六年级社团活动.docx
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六年级社团活动
六年级“快乐阅读”社团活动教案
1、课外阅读《三国演义》指导
教学目的:
1、让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上,熟知三国故事,有关人物的成语、歇后语,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。
2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力;培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。
3、通过活动,培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。
4、进一步让学生知道课外阅读的方法,并能积极主动地投入课外书的阅读,学会查阅资料,认真做笔记。
课前准备:
1、学生自主阅读《三国演义》
2、电视剧《三国演义》的片断。
(赤壁之战、三顾茅庐)
活动过程:
一、激趣导入
二、汇报成果:
1、《三国演义》的作者是谁?
它是我国的四大名著之一,还有三大名著及其作者你知道吗?
2、“三国”指哪三国?
各国的主要人物是谁?
3、简述作品的主要内容
4、在众多的人物中,谁给你留下最深的印象?
请评头论足。
3、来自三国的故事很多,你知道吗?
请讲述其中的一个。
4、“三十六计”你知道吗?
在这部作品中运用了许多计策,请例举几个出来。
5、下列歇后语的来历你们知道吗?
不知道的课后还要继续阅读。
张飞穿针_______粗中有细、大眼瞪小眼
曹操败走华荣道______不出所料、不幸中的万幸
诸葛亮大摆空城计_______化险为夷、有惊无险
关羽走麦城______骄兵必败、最后一着
徐庶进曹营______一言不发、身在曹营心在汉
刘备摔孩子______假仁假义
6、请说一说来自三国的成语,并说出主人公
三、畅谈感受
1、谈谈读书的意义
2、你会想到哪些名言?
3、到目前为止,我们已经阅读了大量的课外书,并且还写了自己的读书感言,在此交流一下,请在记忆库中快速搜索一下,也可即兴创作一句。
4、老师也谈谈自己的读书感受,与同学们一起分享。
5、教师小结:
(1)提倡多读好书
(2)读书得讲究方法
(3)在读书时,要动脑筋认真思考,并养成读书记笔记的好习惯。
四、以《三国演义》主题歌作结。
2、课外阅读指导课教案
——推荐阅读《中国节》
教学目的:
1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》,进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点:
了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。
教学过程:
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?
(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?
能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。
(2)班级内交流。
(相机进行评价)
2、总结:
读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书,叫《中国节》。
(出示《中国节》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗?
(学生自由讲)
总结:
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗?
(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……)
3、《中国节》这本书,就向我们详细介绍了:
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示8个节日)
四、感受中秋节
1、同学们,我们前几天刚过的其中一个——(中秋节)
2、那同学们都是怎么庆祝的?
(学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……)
3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。
即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》想一想:
吃月饼这一习俗是怎么由来的?
(1)小组讨论,交流
(2)全班反馈
总结:
这些事情都发生在中秋前后,都跟饼子有关,慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期,不同的民族,中秋的习俗也不一样。
(出示中秋习俗课件)
祭月请篮神听香吃月饼吃芋头烧塔走月亮摸秋竖中秋骂中秋夺状元饼
以及少数民族的办歌墟追月寻月偷月闹月跳月
6、没读这本书之前,很多我也是听都没听过。
同学们想了解吗?
留给同学自己在这本书中找答案。
(激发学生想读的欲望)
9、紧接着中秋的就是——(重阳节)你们对重阳节有什么了解?
(学生自由讲)
10、出示儿歌:
九月里,九月九,爬山登高饮菊酒,戴上茱萸避邪恶,吃了花糕多长寿。
从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。
(学生自由讲登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕)
10、那同学知道为什么要过重阳节吗?
阅读资料
《桓景避邪说》、《宫习外传说》
请同学用比较简洁的语言说一说由来
11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪,现在重阳节已经发展成为老人节了,希
望人们能够尊敬老人。
同学们,今年的重阳节,你准备怎么做呢?
(学生自由讲)
12、是啊!
作为一个炎黄子孙,我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。
其实还有很多的传统节日,包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍,这是一本很值得去阅读的一本书。
四、总结
最后老师想送给大家一段话:
阅读,终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书;
工作再忙也要谈书;
收入再少也要买书;
住处再挤也要藏书;
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人;
最吝啬的人是不买书的人;
最可怜的人是与书无缘的人。
3、课外阅读指导课教学设计
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到热爱祖国的目的。
二、指导重点:
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:
一课时
五、指导过程:
一、推荐文章引入指导
1、引入语:
我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!
既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问:
没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
3、过渡:
其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?
4、生汇报讨论所得。
6、小结。
读书方法
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:
真高兴!
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句:
课内得法,课外活用。
好文章向大家推荐。
4、走近英雄
——长篇古典小说阅读方法指导
一、激发情趣、导入文本。
1.出示醒木和扇子让同学们来猜。
2.导语(说评书):
“今天这回书,说的是北宋年间,内有奸臣当道,外有盗贼横行,是天下大乱,民不聊生。
却说那山东境内水泊梁山,方圆八百里,中间一处高地唤作宛子城,又叫liǎo蓼儿洼,端是块好地方。
其聚集了一伙儿热血汉子,他们上应天象,下顺民意,替天行道,结义梁山。
奸臣们叫他们为贼寇,百姓们称他们为好汉,秀才们唤他们为水浒英雄,实在是了不得啊!
且让我们抬起头,昂起胸,大话水浒,走近英雄!
(拍醒木)
二、呼唤旧知、指导文本。
1.师:
“同学们,《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说,通过阅读这部小说,我们既可以领略英雄的风采,了解的英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
”
“同学们都或多或少地读过水浒故事,有的可能读得是删改版,有的可能读得是少年版,还有的可能读得是原著,现在老师想来考考大家,请看大屏幕,屏幕上出现的是什么?
”
(是《水浒传》中的一个个故事)
“这些故事你们都看过吗?
”
“喜欢它吗?
”
“是啊!
要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事!
”
(板书:
读懂小说就要读懂故事)
“请大家接着往下看,他们是谁?
”(水浒英雄)
“大家都认识,谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来?
”(学生做题)
“这些人物是这一故事中的人物之一。
我们要想读懂故事就要读懂这些人物”
(板书:
读懂故事就要读懂人物)
大闹五台山鲁智深
误入白虎堂林冲
醉打蒋门神武松
大闹清风寨花荣
斗浪里白条李逵
浔阳楼题反诗宋江
2.师:
“那么如何读懂人物呢?
这是我们需要思考的问题。
请大家看大屏幕,猜一猜,这一片断描写得是谁?
”
武松见了,叫声“啊呀!
~职剩下口里喘气
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事?
(景阳冈武松打虎的故事)
“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来,再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批。
”(注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”)
“这些都是文章的细节,读懂人物就要读懂细节。
”
(板书:
要读懂人物就要读懂细节)
三、运用方法,实践阅读。
1.师:
“请大家拿起身旁的卷子,这里有三个长片断,请大家先泛读这三个片断,然后再选择其中你最感兴趣的一个精读,读完后,再说说你读懂了哪个人物,从他的身上你读懂了什么?
”
2.生精读,交流。
3.师:
“大家讲得非常好,能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。
”
4.生写作交流。
四、趣味总结,拓展训练。
1.师:
“听了同学们的评语,老师也想给水浒英雄们写一段评语,想听吗?
‘试看水泊梁山,英雄几多风流,百姓谁人不赞,万年青史播英雄。
”“欲想继续研讨,且听下回分解。
”
2.作业布置:
读一读
精读《水浒》中的三篇文章,感受文章语言,领悟文章中心,走进人物内心。
写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物,写一段人物评析,内容、形式和字数均不限。
演一演
在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事,与你的好朋友一起排练一出小说剧。
名著推荐与阅读——《水浒传》
共3课时
知识能力:
了解《水浒传》的艺术魅力,学会阅读名著。
情感、态度、价值观:
了解我国古典名著的辉煌成就,激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
过程方法:
激趣法、自主学习法、讨论法
教学重难点:
赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》,领略《水浒传》的艺术魅力。
引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
教学活动情境设计:
运用多媒体设备,展示水浒人物的图片,创设生动的情境;准备电视连续剧《水浒传》的视频片段,学生通过观看与文学名著比较。
教学过程:
步骤教师活动学生活动
第一块
1、导入
运用多媒体展示,了解《水浒传》的概况
观看多媒体,进入课堂学习
2、同学们最喜欢的水浒人物是谁?
为什么?
展示水浒人物图片
交流自己喜欢的水浒人物,明白《水浒传》的人物塑造极为成功。
第二块
3、调动热情,激发兴趣
水浒英雄绰号知多少?
展示水浒人物的姓名或绰号,学生抢答。
抢答自己知道的水浒英雄绰号
第三块
4、精彩片段赏析
观看电视连续剧《水浒传》片段,引发学生学习这一片段的兴趣。
学生观看视频
5、展示四幅图,理清小说情节
引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”,引导学生分析原著中的描写好在哪?
学生讨论、交流
明确原著中精彩的细节描写,生动的比喻和准确的描写角度。
第四块
6、比较文学名著和影视作品的优劣
引导学生发表自己的看法和见解
教师总结,指出影视作品的长处和短处,强调看影视不能代替读书,尤其不能代替阅读文学名著。
发表各自的看法和见解,通过讨论,明白阅读文学名著的必要性。
第五块
7、推荐名著《水浒传》
设置问题:
同学们最喜欢的水浒故事有哪些?
教师推荐:
书中还有更多的精彩在等着你们,请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。
交流自己喜欢的水浒故事
课后作业:
阅读《水浒传》,选择一位你最喜欢的水浒人物,再精读有关的章节,然后写一篇文章,发表你对这位人物的看法。
8、课外阅读方法指导
一、导入
自本学期,我们开展课外阅读活动以来,老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样,到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐
1、从上周开始,我们进入了故事类专题文章的阅读,大家都在看什么书呢?
好书推荐现在开始。
请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。
过一会,我们选几名同学向全班同学推荐。
2、小组内推荐
3、全班范围内选代表推荐。
三、课内读书方法的总结。
1、听了大家的推荐,老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。
也都有了自己的收获。
那运用什么样的阅读方法,阅读故事类的读物更科学呢?
我们一起来总结一下。
(学生畅所欲言。
师相机引导归纳:
1、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识2、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。
②读懂的可以做批注,读不懂的做记号。
③不理解的词语,可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教3、做摘抄、写读后感。
)
2、嗯,大家总结的很好,这些都是我们语文课上学到的学习方法,学以致用,你们真得很棒!
我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事,对于这些文章的阅读,老师有一些小建议提醒大家。
(出示)
阅读童话故事时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。
阅读寓言故事时,应根据寓言的特点,抓住以下几点:
1、情节。
弄清故事的发展顺序,理解前因后果。
2、精炼的语言。
找出故事中含义深刻的话,思考故事的寓意。
3、联系生活实际。
想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。
阅读神话传说故事时,有以下技巧:
1、初度了解大意。
2、展开丰富想象来阅读。
3、运用复述法来阅读。
就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。
(指名读。
)
3、对于这些建议,有没有不理解的地方?
四、自主选择阅读内容。
1、请大家,根据课下的调查你喜欢谁的书,可以向他互换或借阅。
(生选书)
2、教师提示:
好,书都选好了,老师有一个地方需要提醒大家注意:
对于借来的书,我们不要在书上作批注,有了感悟可以做在阅读笔记本上,为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟,可以在感悟前做一个内容的简单记录。
比如:
可以写上书名(或文章名)注明是第几页、第几段。
时间充裕还可以抄写下文章内容。
3、好,下面的时间,就开始我们这节课的阅读。
阅读时,大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法,运用到阅读中。
五、阅读收获交流。
读了这样的一段时间,大家一定有自己的收获。
谁来说说你运用了那些方法来读书的,有哪些收获?
(指名交流)
六、总结、作业、拓展。
1、好,大家课外继续运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。
过两周,在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。
2、书籍是人类进步的阶梯。
爱阅读的孩子更能感受生活。
书海遨游,其乐无穷。
同学们,让我们一起用这句话共勉吧!
(生齐读)
9.与书交朋友
一、谈话导入
师:
亲爱的同学们,“与书交朋友”的活动已经进行好一阵了,通过活动,同学们有什么收获?
你们对书这个朋友有什么认识?
能向大家汇报一下吗?
二、汇报交流
1
(1)、生:
亲爱的同学们,大家好:
我们是书林小组的成员,“与书交朋友”的活动开展以后,我们一组的同学对书的发展形成历史产生浓厚的兴趣,这不我们找到了有关资料,由焦蕾同学向大家汇报。
(2)、生汇报
(3)、师:
感谢“书林”小组同学的汇报,他们介绍的书的知识真丰富,相信同学们又增长了不少知识。
2
(1)、师:
“书虫”小组的同学们也不甘落后,他们把我们上节课调查的情况整理成了一份调查报告,请听王洋同学的汇报。
(略)
(2)、师:
“书虫”小组的同学们真是一群有心人,为我们的调查写了一分报告。
确实我们每一次活动后要进行适当的小结,把活动的情况和收获记录下来,为今后的活动做好准备,留下宝贵的资料,做个有心人。
3
(1)、师:
说到有心人,“书迷”小组的同学都非常有心,他们关注社会中有关书的信息,其中承磊同学为此写的文章还登报了呢!
让我们听听他们的汇报。
(2)、生:
亲爱的同学们,你们知道吗?
我们常州争创学习型城市已经一年多了4
(1)、师:
“书友”小组的同学早就跃跃欲试了,让我们洗耳恭听:
(略)
(2)、生:
我们还有一个想法:
就是每个同学都有课外书。
但书如果只是给一个人阅读,就不可能最大程度发挥它的作用。
如果同学们都把自己的课外书放到班级里借给全体同学读,那么每本书就会有四十九个读者,这就叫“资源共享”,同学们你们愿意把自己的书放在班里供大家阅读吗?
(3)、生;我还带来了一个箱子,专门让大家放书,我们还开动脑筋装饰了这个书箱,而且给它起了一个名字叫“图书超市”,欢迎同学们做超市的会员。
三、探究新课题
(一)过渡
师:
“书友”小组同学们的想得真棒,又提出了一个新的研究课题。
今天大家都带来了课外书,你们愿意加入图书超市吗?
这么多同学都愿意,我们可以把自己的课外书介绍给大家,吸引同学们来读你的书。
10、好书推荐
1、分类
师:
在介绍之前,我们先把书分类,同学们还记得书分为哪几类?
生:
讨论
师:
现在我们就按这几种类型分组就坐,你的书属于哪一类,你就坐在哪一组。
2、明确要求
师:
每一组同学的书都是同一类的了,大家比一比,谁介绍得最好,或是哪一类书的同学介绍得好。
讲清了书名、作者、内容和作用及介绍的原因等,使大家产生了读这本书的愿望。
请同学们八仙过海、各显神通吧!
开始准备。
3、生准备。
4、交流
师:
哪个同学愿意先来“特别推荐”。
(1)最近我读了一本名叫《巧问妙答》的书,这是一本很有趣的书,和《脑筋急转弯》差不多。
书后第1页通常是一个问题,反面是答案,有许多问题我稍微动一下脑筋就会知道答案,现在我把它推荐给大家,让同学们了解这些巧妙的答案。
(2)最近我在读的书是少儿版的《十万个为什么》中的天文地理篇,这本书大家别愁看不懂,因为书上每一页都有拼音和介绍它搜集了关于天文和地理方面的150个问题,知识性很强。
通过阅读我了解许多以前不知道的知识,现在我推荐给大家,希望你们喜欢。
(3)我要介绍的是一本中文版的漫画书,它的作者是王泽。
书里收集了许多组幽默的画面,让人看了不禁捧腹大笑,烦恼也清除了许多。
现在我把它推荐给你们,希望大家能和我一起分享快乐。
(4)最近我读了注音本的上下五千年故事,了解鲜为人知的历史故事,如“二万五千里长征”“南京大屠杀”“香港、澳门回归”等了解得更清楚了,同学们以后有什么疑问尽管来问我。
(5)今年开学初,妈妈给我买了一本《多功能学生作文辞典》,它包括分类作文、素质作文、校园六部分。
其中分类作文、素质作文是我的好帮手,有了它,我学写作文时就轻松多了,因为它帮我提供了不少材料和事例。
现在我把它推荐给同学们,让它也可以帮上你们的忙。
(6)亲爱的同学们,你们一定还记得小时候爸爸妈妈给我们讲得许多童话故事吧,白雪公主和七个小矮人、小红帽等等,它们曾多少次进入我们甜美的梦乡。
现在这本彩图的《格林童话》来到我们班,里面的故事还要多,内容还要丰富,哪个同学想一睹为快!
请到快乐图书超市来。
(三)畅所欲言
师:
听了同学们的精彩推荐,施老师感触很多。
你们有什么想要说得吗?
请同学们“畅所欲言”。
生:
我想说的是
a我还要带几本书来让我们图书超市的货源更充足。
b以后我不光要读书,还要把好书推荐给大家。
c我想有时间我要反我们班同学的书都读一遍。
d同学们这样爱读书,我一定不能落后。
e我认为我们的图书超市的工作可以同学来做,选一个图书管理员,每个同学都根据图书的管理制度,在他的管理下借阅图书馆的书。
(四)又有新问题
1、师:
怎样当一个称职的图书管理员?
2、生:
讨论小结
a做好图书借阅记录,方便查找图书资料,避免遗失。
b做好图书的保护工作,使图书发挥更大的作用。
3、作业
师:
课后请同学们做一个作业,写好竞选宣言,如果你是图书管理员,你怎样行使职权?
(五)填写成长袋
师:
刚才同学们积极发言,向大家介绍了自己的课外书。
这本书你一定已经读过几遍了,现在我们就来做一个记录,请同学们打开成长袋。
记下你读得书,包括书名、日期等。
(六)“图书超市”试营业
1、师:
为了方便大家借阅到其他同学的课外书,老师在成长袋里还放了一张借书卡。
2、指导填写借书卡
3、借阅
师:
请同学们把借书卡放进自己的书中,再去借你最想读得书。
生互相借阅,填写借书卡。
4、师:
小结
“图书超市”风风火火开张了,同学们也在超市里进行了第一次交易预祝我们的图书超市越办越红火。
鼓掌庆贺一下。
(七)真情留言
师:
通过刚才的活动,老师觉得大家确实把书当做自己的好朋友了,1、你们能不能对这个好朋友说句话呢?
2、同学们先看老师收集的资料。
A三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
——颜真卿
B男儿须读五车书。
——杜甫
C读书破万卷,下笔如有神。
——杜甫
3、师:
请同学们拿出准备好的白纸,在上面写上你想说的话,还可以设计一些图案,无声胜有声让它表达你的想法。
4、制作。
5、交流讲评。
四、总结
11、好书推介课〈与书为友〉
一、导入
师:
上一周老师安排了大家去广泛的阅读课外书,选出自己最喜欢的书,做好准备。
这节课上来向大家推介,大家准备好了吗?
生:
准备好了!
师:
拿起来看一下好吗?
师:
看来同学们都作了充分得准备,这节课就让我们一起进行一堂好书推介课。
(指课前板书:
好书推介)
师:
大家相互看一下你的手中,这节课我们将与它们成为朋友,高兴吗?
生:
高兴。
师:
与书为友我们怎么会不高兴呢!
(师板书:
与书为友)
师:
大家都喜欢读书是吗?
说一下你喜欢读书的理由好吗?
生:
读书可以使人增长智慧。
生:
书是人类进步的阶梯。
生:
理想的书籍是智慧的钥匙。
生:
读书,使我的作文水平提高了。
……
师:
是啊,书是全人类的营养品,今天同学们都把自己的营养品带来了,我来采访一下。
师:
你好!
请问你带来了一本什么书?
带来的目的是什么?
师:
我带来了一本《苦儿流浪记》。
我想把它介绍给大家,让大家与我一起分享它。
生:
我带来了一本《昆虫记》这里面有很多鲜为人知的小知识,我想让同学们也喜欢它。
生:
我带来的是 千万个为什么 我想把它介绍给大家,同时也想获得几本值得读的书。
……
师:
听了大家的回答,让我想起一句话,获得是一种幸福,分享是一种快乐,同学们都想把自己的好书推介给大家,以体会分享的快乐。
老师相信这节课上你不但会体会到
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