指 导 教 学 书第七章力.docx
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指导教学书第七章力
指导教学书
备课教师:
马贵祥参与教师:
张月明唐爱华王建军
审批领导:
授课时间:
2015年月日
课题:
第七章力
第一节力第一课时
星期()
累记课时:
教学
目标
知识技能目标:
1、知道力是一个物体对另一个物体的作用,力的单位是牛顿(N).2、知道物体间力的作用是相互的.3、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变.
过程与方法:
通过活动和生活经验感受力的作用效果,感受力的作用是相互的,并能解释有关现象
情感、态度与价值观:
通过观察和活动,培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理,乐于参与观察、实验等科学实践活动.
教学
重难点
重点力的概念
难点:
力的作用效果
教学手段:
教具准备:
磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板
教学方法:
实验法,讨论法
教学过程
个性修改
一、感情调节:
讲述《三国演义》中桃园三结义的故事,张飞对关羽做老二不服,于是,一天趁酒后要和关羽比力气,谁把自己提起来谁赢,张飞用尽全身力气向上提起自己的头发,他失败了,关羽用一根绳子系住自己的腰,另一端绕过树杈,用力往下拉,成功了。
张飞为什么失败了?
要想知道原因,必须学习有关力。
二、自学互帮
(一)自学提示1
自学内容:
1、请同学们仔细观察课本15页图7-1的五幅图,并找出它们的共同特征。
2、什么是力?
什么是施力物体?
什么是受力物体。
3、施力物体与受力物体总是()存在的。
4、产生力的条件什么?
5、力的单位什么?
自学方法:
阅读课文、观察思考、讨论交流(8分钟)
(二)互帮互帮通过小组自学,讨论交流从文中找出解答关键词。
三、讲解释疑:
一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用,都是物体对物体的作用,我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。
板书:
一、力
1、 定义:
一个物体对另一个物体的作用叫做力。
力是由物体之间相互作用而产生的,没有物体就不会有力的作用,一个物体也不会产生力的作用,发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体,一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用,受到力作用的物体叫受力物体,施加力作用的是施力物体.不存在没有施力物体或受力物体的力.
板书:
2、力离不开施力物体和受力物体。
学生体验:
用手拍大腿,有何感觉?
这说明什么问题?
教师演示:
两刷子互相摩擦,刷毛都变弯曲.
3、物体间力的作用是相互的。
(穿旱冰鞋的同学互推)。
演示:
磁铁吸引铁钉
4、物体之间不接触也可以产生力的作用.
5、力一般用字母F表示,在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称“牛”用符号N表示。
板书:
二、力的作用效果
自学提示2
自学内容:
1、请同学们仔细观察幻灯片13-14,说说力作用在物体上会产生什么效果?
2、形变包括什么和什么的改变,形变可以是很明显的也可以是非常微小的。
3、运动状态改变包括什么?
4、根据什么来物体有没有受力呢?
自学方法:
阅读课文、观察思考、讨论交流(6分钟)
互帮通过小组自学,讨论交流从文中找出解答关键词。
讲解释疑:
1、对物体施加力时,会使物体发生形变;形变包括形状和体积的改变,形变可以是很明显的
也可以是非常微小的。
2、对物体施加力时,会使物体的运动状态发生改变。
(a)速度大小发生改变;(b)运动方向发生改变;(c)速度大小和运动方向同时发生改变
四:
帮困加速
1、.踢球时,球受到的力是由施加的,这时也受到球的作用力。
2、做一做幻灯片19感受力的作用是相互的用浆划船前进时,使船前进的力是哪个物体给的?
3、下图中,可以说明力能改变物体运动状态是,说明力能使物体发生形变的是.
4、两个鸡蛋相碰,总是一个先破碎,下面说法正确的是
五:
知者加速
1、穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙,会发生什么现象?
2、用浆划船前进时,使船前进的力是哪个物体给的?
六、自主建网通过本节课的学习,你有什么收获?
七、最小作业量节后动手动脑学物理1,2题
教学反思:
指导教学书
授课时间:
2015年月日
课题:
第七章力
第一节力第二课时
星期()
累记课时:
教学
目标
知识技能目标:
知识技能目标:
1、知道力的作用效果受哪些因素的影响呢?
2、知道力的三要素,能用力的图示和示意图表示力.
过程与方法:
通过活动和生活经验感受力的作用效果,并能解释有关现象
情感、态度与价值观:
通过观察和活动,培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理,乐于参与观察、实验等科学实践活动.
教学
重难点
重点力的图示和力的三要素
难点:
力的作用效果和力的图示
教学手段:
教具准备:
磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板
教学方法:
实验法,讨论法
教学过程
个性修改
一、感情调节:
让学生在三个不同位置打开房门,说说有什么不同?
一个人要打开房门,人推门的力的作用效果是什么?
这个效果跟哪些因素有关?
二、互阅作业:
小组成员互批作业,并组内评出优秀者1至2人。
二、自学互帮
(一)自学提示
自学内容:
1、两名同学拉同一个拉力器,注意现象.说明什么?
这个效果跟哪些因素有关?
2、用扳手拧螺母,手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧为什么?
这个效果跟哪些因素有关?
3、一个人要打开房门,一个人要关上房门这个效果跟哪些因素有关?
(6分钟)
4、力的作用效果受哪些因素的影响呢?
5、习惯上把什么称为力的三要素
自学方法:
阅读课文、观察思考、讨论交流(8分钟)
(二)互帮互帮通过小组自学,讨论交流从文中找出解答关键词找出它们的共同特征。
自学方法:
阅读课文、观察思考、讨论交流(8分钟)
(三)互帮互帮通过小组自学,讨论交流从文中找出解答关键词。
3、讲解释疑:
力的作用效果受哪些因素的影响呢?
踢足球时,用力越大,球就飞的越远-------力的大小
踢足球时,球总是沿着所受的力的方向飞去-----------力的方向
用同样大小的力推门时,每次手的位置离门轴远近不同,力的效果也不同------------力的作用点
板书:
力的三要素:
力的大小、方向和作用点。
自学提示
(二)
(一)自学内容:
1、请同学们仔细看书如何表示力的三要素呢?
2、怎样表示一个小车受到水平向右的20N的力?
3、什么是力的图示?
4、什么是力的示意图?
自学方法:
阅读课文、观察思考、讨论交流(6分钟)
(二)互帮互帮通过小组自学,讨论交流从文中找出解答关键词找出它们的共同特征。
讲解释疑:
力的图示:
用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的图示法。
力的示意图:
从力的作用点,沿力的方向画一箭头。
这种图叫力的示意图
教师介绍力的示意图,并指出力的图示和示意图的区别.教师可对一个力分别作出图示和示意图,从画图的对照中找出二者的区别
四:
帮困加速
画出下面几个力的示意图
1、手竖直向上托一本书F=50N
2、与水平方向成30°角斜向上拉木箱F=10N
3、重物受竖直向下G=20N的力
4、如图所示,使一薄钢条的下端固定,现分别用不同的力去推它,使其发生(a)(b)(c)(d)各图中所示的形变,如果F1=F3=F4〉F2,那么
(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图____和图____;
(2)能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图____和图____;
(3)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图___和图___;五:
知者加速
如图所示.
跳水运动员在向下压跳板的
过程中,压跳板的力的作用
效果是使跳板发生________
跳板弹起过程中跳板对运动
员的力的作用效果是使运动
员的__________发生改变。
六、自主建网通过本节课的学习,你有什么收获?
七、最小作业量节后动手动脑学物理3,4题
指导教学书
授课时间:
2015年月日
课题:
第二节弹力
星期()
累记课时:
教学目标
知识技能目标:
1、知道形变、弹性形变概念、理解弹力产生的条件;理解弹力概念;2、知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力,会确定它们的方向;3、知道弹力的大小与弹性形变之间的关系
过程方法目标:
1、经历弹力概念的形成过程,体验演绎法研究某个具体力的基本思路;2、经历用实验探究弹力与形变量关系的过程,体验科学探究的方法。
情感态度目标:
在经历探究的过程中,体验物理实验、数学方法对物理学研究的意义与价值;
教学重点
1.知道什么是弹力,弹力产生的条件2.了解弹簧测力计测力的原理
教学难点
会正确使用弹簧测力计测量力的大
教学手段:
教具准备:
钢锯条、弹簧、海绵、橡皮泥、橡皮筋、气球、纤维板、弹簧、钩码、等。
方法:
采用讲授法、实验演示法、实验探究法等综合性的启发式教学方法
教学过程
个性修改
一、感情调节:
撑杆跳高要比普通跳高跳得高,它借助了什么?
二、互阅作业:
小组成员互批作业,并组内评出作业优秀者1至2人。
三、自学互帮
自学提示
(一)
自学内容:
1、做一做:
用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝;松手后,结果有什么不同吗?
2、想一想:
发现它们的共同特点了吗?
试概括一下。
(类似橡皮筋:
尺子、橡皮擦、钢锯条、皮肤.类似橡皮泥:
白纸、面粉团、泥巴)
3、什么是弹性?
什么是塑性?
什么是弹性形?
什么是变塑性形变?
弹性限度指什么?
自学方法:
动手实验观察思考
互帮小组同学们交流:
讲解释疑
弹性:
类似于弹簧,物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种特性叫弹性.
塑性:
类似橡皮泥,物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性.
弹性形:
物体变形后可以恢复原状的形变
变塑性形变:
物体变形后不能自动恢复原状的形变。
?
弹性限度:
指物体的弹性有一定的限度,超过了这个限度也不能完全复原
自学提示
(二)
自学内容:
知道什么是弹力,弹力产生的条件,弹力的表现:
生活中在哪儿应用到了弹力?
了解弹簧测力计测力的作用和原理及构造
弹簧测力计的使用方法是什么?
动手拉力一拉,感知1N?
5N?
10N?
还有那些不同用途、不同形状的测力计!
自学方法:
阅读课文、观察思考、阅读课文、讨论交流(8分钟)
(二)互帮互帮通过小组自学,讨论交流
四、探究释疑
(一)弹力
1.定义:
发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对与它接触的物体产生一个力的作用,就叫弹力。
(那里有压迫,那里就有反抗。
)
2.条件:
(1)相互接触;
(2)发生弹性形变(发生挤压或拉伸)。
3.弹力的三要素:
(1)大小:
同一物体,弹性形变越大,弹力越大。
(2)方向:
与形变方向相反。
(3)作用点:
接触面上。
4.常见的弹力:
压力、支持力、绳的拉力等。
(分别讲解清楚)
(二)弹簧测力计
1.测量力的工具:
测力计。
2.原理:
(1)定性原理:
在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
(2)定量原理:
在弹性限度内,弹簧的伸长和拉力成正比。
(强调结论对象是伸长而不是和长度成正比)
3.构造:
圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。
4.使用规则:
(1)观察:
量程、分度值、指针是否对准零刻度线。
(2)调零;(3)使用时,力的方向与弹簧轴线一致;(4)读数时:
视线与刻度面垂直。
。
五、帮困加速
1、下列说法中正确的是()
A、弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位C、弹簧测力计不能测量各种力D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力
2、下列关于弹簧测力计的说法中错误的是()
A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩,以防卡住
D、使用弹簧测力计时,挂钩不能与外壳相碰
六、自主建网:
小组交流本节课的收获,构建知识网络。
七、最小作业量动手动脑学物理第1题、第题、第4题
指导教学书
授课时间:
2015年月日
课题:
第三节重力第一课时
星期()
累记课时:
教学目标
知识技能目标1、知道重力是如何产生的.2.知道重力的大小
过程方法目标:
1、通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力.2、通过探究了解重力和质量的关系.培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力.3、通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力.
情感态度目标:
通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯.
教学重点
重力的概念及重力与质量的关系G=mg.
教学难点
重力与质量的关系G=mg
教学手段:
教具准备:
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、多媒体课件
教学方法:
实验法小组合作法
教学过程
个性修改
1、感情调节:
熟了的苹果向地面下落;衣服上的水落到地面上
演示:
(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下.
(2)把一只木球斜向上抛出,观察其运动路线.
(3)让一只木球在讲台上沿直线运动,滚到讲台边后落向地面,观察其运动路线.在演示的几种情况中,球的运动有什么共同之处呢?
分析:
不论小球的运动状态如何.它最终都落回了地面.
问:
产生这些现象的原因是什么呢?
分析:
球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用,球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用.
二、互阅作业:
小组内成员互批作业,并在组内评出作业优秀者1至2人。
三、自学互帮
自学提示
(一)
1、请同学们用一根细线拴住自己的橡皮甩起来,使橡皮绕手做圆周运动。
感受:
橡皮做圆周运动时需要用什么拉着。
2.重力是如何产生的?
3.什么叫重力?
符号?
施力物体?
自学方法:
阅读教材、动手实验观察思考小组合作交流
互帮:
小组同学们交流、总结重力的相关知识
四、讲解释疑:
1.重力实验:
请同学们用一根细线拴住自己的橡皮甩起来,使橡皮绕手做圆周运动。
感受:
橡皮做圆周运动时需要用力拉着。
媒体出示:
苹果落地和万有引力.
地球和月亮之间存在着相互吸引的力,这就是万有引力.地面附近的物体也会受到地球的吸引,地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力.通常还把重力的大小叫做重量.
自学提示
(二)
1、请同学们猜一猜物体的重力与什么因素有关?
2.说说你猜想的依据,
3.设计出实验方案看看需要那些器材
4、根据方案进行实验、验证自己的想法,
5、对实验数据进行分析的出结论
自学方法:
阅读教材、动手实验观察思考小组合作交流
互帮小组同学们交流、总结重力的相关知识
讲解释疑:
2.重力的大小
猜想:
物体的重力与什么因素有关?
密度,体积,质量等
设计实验
(学生实验,教师巡视指导,并参与学生的活动)
汇报实验情况和分析结果(教师做补充):
(1)根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线.
(2)每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值,这个比值大约是9.8.(3)实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比.即:
G=mg
(2)五、练习反馈:
媒体出示:
练习1.一辆汽车的质量是3T,则这辆汽车受到的重力是多少?
练习2.一中学生的重力是500N,那么他的质量是多少?
练习3.根据自己的体重,估算受到的重力的大小.
练习4.物体所受重力大小跟它的质量成__比.公式G=mg中g表示物体受到重力与___之比,约等于___N/kg.在要求不精确的情况下,可取g=10N/kg.甲、乙两同学的质量之比是10:
9,甲同学重为540N,乙同学重为_____N
六、知者加速
一容器质量为1kg,内盛10dm3液体.现将该容器挂在弹簧测力计下测得其重力为88.2N.求该液体的密度是多少?
七、自主建网
小组交流本节课的收获,构建知识网络。
八、最小作业量
1、完成实验册
指导教学书
授课时间:
2015年月日
课题:
第三节重力第二课时
星期()
累记课时:
教学目标
知识技能目标1、知道重力的作用点和方向.3.知道重心的概念.
过程方法目标:
1、通过观察和实验,感知重力的方向,培养观察思考、分析问题的能力.2、通过探究了解重力和质量的关系.培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力.3、通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力.
情感态度目标:
通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯.
教学重点
重力的作用点和方向.
教学难点
重力的方向
教学手段:
教具准备:
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、多媒体课件
教学方法:
实验法小组合作法
教学过程
个性修改
1、感情调节:
熟了的苹果向地面下落;衣服上的水落到地面上
演示:
(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下.
(2)把一只木球斜向上抛出,观察其运动路线.
(3)让一只木球在讲台上沿直线运动,滚到讲台边后落向地面,观察其运动路线.在演示的几种情况中,球的运动有什么共同之处呢?
分析:
不论小球的运动状态如何.它最终都落回了地面.
问:
产生这些现象的原因是什么呢?
那么重力的三要素是力的大小、方向、作用点怎么表示呢?
.
二、互阅作业:
小组内成员互批作业,并在组内评出作业优秀者三、自学互帮
自学提示
(一)
1、请同学们把拿在手中的小球放开使其自由下落观察它的方向.
2、用一根细线拴住自己的橡皮悬挂起来,观察静止时线的方向.
3、观察演示:
(1)两条重垂线的方向.它们方向是否相同?
(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?
(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?
4、重力的方向怎样?
自学方法:
阅读教材、动手实验观察思考小组合作交流
互帮:
小组同学们交流、总结重力的相关知识
四、讲解释疑:
1.重力的方向
演示:
(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向.
(2)用一根线把物体悬挂起来,观察静止时线的方向.
分析:
竖直向下.
演示:
(1)两条重垂线的方向.它们方向是否相同?
(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?
(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?
现象:
两条重垂线的方向平行,重垂线的方向与水平面垂直,与斜面不垂直。
结论:
重力的方向总是竖直向下的,指向地心不能说垂直向下.
自学提示
(二)、这根粉笔受不受重力的作用?
将一根粉笔分成几段后.各段粉笔受不受重力?
2.说说什么叫做物体的重心?
3.什么叫重力的作用点?
自学方法:
阅读教材、动手实验观察思考小组合作交流
互帮小组同学们交流、总结重力的相关知识
四、讲解释疑:
(出示一根粉笔)问:
这根粉笔受不受重力的作用?
地球附近的物体都会受到重力的作用,所以粉笔也受重力.
追问:
将一根粉笔分成几段后.各段粉笔受不受重力?
将粉笔分成几段后,每一小段粉笔仍然受重力作用,物体的每一部分都会受到地球的吸引作用.
地球吸引物体的每一部分,但是,物体受到的重力可以看成是集中在一点,这个点叫做物体的重心,所以重心就是重力的作用点。
重力的作用线一定通过重心,所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心.
五、练习反馈:
1、地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫(),它的方是()的,利用这个性质,建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否(),还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否。
2、跳高运动员跳起腾空时,如果不考虑空气阻力,则运动员受到()的作用,这个力是由()施加的。
3下面关于重力说法中正确的是()A.重力的方向是垂直向下B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
2、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是()
A、重力太小,可以忽略B、重心较低,不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置
六、知者加速1、一铁球的重力为1950N,则此铁球的质量是多少?
七、自主建网小组交流本节课的收获,构建知识网络。
八、最小作业量
2、动手动脑学物理第2、3、4、题
教学反思:
指导教学书
授课时间:
2015年月日
课题:
第四节单元复习
星期()
累记课时:
教学目标
一、知识与技能:
1、理解力是物体对物体的作用;力的作用是相互的; 2. 掌握力的三要素,能运用力的示意图画出力的三要素;
二、过程方法:
3.注重理解各种力的概念,区分静摩擦与滑动摩擦。
三、情感态度价值观:
培养学生严谨的科学态度,充分把力与社会生活紧密相连。
教学重点
理解各种力的概念,区分静摩擦与滑动摩擦
教学难点
对物体进行正确的受力分析,善于运用物理知识解释生活中的现象
教学手段:
教学方法:
练习法、讨论法
教学用具:
教师:
多媒体课件
教学过程
个性修改
一、感情调节:
按照自然分材小组四分钟归纳本章知识点,前三组加分
二、互阅作业:
小组内成员互批作业,并在组内评出作业优秀者
三、自学互帮
自学提示
(一)
1、自学内容:
本章知识点归纳
2、自学方法:
自己归纳小组讨论
3、互帮:
针对缺漏部分进行互帮
帮困加速:
1、下列有关力的叙述中,正确的是 ( )
A、不接触的物体间一定没有力的作用 B、物体受到力的作用时一定需要接触C、不接触的物体间也有力的作用 D、以上答案都不正确
2、人站在井边用绳子提水,水桶受到向上的拉力的施力物体是 ,手也受到向下的拉力的施力物体是 。
3、物体间力的作用是 。
四、讲解释疑:
1、展示所归纳的知识点
知识点一、力是物体对物体的作用幻灯片5出示
知识点二、物体间力的作用是相互的幻灯片6出示
知识点三、力的作用效果幻灯片7-11出示
知识点四、弹力幻灯片12-25出示
知识点五、重力幻灯片26出示
知识点六、力的表示方法幻灯片26-29出示
例题1:
弹簧测力计静止在光滑水平桌面上,挂钩和吊环上分别加10N的力,且这两个力方向相反在一条直线上,则此弹簧测力计的示数为()分析和解:
弹簧测力计读数发生改变是由于弹簧受到了力的作用。
而当弹簧测力计静止时,作用在吊环上的拉力不能使弹簧发生形变,当然不影响弹簧测力计的读数。
一定要牢记“只有作用在挂钩上的力,才能使弹簧拉伸,才是测力计的读数。
”故此的正确选项是10N。
例题2:
正在空中飞行的炮弹受到 、个力的作用,(不计空气阻力)这些力的施力物体各是 、。
分析和解:
先确定受力物体是炮弹在空中飞行,首先是地面附近的物体一定受到重力的作用,题中又不计空气的阻力。
因此该炮弹只受到1个力——重力的作用,其施力物体是地球。
例题3:
一铅球重为90N,质量是 kg,把它从地球送到月球上时,它的质量是 它在月球上受到的重力又是N。
(物体在月球上的重力是它在地球上的重力的1/6。
)
分析和解:
知道铅球的重力,就可以根据G=求出它的质量;又因为质量是物体本身的一种属性,它不随形状状态位置而改变,故它在地球上的质量就跟在月球上的质量相等;又由于G月=G/6=90N/6=15N。
五、练习反馈:
力是物体对物体的作用
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 书第七章力 第七