部编版小学语文第一单元语文教案.docx
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部编版小学语文第一单元语文教案
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
一年级
班级
二班
时间
年月日
课题
我是中国人
教学目的
(知识、能力、品德)
1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
教材分析(重点、难点)
教学重点:
知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
教学难点:
初步了解我国是个多民族的国家。
板书设计示意框图
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练,作业安排)
二次备课
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1.播放歌曲《大中国》,提问:
这首歌唱的是什么?
引导学生说:
中国是我们的家。
2.出示插图,提问:
图上这些小朋友都是中国人吗?
为画进行教学,易调什么他们穿的衣服不一样?
动学生的学习兴趣。
讲解:
我们的国家是一个多民族的国家,一共有56个民族,其中汉族人数最多。
虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。
3.讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满
族、藏族等。
二、看图说话,听读句子
1.引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。
(1)引导学生看图简单介绍天安门。
(红的墙、黄的瓦)
(2)引导学生认识五星红旗。
五星红旗是我们的国旗,是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。
提问:
天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?
(教师事先可准备相关图片进行展示,如故宫、长城。
)
教师带读句子:
我是中国人。
三、唱一唱,跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》
四、朗读儿歌,激发情感
朗读儿歌。
我爱鲜花,我爱白鸽,我爱万里长城,我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。
跟读句子。
教师:
我们为自己是中国人而感到自豪。
齐读:
我是中国人。
教
学
后
记
长沙市中(小)学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
一年级
班级
二班
时间
年月日
课题
我上学了
教学目的
(知识、能力、品德)
1.观看图画内容,初步了解学校生活,感受老师的亲切、同学的友爱、
共同学习的快乐。
2.依据画面提示,懂得要尊敬老师、热爱学习,养成良好的读书、写
字、听讲等习惯。
3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。
教材分析(重点、难点)
教学重点:
1.培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情;培养良好的读书、写字、听讲等习惯。
2.在熟读课文中的三句话以及《上学歌》的基础上进行背诵。
教学难点:
养成良好的读书、写字、听讲等习惯。
板书设计示意框图
我上学了
我是XXX,我是XX小学一年级X班的学生。
读书“三到”:
口到、眼到、心到
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练,作业安排)
二次备课
第一课时
一、新课导入
1.出示书本情境图:
我是中国人。
提问:
仔细观察,你在图上看到了什么?
都有谁?
他们在做什么?
2.说一说。
我们是中国人。
五星红旗是我们的国旗。
北京是我们的首都。
我国有56个民族。
无论是城市的孩子还是乡村的孩子,无论是汉族的孩子还是少数民族的孩子,到了入学的年龄,都要去上学,接受九年义务教育。
二、观察了解
1.同学们,从今天开始,你们就成为一名小学生了,哪位小同学能告诉我,你们来到学校的心情是怎样的?
高兴吗?
请先举手,再说一说。
2.说话演练,学习规范。
在学校时,老师见到你们,会说:
“小朋友们早!
”这时,你们应该怎样回答呢?
平时见到老师该怎么说呢?
放学了,怎么和老师、同学道别呢?
(指导学生说一说、练一练)
在学校期间,你们同学之间应该怎样相处呢?
(教导学生之间应该和平相处、共同学习。
)
小结:
小朋友们来的学校学习,老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友们,小朋友们也爱老师。
三、语言交际
1.想一想:
在介绍自己的时候,可以怎样说?
引导学生初步学会简单地介绍自己。
练习说话:
我是×××。
(板书:
我是XXX)
练习说话:
我是××小学一年级×班的学生。
练习把两句话连起来说:
我是×××,我是××小学一年级×班的学生。
进行多种形式的交际训练(“开小火车”、同桌对话……),关注每一位学生在表达时是否口齿清楚,说话是否完整,是否能注意情感表达。
班级概念
1、从今天开始,你们几十个同学和我一起组成了一个新的大家庭:
一年级()班。
大家要团结友爱,互相帮助,使每一个小朋友都能快快乐乐地学习和进步,共同建设好我们的大家庭。
2.出示写有校名拼音的小黑板,认识校名、年级、班级。
3.教师正确地把校名念一遍,学生跟老师念:
我是()小学()年级()班的一名小学生。
四、学习《上学歌》
1.出示儿歌,谁会唱吗?
2.教师带读,朗读指导。
3.多种形式读熟课文。
五、课堂小结,布置任务
1.表扬一些读得好的学生,激发学生自主识字的意识。
同时告诉不认识这些字的学生,学习汉字并不难,只要平时多留心,善问好学,你们也会很快就认识这些字。
2.布置小任务:
放学回家后,请把下面三幅图和一句话认真地看一看、读一读。
不认识的字可以请教爸爸妈妈。
下节课我们来交流一下,看谁的自主识字做得最好。
(可以让学生复述一下“小任务”,以免忘记。
)
第二课时
一、了解语文
1.直接利用语文书进行导入,引导学生认识语文书的封面,认读“语文”两个汉字,说说以前在什么地方看过这两个字。
2.学生自由翻阅语文书,引导学生说说:
语文书上有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
激发他们对语文的兴趣。
(学生说话时,老师要注意了解学生的语言表达能力和习惯,做好有关记录。
)
3.告诉学生语文书是我们的好朋友,我们要好好爱护它。
(1)指导学生认识语文书的目录、页码,掌握通过目录找到课文的方法。
然后同桌合作,学一学,做一做。
(2)让学生指出课文,教师范读。
教师要用声情并茂的范读去感染学生,使学生一开始就喜欢上语文。
(3)指导学生整体认识“年级”“班级”这两个词,并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、习惯指导
1.指导学生观察第四、五、六幅图,并板书“好习惯”三个字,让学生认一认、读一读。
再详细讲解学习语文的好习惯,包括听所读写四个方面。
(1)指导培养“读”的习惯。
A.出示语文课文上图片
B.说说图上画的是谁,在干什么。
C.如何养成良好的读书习惯?
(想要养成良好的读书习惯,就要坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书略想外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距离。
)
(2)指导培养“写”的习惯。
A.出示语文课文上图片
B.说说图上画的是谁,在干什么。
C.正确的写字姿势要注意哪些?
(身子要坐直,胸口离桌边一拳的距离,两肩放平,两腿自然放平,眼睛离桌面一尺左右,两手放在桌面上。
师范执笔姿势,讲清要点。
)
D.学生实践,教师检查纠正。
(3)指导培养“听”的习惯。
A.出示语文课文上图片
B.说说图上画的是谁,在干什么。
C.如何做到专心听讲?
在了解这些习惯的基础上,教师出示课本最后一句话——我爱学语文,进一步加深巩固对学习语文的兴趣。
2.除了听讲要认真,鞋子、读书要端正之外,还要学会读书,读书就要做到“三到”。
(1)口到:
读书要读出声音,一个人读书时要让全班小朋友都能听见;大家一起读书时,声音就要轻一些,尽量做到整齐。
(2)眼到:
读书时,眼睛要看书。
刚开始读的时候,可以用手指着课文的字来读。
(3)心到:
一边读,一边用心想,记住读过的句子。
不懂的可以问同学和老师。
3.教师带领学生再次读一读文中的三句话以及《上学歌》,并让学生诵读至会背。
3、课外作业
1.读书写字姿势正确,不但能使小朋友读好书、写好字,还能保护眼睛,防止近视,使小朋友的身体更健康。
因此,我们一定要学习正确的读书姿势,养成良好的习惯。
2.回家将正确的读写姿势做给爸爸妈妈看,或者将学到的儿歌读背给爸爸妈妈听,让爸爸妈妈看到小朋友在进步。
教
学
后
记
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科目
语文
年级
一年级
班级
二班
时间
年月日
课题
1、天地人
教学目的
(知识、能力、品德)
1.会认“天地人”3个生字。
2.正确、流利地读3个生字。
3.知道“天地人”所表示的意思能对号入座。
教材分析(重点、难点)
教学重点:
认识这3个生字。
教学难点:
知道“天地人”所表示的意思能对号入座
板书设计示意框图
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练,作业安排)
二次备课
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,初识生字。
1.看图猜字。
2.甲骨文演变。
三、结合游戏,学习生字
1.集体读记。
2.多种形式读记。
3.游戏:
萝卜蹲、开火车。
四、知识拓展,我会学用。
1.词语拓展,生字找朋友。
2.地和人可以和哪些字宝宝搭配成词?
3.想一想:
在哪些地方见过这些字?
五、课堂小结。
自主作业设计
找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
教学目标
1.会认你我他3个生字。
2.正确、流利地读3个生字。
3.知道“你我他”所表示的意思能对号入座,并引申“您她”。
教学重点:
认识这3个生字。
教学难点:
知道“你我他”所表示的意思能对号入座。
教学过程:
一、复习导入。
1.我会认“天地人”。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
二、学习新字。
1.出示新朋友“你我他”。
2.播放童谣,初感生字。
3.不同形式地反复读记。
4.结合游戏,角色体验。
三、知识拓展。
1.学说童谣《你我他》。
2.情境表演。
四、课堂小结。
自主作业设计
1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、完成《课堂作业本》。
教
学
后
记
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科目
语文
年级
一年级
班级
二班
时间
年月日
课题
2、金木水火土
教学目的
(知识、能力、品德)
1.通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。
2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。
教材分析(重点、难点)
板书设计示意框图
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练,作业安排)
二次备课
一、朗读课文,初步感知
1.范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”
读。
3.指名学生朗读。
重点正音,把生字“三、四、上”读
正确。
4.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()(),金木水火土。
天地分()(),日月照今古。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
1.出示阿拉伯数字的1~5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:
出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:
出示水的图片。
水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:
出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:
出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3.小结:
金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2.讲解笔画横。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
3.学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解:
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
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科目
语文
年级
一年级
班级
二班
时间
年月日
课题
3、口耳目
教学目的
(知识、能力、品德)
1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教材分析(重点、难点)
【教学重点】借助图画,识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。
板书设计示意框图
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练,作业安排)
二次备课
教学过程:
一、情境导入。
同学们,在很久以前在我们中国还没有汉字,但是人们也需要用文字来表达,怎么办呢?
古代的人们非常聪明,就根据事物的形状造出了很多字,老师也给大家带来了几个,想看看吗?
二、认识事物,学习生字。
1、猜一猜、认一认。
(实物投影出示实物图及口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字)
仔细看看,你认识哪几个朋友?
指名说说是什么字——让猜出的学生说说理由。
2、我们都认识它们了,它们可高兴了,还给我们带来了礼物呢,它们还对我们说:
“小朋友你们真聪明,不过我们现在可不是这个样子了,经过现代人们的改造我们变成这样了,你还认识我们吗?
”看!
它们的礼物就是它们现在的照片。
猜一猜。
请你猜一猜,它们是谁?
说说为什么你猜是它?
(1)小组合作猜,说说理由。
(2)指名汇报小组猜的成果。
重点了解:
“禾”这是一种庄稼,古时候人们称它为禾,现在“禾”是指小时候的庄稼,出示一片禾苗“禾苗”这个词语。
“日”指太阳。
兔子的“兔”的头上有一个角字旁,它就像兔的两只耳朵。
3、记一记。
你能记住它们现在的样子吗?
(去掉象形字,出示现在的汉字)。
(1)请你轻轻地跟它们打声招呼。
你觉得难读的就拼拼音节,读几遍。
(自由读;指名读,评议谁读得好,相机正音;教师带读;同桌你指我读)。
(2)去掉图片。
男女生比赛读。
(3)去掉拼音读。
分小组读。
(4)组长汇报,开火车读。
;
4、编一编。
(课间操)先是学生一句一句编,再连起来边念边做动作。
羊羊羊,我学小羊咩咩咩。
鸟鸟鸟,我学小鸟飞呀飞。
兔兔兔,我学小兔蹦蹦跑。
;
竹竹竹,我学竹子挺挺腰。
木木木,我学树木快快长。
禾禾禾,我学禾苗弯弯腰。
三、小结引申。
1、演示木的演变过程,仔细看看,这个木是怎么演变过来的。
看过之后说一说。
其他几个字看图和其他小朋友说一说。
2、你喜欢古时候的字还是现在的字?
为什么?
指名学生说(由学生畅所欲言,只要说出自己的想法)。
四、指导书写。
1、复习田宇格各部件的名称。
2、教学新笔画“1”(竖)。
边说边跟老师书空。
3、仔细观察“十”在田字格中的位置(一横横在横中线上,稍向上斜一点,一竖竖在竖中线上,慢慢地细下去,是一条悬针竖)。
4、教师范写一笔,学生学写一笔。
学生描红。
5、展示学生作业,大家评议后再次书写。
教
学
后
记
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科目
语文
年级
一年级
班级
二班
时间
年月日
课题
4、日月水火
教学目的
(知识、能力、品德)
1.认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三、
上”。
教材分析(重点、难点)
教学重难点:
在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
课前准备:
1.生字卡片。
2.本课生字相对应的图片。
3.课件。
板书设计示意框图
时序
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二次备课
教学过程:
一、联系生活,读准字音
1.每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈
出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。
重点带读正音:
“日、水、山、石”。
2.联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。
(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。
二、探求规律,理解字义
1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈,以“日”为例,重点点拨:
(1)出示图片,理解字义:
“日”是指什么?
(2)对比中了解字形:
图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。
(3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。
3.做游戏“找朋友”。
请分别拿到“山、石、田、禾”
4.组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。
同一组排成一列,读一读生字。
三、学习笔顺,指导书写
1.出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法
记住这2个字。
2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什
3.引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。
4.范写,学生练写。
反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。
教
学
后
记
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科目
语文
年级
一年级
班级
二班
时间
年月日
课题
5、对韵歌
教学目的
(知识、能力、品德)
1.会认读“对、云”等7个生字,会写“虫、云”等3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣,爱好语文学习。
教材分析(重点、难点)
教学重难点:
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文并学会背诵。
板书设计示意框图
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练,作业安排)
二次备课
第一课时
一、谈话导入:
1.(课前预习、熟读的基础上)问:
同学们发现这篇课文有什么特点吗?
生:
都有“对”字。
2.引出课题。
师:
是的,今天我们要学习的就是《对韵歌》。
那么除了“对”字,课文还介绍了哪些东西?
同学们边读课文边把它们圈出来,好吗?
二、美的发现
初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:
多读几遍,读准字音。
读了以后,圈出答案)
2.反馈
(1)指名读课文(检查预习情况)
(2)说说课文还写了哪些东西。
3.认读生字
师:
谁能把你课前找到的生字宝宝读给大家听听?
想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:
(重点:
“风”“虫”)
师:
生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、美的升华
读课文感悟。
1.小组伙伴互相读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?
(指导发现课文是对对子形式)
小结:
小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手。
)
五、生字巩固。
1.卡片认生字,看谁反应快。
2.组词游戏。
六、启发想象,练习表达。
刚才圈出来的词语选一个,给它配上美丽的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师:
上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。
请小朋友拿出来交流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中两幅图该用上哪个词语?
二、感情朗读课文。
(读出喜欢大自然的心情)
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例:
春对夏,例:
上对下,
秋对冬,后对前,
和风对细雨,天涯对海角,
朝霞对夕阳。
南北对东西。
四、练习写字。
1.认一认。
(观察“描一描,写一写”)
2.说一说。
(我会写的字)
3.练一练。
(上台展示)
4.评一评。
(优秀作业)
五、作业延伸:
每人收集对对子,课外交流。
教
学
后
记
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科目
语文
年级
一年级
班级
二班
时间
年月日
课题
《我说你做》(口语交际)
教学目的
(知识、能力、品德)
1.引导小朋友在游戏中进行交际,做到当众说话时要大声,让别人听得见;在别人说话时要注意听,培养起步阶段良好的交际习惯。
2.激发小朋友参与游戏的热情,懂得与人交际时尊重他人。
教材分析(重点、难点)
教学重难点:
“大声说,让别人听得见;注意听别人说”交际习惯的培养。
板书设计示意框图
时序
教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练,作业安排)
二次备课
教学过程:
一、情境导入
1.师生游戏“我说你做”,老师说小朋友做,如“小腰挺挺直”,“拍拍你的小手”,“请你眨眨眼”。
2.导入。
告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”,表扬做得好的小朋友,提醒小朋友注意听老师说话才能做得好,听的时候眼睛要看着老师。
二、组织游戏
同学说大家做。
指名小朋友说指令,大家做动作。
老师相机表扬大声发指令的小朋友和注意听的小朋友,并在黑板上板书“大声说”、‘“注意听”。
1.指名一个四人小组进行游戏,四人按顺序轮流发指令,其他人做动作。
引导其他小朋友注意观察他们的表现,评一评谁做到了大声说,谁做到了注意听。
2.分组游戏,老师选一个组参与游戏。
3.组织评
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- 部编版 小学语文 第一 单元 语文教案