《鲁滨孙漂流记》word版教案1.docx
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《鲁滨孙漂流记》word版教案1
16、鲁滨孙漂流记(教学设计1)
教学要求:
1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的现实面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。
3、引导学生学习鲁滨孙面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。
教学重点:
1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从中悟出学会生存的道理。
一、启发谈话,情景导入:
1、导入:
a)当突发事件把你抛入险恶的环境,你能否战胜困难,生存下去?
b)要具备怎样的素质,才能在严酷的环境里生存下去?
(出示灯片1)突发事件出现时,许多人将面临怎样生存的问题。
你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠,热带雨林或浩瀚大海。
山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁,但同时又提供了相应的生存机会。
作为个人来说,意志越坚韧,身体越健康,知识技能越丰富,则生存的机会就越大。
——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》
2、师:
这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。
(出示灯片2)今天我们学习的《鲁滨孙漂流记》讲的就是鲁滨孙在一次乘船前往南美洲的途中,因遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨孙在荒无人烟的海岛上,在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
师:
这是英国皇家特种部队教程《生存手册》的前言。
今天我们学习的21课《鲁滨孙漂流记》写的就是鲁滨孙被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边以后所发生的事情。
二:
初读课文,了解大意:
齐读课文,理清课文叙事线索(出示灯片三)
简介鲁滨孙遇险上岛
建房 安居 养牧 种植
救 星期五 回到英国
师:
这篇课文为长篇小说的缩写。
所谓缩写,即略去具体情节及细节描写。
三、观看影片,讨论问题(出示灯片四)
鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来,而且日子越过越舒服,一住就是二十七年两个月零十九天。
为什么他能有这样超强的生存能力?
他具有哪些非同寻常的素质?
(讨论)(出示灯片五)
1、这里要让学生明确:
(鲁滨孙有)坚韧不拔的意志,丰富的知识技能。
接着分点讨论丰富之。
2、讨论一:
哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志?
(出示灯片六)
(课文内的):
(1)面对现实,勇于行动,自己动手创造生存条件;
(2)靠十几粒麦种反复收种,经过四年才吃到自己种的粮食;
(3)发现野人后,克服恐惧,勇敢地与之周旋并救出星期五。
这些说明(鲁滨孙)不等不靠,自己动手走出困境。
3、再请同学讲原著中的有关故事:
(出示灯片七)
(1)鲁滨孙造船的故事
二十二天砍倒大树,十四天砍去枝桠,一个月削出船的外形,三个月将船的内部镂空,然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头,最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。
(2)鲁滨孙刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事
(出示灯片八)要使自己绝处逢生,当然需要个人的知识能力和足智多谋,但更为重要的是要有渴望生存的意志。
男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存,他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。
——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》
4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。
(1)一人造船,工程浩大,非意志坚强者不能为。
(2)第二个小故事说明英雄不是天生的,
(出示灯片九)讨论二:
哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能?
(1)赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。
(知道工具的重要性)
(2)选址建房:
选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
那儿可以看到海面……(自我保护意识、建筑的知识和能力)
(出示灯片十)(3)打猎、种养畜牧(狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能)
(4)烤面包、烤肉、晒葡萄干(食品加工的知识和技能)
(5)造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜(造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝)
(6)打退野人的进攻,平定大船上的叛乱(军事家、政治家、外交家一人而兼多任。
)
5、提示:
鲁滨孙在岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题的
(出示灯片十一)讨论三:
鲁滨孙虽然被抛上荒岛,但不幸中有万幸:
他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘(指南针)、帆布、面包、酒等许多有用的东西;而且他所在的岛物产富饶水源充足。
假如他没有枪、火药、罗盘,岛上又没有水源,他将碰到哪些困难?
你能帮他出主意解决这些困难吗?
聚焦到三个问题:
如何打猎获取食物?
如何辨别方向?
如何获得水?
(1)如何获得水?
(出示灯片十二)
收集雨水融化冰雪
收集植物茎干中的水用透明塑料袋收集植物蒸发的水
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水
(2)如何打猎获取食物?
(出示灯片十三)
钓鱼采野果爬树掏鸟窝
挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟
(3)如何辨别方向?
(出示灯片十四)
儿歌:
《假如你在野外迷了路》(请几个学生背其中的诗句)
1、要是你在野外迷了路,太阳是个忠实的向导,可千万别慌张,它在天空给你指点方向:
大自然有很多天然的指南针,中午的时候它在南边,会帮助你辨别方向。
地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯,要是碰上阴雨天,它永远高挂在北方。
大树也会来帮忙。
要是你能认出它,枝叶稠的一面是南方,就不会在黑夜里乱闯。
枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳,要是你在野外迷了路,沟渠里的积雪会给你指点方向,可千万别慌张,看看哪边的雪化得快,哪边化的慢,大自然有很多天然的指南针,就可以分辨北方和南方。
需要你细细观察,多多去想。
(小结)利用北极星、利用太阳和时表、利用地物特征、利用指南针
(出示灯片十五)突发事件出现时,许多人将面临怎样生存的问题。
你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠,热带雨林或浩瀚大海。
山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁,但同时又提供了相应的生存机会。
作为个人来说,意志越坚韧,身体越健康,知识技能越丰富,则生存的机会就越大。
——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》
四、深化课文,谈体会:
1、(出示灯片十六)学习鲁滨孙,我们怎么办?
(学习小组讨论)
2、(出示灯片十七)(请大家大声地读这一段话)
鲁滨孙面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。
这种生存的勇气和经验,对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。
我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光,强健我们的身体,锻炼我们的意志,丰富我们的知识,提高我们的技能,从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。
3、教师总结:
今天我们大家认真地学习了《鲁滨孙漂流记》,我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决,因为我们有坚韧不拔的毅力,我们正在努力学习科学文化知识。
教学设计2
(一)揭示课题
1.板书课题:
鲁滨孙漂流记
2.解题:
“漂流”什么意思?
(随着水浮动)
读了课题,你想知道什么?
(二)整体感知
1.自读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
记下疑难问题。
2.检查自学情况。
(1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。
(2)质疑,梳理问题。
(三)细读课文,深入理解课文
l.默读课文,思考:
鲁滨孙漂流到荒岛,遇到了什么困难?
他是怎么解决的?
从中你体会到什么?
2.同座交流。
3.全班交流。
(遇到困难:
冷、饿、野人的威胁。
解决办法:
搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。
住所前空地插树桩,羊群分养,救下“星期五”为伴。
从中体会:
鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的精神。
)
4.朗读课文。
(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。
)
5.质疑、解疑。
(随机解决,教师穿插背景知识及简介相关细节)
(四)总结、扩展
1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发?
在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?
应该怎样做?
(启发联系实际谈)
2.你想详细了解鲁滨孙吗?
可读一读原著。
(五)布置作业:
找到《鲁滨孙漂流记》原著,读一读。
附:
板书设计
17、汤姆索亚历险记(设计1)
学习目标
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,激发阅读兴趣
1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品,卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题:
《汤姆·索亚历险记》)这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书:
马克·吐温 美国作家)
2.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概,了解主要内容
1.用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。
)
2.在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?
(如,半夜到墓地去试胆量,亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。
)
三、浅显探讨小说
1.你觉得这部小说值得一读吗,为什么?
(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)
2. 在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?
(汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。
)
四、阅读精彩片段
1.快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2. 一目十行地阅读,画出文中共出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物。
3.在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识。
4.说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点:
如,细节描写传神--撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动--汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托:
小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默:
如镇上的人们略显失常的表现,“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接,迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪高过一浪。
排着队搂着获救的孩子又亲又吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如雨,洒了一地”等。
5.摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。
本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。
当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。
汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。
请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2.要求:
查找资料,了解作家马克·吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会
设计2
一、猜书的内容,激发读课文的兴趣
(多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮)教师简介:
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。
通过书名,你能猜猜这本书的内容吗?
(学生猜测)
二、阅读梗概,了解小说内容。
1.理解“梗概”的意思。
2.自由阅读梗概,了解小说内容。
教师相机提醒学生留意:
梗概中写到了汤姆的几次历险?
主要写的是哪次历险?
你从哪知道的?
使学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段,体会人物特点和语言特点。
1.浏览精彩片段,与梗概对照,想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2.再读精彩片段,围绕下面的问题交流:
(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?
哪些地方给你的印象最深?
(2)你认为精彩片段“精彩”在什么地方?
引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可。
教师根据学生的感悟,相机引导学生注意语言幽默夸张的特点,读相关语段。
四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问,激发学生读整本书的兴趣。
1.通过读梗概,你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣?
哪些地方让你产生了疑问?
2.看课后的泡泡3(“我读了整本书,觉得汤姆刷墙那一段很有趣”),你有什么想法?
3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4.鼓励学生读整本书,为读书交流作准备
设计3
目标:
1、引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚的优秀品质,并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;
4、通过学习,提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点:
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
2、探讨分析人物形象,学习汤姆·索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。
学习难点:
信息技术与语文学习的整合。
一、引读。
1、二十一世纪初,一部电影《哈利波特》风靡了整个世界,昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实,早在一百多年前,美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:
汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚,那就让我们进入今天的课程:
图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温,我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况,我也找到了一些,还有图片,算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中,让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料,我们的同学可也没闲着,不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概,我挑选了一篇,让他发在我们的资源库中,我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书,作为同龄人,汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?
请同学们把自己的感受制成电子文档,再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里,看谁做得又快又好,好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中,也有一个我自己的汤姆,我也把我的感受写了出来,放在我的电脑中的共享e盘里,请大家通过网上邻居访问我的电脑,也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象,那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?
也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象,我们的同学其实对书中的情节更感兴趣,因为情节是小说的生命线。
在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?
(《当海盗去》)
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢?
还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中,汤姆有一个最大的心愿,她会是什么呢?
你读出来了吗?
能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢?
(帖子)
海盗。
汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗,我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。
我也找到一个有关海盗的电影片断;《加勒比海盗》。
我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种?
播放电影片断。
4、很显然,汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。
那他想当海盗的本意又是什么呢?
请将你的观点上传。
5.如果生活中你遇到了汤姆的际遇,你将采取怎么样的行动呢?
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象,你还喜欢哪一个?
结合小说内容,说说你喜欢的理由。
论坛帖上传。
2、汤姆·索亚这个人物形象,对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响?
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
18、跨越百年的美丽(设计1)
学习目标
1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
课前准备
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?
2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?
问题预设:
这篇课文写了谁的什么事?
课题的美丽表现在哪里?
什么样的美丽能跨越百年?
这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?
“跨越百年”指的是什么时间?
课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习,初读感知
1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。
2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难,教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
4.整体感知课文,了解课文的大致内容。
默读课文,解决课初提出的问题:
这篇课文写了谁的什么事?
5.再读课文,提出课文中不懂的问题。
问题预设:
文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、交流资料,认识居里夫人
1.学生交流搜集的居里夫人的资料。
2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
1.认读听写生字词。
2.说说课文的主要内容。
3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟,全班研讨
1.关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?
什么样的美丽能跨越百年?
这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?
怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。
让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?
划出相关语句。
①居里夫人的外表美
指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美,人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
关注语句:
“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。
”
B、勇于探索、忘我献身是美
关注语句:
居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?
……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
”
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
实验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
”
“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。
”
“皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。
但她什么也不管,只是默默地工作。
“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室。
直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
”
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。
”
“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、回归整体,提升认识
1.回读全文,谈谈对课题的理解。
照应问题;什么样的美丽能跨越百年?
“跨越百年”指的是什么时间?
为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?
课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指:
意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。
2.总结收获,拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪?
读读课后“阅读连接”中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感。
设计2第一课时
一、情境导入新课,走近居里夫人
1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
2.
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