乐得像神仙一样的经历吧,说出来,与我们分享分享。
比如阳光明媚的星期天,你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放?
(提醒孩子们向诗中一样,结合自己的动作和表情进行叙述)
玩得多么开心啊!
这就是快乐得像神仙一样的生活!
让我们带着这种快乐的感觉,再读二、三小节。
齐读
过渡:
接下来,我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢?
。
6、图文对照学习第四小节。
a、出示图画:
你准备从哪些方面观察小妹妹?
b、冰心奶奶也看到了这些。
读文章,在写妹妹动作的词下面标上“Δ”,比如:
“紧紧地跟”的“跟”。
c、文中写小妹妹怎样地跟?
为什么要紧紧地跟?
怎样地跑?
(轻轻地小心地跑)这可以说成是轻轻地跑,小心地跑。
读出这种感觉。
我现在问你,这是什么动作?
怎样地?
(拿、放、提、摆、写)
d、过渡:
孩子们真会观察!
现在,我们回到妹妹身边,看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑?
她怕什么?
那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢?
“泥裤子”是谁?
女生读。
7、是呀!
雨后,广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊!
这种快乐赛过神仙!
想把这种快乐用自已语言呈现出来的孩子和老师一起读读。
8、配乐朗诵。
三、拓展:
1、老师这儿也有一篇描写《戏水》的文章,我们来欣赏欣赏。
(出示短文)
2、你看,这个小朋友在戏水的过程中,有哪些欢快的动作呢?
小结过渡:
其实,快乐无处不在!
雨后戏水快乐!
读书快乐!
写字也快乐!
现在,我们就来观察“脚
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