小班教案《表情》.docx
- 文档编号:7268748
- 上传时间:2023-01-22
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:32.59KB
小班教案《表情》.docx
《小班教案《表情》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班教案《表情》.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小班教案《表情》
小班教案《表情》
小班教案《表情》1
活动目标:
1.熟悉歌曲旋律,产生学唱歌曲的兴趣。
2.学会用不同的速度和不同的表情唱歌曲。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
活动准备:
笑脸娃娃、哭脸娃娃
活动过程:
一、看表情图片
1.出示表情图片。
“今天老师带来个好朋友,你觉得她心情怎么样?
”(高兴、快乐)
2.师:
“你从哪里看出他很高兴?
”(嘴巴往上翘,眼睛眯成线,眉毛弯弯)
二、学习歌曲
1.熟悉歌曲
(1)师:
“老师今天也带来一首表情的歌曲。
”完整倾听歌曲,说歌曲中我高兴时做了什么动作?
(拍手)
(2)请幼儿练习歌曲中的节奏部分。
老师拍手时是怎么拍的?
节奏是怎么打的?
(师可再次演唱歌曲,拍打节奏,幼儿跟着尝试打节奏。
)
(3)幼儿跟老师一起唱歌,提醒节奏部分要拍整齐。
2.学习用不同的速度演唱
宝贝开心的时候我们用轻快一点的声音唱,好不好?
三、表演歌曲
1.宝贝你高兴时会做什么动作?
2.幼儿跟着音乐表演,鼓励能力弱的幼儿跟着表演。
四、结束活动
宝贝除了高兴的心情还会有什么心情呢?
我们一起听听。
活动反思:
歌曲是孩子们百不厌倦的活动,更何况歌曲里面又穿插着各种动作,我觉得本次活动很吸引孩子,也很受孩子们欢迎。
活动刚开始,出示笑脸娃娃图片时,孩子们都能分清小何哭表情,不但自己会说表情,而且也能做出相应的动作,并且还说出笑脸表示高兴、快乐的心情。
在学习歌曲时,因为歌曲比较简单,先让孩子们学习歌词再熟悉曲调、旋律,所以学起来也比较容易。
《表情歌》旋律活泼,节奏感强,歌词内容易于孩子理解与表现,歌唱与节奏活动交错进行的形式也比较容易调动孩子们的情绪。
XX|__X|这个节奏型对于刚从入小班的孩子来说是比较新奇但愿意去学习掌握,但不失一定难度的。
但由于我在平时活动中对这个节奏有一定的练习与渗透,因而难度应该不是很大,本活动的难点是开始句的切分音学习。
小班教案《表情》2
本次教学活动学习歌曲《表情歌》的教学目标是,不但让幼儿学会歌唱歌曲表演歌曲,而且让幼儿在此基础上,启发幼儿根据各种編新歌词演唱,并尝试用不同的表情表现不同的情绪。
音乐是孩子的天性,为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,顺利完成本次教学活动目标。
首先,我在课前做了大量的准备工作,当各种表情的参考图出现在幼儿眼前时,让幼儿激起兴趣的同时,也加深了他们对整首歌歌词的记忆。
然后,我在整个活动过程,一环扣一环,环环相扣,清晰明了。
组织教学——游戏导入——学唱歌曲——活动延伸。
我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外,以幼儿最喜爱的游戏方式导入,激起幼儿的学习热情也是亮点之一,当老师出示图片幼儿就做相应的“表情图片”游戏时,掀起了活动的第一次高潮。
其次,为了让幼儿成为教学活动中的主人,发挥幼儿的主体性,鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作,使幼儿的各种感官得到运用的同时,幼儿的创造性也得到了发展。
我觉得亮点之二。
但我也体会到了本次活动的不足之处,由于老师的语速太快,让幼儿听的不是很清楚,在今后的教学当中老师应该要放慢速度,这样幼儿听清楚了才能学到东西,还有的不足之处就是幼儿的主动参与意识还不是很强,导致在学唱歌曲环节中,课堂气氛不够热烈,小部分幼儿在我的再三鼓励下,才自由表演起来。
在以后的音乐教学活动中,要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养,提高幼儿在活动中的主动参与意识。
小班教案《表情》3
人的表情是多种多样的:
有高兴、生气、愤怒、兴奋。
。
。
为了让幼儿能正确地区分,根据各区内容,我选择了易于表现的两种表情:
高兴和伤心,在活动的开始部分,我首先出示笑脸娃娃和哭脸娃娃图片让幼儿观察,然后让幼儿做出相应的面部表情,并说出你什么时候会做出这些表情。
充分激发了幼儿表现和想说的欲望。
在学习歌曲时,因为歌曲比较简单,先让孩子们学习歌词再熟悉曲调、旋律,所以学起来也比较容易。
《表情歌》旋律活泼,节奏感强,歌词内容易于孩子理解与表现,歌唱与节奏活动交错进行的形式也比较容易调动孩子们的情绪。
XX|__X|这个节奏型对于刚从入小班的孩子来说是比较新奇但愿意去学习掌握,但不失一定难度的。
但由于我在平时活动中对这个节奏有一定的练习与渗透,因而难度应该不是很大,本活动的难点是开始句的切分音学习。
考虑在活动中如何发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣是本活动的一个重要问题。
因而在组织活动过程中,我围绕目标主要设计通过和幼儿互动,简单明了地在黑板上画出了相应的节奏图谱,并且让幼儿用声音的高低来表达高兴和伤心的表情,来调动幼儿积极性和主动性,并认真遵循由浅入深的教学原则,使幼儿在唱唱、听听、看看、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
效果较好。
但是值得反思的是,在整个教学活动中我感觉我教学的节奏比较快,在学唱环节,可以让幼儿说说哪句比较难唱,那样可以让幼儿更好的掌握切分音的演唱,学好歌曲,那样教学活动的质量也会进一步提高。
小班教案《表情》4
活动目标:
1.观察自己和同伴哭与笑时的不同表情。
2.体验笑带来的愉快感受。
3.通过对情绪的认知来初步学习把握自己的情绪。
活动准备:
1.幼儿每人一面小镜子。
2.入园时哭笑表情的录像特写。
3.幼儿用书第1册第15-16页.
活动过程:
A.观看入园时一些有趣的表情的录像。
这是谁?
在做什么?
你的心情怎么样?
学一学。
B.对镜子做表情。
幼儿用小镜子观察自己的表情,可以哭、笑、做鬼脸等,观察嘴巴、眼睛等的变化。
C.说说自己最喜欢的样子。
1.谈论自己最喜欢的神情,并表演看看。
2.边看幼儿用书,边感受哭与笑的表情。
游戏:
"点芝麻"被点到的幼儿,大家要叫出小朋友的名字。
大家一起看看谁被点到了。
活动延伸:
学唱歌曲《小狗小狗哭了》。
边听歌曲,边自由和小伙伴打节奏,学唱歌曲。
给歌曲配上简单的动作,边唱边游戏。
小班教案《表情》5
活动设计背景
一直以来,幼儿园教学内容的选择都是我们不断研究和探索的问题,什么样的课程是适合幼儿的,什么样的课程是有利于幼儿发展的,通过本次培训和学习,我们认为幼儿园的课程建设必须________于幼儿的生活,贴近幼儿的生活,必须建立在对幼儿充分观察的基础之上”这正是我设计此次教学活动所遵循的原则。
首先,在教学活动内容的选择上,我观察到刚上小班的幼儿面临一个陌生而又新鲜的环境,他们的情绪是复杂的,经常会遇到各种各样的困难,该如何面对如何解决,这样的选题是和他们的生活紧密相连的,在教学策略上,百宝箱的形式让幼儿感到神秘而又好奇,而活动最后哭泣泣变为笑眯眯时,又让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。
小班幼儿主动性不够,语言表达能力相对较弱,所以,利用生活中常见的物品以及图片中熟悉的场景,启发幼儿运用自己的生活经验去解决因难,这也是________于对幼儿的一日生活充分观察的基础之上。
因此,这节小班的社会活动的教学内容是从幼儿生活中来的、教学策略是满足幼儿的需要、萌发幼儿情感的。
活动目标
1、根据自己的生活经验,大胆猜测人物表情,主要是哭和笑的原因。
2、让幼儿理解图片内容并尝试大胆的表述。
3、通过表情游戏让幼儿感受到同伴间互相帮助带来的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
教学重点、难点
1、引导幼儿理解哭泣泣和笑咪咪的表情。
2、通过表情游戏活动,让幼儿喜欢来幼儿园。
活动准备
准备:
表情脸谱:
哭脸娃娃、笑脸娃娃各一张,小图卡(图片内容附后)人手一张,小红花,百宝箱(内有:
茶杯、图书、碟片、糖果、水彩笔、毛巾、小手帕)
活动过程
一、教师引导幼儿观察哭泣泣和笑眯眯两个娃娃的表情
1、今天我们班来了两位小客人,让我们来看看第一位小客人他是谁?
(出示笑眯眯)引导幼儿观察人物表情,猜测在幼儿园里发生了什么高兴的事,让他笑得这么开心?
2、让我们来看看第二位小客人他是谁?
(出示哭泣泣)引导幼儿观察人物表情,根据自己的生活经验谈一谈在幼儿园里会遇到什么难过的事情,让他哭得那么伤心?
二、请幼儿看图片讲述内容
1、你们想知道这两个小朋友到底为什么会哭?
为什么会笑?
2、请小朋友看看放在桌上的小图片,这上面画的就是笑眯眯高兴的原因和哭泣泣伤心的原因
3、教师引导幼儿观察图片内容
三、请个别幼儿上来讲述自己图片上的内容,鼓励幼儿大胆表述
四、集体活动:
请幼儿根据自己图片的内容,分别站到哭泣泣和笑咪咪两边。
五、想办法帮助哭泣泣
1、出事百宝箱,介绍:
老师这儿有个百宝箱,里面有很多的宝贝,这里面的宝贝都可以用来帮助这个哭泣泣,哪个小朋友愿意上来摸一摸,看看你能摸到什么宝贝?
你怎样用这个宝贝来帮助哭泣泣呢?
2、个别幼儿在百宝箱里摸一摸,摸到什么就说说怎样用这个东西帮助哭泣泣(例如:
用手绢给哭泣泣擦眼泪,和哭泣泣一块玩玩具,用茶杯倒杯水给哭泣泣喝等)
3、这么多小朋友想了好办法帮助了哭脸宝宝,让我们看看他有没有高兴起来呢?
(将哭泣泣的表情变为笑眯眯)哭泣泣告诉大家现在我们都是笑眯眯了
六、给小朋友送花
在我们幼儿园还有很多小朋友,他们也是刚来幼儿园,还很想念自己的爸爸妈妈,让我们给他们送去小红花鼓励他们和我们一样都笑眯眯地上幼儿园!
教学反思
《表情游戏》这个活动是根据《哭泣泣和笑咪咪》这个主题活动改编而成的。
这是一个社会活动,活动的主要目标是:
1、让幼儿学会简单地描述自己的面部表情,感知哭泣泣和笑咪咪。
2、培养幼儿对笑咪咪的理解。
活动一开始我先出示了各种面部表情的图片,激发幼儿的兴趣,抓住幼儿的思绪。
让幼儿通过欣赏图片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。
然后请幼儿说说喜欢什么样的表情。
通过欣赏的图片联想到自己,教师通过一些提问引导帮助幼儿用简单的语言来描述自己的表情。
最后从自己的表情延伸到上幼儿园时的表情,让幼儿知道幼儿园就像家一样温暖,老师就像妈妈一样亲。
大声地说出:
我爱我的幼儿园。
萌发内心的自豪感和上幼儿园的恐惧感。
在活动的导入环节,我出示了几张造型不一样的面部表情,让幼儿说说每个表情的特征。
这个提问太笼统,可以从各个角度去考虑,对于小班这个年龄段的幼儿比较难,他们不知道怎样回答,老师应该先抓住笑咪咪的一个特点让幼儿去发现,适当的引导提示幼儿。
而我没有及时给幼儿引导与帮助。
另外,我对于幼儿回答后的评价太单一,没有体现出给幼儿的充分鼓励。
在课堂细节安排上还应准备的更充分。
小班教案《表情》6
活动目标:
1、让幼儿掌握人的五种基本表情的其中三种。
2、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
3、培养幼儿的绘画兴趣。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动准备:
画纸、彩色笔、双面胶、镜子、各种表情图片
活动过程:
1、引入课题
2、首先让幼儿欣赏一首儿歌《画表情》,幼儿可以边欣赏边学习。
3、老师提问刚才听到的儿歌,幼儿回答问题如:
老师提问幼儿刚才儿歌里都唱到什么表情?
幼儿回答:
拍拍手、跺跺脚……老师提问幼儿为什么要拍拍手?
跺跺脚?
幼儿回答:
高兴、着急、生气……老师让幼儿学习一个高兴的表情、生气的表情、伤心的表情。
(表情都表现在我们的脸上)
4、出示图片
(1)老师提问幼儿:
图片上的姐姐是什么表情?
她的眼睛有什么特点?
。
教案来.自:
大;考吧幼.师,眉毛有什么特点?
嘴巴又什么特点?
幼儿回答:
眼睛弯弯、眉毛弯弯、嘴巴朝上翘……老师让幼儿拿出自己的小镜子对着镜子做个高兴的表情,老师示范用简单的线条画一个高兴的表情,并附加一句口诀(画人笑,眉开眼弯嘴上翘)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张高兴的表情。
(2)老师在出示一张图片进行提问,她的表情是什么?
她的眼睛有什么特点?
眉毛有什么特点?
嘴巴又什么特点?
幼儿回答:
哭……眉毛、眼睛下垂,嘴巴向下落老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个哭的表情。
老师示范用简单的线条画一个哭的表情,并附加一句口诀(画人哭,眉掉眼垂嘴下落)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张哭的表情。
(3)老师在出示一张图片进行提问,她的表情是什么?
幼儿回答:
生气……老师提问幼儿:
他们的表情有什么特点?
幼儿回答:
眉毛竖起来、眼睛圆圆的……老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个发怒的表情。
老师示范用简单的线条画一个怒的表情,并附加一句口诀(画人怒,瞪眼咬牙眉上竖)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张怒的表情。
5、通过本节课的学习,我们掌握了画人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴……幼儿跟着老师再说一遍画表情的口诀,请幼儿自己说一遍。
6、小结小朋友,通过今天这节课的学习,小朋友今天的心情是什么样的?
请小朋友从今天画的表情里找一个可以表达自己今天心情的,贴在自己的衣服上。
教学反思:
孩子们学习积极性高。
但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。
分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。
富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
小班教案《表情》7
活动目标
1、通过活动,让幼儿感知笑和哭的表情。
2、通过活动,培养幼儿乐意在集体面前展现表现力和感知能力。
3、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点:
通过活动,展现幼儿的表现力。
难点:
感知笑和哭,了解其意义。
活动准备
一台照相机、一台放映器、一台电脑、氢气球若干
活动过程
(一)开始部分【玩气球】
师:
宝宝,来看看老师拿的什么?
(带领孩子一起玩儿)
(二)基本部分【照一照、看一看、说一说、学一学】
1、让幼儿自己玩气球,老师为幼儿抓拍不同的表情。
(当宝宝们都想争着玩一玩气球时,有的宝宝没有拿到,表现出来的不同表情,有笑的、有生气的,有无奈的、有想哭的。
)(抓拍各种表情)。
2、通过电脑和影视屏让幼儿观看各种各样的表情,并说一说,学一学。
(带领幼儿逐一观看各种各样的表情,并一一分析讲解)。
刚才宝宝们的表情可多了,有笑的、有哭的还有生气的,样子真好玩儿。
3、通过电脑展示几张小朋友正哭着的照片,让幼儿观察并说一说
(他哭了),他怎么哭啦?
那你们什么时候哭过呀?
你怎么哭的呀?
(三)结束部分【老师小结并进行情感教育】
教学反思
通过本次活动,让幼儿充分观察了自己和小朋友们在一起的各种各样的表情,在活动之前,我一直对班上孩子有一种担心,生怕他们不会配合我,但是通过我带领他们充分玩气球的场景,才知道我的担心是多余的,3岁的孩子没有那么多顾虑,他会随着老师的引导充分的表现自我,很自然的流露出自己的各种各样的表情。
唯有不足之处就是让孩子逐一观察照片时,时间稍微有点长,个别孩子表露出注意力不集中的现象。
如果以后我再上这节课时,在经历这个环节时,我会选出很具有表现力的照片,供孩子观察和认识,并充分说出自己的感受。
小班教案《表情》8
一、活动目标:
1、认识笑、哭、生气等几种常见的脸部表情。
2、初步培养幼儿的口语表达能力;理解和知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3、通过音乐来表达自己的心情,从而初步培养幼儿对音乐的兴趣。
二、活动准备:
1、笑、哭、生气、惊讶表情图谱各一份(四个颜色不一样的圆形)。
2、故事挂图二张,一张是小猫、小狗、小羊开心玩的挂图;另一张是小猫、小狗小羊脸上的表情是空白的。
小猫、小狗、小羊的表情图各一张。
2、人手一份屋子表情图谱。
三、活动过程:
1、谈话引入主题:
今天杨老师来我们班看小朋友上课哦,我们一起来欢迎杨老师来到我们班好不好啊?
(小朋友一起笑,拍手)小朋友,刚才你们除了拍小手欢迎杨老师,还用什么欢迎杨老师啦?
(教师引出笑的表情,请小朋友做一做笑的表情)
2、师:
“今天老师还请来了几位小客人,你们看看他们怎么了?
为什么会这样?
”(出示笑、哭、生气、惊讶图谱)
(2)集中讨论、交流:
师:
“他们怎么了?
为什么会这样?
”
幼A:
这位小客人他在哭,可能他什么地方很痛。
幼B:
这位小客人在笑,因为他很高兴。
幼C:
我的客人很生气,因为有人欺负他。
幼D:
这位客人很惊讶,可能看见了发生了什么事情。
(3)师生共同小结:
“哭、笑、生气惊讶有一个共同的名字,叫表情。
”
3、听故事《划船》。
1、师:
这些表情都藏在一个故事里,你们想听吗?
师出示挂图一:
一天小猫、小狗、小羊一起去公园划船,它们玩的很开心。
出示挂图二:
可是不小心它们的船碰在了一起。
你们猜猜它们会怎么样呢?
2、讨论,引导幼儿给小猫、小狗、小羊贴上他们认为的表情,并讲述自己的选择。
师:
谁来告诉大家小狗会怎么样?
(结合自己所选的表情图,填图讲述。
幼A:
小狗会哭,因为他们两人的船撞了,水溅到了她的眼睛里。
幼B:
I小羊会生气,因为小猫撞到了她的船碰碰船一起很好玩。
(评:
图片动物的表情没有表达出来,留给孩子一个自由想象的空间。
幼儿讲述的各种表情都符合逻辑,使孩子们能体会到成功的喜悦,并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。
)
4、扩散性思维:
丰富幼儿对表情的认识。
师:
它们除了会哭、笑、生气外,可能还会怎么样?
幼A:
她可能还会尖叫,因为她太害怕了。
幼B:
她还会做鬼脸,因为太好玩了。
师小结:
我们除了会哭、笑、生气外,还有很多不一样的表情......
5、幼儿听音乐表现自己的心情。
师:
小朋友,你们现在的心情怎样啊?
来,我们听音乐把自己的心情告诉老师好吗?
(幼儿听音乐利用屋子来表现自己的表情)
小班教案《表情》9
活动由来
在日常活动中,我发现班上的孩子缺乏推小椅子、爱护小椅子的方法和意识。
虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法,但收效不大。
因此我设计了本次活动,希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求由被动服从变为主动实行,最终内化成习惯。
活动目标
1.知道离开位子要推好小椅子,养成良好的生活行为习惯。
2.掌握用双手轻轻推小椅子的方法,知道要爱护小椅子。
活动准备
1.经验准备:
知道推椅子的常规要求,有刷画的经验。
2.材料准备:
椅子2把(1把外观上比较完整,l把外观破损),魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画),刷子、水彩。
活动重点
掌握用双手推椅子的方法,知道自身行为是和椅子的“表情”相联系的。
活动难点
能根据自己小椅子的“表情”,自觉地调整行为。
活动过程
1.导入环节。
(1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿,引导幼儿比较并说出两把椅子在外观上的区别。
(2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上,并用施展魔法的形式。
用刷子蘸上神奇的药水(有色颜料)刷在魔法纸上,将两种表情刷出来。
(3)提出问题:
为什么一把椅子笑了,一把椅子哭了呢?
分析:
在这个环节,教师要注意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立一定的联系,这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲,支持幼儿专心倾听,也有助于他们对后面故事情节的理解。
另外,为了易于幼儿后面的操作,教师在此环节还要让他们直观地看到刷表情的过程,了解其中的方法。
2.情境故事。
(1)情境一。
外观破损的椅子(哭脸):
我的朋友离开位子时忘记把我送回家,把其他小朋友绊倒了,我很伤心。
外观完整的椅子(笑脸):
我的朋友离开位子,就会把我推到桌子下。
(教师示范)
(2)情境二。
外观破损的椅子(哭脸):
我的朋友用力推我回桌子,身上撞出很多伤,好痛啊!
外观完整的椅子(笑脸):
我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教师示范),我现在还是这么漂亮。
分析:
两把椅子前后的对话,形成了鲜明的对比。
此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。
活动中,对话要简洁明了,易于幼儿理解和比较。
教师可以利用动作和语言,对如何正确地推椅子进行强化性的示范和讲解,以巩固幼儿正向的行为。
3,提出问题。
(l)小朋友应该怎么做,小椅子才会笑?
(2)想想自己的小椅子是哭了,还是笑了?
分析:
在这个环节,教师通过引导幼儿用语言表达自己的发现翱感受等方法,帮助幼儿归整思路,加深理解。
但因为这种逻辑性的语言表达对小小班幼儿有难度,所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后,进行适时的引导和强化。
4.亲自体验。
(1)幼儿按桌到老师处领取魔法纸。
(2)教师观察幼儿离开位子时推椅子的行为表现,发给相对应的表情画。
(适当进行提示)
(3)幼儿刷画,看表情。
预想及指导策略:
对刷出笑脸的幼儿,教师肯定其行为,给予鼓励;对刷出哭脸的幼儿,教师引导其反思自己的表现,尝试正确的方法。
(4)提问:
我们的小椅子为什么在笑?
分析:
教师要注意对幼儿的行为表现进行随机观察,一方面要观察幼儿接受理解的情况;另一方面,还要根据幼儿所反映出的问题,给予再次的提示和引导,使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。
特别是针对“推”这个动作,一定要让幼儿在具体的操作中去体验。
同时,幼儿在刷画的过程中,教师要及时给予鼓励和引导,进一步帮助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。
指导幼儿调整自己的行为,肯定幼儿积极的表现,使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣,进而逐渐形成良好的行为习惯。
5.结束环节。
(1)将椅子放在一起,比比谁的笑声最大。
(2)请幼儿将椅子搬回原位,去盥洗室。
分析:
此环节是为了让幼儿感受快乐,肯定自我,并培养幼儿将所学的本领迁移运用到实际的活动中去,巩固他们在活动中取得的新经验。
活动点评
在小小班进行有效的常规教育是十分有必要的,这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。
那么,如何搭建适宣的支架,使幼儿变被动为主动,进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢?
教师在本次活动中进行了大胆的尝试,使幼儿在玩情境游戏的过程中,学习、理解、感受和掌握新经验。
小椅子拟人化的设计手法,加上适宜的情境支持,是本次活动的一大亮点。
教师通过赋予小椅子以感情,从情感入手,尝试通过笑脸和哭脸两种幼儿喜欢并能够理解的形象,引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立一定的联系。
这样的方法对于幼儿从被动地接受教师的要求,变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子、去自觉地调整自己的行为等方面,都是十分有效的。
小班教案《表情》10
活动目标:
1、让幼儿体会不同的表情并在变幻的表情中感受快乐。
2、让幼儿尝试用绘画的形式表示出自己的表情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表情 小班 教案