高中语文必修三理解性默写整理.docx
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高中语文必修三理解性默写整理
《蜀道难》
1、本诗的主旨句是,。
2、诗中运用夸张修辞手法,写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是:
, 。
3、诗中写出水石相激,山谷轰鸣的惊险场面的句子是:
, 。
4、诗中运用夸张极言山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛的句子是:
, 。
5、诗中表明历史悠久,和外界交通不便的句子是:
, 。
6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”一神话的句子是:
, 。
7、 , 。
, 。
为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。
8、李白在诗中写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子是:
, , 。
9、李白在诗中把行人艰难的步履,惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来的句子是:
, 。
10、李白在《蜀道难》一诗中,运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“,。
,。
”真是“物犹如此,人何以堪”!
那山有多高呢?
不言而喻了!
11、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情,绘声绘色地刻画出来了,困危之状如在眼前,体现这一内容的句子是“,”。
登高
1.杜甫一生失意,常陷入病痛孤独之境,《登高》一诗对此都有直接描述,这些句子是:
,。
2.杜甫在《登高》中发出:
“,。
”的感慨,抒发了漂泊异乡.年老体衰的惆怅之情,也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。
3.由高到低,写诗人所见所闻,渲染秋江景物特点的句子是:
,
。
4.写远望所见,用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是:
,。
5.用落叶和江水抒发时光易逝.壮志难酬的感伤的句子是:
,。
6.情景交融.意境旷达,极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是:
,。
7.道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是:
,。
8.本诗的主旨句(表现诗人忧国伤时)的句子是:
,
。
9.杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是:
,。
10.杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是:
,
。
前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。
《琵琶行》理解性默写
(一)
1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是:
_________________,________________。
诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是:
__________________,_________________。
2.《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“__________________,__________________。
”
3.《琵琶行》一诗写琵琶女出场时,表现琵琶女欲说还休的心态的句子是:
,。
这与下面琵琶女出场后“”的情态一起,把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。
4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死,________________。
门前冷落鞍马稀,_________________”,借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“_______________,______________。
”
5.《琵琶行》中用“比”的手法,描摹琵琶乐音和旋律的变化,如表现急切而愉悦情调的句子是“__________________,__________________”,表现旋律婉转而流畅的句子是“__________________”,表现热烈紧张场面的句子是“__________________,___________________”。
乐曲的终止也写得很好:
“___________________,_________________。
”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。
《琵琶行》理解性默写
(二)
6.运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是:
___________________,___________________。
7.琵琶女年轻时人们对他的态度是:
___________________,____________________。
而当她年老色衰之后则___________________,____________________。
8.在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后,诗人请琵琶女再次演奏的诗句是:
_______________,_______________。
而琵琶女面对诗人的邀请:
________________,________________。
9.在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是:
_______________,______________。
10.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子(也是诗眼、主旨句)是:
,。
·
11.《琵琶行》总写琵琶女的演奏时,先用“”校弦试音,但诗人却用“”来赞叹,一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的,也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。
写琵琶女演奏琵琶曲目的过程,其中既用“”、“”描写弹奏的神态,也用“”、“”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。
但这都是概述性的描写。
《琵琶行》理解性默写(三)
12.《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象,不仅以声写声,而且还兼有以形写声的特点,即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐,使得琵琶女的弹奏非常具体形象。
如写大小弦合奏时就是这样描述的:
,。
再如,诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境:
,
。
还如,诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界:
,。
把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是:
,。
运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是:
,。
13.《琵琶行》一诗具体描写琵琶女的演奏时,运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲,表现了其乐曲的不同特点。
其中表现了乐声粗重特点的句子是:
,表现了乐声轻细的特点的句子是:
,表现了乐声流畅的特点的句子是:
,表现了乐声冷涩的特点句子是:
,表现乐曲激越雄壮的特点的句子是:
,。
《琵琶行》理解性默写(四)
14.音乐由“冷涩”到“凝绝”,是一个“声渐歇”的过程,诗人用“,”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界,令人拍案叫绝。
在《琵琶行》一诗中,当琵琶女自诉身世,讲到“,
”的时候,就更激起了“我”的情感共鸣,于是发出了“,”的感慨,因此才有了同病相怜、同声相应的诗文,才忍不住说出了自己的遭遇。
15.文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是“,”。
描写诗人被贬之后居住环境的诗句是:
_________________,____________________。
16.古代文人擅长借“梦”寄托情思,如白居易《琵琶行》中的“,__________。
”
17.《明湖居听书》写小玉说书时,“满园子的人都屏气凝神,不敢少动,忽听霍然一声,人弦俱寂”。
《琵琶行》中也有类似情景,以表现琵琶女的高超技艺,这些诗句是“___________________,___________________”。
18.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句,如白居易《琵琶行》“__________________,______________”,表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。
《琵琶行》理解性默写(五)
19.杜鹃,是我国古诗词中最常见的意象,因其啼声甚哀,往往传达一种凄凉之情或思念之意。
《琵琶行》中的“___________________,___________________”两句就表达了一种凄凉之意。
20.《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终,对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。
请写出诗中写到“月”的5个句子:
_______________、_、
_____、、。
21.《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写:
第一次“忽闻水上琵琶声”,侧面描写的句子是________________;第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后,诗人用“________________,________________”来进行侧面描写;最后一次“凄凄不似向前声”,作者又用“__________________。
_________________,_________________”作侧面描写。
22.张中行先生为一幅国画题联,上联是“何处少墨同多墨”,下联如从《琵琶行》中选句,应是“”。
《琵琶行》理解性默写(六)
23.白居易另有绝句《夜筝》,其中“弦凝指咽声停处,别有深情一万重”是《琵琶行》“,。
,
”一节诗句的化用。
24.传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗,再用第二句唐诗补救。
第一位考生思索片刻,念道:
“人面菜花相映红,桃花净尽菜花开。
”(第一句错念崔护《题都城南庄》“人面桃花相映红”,第二句出自刘禹锡《再游玄都观》。
)皇上赞许。
第二位考生的两句诗更绝:
“少小离家老二回, 。
”(第一句错念贺知章《回乡偶书》“少小离家老大回”,第二句出自白居易《琵琶行》)龙颜大悦。
25.苏轼《前赤壁赋》:
“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
”其中“泣孤舟之嫠妇”化用了《琵琶行》中的四句:
“,。
,。
”
26.李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”表达了身不能共处,心却能相通的意思。
白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是:
“,!
”
《锦瑟》
1.《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是:
, 。
2.《锦瑟》用典的四句诗:
, 。
, 。
3.《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子是:
, 。
4.古代文人擅长借典故寄托情思,李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚,可望而不可至的两句是“,”。
5.往事不堪回首,纵回首已是惘然,这是人类共同的情感。
李商隐在《锦瑟》表达这种感受的两句是“,”。
6.“梦境虚渺,理想难托”,李商隐在《锦瑟》的“,
”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。
7.李商隐在《锦瑟》一诗中借物发端,以埋怨的口吻引发华年之思的两句是:
“,。
”
《劝学》
1.人们常说,活到老,学到老,荀子《劝学》篇中的“__________________”印证了这句话。
2、刘禹锡诗云:
“芳林新叶催新叶,流水前波让后波。
”和《劝学》中的“_______,____________________________,__________________”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。
3、“_________________________,________________________”,通过“木”和“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造,可以改变原来的状况。
4、荀子在《劝学》中说,君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:
_____________________,__________________________________。
5、作者连用几个比喻,说明凭借外物可以弥补不足,如“登高而招,臂非加长也,而见者远;___________________,__________________,____________________;____________________,__________________,___________________;__________________,_____________________,_____________________。
6、荀子《劝学》中“______________________,______________________”,强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
7、强调君子并非有何差异,只是善于借助外力的一句:
_______________,_____________。
8、古代诗文中,有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。
而《荀子.劝学》中则用“________________,_______________”来形象论述积累的重要性。
9、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“千里之行,始于足下。
”荀子在《劝学》中说:
_____________________,___________________。
同时作者也用涓涓细流汇大海来说明积累重要性的两句是__________________,_____________________。
10、在强调学习必须持之以恒,用劣马与好马进行对比以说理的句子是:
____________,_____________;________________,________________。
11、以雕刻为喻,强调学习应当坚持,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就的句子是:
________________,_____________;________________,______________________。
12、“_______________________ ,________________________ ,”却能“上食埃土,下饮黄泉”的“用心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯,然“_________________________,________________________ ”形成鲜明对比,突出了学习必须用心专一,才能获得成功。
《师说》理解性默写
(一)
1.韩愈认为老师的职能是:
, 。
2.韩愈认为择师的标准是:
, ,
, 。
3.韩愈眼中的师生关系是这样的:
, , , , 。
4.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因:
, , , 。
5.中国古代的学校教育十分发达,从中央到地方都有官学。
韩愈写这篇文章时三十五岁,正在国子监任教。
那么,韩愈为什么说“古之学者必有师”,“师道之不传也久矣”?
原来他所说的“师”,有其独特含义,并与那些教孩童的老师进行对比,以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师,也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是:
, , 。
6.本文从多个方面进行对比,抨击“耻学于师”的人,先用古今对比,指出从师与不从师的两种结果,并用一个反问句推断圣人更圣明,愚人更愚笨的原因的语句是:
, , ?
7.以孔子为例,指出古代圣人没有固定的老师,广泛学习,重视师道的事迹,进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是:
。
。
8、本文以为子择师和自己不从师作对比,韩愈直接点明自己的态度,认为这样做,最终导致的结果是:
, 。
《师说》理解性默写
(二)
9、《荀子•劝学篇》指出:
“青,取之于蓝,而青于蓝。
”这与韩愈《师说》中“____________,______________”的观点是相同的。
10.《师说》一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习,明确的指出了从师的标准:
“__________,___________,_______________,______________。
”
11.柳宗元曾在《答韦中立论师道书》中说:
“今之世不闻有师。
有,辄哗笑之。
”这与韩愈《师说》中“___________,_____________,__________”所描述的现象一样。
12.中国是一个有着尊师传统的国家,韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是:
“,。
”
13.《师说》一文不仅有严密的论证思路,而且有简洁生动的语言表达,文中“______________,______________。
”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
《师说》理解性默写(三)
14.求学需要实事求是的精神,不懂的就要去探求,或是向别人请教,正如《师说》中所说“,,,”,否则,就会像韩愈在《师说》中批判的对象一样,本末倒置,“,”。
15.在《师说》中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的,即“彼童子之师,,。
”
16.《师说》中强调了从师是为了学道,和他人的年龄大小无关的两句是:
“,。
17.从师态度不同,结果也不同。
古之圣人才智超出一般人很远,“”;今之众人才智低于圣人很多,“”,这就造成了两种截然不同的结果:
是故“,”。
18.韩愈写作《师说》一文的缘由是:
“,。
”
19.“没有人是天生懂道理的”,这与《师说》中“,?
”一致。
参考答案
《蜀道难》
1、蜀道之难,难于上青天。
2、西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
3、飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
4、连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
5、尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
6、地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
7、但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间,又闻子规啼夜月,愁空山。
8、剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
9、扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
10、上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援
11、青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹
登高
1.2.万里悲秋常作客,百年多病独登台
3.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
4.5.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
6.万里悲秋常作客,百年多病独登台。
7.8.艰难苦恨繁霜鬓(bìn),潦倒新停浊酒杯
9.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
10.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
《琵琶行》
1.浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
2.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面
3、“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。
”“犹抱琵琶半遮面”。
4.暮去朝来颜色故老大嫁作商人妇;去来江口守空船,绕船月明江水寒
5.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛
6.曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。
7.五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。
门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。
8.莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立,却坐促弦弦转急。
9.座中泣下谁最多?
江州司马青衫湿。
10、同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
11、“转轴拨弦三两声”“未成曲调先有情”“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”
12、嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
13、大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
14、“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”“夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干”“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”
15、“我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城”。
住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
16.梦啼妆泪红阑干
17.东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
18.春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾
19.其间旦暮闻何物?
杜鹃啼血猿哀鸣
20.别时茫茫江浸月;唯见江心秋月白;秋月春风等闲度;绕船月明江水寒;
春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。
21.主人忘归客不发;东船西舫悄无言,唯见江心秋月白;满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多?
江州司马青衫湿
22、此时无声胜有声
23、冰泉冷涩弦疑绝,疑绝不通声暂歇。
别有幽情暗恨生,此时无声胜有声
24、老大嫁作商人妇
25、去来江口守空船,绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。
26、同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
锦瑟
1、锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
2、庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
3、此情可待成追忆,只是当时已惘然
4、沧海月明珠有泪,蓝田玉暖日升烟
5、此情可待成追忆,只是当时已惘然
6、庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃
7、锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
《劝学》
1学不可以已。
2青,取之于蓝,而青于蓝
3故木受绳则直,金就砺则利
4君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣
5顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。
假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。
6吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
7君子生非异也,善假于物也。
8积土成山,风雨兴焉
9故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
10骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
11锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
12蚓无爪牙之利,筋骨之强;非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
《师说》
1、师者,所以传道受业解惑也
2、是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
3、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
4、彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
5、彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
6、圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?
7、圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
8、小学而大遗,吾未见其明也。
9、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子
10.是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
11.士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。
12.师者,所以传道受业解惑也。
13.位卑则足羞,官盛则近谀。
14.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉
小学而大遗,吾未见其明也
15.授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
16.吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎
17.犹且从师而问焉而耻学于师圣益圣,愚益愚
18.余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。
19.人非生而知之者,孰能无惑?
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