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数学观摩课心得
数学观摩课心得
体会
20XX年10月11日至13日我有幸参加在桐城市实验中学举办的“安庆市20XX年初中数学青年教师优秀课评比与观摩”活动,观摩了来自全市各个地区的14位选手的精彩教学,活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象,令我感受颇深,受益匪浅,同时也带给我深深的思考。
下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会。
首先参赛选手对新课程的教学理念的精准把握。
14位选手被分成两组分别在两天内进行授课,两天的课题分别是“命题与证明”和“全等三角形”。
这两个课题从我个人感受觉得均以概念性学习和掌握居多,这类课题都不是很好上,掌握不好会使学生感觉枯燥无味。
但从听课的效果来看,数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来,使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。
让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。
在教学中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
老师们的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。
这些参赛教师都十分
注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导现实自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。
这些参赛教师在教学过程中都十分注重教学情境的创设,教学目的明确,教材运用灵活富有创造性。
尤其是一些信息的搜集和利用,让学生深刻体会到数学于生活并运用与生活,激发了学生的学习兴趣,使学生们非常乐意参与到学习过程之中。
尤其是桐城实验中学的方永老师,为了加深对命题这一概念的理解和应用他分别请了两组同学当堂进行男女生大PK,其过程是命题接龙和命题相互改写。
最终以得分最高组为胜。
这种课间活动的创设极大的调动了学生学习的欲望,提高了参与度,使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过,教学效果明显。
第三参赛教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。
在参加优质课评比的选手中,他们富有激情、活力,有一种个人魅力。
所有参赛选手的教学功底过硬,板书设计都非常规范美观,他们的语言简洁科学到位,语言基本没有重复,言简意赅,表达能力较好。
并且普通话较为标准,口齿清晰,语速适中,不慢不快,对于一个问题基本不会重复说第二遍,尽量做到语言的精炼简
洁。
我记得其中来自安庆十七中的刘青老师和安庆宜秀区大枫中学的王华旗老师,他们给我的感觉是他们不仅仅是一个普通的教书匠,而更像一个演讲家,用充满哲理和激情,极富鼓动性和感染力,用通俗质朴的语言去传授学生知识。
通过听课,我感觉自己欠缺的地方太多,在以后的教学中我应该要注意以下几个方面:
1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入,问题思考,重难点讲解,新知巩固,当堂检测,课堂小结或学生收获,作业布置等。
2、新课的导入要新颖,要能引人入胜。
如问题导入,图片导入,情景导入等。
3、重难点要突出。
讲解重难点要详细、清晰,不可累赘。
此环节要能展现出自己的特色。
最好要有联系生活中的事件进行举例说明。
4、要学会利用学生间的互动,以增加学习气氛和兴趣。
如小游戏,小组间的辩论赛,男女生对决赛等。
5、学会利用多媒体教学。
使用多媒体教学手段,视频截图、
实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用,使整个数学课堂教学更直观更生动,课件用的比较到位,也比较吸引学生的兴趣,促进知识内化,提高课堂效率。
6、要学会实时对学生进行积极的评价。
课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏,以增加学生的自信心,使学生对学习更加投入胆识更大。
如“你真聪明!
”“你讲得很有道理!
”“说得很不错。
”“你的想象力很丰富。
“把掌声送给他!
””等等。
7、教学语言要尽量亲和,形体语言要丰富准确,表情要开朗,特别在借班上课时,教师一定要注意走近学生,要能融入学生之中,不能远远地站在讲台上。
有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课,当我们深刻反思时,不免总是有一些不足和遗憾。
我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。
通过这次观摩活动,让我看到了很多新鲜事物,对我今后的教学起到了很好的督促作用。
教坛无边,学海无涯,在今后的教学中我将深入的进行思考,把这些教学信息内化到自己的教学当中,使自己的教学更上一层楼。
小学数学“数的认识”观摩课心得体会总结
20XX年10月17到18日,我和学校三位数学教师来到成都市西南交大学生会堂,参加由中国教师发展研究中心主办的基于课程标准的小学数学“数的认识”教学操作指南研讨会。
作为一线教师我很荣幸能听到以下名师的观摩课和讲座。
吴正宪老师主报告:
如何在“数的认识中”帮助学生建立“数”的概念,并执教“分数的初步认识”。
杨皎老师执教《生活中的负数》,张齐华老师《百分数的意义》,许卫兵老师《分数的认识》,沈洋《小数的意义单元练习讲评课》,陈亚明《大数的认识》,讲座在《在认数教学中树干培养的数学化思考》,最后听了朱国荣老师执教的《数的认识总复习》和讲座《小学数学复习课教学的四个基本问题》。
这次的学习让我学到很多老师们宝贵的教学经验,对“数的认识”相关内容的教学有了新的认识。
总结如下:
一、创设情境,让学生积极投入学习
数学研究的是变化中不变的规律,数学是不断被发现的。
因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
如在吴正宪老师《分数的初步认识中》,她让孩子在和妈妈一起分蛋糕中认识的分数产生的必要性。
和分数的意义,以及实用性。
二、学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活,生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。
借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:
学习《百分数的认识》时,张齐华老师让学生让学生自己举例身边见到的百分数,提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。
引导学生发现、探索知识的形成过程。
睿智幽默的张老师上课和学生们打的火热,把孩子们的注意力牢牢的抓过来,善于发现孩子们细微的发现,再加以延伸拓展始终牢牢抓住本课目标,形散而神不散。
教学要因为学而教,学习程度决定教的高度,回归学生。
因材施教。
三、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
吴正宪老师的课堂展示的“让学生动手折圆片――动口说意义――动脑想方法”的灵懂课堂和生态课堂。
在课堂中吴老师高度尊重学生,对于学生想保留自己创造的2\1。
吴老师不仅尊重学生的意见,还能根据错误资源“变废为宝”,整个课堂大气包容,行云流水,润物无声。
让学生自己提出问题,解决问题,在具体的情境中感受、理解数学问题。
四、课堂上注重以学生为中心,让学生成为学习的主人。
在杨皎老师上的《生活中的负数》体现了生本课堂。
学生习惯良好,生自主提问,自主合作,自主思考,自主合作,自主分享,在思维碰撞中得到应有的个性发展。
老师真的实践着参与者,组织着,引导者。
是很有个性的课堂。
总结所获,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。
教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑、去解决。
教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。
对“数的认识”相关知识内容有了框架性的了解。
注重“数线模型”的重要作用。
希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。
体会
今年研修中我共观摩了六节课例,那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象,令我感受颇深,受益匪浅,同时也带给我深深的思考。
下面就这次的听课谈一谈自己的点滴体会。
1、在教学中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
2、其次对教材内容的熟练掌握和巧妙运用。
在教学过程中都十分注重教学情境的创设,教学目的明确,教材运用灵活富有创造性。
尤其是一些信息的搜集和利用,让学生深刻体会到数学于生活并运用与生活,激发了学生的学习兴趣,使学生们非常乐意参与到学习过程之中。
尤其是济南明湖中学的王贞老师,为了加深对三角形概念的理解和应用她搜集了大量材料,极大的调动了学生学习的欲望,提高了参与度,使整个教学都在轻松愉快的气氛中度过,教学效果明显。
3、教师个性的教学手法和较强课堂驾驭能力。
他们富有激情、活力,有一种个人魅力。
板书设计都非常规范美观,他们的语言简洁科学到位,语言基本没有重复,言简意赅,表达能力较好。
并且普通话较为标准,口齿清晰,语速适中,不慢不快,对于一个问题基本不会重复说第二遍,尽量做到语言的精炼简洁。
我记得其中来自济南燕山的王燕老师,他们给我的感觉是他们不仅仅是一个普通的教书匠,而更像一个演讲家,用充满哲理和激情,极富鼓动性和感染力,用通俗质朴的语言去传授学生知识。
通过听课,我感觉自己欠缺的地方太多,在以后的教学中我应该要注意以下几个方面:
1、课堂教学的各个环节要完整.如新课导入,问题思考,重难点讲解,新知巩固,当堂检测,课堂小结或学生收获,作业布置等。
2、新课的导入要新颖,要能引人入胜。
如问题导入,图片导入,情景导入等。
3、重难点要突出。
讲解重难点要详细、清晰,不可累赘。
此环节要能展现出自己的特色。
最好要有联系生活中的事件进行举例说明。
4、要学会利用学生间的互动,以增加学习气氛和兴趣。
如小游戏,小组间的辩论赛,男女生对决赛等。
5、学会利用多媒体教学。
使用多媒体教学手段,视频截图、实物投影、自拍照片和自画图形等幻灯片的恰当运用,使整个数学课堂教学更直观更生动,课件用的比较到位,也比较吸引学生的兴趣,促进知识内化,提高课堂效率。
6、要学会实时对学生进行积极的评价。
课堂中要对学生多鼓励、赞扬、赞赏,以增加学生的自信心,使学生对学习更加投入胆识更大。
如“你真聪明!
”“你讲得很有道理!
”“说得很不错。
”“你的想象力很丰富。
“把掌声送给他!
””等等。
有人说过这样一句话“教学永远是一门遗憾的艺术”其实任何一堂课,当我们深刻反思时,不免总是有一些不足和遗憾。
我们的教学艺术也正是在这不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。
通过这次观摩活动,让我看到了很多新鲜事物,对我今后的教学起到了很好的督促作用。
教坛无边,学海无涯,在今后的教学中我将深入的进行思考,把这些教学信息内化到自己的教学当中,使自己的教学更上一层楼。
体会
12月11日,我有幸在湾子参加了数学名师教学观摩课活动。
几位名师用他们独特的教学艺术给我们呈现了一节节精彩纷呈的课堂,使我陶醉在他们教学艺术的旋律之中,引领我们朝着课堂教学所蕴涵的教学理念进行深层次的思考。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:
你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材,创设有效的情境,真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。
注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活,生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学
习数学、发现数学的愿望。
借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
四、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。
每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。
对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。
信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。
以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。
除了科学引导,适时
激励外教师要重视板书的作用。
要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑
板上,形成一个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。
这次听课找到了这样的佐证,且效果很好。
探究与渗透的关系怎样更合理?
数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。
如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。
从外省老师的讲课中体会较深华。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。
希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。
小学数学名师大讲堂听课心得体会20XX年3月29日-3月30日,作为一名新教师,我有幸参加了全国名家名师大讲堂活动。
从这次活动中我真是受益匪浅,感触良多。
首先真的是要感谢学校能给我这次听课的机会,也感谢举办这次活动的主办方能举办一个这么有利于我们教师学习的活动。
这两天的时间安排得很满,我们分别观摩了徐长青、刘松、朱德江、牛献礼四位小学数学名师的课,并聆听了他们的讲座。
名师们轻松、幽默的教学艺术和教学风格,深受学生喜爱。
名师课堂教学的生活化,艺术化,专家的风采,让人叹为观止,让我大开眼界,学到了许多教学方法和经验,直面小学数学教学的专家,使我深感我在教学中和名师之间的差距。
听这四位老师的课真是一种享受,这已经不单单是课堂了,他真是一种艺术的展现。
教师教的艺术和以学生为主体的课堂教学使人触动,使学生学在其中,乐子其中。
徐老师平易近人,在课堂教学中用幽默的语言拉近了师生距离,真正为学生营造轻松的学习环境,不时引来孩子们和台下老师阵阵的笑声。
徐老师在课堂上充分利用了师生互动、生生互动,让学生在不断的思维碰撞中获得了知识,把本来很枯燥的数学内容一下子变得简单起来,让学生的探究积极性一下子调动起来,造就了生机勃勃的课堂。
在徐老师上课期间我好几次都热泪盈眶,我真的是被学生们的智慧和发散的思维所感动,而每当此时所有老师都会给予他们热烈的掌
声。
而在下课时学生们还沉浸在其中久久不愿离去,就连我也好久回不过神来,我才体会到什么叫艺术和享受。
徐老师的报告也非常精彩,他提出了十几个观点,每一个观点都直击我的内心,其中“深度的课堂,不应该改是难度的课堂,应该是有思维延展度的课堂”“既要教给学生看得见的知识,又要教给学生看不见的知识,只有看不见的知识才是学生能带走的知识”“敢于让学生把错误发生在课堂......”,这些观点让我意识到之前自己的教学是多么肤浅,让我开始重新审视在数学课中我该给予孩子们什么,哪些东西才是对他们永生都有用的,该怎样才能使学生学会学习,学会思考,怎样才能使他们知识系统化。
这些还有待于我自己继努力探索,但是我现在知道,我应该充分相信孩子,用尊重的思想对待孩子的思维。
真是听君一席话“胜读十年书”。
刘松老师的课与徐长青老师钱老师是有不同点的,刘松老师的课更注重了挖掘知识的深度,教会学生自己学会提出问题、思考问题、解决问题,他让学生明白了数学知识的作用,更是值得我去深刻的反思上数学课的意义。
刘老师的讲座《基于学生经验的有效教学设计》中说到,教师在课堂上要做到三教三不教。
三教是容易混淆的地方要教,容易错的地方要教,学生想不到的地方要教;三不教是,学生已经会了的不教,学生能自己学会的不教,学生怎么也学不会的不要教。
“教育错了的儿童离智慧更远”,更是戳疼了我的内心,我更加了解我们教师在社会中的作用是多么的重要,我们自己的失
误可能毁掉的就是一个孩子,甚至是一个家庭,更远至于祖国的未来。
所以我们应该像刘松老师说的那样“只有不断学习的人,才能教别人”。
朱德江老师从七巧板引入了《图形的运动》这节课,环环相扣,步步深入,充分调动了学生的积极性主动性,尤其最后的游戏让学生不仅在玩中学,更是在发散他们的思维。
朱德江老师的讲座中我印象最深刻的一句话是“要做好失败的修养”。
从朱老师的讲座中我最大的收获就是:
不能简单的教会学生知识,更重要的是教会他思考问题、解决问题的方法、思维,能够用宽容的心态面对孩子的错误。
听牛献礼老师这堂《认识面积》是一种精神上的享受,本节数学课看似普通,实则是把学生易错易混的点,深入浅出的讲的非常自然通透,每个环节衔接的非常自然。
达到了“静、实、高”的效果。
尤其是“实”这点体现的特别充分,不光是“实在”,而且是“朴实、真实”,这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
而牛老师在课前为了照顾到每一位学生,而进行的调位行动更是值得让我学习,他的任何细微之处无不是在为学生着想。
牛老师的报告更是让我收获更多。
牛老师在讲座中一直强调“公开课只是优化了的常态课”,让我意识到课堂并不只是需要一些花架子,更重要的是,想办法让学生的思维得到发散,能力得到提高。
他在讲算法多样性这个问题时,牛老师通过一个简单的案例,让我明白算法的多样性只是教材为了尊重学生的个性差异而设计的,他并不需要老师生搬硬套把每一种方法都搬给学生,要根据学生的需要和教学的需要进行适当的引导。
这一点影响对我的教学真是特别有帮助。
以及牛老师的分层布置作业更是值得我在教学中去学习、去实践、去摸索。
我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术。
他们每个人虽然都有不同的风格,但是他们在上课过程中却有着同样的着眼点,那就是充分的尊重学生、信任学生,让学生成为了课堂的主人,而老师仅仅是一个引导者,充分的让学生的思维得到了发散、智慧得到了绽放。
这点我将会把它铭记在心。
想一想他们之所以成为名师,是因为他付出的要比别人多,想的要比别人深,更重要的是他们身上都有一股钻劲。
在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。
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