人教版小学一年级语文上册教案全册.docx
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人教版小学一年级语文上册教案全册
人教版小学语文一年级上册教案全集
识字
(一)
1、一去二三里
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:
1、认字写字。
三、教学难点:
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备:
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排:
2课时
第一课时
43电39
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
二、教学重点:
复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:
认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
四、教学过程:
(一)、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画,揭示课题:
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:
图上画的是什么地方的景色?
两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
3、指名读课题:
谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
(三)、图文结合,初读课文:
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
(四)、自读课文,学习生字:
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
是怎么认识的?
(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?
你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:
全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格,指导书写“一”:
1、认识田字格。
(1)谈话:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
五、作业布置:
熟读课文,会认12个生字。
六、板书设计:
四、十、三
七、课后反思:
第二课时
总44电40
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:
正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
初步感受课文的意境。
四、教学过程:
(一)、巩固生字:
1、我会认。
(1)变序抽取字卡,学生自由读。
(2)做找朋友游戏。
出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。
游戏说明:
老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。
教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
3、交流:
我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文:
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
(三)、指导书写“二、三”:
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
(四)、课堂练习:
1、试背课文。
2、读一读,说一说,连一连。
12345678910
四十六一三九八二五七
五、作业布置:
熟读课文并背诵。
六、板书设计:
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思:
2、口耳目
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学准备:
生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。
四、课时安排:
2课时
第一课时
总45电41
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点:
1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点:
会写“十、木、禾”3个字。
四、教学过程:
(一)、导入:
1、师:
在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?
学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课:
现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。
(出示12个生字彩图)
(二)、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
(如:
在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题,教学“目”
1、出示课题:
学生试读,教师范读,带读。
2、图字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)
(3)识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:
看图识字—比形认字—识记生字。
(四)、学习生字
小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视。
、,点拨指导。
(五)、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字,教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:
你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏,复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。
(2)教师示范写,并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
五、作业布置:
“十、木、禾”3个字每个写两行。
六、板书设计:
田字格中写“十、木、禾”3个字。
七、课后反思:
第二课时
总46电42
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点:
培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程:
(一)、游戏引路,复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。
(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。
2、“拾贝壳”。
(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)
(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。
(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
(4)齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
如:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(月)
东边升,西边落。
看时圆,写时方。
(日)
(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加,变一变。
如:
“口”加一笔变成什么字?
(中、日)加两笔呢?
(目、田、白、右)
(1)同桌互相考一考。
(2)师生互相考一考。
(二)、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写,讲述书写要领。
(3)学生书空。
(4)同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。
(2)教师示范写。
(3)学生描一个、写一个。
(4)评议。
(5)练写。
(三)、练习
1、读拼音,写笔画。
heng()shu()
pie()na()
2、读一读,照样子口头组词。
火(火车)(火苗)(火星)
竹()()()
目()()()
五、作业布置:
正确书写“十、木、禾”3个字。
六、板书设计:
heng()shu()
pie()na()
七、课后反思:
3、在家里
一、教学目标:
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备:
1、绘制一幅女孩头像;
2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
四、课时安排:
2课时
第一课时
总47电43
一、教学目标:
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
二、教学重点:
认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点:
会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程:
(一)、游戏激趣,引入新课:
1、猜谜语,找朋友:
(1)连一连,找朋友:
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
(2)这些谜底你认识吗?
你是怎样认识的?
(学生结合生活中的实践谈识字。
)
2、揭题:
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:
这是什么地方?
板书课题:
在家里齐读课题
(二)、看图读文,学习字词。
1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读,会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?
不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。
)
(3)助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。
)
(4)认读不注音的词语指名读。
齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查:
听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?
②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?
在干什么?
师:
作者是怎样把图画内容写成短文的呢?
大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文,标划生字词语。
(2)小组合作学习,认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生(出示本课要求从读的生字)
师:
你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。
并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
师:
谁来当小老师,向大家介绍识字方法?
(可以邀请小朋友读。
并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。
)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。
例如:
熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:
“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想:
“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如:
“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字:
(1)“抓特务”游戏:
在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字:
晚、笑、果、灯等)
(三)、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:
希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置:
熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
六、板书设计:
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
七、课后反思:
第二课时
总48电44
一、教学目标:
1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点:
认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
三、教学难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程:
(一)、创设情境,激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师:
大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师:
“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。
你们看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。
]
(二)、动情朗读,文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。
)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图,再现情境。
(2)看图想一想:
“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?
“我”又为什么笑了?
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。
”这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?
为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
(三)、课中操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
(四)、拓展、实践。
1、说一说
(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?
(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下:
课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。
(五)、指导写字,体验成功。
1、出示本课要求会写的字,认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。
怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写,教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。
下:
认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。
个:
竖居中,不与“人”相连。
5、学生练写。
(1)在书上描红.
(2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
(六)、课外延伸,积累识字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。
]
(七)、练习
1、看拼音,读词语,连一连。
baozhitaitengdianshishujiashanyang
台灯书架报纸山羊电视
2、说一说,你在家里做些什么?
五、作业布置:
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。
六、板书设计:
台灯书架报纸山羊电视
七、课后反思:
4、操场上
教学目标
1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、亻”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重、难点
认字、识字
教学准备
生字卡片,偏旁的卡片。
课时安排2课时
第一课时
总49电45
一、教学目标:
1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、亻”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重点:
认字
三、教学难点:
、识字
四、教学过程:
(一)、揭示课题,启发谈话。
1、课间,小朋友在哪儿活动?
你最喜欢参加哪些体育活动?
(相机出示有关词卡)
2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?
(从图中找出刚才没说到的项目,出示相关词卡)
(二)、自读词语和儿歌。
1、小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音。
做“登山”游戏。
(师简笔勾勒一座山,山脚下帖几面红旗代表各个小组。
师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶)
3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、流利、响亮。
(三)、学习词语中的生字。
1、复习“”,说说学过的带“”的字。
2、找一找生词中带“”的字,说说你怎样记住它。
3、小组讨论:
为什么这些字都带有“”?
(都是指手的动作)
4、认识“”:
(出示足球)这是什么?
(足球)你怎么记住这两个字?
5、找一找生词中带“”的字,说说你怎么记住这两个字。
6、小组讨论:
为什么这些字都有“”旁?
(都是指脚的动作)
(四)、巩固练习。
1、连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上,每组一张。
小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。
(一类是手部运动,一类是足步运动)
(五)、学习写字。
1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。
2、比较“八”、“入”的异同。
同:
都是撇低捺高。
不同:
“八”起笔分开,“入”起笔相连。
3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。
4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。
5、教师范写,学生描红练写。
教师巡视,相机指导。
五、作业布置:
书写今天所学的生字。
六、板书设计:
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、课后反思:
第二课时
总50电46
一、教学目标:
1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。
认识5个偏旁“王、足、口、亻”
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重点:
认字
三、教学难点:
、识字
四、教学过程:
(一)、复习。
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
(二)、学习儿歌。
1、学习儿歌中的生字。
(1)自读儿歌,自学儿歌中的五个生字;
(2)检查生字学习情况。
响—学习偏旁“”。
课—、果,学习识字加偏旁的识字法,学习偏旁“”。
真—注意“八”与“入”的不同。
身—与“真”的上半部比较。
体—、本,学习偏旁“”。
(3)用生字口头组词。
(4)做“接龙”游戏:
说说带“足、口、、、”的字。
(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)
2、指导朗读儿歌。
(1)借助拼音读正确。
读准后鼻
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- 人教版 小学 一年级 语文 上册 教案
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