小学语文四年级上册S版课标版第一单元优秀教学设计.docx
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小学语文四年级上册S版课标版第一单元优秀教学设计
学期教学工作计划
指
导
思
想
1、坚持面向现代化、面向世界、面向未来,准确把握语文教学的总目标和阶段目标,致力于学生语文综合素养的提高,为学生的终身学习、和谐发展奠定基础。
2、正确把握语文教育的特点,坚持工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一,使学生获得语文素养的同时培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格。
3、坚持学生是学习和发展主体的教育理念。
注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲、,培养学生的创新精神和实践能力。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、落实阶段目标,加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。
任
务
目
标
1、认字190个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚,比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
主
要
措
施
1、教师上课前认真钻研教材,结合本班学生的情况精心备课,选择正确使用的教学方法,力求使自己的备课是合理,真正适合培养学生,为了学生。
2、认真上课,创设轻松愉悦的课堂学习氛围,积极调动学生学习的积极性,让学生全身心的参与到学习中,真正提高课堂教学的效率。
3、识字、写字的教学。
教师要引导学生个性化识字,将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法。
4、阅读教学。
引导学生联系生活实际深入思考并展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面,并对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清文章的条理,从而体会课文要表达的思想感情。
(1)精读课文的教学。
要重视朗读的指导和训练;要培养学生的默读能力;要引导学生把握内容,体会感情;要引导学生积累语言;向课外扩展延伸。
(2)略读课文的教学。
一是理解课文的要求要低于精读课文,二是教师要放手,主要靠学生运用在精读中获得的知识和方法,自己把课文读懂,提高阅读能力。
5.口语交际。
明确要求,培养口语交际能力;引导学生自主评价
6、习作教学。
①重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,让学生不受文体束缚,不受篇章限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。
提供和创造更多的习作机会。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式。
注意发挥课文对习作的指导作用。
要重视习作后的交流和展示,引导学生“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”。
学期教学工作进度表
周次
时间
教学内容
课时
月
日
1
9
1—6
1课
2课②
4
2
9
7—13
3课
4课
百花园一③
6
3
9
14—20
单元检测①5课②6课②7课①
6
4
9
21—27
7课①8课①百花园二③单元检测①
6
5
9
28—4
9课
10课②*国庆节(4天)
4
6
10
5—11
11课②*国庆节(3天)
2
7
10
12—18
12课①百花园三③单元检测①13课①
6
8
10
19—25
13课①14课②15课②16课①
6
9
10
26—1
百花园四③单元检测①17课
6
10
11
2—8
18课②19课
20课
百花园五①
6
11
11
9—15
百花园五②单元检测①21课②22课①
6
12
11
16—22
22课①23课②24课①百花园六②
6
13
11
23—29
百花园六①单元检测①25课②26课
6
14
11
30—6
27课②28课①百花园七③
6
15
12
7—13
单元检测①29课
30课②
6
16
12
14—20
31课
32课①百花园八③单元检测①
6
17
12
21—27
期末复习
6
18
12
28—3
期末复习*元旦
6
19
1
4—10
期末复习考试
20
10
12—18
第一单元教学计划
教材分析
本单元以丰富多彩的童年生活为题材,共编排了四篇课文。
其中《绿叶的梦》《芦叶船》《一只贝》是精读课文,《快乐的暑假》是略读课文。
《绿叶的梦》重点回忆了童年生活中搜集绿叶标本的活动;《芦叶船》告诉人们放行芦叶船,不仅丰富了我们的课余生活,而且丰富了我们的想象使我们快乐;《一只贝》告诉人们珍珠是怎样形成的,赞美了奉献精神;《快乐的暑假》这首诗歌是学生们暑假生活的写照。
本单元教学内容的编排注意了围绕学习主题,整合各部分内容。
本单元以“抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感情”为训练重点。
教学目标
1.随文识字24个,会写生字26个。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生抓住课文重点内容,理解课文所表达的思想感情。
4.培养学生有重点地讲述自己经历的有趣的难忘的事情。
5.学习把事情的重点部分写具体,写生动。
教学重点难点
1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章的重点内容,体会文章所表达的思想感情。
4.学习把事情的重点部分写具体,写生动。
教学策略
1.教学时应很好地把握编排意图,重点指导学生围绕学习主题展开教学活动。
2.引导学生抓住课文重点内容,理解课文所表达的思想感情。
3.对于课文的感悟理解,要注重交给学生学习方法,要引导学生选择合适的方法学习,要注重学习方法的交流。
4.让学生通过有感情朗读和背诵,品味优美词句,感受美好的童年。
5.引导学生主动参与,产生阅读与交流的欲望,培养学生的阅读兴趣与能力。
课时分配
1.绿叶的梦2课时
2.芦叶船2课时
3.一只贝2课时
4.快乐的暑假1课时
语文百花园一3课时
单元检测1课时
共计:
11课时
课题
1绿叶的梦
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认读“梁、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字,会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字,掌握“汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆”等词语;能正确流利朗读课文;理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,学习生字新词并尝试给课文分段。
情感态度价值观:
通过学习,初步感受作者童年时代的快乐。
教学重点
学习生字新词,能正确流利朗读课文。
教学难点
理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
教学方法
自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿(图片、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1.现在的同学们都玩什么?
由班长课前调查,汇报
2.展示搜集到的绿叶。
展示汇报
从学生生活入手,激发学生学习兴趣,培养学生善思的习惯,营造宽松的学习环境。
问题出示
4ˊ
1.同学们的童年生活可真丰富,真快乐。
每个人都有许多童年的回忆,这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题)
2.释题激趣:
看到这个题目,你有哪些思考?
(从“绿
叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)
3.愿意自己读读这篇课文吗?
(出示自学问题)
(1)用自己喜欢的方式读文,圈画本课的生字新词。
(2)默读课文,标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
(用//分段)
质疑
阅读自学问题,领会本节课的学习目标。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究7ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题
培养学生的阅读能力,让每个学生都能学会独立思考。
交流完善15ˊ
组织学生汇报:
(一)学习本课生字词(汇报第一题):
(1)检查生字自学情况:
出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。
(2)读出新词,并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的
词语摘录到“词语花篮”中。
(3)解词:
(根据学生掌握情况进行选择)
(4)小结:
同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了
解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。
(5)指名读课文,听读纠正,正确流利朗读课文。
(二)理清课文条理(汇报第二题)
指名到实物展台展示,集体评议。
课文共6个自然段。
第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。
第2——6自然段是文章的重点部分。
讲启蒙老师教我们采集绿叶标本带给我们的快乐。
指名汇报,其他学生补充纠正。
指名读课文,听读纠正,正确流利朗读课文。
展示,集体交流
评议
指1——2名学生说一说,其他学生补充修改
通过汇报培养学生的语言表达能力,学会新知。
分段是教学的难点,目的是通过教师的引领逐步完成并学会
点拨深入3ˊ
(一)师点拨:
分段就是看看课文中哪几个自然段是讲同一个意思的,把这几个自然段合在一起。
这样便于理清作者写作思路,更好理解课文内容。
(二)默读课文,说一说课文的主要内容。
拓展反思
3ˊ
1.作者简介:
葛翠琳,著名儿童文学作家,现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》……
2.与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
自由交流
充分尊重学生的个性化阅读
基础训练
4ˊ
1.出声朗读自己喜欢的段落。
2.汇总好的词语。
朗读自己喜欢的段落
延伸提升
阅读《野葡萄》
集体阅读
培养学生的阅读兴趣,养成多读书的好习惯。
布置作业
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
⑷阅读自己收集的作者的作品。
板
书
设
计
1绿叶的梦
戒刺毒
反
思
升
华
课题
1绿叶的梦
课型
讲读课
课时
第二课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容;有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
过程与方法:
采用并学会用自主学习的方法,引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容。
情感态度价值观:
培养学生热爱大自然,热爱生活的情趣。
教学重点
抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者童年的快乐。
教学难点
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。
教学方法
自主探究、合作交流、以读代讲法
教学媒体
演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1.板书课题,齐读。
2.回忆、梳理学生质疑,确定重点问题:
同学们在上节课的学习中,提出了一些问题,还有哪些没解决?
预留汇报
激发学生学习兴趣,培养学生善思的习惯,营造宽松的学习环境。
问题出示
4ˊ
1.同学们通过自主学习,尝试解决了一些问题,有些还未解决。
这节课,我们就进一步学习课文,一起解决剩下的问题。
2.默读课文,要求(出示自学问题):
⑴默读课文,思考:
童年的“我”为什么对绿叶那样着迷?
⑵你还对哪部分最感兴趣,反复阅读,并标注自己的感受。
阅读自学问题,识记目标中的关键词。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究7ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
读文、思考,完成思考题
培养学生的阅读能力,使学生逐渐从“学会”到“会学”,学会独立思考。
交流完善15ˊ
组织学生汇报:
请xx同学汇报第一题:
(1)交流自己的意见。
(可以读一读课文,可以用自己
的话说一说)
(2)处理“泡泡框”,理清与其它各段的关系。
(随机板书)(3)根据学生选择,逐段学习课文重点部分:
(2——6
自然段)
(不一定按顺序,学生最喜欢哪个自然段,读一读,然后深入学习即可)
(4)出示词语练习:
(密密)的树林(杂草丛生)的河边(广阔)的田野
(爬)大树(钻)丛林(串)项链(做)戒指和手镯
照样子摘录词语:
元宝树叶
(5)再读课文,注意练习中出现的几组词语,从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。
(6)指导练习感情朗读。
小结:
从同学们的朗读中,老师能听出,你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。
重点点拨:
第五自然段(写秋天的收获更大。
)
(1)结合“泡泡框”谈体会,出示一些叶子的图片。
(出示课文中提到的,再补充课外的;随即解决与本段有关的问题,随机板书)
(2)指导练习有感情朗读,边读边想象搜集树叶的情景。
(3)试背诵本段。
(时间允许可以齐背或指名试背)
指名汇报,其他学生补充纠正。
结合课文内容,同学间交流收获
读词语
有感情朗读
指1——2名学生说一说,其他学生补充修改
练习背诵
抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。
充分尊重学生的个性化阅读
以读代讲,读中感悟
边读边想象是背诵的一种好方法
点拨深入3ˊ
1.结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?
”
2.总结点拨:
作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记。
而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手,热爱大自然,为自己留下美好的童年记忆。
自由回答
培养学生热爱大自然,热爱生活的情趣。
拓展反思
3ˊ
1.对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受。
2.回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的。
基础训练
4ˊ
延伸提升
布置作业
说一说自己童年有趣的事,再仿照作者的表达方法写一写
展示学生习作,体验童年快乐
1.继续练习有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。
2.设计一次活动,享受童年快乐。
先说说,再写一写
展示评议
读中学写,读写结合
不断提高学生的习作能力
板
书
设
计
1绿叶的梦
“着迷”
快乐热爱大自然
反
思
升
华
课题
2芦叶船
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
正确认读“蜘、蛛、桅、窄、浩、荡”6个字,会写“横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡”10个生字,并掌握“蜘蛛、窄叶、喇叭、远航、浩浩荡荡”等词语;正确流利地朗读课文;理清课文条理,初步感知课文的主要内容。
过程与方法:
通过自主探究学习生字新词并尝试给课文分段。
情感态度价值观:
通过学习,初步感受作者童年生活的乐趣。
教学重点
学习生字新词,能正确流利朗读课文。
教学难点
理清课文条理
教学方法
自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿(图片、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
汇报搜集到的有关“崇明岛”所在的江南地理特点、芦叶船的相关资料。
汇报并补充
1——2名学生
将信息技术与学科进行很好地整合。
此环节还能培养学生自主学习的能力。
问题出示
4ˊ
1.师:
(出示小纸船)同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰船,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?
这节课就让我们一起走进江南水乡,走近《芦叶船》。
(板书课题)
2.出示自学问题:
(1)用自己喜欢的方式读文,圈画本课的生字新词。
(2)标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
用//试着给课文分段。
明确学习目标,了解探究方向。
自主探究7ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
学生带着问题读文、思考,完成思考题
培养学生的阅读能力,学会独立思考。
交流完善15ˊ
组织学生汇报:
请xx同学汇报第一题:
(一)学习生字、新词
1.多媒体出示本课生字、新词,学生认读。
蜘、蛛、桅、窄、浩、荡、横、竖、、喇、叭、航
蜘蛛、窄叶、喇叭、远航、浩浩荡荡
(1)指名开火车,正音。
(注意:
“喇叭”的“叭”念轻声;“桅”念二声“wéi”)
(2)识记生字。
重点指导:
“竖”的下边是“立”而不是“土”;“喇”的中间是“束”;“横”和“竖”是意思相反的字。
2.指名分段读课文,互相认真听读,正音。
(二)理清条理,给课文分段。
第一部分(1-2):
介绍自己家乡的环境。
第二部分(3-8):
“我”和小伙伴们玩芦叶船。
(点拨:
这是课文的重点部分)
默读课文,说一说课文的主要内容。
认读字、词
识记生字
读文纠正字音
展示,集体交流
评议
对学生自主识字的能力进行训练。
为学生抓住课文重点部分,同时学习作者是怎样把重点部分写具体的打下基础。
点拨深入3ˊ
拓展反思
2ˊ
师:
小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
自由交流
基础训练
1.自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读.
2.汇总好的词语。
3.写《写字》书,把本课生字写正确、美观。
读一读,写一写
夯实基础
延伸提升
布置作业
1.继续练习正确流利地朗读课文。
2.想一想,课文哪些地方给自己留下了深刻的印象?
再把那部分语句画出来,多读几遍,下一节课交流。
为下一节课的交流做准备。
板
书
设
计
2芦叶船
第一部分(1-2):
介绍自己家乡的环境。
竖喇
第二部分(3-8):
“我”和小伙伴们玩芦叶船。
反
思
升
华
课题
2芦叶船
课型
讲读课
课时
第二课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
抓住课文重点部分,理解课文内容;有感情朗读课文。
学习作者细致与生动的写作方法并应用到自己的习作中。
过程与方法:
采用自主学习以阅读的方法为主,学习抓住课文重点部分联系文中的优美词句展开合理想象,读懂文章内容。
情感态度价值观:
感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情;感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐,体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。
教学重点
学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,体会作者儿时的童心童趣。
教学难点
学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。
教学方法
自主探究、合作交流、以读代讲法
教学媒体
演示文稿(文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
2ˊ
1.板书课题,齐读。
2.这篇课文主要写了什么事?
找1——2名学生汇报
问题出示
4ˊ
自主探究7ˊ
1.作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海里了,下面,让我们一起走进课文,来感受作者童年的快乐吧!
2.读文思考(出示自学问题):
⑴你对课文哪些地方给自己留下了深刻的印象?
再把那部分语句画出来,和同学读一读,说一说。
(2)说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
阅读自学问题,领会本节课的教学目标
读文、思考,完成思考题
明确学习目标,了解探究方向。
培养学生的阅读能力,学会思考
自主探究7ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
学生带着问题阅读、思考、标注。
培养学生的阅读能力,学会思考
课题
3一只贝
课型
讲读课
课时
第一课时
主备
教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能:
认识5个生字:
咸、涨、虹、泽、稀。
会写7个生字:
咸、拢、虹、漂、案、稀、罕,要求掌握的词语有:
围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕;正确流利地朗读课文;理清课文条理,初步感知课文的主要内容。
过程与方法:
采用自主探究的方法,学习生字新词并尝试给课文分段。
情感态度价值观:
通过学习,初步感受“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
”
教学重点
学习生字新词,能正确流利朗读课文。
教学难点
理清课文条理,初步了解课文的主要内容。
教学方法
自主探究、合作交流
教学媒体
演示文稿(图片、文字)
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1.展示收集到的贝壳和珍珠。
2.学生展示关于作者简介的资料,了解作者贾平凹。
把收集到的贝壳和珍珠拿出来
展示关于作者简介的资料
将信息技术与学科进行很好地整合。
此环节还能培养学生自主学习的能力。
问题出示
4ˊ
自主探究7ˊ
1.你知道珍珠与贝壳有什么关系吗?
今天老师要带大家去欣赏一个故事,一个著名作家贾平凹笔下的关于贝与珍珠的故事。
(板书课题,齐读课题)
2.出示自学问题:
(1)用自己喜欢的方式读文,圈画本课的生字新词。
(2)标出自然段号,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
用//试着给课文分段。
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
组织学生汇报:
请xx同学汇报第一题:
阅读自学问题,识记目标中的关键词。
读文、思考,完成思考题
明确学习目标,了解探究方向。
培养学生的阅读能力,学会思考
自主探究7ˊ
学生围绕自学问题读文、思考,教师巡视指导。
阅读课文、思考,完成思考题
培养学生的阅读能力,学会独立思考。
交流完善15ˊ
组织学生汇报:
请xx同学汇报第一题:
(一)学习生字、新词
1.交流识记生字的方法,并利用工具书理解生词的意思。
荣耀:
光荣。
稀罕:
同<希罕>稀奇。
老师利用生字词卡片或课件检查自学效果。
多媒体出示本课生字、新词,学生认读。
2.指名分段读课文,互相认真听读,正音。
(二)理清条理,给课文分段。
第一部分(1、2):
写孩子们把漂亮的贝壳捡回家,做装饰品。
第二部分(
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 小学语文 四年级 上册 版课标版 第一 单元 优秀 教学 设计
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