四年级上册第一单元例1例4导学案.docx
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四年级上册第一单元例1例4导学案.docx
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四年级上册第一单元例1例4导学案
导学案
四年级上册第一单元第1课时主备人:
严慧
预见性困难、拓展延伸
课题
亿以内数的认识
教学流程
目标
1、知道生活中有比万大的数,进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
2、经历各计数单位认识的过程中,构建亿以内数的数位顺序表,并初步掌握亿以内数的数位顺序表。
3、体会大数在生活中的广泛应用,发展数感。
重难点
重点:
认识计数单位“十万、百万、千万和亿”,掌握数位顺序表。
难点:
掌握相邻两个计数单位之间的关系,理解数级、数位的概念。
学习内容
学习提示
独
立
尝
试
一、独立尝试
1、10个一是(),10个十是(),十个百是(),10个千是()。
2、数数:
1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到540
3)从910一十一十的数到1000
4)从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万,每相邻两个单位间的进率是()。
4、搜集有关大数的信息。
一、课前独立完成
1、学生复习、预习,完成填空;
2、课堂小组交流自学所得;
3、全班展示。
学生对数位顺序表的掌握还停留在粗浅的、零碎的状态,所以通过本节课的研究让学生对数位顺序表有一个更加完善的构建。
合
作
探
究
二、合作探究
1、拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千是()。
思考:
千位上的10个珠子怎么办()。
2、请一万一万地数,当数到10个一万是()。
3、照这样继续数下去。
10个十万是()
10个一百万是()
10个一千万是()
请在计数器上数数。
4、阅读教材第3页,完成下题。
①一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是()、每相邻两个计数单位之间进率是()。
②个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是()。
③每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每()个数位是一级,个级、万级、亿级都是()。
5、根据填空数位顺序表
亿级
万级
个级
……
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
……
1
9
6
1
2
3
6
8
1在这个数中,有两个6,这两个6分别表示什么?
2都是6,为什么表示的意义却不同?
二、合作探究
1、操作并完成填空;
2、对子交流;
3、全班展示,自主归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系;
4、全班交流体会相同的数所在的数位不同,表示的大小就不同,即“位值”的含义;
5、介绍“三位分节”。
当
堂
达
标
三、当堂达标
1、做一做第1题
2、做一做第2题
3、完成教材第8页第1、2题
三、当堂达标,矫正提升
1、独立完成当堂达标;
2、分配展示任务;
3、展示、反馈;
4、质疑、提问。
拓
展
延
伸
四、拓展延伸
画点体验:
(1)如果给你1分钟的时间,猜猜你能画几个点?
(2)计时体验
(3)说说你画了几个点?
(4)估一估,算一算:
画一亿个点需要多长时间?
四、拓展延伸
1、教材P4你知道吗;
2、在1分钟的时间内画点,并估算画一亿个点需要多长时间,引导学生感受一亿的大小。
盘
点
收
获
通过我们的讨论交流,展示点评,有什么想法和老师同学们交流吗?
还有什么疑惑或者问题吗?
我的想法:
。
我的问题:
。
五、盘点收获
交流、评价
导学案
四年级上册第一单元第2课时主备人:
严慧
预见性困难、拓展延伸
课题
亿以内数的读法
教学流程
目标
1、掌握亿以内数的读法,能正确地按数级读数。
2、在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的读法,培养迁移能力。
3、感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
重难点
重点:
含有两级数的读法。
难点:
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
学习内容
学习提示
独
立
尝
试
一、独立尝试
1、万级包含的数位有、、、。
2.个级的计数单位有、、、,万级的计数单位有、、、。
3.123456789是一个位数,4在位上,表示4个。
4.读出下面的数:
305读作:
300读作:
53500读作:
2879读作:
一、课前独立完成
1、学生复习、预习,完成填空,记录下有疑难的问题;
2、课堂小组交流自学所得;
3、全班展示。
由于0在各种情况下出现,其也有不同的读法,教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数,这是本课学习的重点与难点。
合
作
探
究
二、合作探究
1、观察例2,对照数位顺序表,试读下列各数:
⑴2496读作:
⑵24960000读作:
⑶3080000读作:
⑷40500000读作:
2、讨论含有两级数的读法。
(1)讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
以54621为例:
(2)讨论每级中有0的数的读法。
6407000:
10030040:
3、我知道含有两级数的读法:
(1)先读级,再读级;
(2)万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“”字;
(3)每级末尾不管有几个0,都,其他数位上有一个0或连续几个0,都。
老师悄悄告诉你:
亿以内数的读法:
要先分级,从右边数,每4个数为一级。
二、合作探究
1、先化级再对子交流;
2、完成填空;
3、全班展示,自主归纳出含有两级数的读法;
当
堂
达
标
三、当堂达标
1、基础练习
完成教材第6页“做一做”第1、2题。
2、巩固提高
(1)做一做第3题
2读一读这些数?
3你怎么知道32680的最高位是万位?
③你觉得哪种方法更快?
(2)第8页第3题。
三、当堂达标,矫正提升
1、独立完成当堂达标;
2、分配展示任务;
3、展示、反馈;
4、质疑、提问。
拓
展
延
伸
四、拓展延伸
完成第10页第14题。
四、拓展延伸
题目较灵活,答案不唯一,符合题意即可,通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。
盘
点
收
获
通过我们的讨论交流,展示点评,有什么想法和老师同学们交流吗?
还有什么疑惑或者问题吗?
我的想法:
。
我的问题:
。
五、盘点收获
交流、评价
导学案
四年级上册第一单元第3课时主备人:
严慧
预见性困难、拓展延伸
课题
亿以内数的写法
教学流程
目标
1、在已有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2、在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的写法,培养迁移能力。
3、感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。
重难点
重点:
掌握亿以内数的写法。
难点:
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
学习内容
学习提示
独
立
尝
试
一、独立尝试
1、4个千万、9个十万、3个一组成的数是。
2、个级的计数单位有、、、,万级的计数单位有、、、。
3、写出下面的数,并说出怎样写万以内的数。
五千零三十写作:
三千二百四十五写作:
九千零一写作:
六万三千四百二十写作:
4、回忆以前所学的计数器,完成下面填空。
(1)在54后添()个0,这个数变成五十四万。
(2)在63后面添()个0,这个数变成六千三百万。
(3)要把1234变成一千二百三十四万,要在1234后面添()个0。
一、课前独立完成
1、学生复习、预习,完成填空;
2、课堂小组交流自学所得;
3、全班展示。
学生在写亿以内中间或末尾有零的数时,容易出错,在进行大数的写法教学时,指导学生写完后分级读一读,是学生自我检查纠错的好方法。
合
作
探
究
二、合作探究
认真阅读课本第7页的内容,尝试解决下列问题:
1、例4:
北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
根据读法,在计数器上拨出这个数。
2、对照计数器,讨论含有两级数的写法。
⑴写出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
二十三万零一百八十四写作:
十万两千三百四十五写作:
三百零二万六千写作:
二千零四十万零七百写作:
(2)我知道含有两级数的写法:
写数时从高位写起,先写级,再写级,哪一位上一个单位也没有,就写占位。
老师悄悄告诉你:
写数时先看计数器,确定要写出的是几位数,再写数。
二、合作探究
1、操作并完成填空;
2、对子交流;
3、全班展示,自主归纳出含有两级的数的写法;
当
堂
达
标
三、当堂达标
基础练习
1、教材P7做一做
2、明辨是非。
(对的打“√”,错的打“×”)
⑴写数时,哪个数位上一个单位也没有,哪个数位上就不写数。
()
⑵三十万零五十写作:
30050。
()
⑶写数时,一般是从高位写起。
()
巩固练习
1、教材第8页第4题
没有数位顺序表了,你能准确地写出这些数吗?
试一试。
2、填一填。
⑴三百六十八万零五十四写作,它是位数,最高位是位。
⑵读数和写数都是从位起。
⑶由6个十万5个万3个十组成的数是,读作。
⑷每相邻的两个计数单位之间的进率是。
⑸10个一百万是,一亿里面有个一百万。
三、当堂达标,矫正提升
1、独立完成当堂达标;
2、分配展示任务;
3、展示、反馈;
4、质疑、提问。
拓
展
延
伸
四、拓展延伸
1、比最大的五位数多1的数是读作:
;比它少1的数是读作:
。
2、用三个“4”和四个“0”组数。
(1)一个0也不读出来的七位数是;
(2)只读一个0的七位数是;(3)只读两个0的七位数是。
四、拓展延伸
1、小组讨论;
2、分配展示任务;
3、展示、反馈;
4、质疑、提问。
盘
点
收
获
通过我们的讨论交流,展示点评,有什么想法和老师同学们交流吗?
还有什么疑惑或者问题吗?
我的想法:
。
我的问题:
。
五、盘点收获
交流、评价
- 配套讲稿:
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- 四年级 上册 第一 单元 导学案
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