最新三年级数学下册分一分说课稿.docx
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最新三年级数学下册分一分说课稿
《分一分》说课稿
—认识分数
一、说教材:
(一)、教学内容
“分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时,《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上,学生第一次接触分数,是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础,在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
(二)、学情分析
三年级的学生,他们已经有了一定的生活经验,能理解整数的平均分和一半等概念,但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强,喜欢尝试,这都为学习本课打下了良好的学习基础。
(三)、教学目标:
根据教学内容和新课标理念,确定以下三维目标:
【知识与技能】结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意义;能正确读、写分数,知道分数各部分的名称。
【过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在具体情境中理解分数意义的过程。
【情感与态度】会用分数描述一些简单的生活现象,在学习活动中感受数学的快乐,体会数学的实际应用。
(四)、教学重难点
根据教学目标,我把教学重难点确定为:
重点:
能正确读、写分数,知道分数各部分的名称。
难点:
理解分数的意义。
(五)、教学准备
教具:
多媒体课件。
学具:
长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
二、说教法与学法
新课标指出:
“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。
”基于以上理念,我采用以下教法和学法
情境教学法—“玩”中学,
狭义尝试法—“动”中思,
实验操作法—“做”中悟
合作交流法、自主探究法、动手操作法
三、说教学过程
根据2011版新课标解读,教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的发展上—“为了学生的发展而教”。
结合以上的教法与学法,我设计了五个环节进行阐述。
(一)、设突引知,初步认识
(二)、实验操作,全面认识几分之一
(三)、巩固练习,发展思维
(四)、反馈总结,拓展延伸
(五)、布置作业,巩固新知
(一)、设突引知,初步认识
根据学生的年龄特征和认知规律,创设了“淘气和笑笑去郊游,准备分食品”的情境。
你能公平地帮他们分一分吗?
从而引出课题《分一分》(板书)
【设计意图】通过创设情境,让学生引起足够重视,能抓住解决问题的关键,理解“平均分”
接着提问:
现在苹果只有一个,两个人怎么分才公平呢?
这个问题让学生在小组内讨论,发挥想象大胆创造出表示“一半”的方法。
(课件)学生想出了画实物图、线段图、直观图、写小数或用一种符号表示,意识到原来的数不够用了,逐步引出分数的表示方法
,从而引出新课的内容“认识分数”。
(板书)对于大胆创造的学生给予表扬。
引导学生小组讨论,说出
表示的意义:
把这个苹果平均分成两份,笑笑分到这个苹果的
,淘气也分到这个苹果的
。
(板书折苹果)
【设计意图】让学生感受到平均分是认识分数的基础,同时借助多媒体的演示和生活经验认识
.
(二)、实验操作,全面认识几分之一。
新课标指出,动手实践是学生数学学习的重要方式之一。
因此,在教学上,我开展层次递进的四个数学活动,帮助学生理解分数的意义。
1、自主探究,认识
(1)、涂一涂,涂出他们的
。
在涂一涂中,学生会出现涂的图形大小不相等或不均匀,对于课堂的预设生成,我会让学生借助尺子,先画出图形对称轴的方法,就能突出图形的平均分。
(2)、小组合作学习,折出长方形的
,说出
表示的意义,小组互相评价,选出代表性作品展示。
板书长方形的
图片
接着,引导学生深入探究“形状相同,折法不同”,为什么红色部分都可以用二分之一表示呢?
让学生在小组内讨论、学会质疑。
得出结论:
无论怎样对折,只要是“平均”分成两份,每份都是整个图形的二分之一。
【设计意图】通过折-涂-说的学习过程,让学生理解了平均分是分数的本质内涵。
紧接着,引导学生到生活中去寻找发现更多的
。
(课件)
最后,借助学生思维上的小高潮,辨析下面的涂色部分能用
表示吗?
【设计意图】让学生通过各种感官操作,认识
,层层推进从而形成较强的知识迁移能力,为自主认识
和几分之几做好铺垫。
2、知识迁移,认识
在
的教学上,我依然采取折-涂的方法。
这次是“形状不同,折法也不同”,让学生在小组内合作学习,说出
表示的意义,小组互相评价选出代表性作品展示(课件)。
接着引导学生从图形的“折”“说”关注到“思”,形状不同,折法也不同,为什么红色部分可以用
表示呢?
这个疑问再次激发学生的讨论,让学生争当小老师,进一步感受到单位“1”是什么不重要,关键是平均分成几份和表示这样的几份,这就是分数的本质内涵。
【设计意图】通过折-说-思学习过程,让学生在循序渐进中进一步理解分数的意义。
3、拓展延伸,认识几分之几(创造新分数)
我追问学生认识了
和
后,你还想认识几分之几,能用折-涂的方法创造一个新分数吗?
让学生在小组内合作完成,发挥小组集体的力量。
不同的几分之几在学生的手中诞生了,从而突破了本节课的难点教学。
(课件)
【设计意图】通过实践活动和作品展示,为学生提供开放的思维空间,让学生学会自我、互相欣赏和建立自信心。
4、总结提升,内化知识
引导学生回顾“折”的过程,“悟”出分数的表示意义。
学生自学看书,掌握分数的读、写法和分数各部分的名称,让学生进一步理解:
把1个整体平均分成4份,(用分母4表示),取其中的3份,(用分子3表示),这个分数用
表示,读作四分之三;写分数的顺序是,先写分数线,再写分母,最后写分子。
(课件、板书)这就水到渠成的完成了本节课的重点教学。
学生对所学新知建立了初步的表象。
【设计意图】让学生通过自主学习,掌握分数的读、写法,及时巩固知识的重点。
(三)、巩固练习,发展思维
如何深化这一表象,我设计了去“智慧树乐园”玩闯关游戏,不同层次的练习。
第一关、写一写,(用分数表示下面各图中的涂色部分)以放飞热气球的形式出示。
这道题,考查学生对分数的读、写法的掌握。
第二关、涂一涂,按分数把下面各图形涂上颜色。
以青蛙过河形式出示。
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- 最新 三年级 数学 下册 一分 说课稿