浅谈管理高考政治题型解题技巧共同要求与不要做法.docx
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浅谈管理高考政治题型解题技巧共同要求与不要做法
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高考政治题型解题技巧共同要求与不要做法
解所有的题(客观与主观题都应遵循的审题思路和原则:
细心、审慎。
1.看设问,一次性将所有的问题看完(主观题需要把几个问题综合起来考虑。
注意限制性提问:
“政治或经济常识”,“民主制度、国际社会、政党知识、宏观调控等”
2.抓材料中关键词:
审好叙述语,概括主旨,即“主体做了些什么”
如:
主语---人大、市委、政协、联合国、东盟;房价、中国人民银行、财政部、企业、人均GDP等叙述语的内容---
3.领悟出题者的意图——考什么原理
4.想二个政治术语即:
书本术语和时政术语(准确、完整地想
5.扣住题目的材料思考:
引用材料后说明材料体现了哪一原理。
一、选择题的答题要求和技巧
从选择题所占卷面总分的比重可以看出,考生在政治考试中选择题解答的好坏,直接影响考生政治科目考试成绩的高低。
复习中若一味把侧重点放在如何答好非选择题上,却对选择题不予关注,只会导致顾此失彼。
因此,研究和探讨综合考试中选择题的解题方法,是非常必要的。
现将总结出的一些解题方法介绍如下:
1.解题的基本要求
①掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提。
因此,在平时的复习中必须力求全面、准确地掌握《考试说明》中规定的知识要点。
②仔细阅读与分析题干,明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。
因此,在平时的训练中必须养成认真分析题干的习惯,反复阅读题干材料,吃透题干精神。
③坚持“以干求肢”的解题原则。
即以题干的规定性为准绳,逐一分析题肢,选出最能与之“挂钩”的选项,排除与题干的规定性相悖的、脱钩的错误选项或同义反复的选项,才能做到准确无误的选择。
2.解题的基本方法
解答政治选择题应遵循先审题干、后审题肢。
肢干相连、以干求肢的原则。
要贯彻这一原则,在解题时必须做到“四审”和“四排”。
一审题型。
首先,要确定题型,是单项选择题,组合式选择题,还是多项选择题。
特别要注意政治科不定项选择题的题型已经改为多项选择题,难度已有所降低,但还有部分考生可能还不清楚,以致于把多项选择题当成不定项选择题来做,结果导致失误。
因此,选择题的题型要求不同,取舍就各异。
其次,要确定好思维方向。
明确哪些是正向选择题,哪些是逆向选择题。
逆向选择题要求考生选择错误的选项,正确的选项不能入选。
二审题干的规定性。
审题干就是要弄清题意,明确题干的规定性,这是做好选择题的关键。
如何确定题干的规定性呢?
可从如下两方面入手。
首先,要明确题意。
从这几年高考试题看,绝大部分选择题的题干都以材料的形式出现,这一段材料主要讲什么意思,必须读懂、弄通。
同时,要明确材料后面的要求,规定我们解决哪些问题。
从2006年高考试题来看,主要用“表明”、“说明”、“启示”、“体现”、“原因”等五种规定性来限定答题的思路。
其次,要着重弄清题干在时空、内容、逻辑三方面的规定性,以便确定题干规定性的知识范围。
如时空范围的规定性是“现阶段”,还是“历史上”;是“社会主义民主”,还是“资本主义民主”。
又如内容范围的规定性是“经济常识”,还是“政治常识”或“哲学常识”;是有关“社会主义市场经济方面的知识”内容,还是有关“国家制度方面的知识”内容。
再如逻辑方面的规定性是以果寻因,还是以因求果;是找区别点,还是要找共同点等。
三审题肢。
遵循以干求肢的原则。
大家在审题肢时要注意确定四种不同的题肢:
第一、确定哪些是正确的题肢,即符合题干规定性要求的题肢。
第二、确定哪些是错误题肢,即存在明显知识性错误的题肢。
第三、确定哪些是干扰性题肢,即题肢本身的知识内容正确,但与题干规定性的要求不符。
第四、确定哪些是一级引申题肢,哪些是二级引申或多级引申题肢。
做到正确题肢或一级引申题肢入选,错误题肢、干扰题肢、二级引申或多级引申题肢不选。
四审题干与题肢之间的关系。
从语文基础知识的角度来看,题干与题肢之间的知识结构是陈述句结构,题干是主谓结构,题肢则是宾语。
这一结构形式就决定了在解选择题时,只能做到以干求肢。
通过分析寻找题干与题肢之间的最佳联系,即题肢与题干规定性的一致性。
只有这样才能做到肢干相连,上下结构相通。
第一、排错项。
题肢的观点本身错误或包含着部分错误的要排除,但逆向选择题除外。
第二、排重项。
题肢的观点不在于说明题干的规定性,而是对题干规定性的变相重复。
这就要求我们对干、肢进行反复的比较,找出两者的相同相异点,如果题肢的观点与题干规定性的要求是变相重复的,应排除。
第三、排异项。
题肢的观点虽然正确,但与题干的规定性无关,这样的选项应排除。
第四排、大于或小于项。
题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求,这样的选项也应排除。
为进一步说明以上解题原则,下面以实例说明:
我国现阶段的政体是由什么决定的,下列理解正确的是
A由我国无产阶级专政的国家性质B由我国的宗教制度
C由我国的根本政治制度D由我国的民主制度E国体四审的结果是:
第一、本题是单项选择题,是正向选择题,是内涵型选择题。
第二、题干的规定性中“政体是由什么决定的”是关键词;“我国现阶段”是限定词,规定了时空范围,内容是政治常识。
第三、A项正确,应入选。
B项是错误选项,应排除。
C项与题干的规定性重复,应排除。
D项本身的知识内容正确,但与题干规定性的要求不一致,应排除。
E项的观点大于题干规定性的要求,应排除。
由此可见,在解答此题时通过“四排”,即排B项叫排错,排C项叫排重,排D项叫排异,E项叫排大的解题方法,将各种与题干规定性要求无关的选项排除后,正确选项也就自然产生了。
当然,并不是在所有的选择题中都同时存在以上四种干扰或错误选项,有的可能只有一项,有的可能有二项或者三项,有的可能一项也没有,四个选项都正确。
因此,同学们在解选择题时一定要根据各题的具体要求,从各题的客观实际出发,才能达到应有的解题效果。
二、简答题命题的特点和对策
近几年的高考政治简答题大多采用设置情景材料,联系重大时政和热点问题来设置题目,注重知识和能力的考查。
下面谈谈简答题的主要类型、特点及解题的策略:
1、直问式。
此类试题以对课本的基础知识的理解为命题内容,提问直接,难度不大,主要考查学生的记忆力。
如:
2007年惠州模拟题40题:
上述材料反映了法国是怎样的政权组织形式?
这一政体的特点是什么?
回答时直接列出课本的知识点即可。
2、归纳式。
试题设问一般是“材料体现了……”“材料说明了……”“怎样做到……”“如何体现……”,回答时采用归纳法,从特殊到一般。
如:
97年38题:
该地区在脱贫过程中是怎样做到“一切从实际出发,实事求是”的?
回答时先从所给材料中归纳出“论点”,然后再从所给材料中找出“论据”。
3、演绎式。
试题设问使用“体现哪些……”,如:
2000年高考题34题:
云南省制定发展战略的思路主要体现了哪些哲学道理?
试题的材料有多层意思,必须分析材料包含哪几层意思,然后用演绎法,分析材料如何体现这些观点。
4、认识式。
试题的设问一般是“结合……知识,谈谈你……的看法”“如何认识……”,97年高考政治第35题:
应如何认识这种经济现象?
2001年35题:
如何正确认识这一经济现象?
主要考查学生分析问题、解决问题的能力。
回答时从“是什么”(内容;“为什么”(产生的原因;“怎么样”(结果、意义、作用、建议等;“怎么办”(对策、措施、方法、建议等几个角度全面地回答。
5、比较式。
试题所给的材料是两种不同的观点和做法,主要考查学生分析问题和判断是非的能力。
如2004年江苏卷34题:
针对这一错误观点,请你简述正常的宗教活动与封建迷信的区别?
回答时要求学生应用课本知识对不同的观点加以比较分析。
三、辨析题题型特点与解题思路
所谓辨析题,就是运用马克思主义的立场、观点和方法,对试题给予的观点、材料、情景等现象进行辨别分析,并作出科学评价的一种试题。
解答辨析题没有一个固定的模式,应当根据试题的特点和具体内容作辩证的、历史的和具体的分析。
(一辨析题解题总体要求有以下几个方面:
1.审题要细致:
一审背景材料,找出材料中的关键词,把握材料的中心思想以及与辨题之间的内在联系。
二审题目,明确题目类型,找出辨析点,寻求事与理的结合点,确定答题的切入点。
2.步骤要清晰:
一是明确辨析点,一点一点地辨,一层一层地分析。
二是解答必然点,针对结论必然正确或错误的观点,说明其正确或错误的理论依据。
三是展开讨论点,对每一个辨析点中合理因素和错误成分展开充分的分析论证。
四是补充遗漏点,有针对性地补充其所需要的条件。
3.环节要完整:
一是解释概念与特定词语。
二是肯定合理成分并说明理由。
三是否定错误成分并说明理由。
四是小结,扼要概括上述分析并作出判断。
对于错误观点,要指出其实质和危害以及正确的说法是什么。
(二高考辨析题可分为:
“片面型”“条件型”和“材料型”。
常见的是“片面型”和“材料型”。
1.片面型辨析题
题型特点:
某一观点既有正确的一面,但往往又有不全面之处,甚至错误之处,或太绝对化。
解题思路:
(1指出题中观点的合理之处并说明理由。
(2指出其中片面或错误之处并说明理由。
(3阐述正确的观点或做法。
(4补全题中观点的不足之处。
2.条件型辨析题
题型特点:
辨题观点不能笼统地说对或错,必须放在“一定的条件”下去具体思考。
解题思路:
(1讲明辨题观点在什么条件下是对的。
(2在什么条件下又是错的。
分析时,必须讲清“条件”。
3.材料型辨析题
题型特点:
试题由“背景材料”和“辨题”两部分组成,“材料”为“辨题”的提出提供“背景”或作好铺垫,其答题的规定性都隐含在背景材料中。
此类题型在近几年高考中较为常见。
解题思路:
(1把握材料的中心点。
(2寻求事与理的结合点。
(3组织答案时尽量运用背景材料进行相关分析。
四、论述题型特点与解题思路
题型一:
事例材料型论述题
题型特点:
事例材料型论述题针对经济社会生活中的重大热点问题,或与中学生密切相关的热门话题,以带有思想倾向性的观点、道理等为论述对象,以相关背景材料为载体,考查考生观察、分析、解决问题的能力,是一种能力要求较高的题型。
这类试题具有以下特点:
一是文字较长,阅读量大;二是材料内容广,信息容量大;三是设问意向含蓄,角度灵活多变;四是题在书外,理在书中。
应对策略:
首先是阅读问题,明确要求。
材料类试题有一个也有多个,或明确或隐蔽。
也有问题中套问题。
但不管怎样,问题都是针对材料提出来的,它包含了对材料的理解。
可以说,问题是从一个特殊的角度反映材料内容,体现命题者的意图。
因而明确问题往往是解答问题的良好开端。
面对试题,我们首先要认真阅读、分析问题,并借助材料和已有知识搞清楚问题到底问的是什么,并借助问题的启发,把握阅读材料的方向。
其次是推敲材料,把握“有效信息”。
离开了对材料的理解,就谈不上理解题意。
我们应当从以下几个方面对材料加以推敲,以便把握材料的真实内涵。
其一是时间。
任何政治、经济和社会现象的产生、发展都有一个前后相继的过程,而时间则是事物处于不同发展阶段的标志。
注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。
其二是人物或材料的出处。
不同的人总是站在自己的立场上看待问题,因而把握人物的阶级属性,有利于考生通过材料的表面意义分析出其真实含义。
其三是总结性语句,在材料较多的情况下,材料中往往会有总结语句。
点明材料中心,就表格类材料而言,其表格上的标题往往点明表格所反映内容的中心。
其四是材料中出现的概念、名称。
它揭示了材料与教材的关系。
通过上述四方面的推敲并借助从问题中得到的启示,一般能把握材料的中心论点、真实含义,从而明确题意。
再次是“书”题结合,确立论点论据。
材料类试题的特点之一就是“题目在书外”,但解决问题需借助书本知识,也就是说,对试题的分析,离不开书本知识。
只有将试题中的“信息点”同书本知识有机结合起来,才能进一步明确题意,确立论据。
与书本知识的对比交流可以在阅读问题以把握设问方向、明确答题范围时进行,也可以在分析、把握材料内涵时进行。
在明确题意后更需要应用书本知识加深对试题的理解并组织答案。
题型二:
引文材料型论述题
题型特点:
引文材料分析题针对社会政治经济生活中的重大热点,党和国家的重大方针、政策、会议内容,国家和部门的相关法律、法规,领导人的重要讲话,以及其他社会生活中的重要内容为情景材料,考查学生解读材料提取相关信息能力,调动和运用知识分析和评价事物的能力,是近几年高考中经常考查的一种问题。
应对策略:
1、审引文。
(1分析引文材料共有几层,读懂每层大意。
有些题提供的引文没有明显标出段落或层次,考生必须自己分出层次。
(2从每层引文中概括出其中隐含的观点。
这是以后组织答案,选择合适的有关理论知识对实际问题进行分析论述的客观依据。
这是“审引文”中最重要的一环。
(3把握每层引文意思之间的内在联系,进而概括出全部引文的总的意思。
2、审问题。
(1弄清楚问题所要求运用的理论知识的范围。
(2把引文和审问题结合起来弄清问题的中心要求。
(3弄清问题中的特殊要求。
3、认真解题,抓好三个环节:
确定论点,确定论据,合理论证。
题型三:
图表式论述题
题型特点:
图表式论述题是近几年高考中选用较为稳定的一种题型。
该题型一般由图表名称、图表中列出的项目和数据以及图表下面的说明性文字(表注等部分构成。
该题的设问一般是“是什么”(即图表分别或共同反映了什么现象,图表间有什么联系、“为什么”(即回答必要性、定义、作用及危害、“怎么办”(即途径、办法等。
应对策略:
1、审读图表材料,获取和解读有效信息。
首先,认真审读图表标题,让考生把握住主题;其次,认真审读图表内的项目文字和数字,将每个图表中的各个栏目之间进行横、纵向比较,一般都是通过比较找出差异;再次,审读图表下面的“注”,这是为审题和答题补充的有效信息,也提供了答题的思路。
2、审读设问。
设问一般包括:
“是什么”“为什么”“怎么样”及哲学依据,因此认真审设问,明确设问指向。
3、合理组织答案。
首先,在获取和解读有效信息的基础上能够调动和运用知识,这是提高解题能力的关键;其次,合理运用知识阐述事物现象、本质、规律等并正确作答;最后,运用知识论证和探讨问题。
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