人教版三年级数学下册教案全面.docx
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人教版三年级数学下册教案全面
新人教版三年级数学下册
第一单元位置与方向
【教学内容】
教材2-8页例1,例2例3、例4及练习一、练习二。
【三维目标】
知识与技能:
让学生系统地了解位置与方向的相关知识,并初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
过程与方法:
1、通过体验各种具体情境和观察不同的平面图,认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
2、了解平面上关于位置与方向的基本知识,能够用相关词语进行描述。
3、观察现实生活中的路线图,将位置与方向的相关知识应用于解决生活实际问题。
情感态度与价值观
1、注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。
2、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机,培养学生主动学习和求知的习惯。
【课型】
新授课。
【课时】
4课时。
【教学重点】
1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
2、了解平面图是根据上北下南、左西右东的方位绘制的。
3、能用八个方向描述简单的行走路线。
【教学难点】
1、会用给定的一个方向辨认其余的三个方向
2、看懂简单的平面图
3、结合生活实际学会运用八个不同的方向。
4、看简单的路线图,正确地描述行走路线。
【教学准备】
课件及图片
【教学过程】
【教学程序设计:
】
教学过程设计
教
学
过
程
设
计
教学过程设计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第三课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第四课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
第二单元除数是一位数的除法
课题一:
口算除法
【教学内容】
教材11—14页,例1、例2、例3及练习三。
【三维目标】
知识与技能:
1、掌握整十数,整百数除以一位数的口算方法,能正确进行口算。
2、能够比较熟练地口算几百几十数除以一位数,商是整十数的除法。
过程与方法:
1、联系生活,运用模型,促进学生理解算理。
2.提高学生的计算口算能力,发展学生数感。
情感态度与价值观:
鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法,培养学生知识的迁移能力和类推能力。
【课型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学重点】
1、理解除数是一位数口算除法的算理,掌握算法。
2、掌握几百几十数除以一位数,商是整十数除法的计算方法。
【教学难点】
1、理解除数是一位数口算除法的算理。
2、理解几百几十数除以一位数,商是整十数除法
【教学准备】
口算卡片、小棒、小黑板。
【教学过程】
【教学程序设计:
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
课题二:
笔算除法
1、两位数除以一位数
【教学内容】
教材15、16页,例1、例2。
【三维目标】
知识与技能:
1、结合情境,理解算理,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
2、进一步学习一位数除两位数,商是两位数,十位上的数除后还有余数的笔算方法,理解算理。
利用乘、除法的关系,掌握有余数除法的验算方法,提高计算的正确率。
过程与方法:
经历探究和交流的过程,提高学生的动手操作能力、计算能力。
情感态度与价值观:
在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验。
【课型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学重点】
1、理解算理,掌握一位数除两位数的笔算方法,能正确计算一位数除两位数。
2、掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
【教学难点】
1、理解算理,理解除法竖式每一步的意义。
2、当十位上的数除后还有余数,要把余数与被除数个位上的数合起来,继续除。
【教学准备】
小黑板。
【教学过程】
【教学程序设计:
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
课题二:
笔算除法
2、三位数除以一位数
【教学内容】
教材17—22页,例3、例4及练习四。
【三维目标】
知识与技能:
经历一位数除三位数的笔算过程,掌握笔算方法。
过程与方法:
独立探究、合作交流的过程中,利用乘、除法的关系,掌握有余数除法的验算方法,提高计算的正确率。
情感态度与价值观:
感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
【课型】
新授课。
【课时】
1课时。
【教学重点】
理解并掌握一位数除三位数的笔算方法并学会验算。
【教学难点】
理解一位数除三位数算理。
【教学准备】
小黑板。
【教学过程】
教学设计
教学设计
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
反
思
课题二:
笔算除法
3、有关0的除法
【教学内容】
教材23—28页,例5、例6、例7及练习五。
【三维目标】
知识与技能:
1、结合具体情境,初步理解“0除以任何不是为0的数都得0”的道理。
2、理解商中间有0的除法的计算方法。
能正确计算商中间有0的除法。
3、理解和掌握一位数除三位数,商末尾有0的除法的算理和算法,并能正确进行计算。
4、通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。
过程与方法:
1、通过学习,提升口算能力。
2、培养学生笔算除法的计算能力,养成细心计算的习惯。
3、经历商末尾有0的除法的的计算方法的探究过程。
4、提高计算的正确率以及熟练程度,引导学生总结学习方法。
情感态度与价值观:
1、引导学生进行分析比较,培养学生初步的推理能力。
2、感受数学与生活的联系,能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题。
3、在问题解决中培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学习数学的兴趣。
【课型】
新授课。
【课时】
4课时。
【教学重点】
1、理解“0除以任何不为0的数都得0”。
2、理解商中间有0的除法的算理和算法。
3、理解商末尾有0的除法的算理和算法。
4、通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。
【教学难点】
1、理解“0除以任何不为0的数都得0”。
2、正确计算商中间有0的除法,理解商中间的0的作用。
3、理解“除到被除数的某一位,不够商1,就在这一位上商0”。
4、使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。
【教学准备】
小黑板、课件。
【教学过程】
【教学程序设计:
】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第一课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,布置自学任务
三、自主学习,初步解决自学提纲
四、合作学习,探究理解
五、交流展示,提炼提升
六、回归课题,全面理解教学内容
七、达标训练,提升技能
八、课堂小结,强化重难点
九、作业布置
【板书设计】
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
第二课时
主备设计
二次备课
一、创设情景,引入课题
二、展示自学提纲,
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