六年级下册语文第三单元培优测试含答案.docx
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六年级下册语文第三单元培优测试含答案
六年级语文下册第三单元测试卷
(时间:
100分钟满分:
100分)
班级:
姓名:
得分:
一、主题达标。
(15分)
1.读拼音,写词语。
(4分)
当我正páihuái( )不定时,爸爸突然开口说话了:
“我yuánliànɡ( )你了,虽然你dānwù( )了我的正事。
”听了他的话,我那颗huánɡkǒnɡ( )不安的心终于安定了下来。
2.用“”选择下面句中加点字的正确音节。
(3分)
(1)一阵旋(xuán xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuánxuàn)转。
(2)薄(bò bó báo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bò bó báo)荷的香味。
(3)“你挨(ái āi)我这么近干嘛?
是不是想挨(ái āi)揍啊?
”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。
3.给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。
(4分)
(1)聪明( )的人,在空虚( )的时候,知道找事情做。
(2)在渐渐暗下去的虚无缥缈( )的光线里,我似乎明白( )了什么。
4.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。
(4分)
小鸟在树枝上鸣叫。
(1)心情好:
(2)心好不好:
二、主题探究。
(22分)
1.抒发内心情感的方式有多种。
下面的句子运用了哪种抒发情感的方式?
请把相应答案的字母填人括号中。
(4分)
A.直抒胸臆B.借景抒情C.即事抒情D.借物抒情
(1)我张皇地拿出语文书,急急温习今天教过的课文,觉得课文内容饶有趣味。
( )
(2)我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?
但不能平的,为什么偏白白走这一遭啊?
( )
(3)路旁的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采的样子。
树上的小鸟叽喳喳地叫着,也像是在讥笑我。
( )
(4)篮球蹦跳着,快乐地跳下了篮筐。
( )
2.根据课文内容填空。
(18分)
(1)过去的日子如,被微风吹散了,如,被初阳了。
(2)《匆匆》是一篇_______,作者是现代作家_______。
文章紧紧围绕“_______”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对流逝的时间感到_______和_______的情感。
(3)《别了,语文课》中“我”由开始_______语文到后来_______语文,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”,从这些心理变化中,感受到了“我”____________之情。
(4)《那个星期天》是作者______缅怀逝去的_______而写的,诠释了_______的至纯至真。
文章采用的写法开头,以
为线索,通过一系列的_______描写和动作描写,将“我”在等待中的_______以及母亲想带“我”出去玩而又分身乏术的_______真切地表现出来。
三、主题讨论。
(4分)
读新闻,写感受。
“十”长假,在拥挤的爬长城的人流中,有一位背着儿子的母亲格外显眼。
9岁的儿子患有先天性肌无力症,花了很多钱也没根治。
儿子说他想爬长城,母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。
母亲当然也会累,但为了儿子她还能坚持。
读了这则新闸,你有什么感受呢?
你想对自己的妈妈说些什么?
四、阅读感悟。
(29分)
(一)课内阅读。
(15分)
( )去了,有( )的时候;( )枯了,有( )的时候;
()谢了,有()的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们吧口那是谁口又藏在何处呢口是他们自己逃走了口现在又到了哪里呢口
我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.按原文填空,并在第一自然段的“口”里填上恰当的标点符号。
(8分)
2.“我们的日子为什么一去不复返呢?
”这句话表达了作者( )(2分)
A.对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。
B.对时光流逝的迷惘与困惑之情。
3.作者在文中写道:
“八千多日子已经从我手中溜去”。
我估算了一下,已经有日子从我手中溜去。
(1分)
4.对文中画“ ”的句子理解正确的一项是()(2分)
A.“我”的日子像汪洋大海里的水一样多,表现了作者的欣慰与自豪。
B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤。
C.过去的日子显得那么渺小,无声无息,消逝得那么快,表现出作者十分无奈的愁绪。
5.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为(2分)
(二)课外阅读。
(14分)
不可缠绕的心灵(曹文轩)
我们的天性是自由的,但我们却会因为-些僵硬的知识的束缚而失去自由。
十二岁那年春天,我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗,便将它挖回来栽在莱园里。
它一天一天地长大了,两年后就有了一米多高。
春天来临,它的树干是亮灿灿的紫铜色。
它长得结实而漂亮。
再过两年,它就能挂果——我想。
然而,两年后,它并没有如我所期盼的那样。
我的小桃树再也没有长高,而且还显出奄奄一息的样子。
记得那时我很难过。
后来我终于找到了原因:
我的老祖母借它为瓜架,在它的根下种了丝瓜,那些刁钻的丝瓜滕就沿着它的树干攀缘而上,若是直上也罢了,它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来,对它千缠百绕。
我把它们全扯掉了。
第二年,桃树又生机勃勃地成长起。
那年,春寒料峭,它开花了。
夏天,桃子成熟了,十分可爱。
如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。
一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。
诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。
一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。
在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。
另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。
妈妈来了,却用拖把将这些“鱼”一网打尽。
这两首诗简直妙极了。
我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。
1.在文中找出下面词语的反义词。
(2分)
释放——( ) 柔软——()
2.请说说你对文中“奄奄一息”一词的理解。
(2分)
3.文章写了几件事?
请简要概括。
(4分)
4.请找出文章的中心句,写在下面的横线上。
(2分)
5.文章说:
“我们的天性是自由的,但我们却会因为.些僵硬的知识的束缚而失去自由。
”你同意这种说法吗?
为什么?
(4分)
四、习作平台。
(30分)
幸福是肚子“咕咕”叫时,吃到妈妈做的香喷喷的饭;幸福是生病时,额头上爸爸那双温暖的大手;幸福是干渴难忍时,喝到奶奶泡的一杯清心的凉茶;幸福是考试成绩不好时,老师一句鼓励的语.....
请以“这就是幸福”为题,写一篇文章,注意把事情写具体。
能以细节来打动读者,以真情实感来引起读者的共鸣。
500字左右。
附;六年级语文下册第三单元参考答案
一、主题达标。
(15分)
1.读拼音,写词语。
(4分)
当我正páihuái( 徘徊 )不定时,爸爸突然开口说话了:
“我yuánliànɡ( 原谅 )你了,虽然你dānwù( 耽误)了我的正事。
”听了他的话,我那颗huánɡkǒnɡ( 惶恐)不安的心终于安定了下来。
2.用“”选择下面句中加点字的正确音节。
(3分)加粗部分正确
(1)一阵旋(xuán xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuánxuàn)转。
(2)薄(bò bó báo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bò bó báo)荷的香味。
(3)“你挨(ái āi)我这么近干嘛?
是不是想挨(ái āi)揍啊?
”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。
3.给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。
(4分)
(1)聪明( 愚蠢)的人,在空虚( 充实)的时候,知道找事情做。
(2)在渐渐暗下去的虚无缥缈(真实)的光线里,我似乎明白(糊涂)了什么。
4.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。
(4分)
小鸟在树枝上鸣叫。
(1)心情好:
例:
小鸟在枝头欢快地歌唱。
(2)心好不好:
例:
小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,吵得人心绪不宁,真是烦死人了!
二、主题探究。
(22分)
1.抒发内心情感的方式有多种。
下面的句子运用了哪种抒发情感的方式?
请把相应答案的字母填人括号中。
(4分)
A.直抒胸臆B.借景抒情C.即事抒情D.借物抒情
(1)我张皇地拿出语文书,急急温习今天教过的课文,觉得课文内容饶有趣味。
(C )
(2)我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?
但不能平的,为什么偏白白走这一遭啊?
( A)
(3)路旁的花儿耷拉着脑袋,一副无精打采的样子。
树上的小鸟叽喳喳地叫着,也像是在讥笑我。
( B)
(4)篮球蹦跳着,快乐地跳下了篮筐。
( D)
2.根据课文内容填空。
(18分)
(1)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。
(2)《匆匆》是一篇_散文__,作者是现代作家朱自清_。
文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对流逝的时间感到无奈和惋惜的情感。
(3)《别了,语文课》中“我”由开始厌恶语文到后来喜欢语文,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”,从这些心理变化中,感受到了“我”浓浓的爱国之情。
(4)《那个星期天》是作者史铁生缅怀逝去的母亲而写的,诠释了母爱的至纯至真。
文章采用倒叙的写法开头,以盼为线索,通过一系列的心理描写和动作描写,将“我”在等待中的焦急以及母亲想带“我”出去玩而又分身乏术的无奈真切地表现出来。
三、主题讨论。
(4分)略
四、阅读感悟。
(29分)
(一)课内阅读。
(15分)
(燕子)去了,有(再来)的时候;(杨柳)枯了,有(再青)的时候;
(桃花)谢了,有(再开)的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们吧口那是谁口又藏在何处呢口是他们自己逃走了口现在又到了哪里呢口
我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.按原文填空,并在第一自然段的“口”里填上恰当的标点符号。
(8分)
2.“我们的日子为什么一去不复返呢?
”这句话表达了作者(A )(2分)
A.对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。
B.对时光流逝的迷惘与困惑之情。
3.作者在文中写道:
“八千多日子已经从我手中溜去”。
我估算了一下,已经有例:
四千多日子从我手中溜去。
(1分)
4.对文中画“ ”的句子理解正确的一项是(C)(2分)
A.“我”的日子像汪洋大海里的水一样多,表现了作者的欣慰与自豪。
B.在时间的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤。
C.过去的日子显得那么渺小,无声无息,消逝得那么快,表现出作者十分无奈的愁绪。
5.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为作者对时光匆匆逝去,自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感。
(2分)
(二)课外阅读。
(14分)
不可缠绕的心灵(曹文轩)
我们的天性是自由的,但我们却会因为-些僵硬的知识的束缚而失去自由。
十二岁那年春天,我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗,便将它挖回来栽在莱园里。
它一天一天地长大了,两年后就有了一米多高。
春天来临,它的树干是亮灿灿的紫铜色。
它长得结实而漂亮。
再过两年,它就能挂果——我想。
然而,两年后,它并没有如我所期盼的那样。
我的小桃树再也没有长高,而且还显出奄奄一息的样子。
记得那时我很难过。
后来我终于找到了原因:
我的老祖母借它为瓜架,在它的根下种了丝瓜,那些刁钻的丝瓜滕就沿着它的树干攀缘而上,若是直上也罢了,它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来,对它千缠百绕。
我把它们全扯掉了。
第二年,桃树又生机勃勃地成长起。
那年,春寒料峭,它开花了。
夏天,桃子成熟了,十分可爱。
如果我们也像这株桃树一样,被僵硬的知识的藤蔓所缠绕,我们就会失去创造力,失去生命的光彩,甚至会精神窒息。
一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩儿写的诗。
诗的题目我都记不得了,诗句也已忘却,但大概意思还记得。
一首诗说一群孩子去捉鱼,可是已没有什么鱼好捉了,他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。
在他们的欢笑声中,透出了一股悲哀。
另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像游动的鱼。
妈妈来了,却用拖把将这些“鱼”一网打尽。
这两首诗简直妙极了。
我想,它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。
3.在文中找出下面词语的反义词。
(2分)
释放——(束缚) 柔软——(僵硬)
4.请说说你对文中“奄奄一息”一词的理解。
(2分)
“奄奄一息”的意思是只剩下一口气,形容临近死亡。
作者用拟人的收发突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子,与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比,突出文章中心。
3.文章写了几件事?
请简要概括。
(4分)
文章写了两件事:
一是小桃树被丝瓜藤缠绕难以结果,解除束缚后又生机勃勃地生长起来。
二是小孩子儿的诗歌中透露出新的信息。
4.请找出文章的中心句,写在下面的横线上。
(2分)
我们的天性是自由的,但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。
5.文章说:
“我们的天性是自由的,但我们却会因为.些僵硬的知识的束缚而失去自由。
”你同意这种说法吗?
为什么?
(4分)
例:
同意,因为只知识的僵化带来了思维的僵化,所以我们的心灵也失去了自由。
四、习作平台。
(30分)
扣分标准:
有错别字,一字扣一分,语句不通顺,条理不清楚,不具体,详略不得当,没有真情实感,酌情扣5—10分,书写不工整扣5分。
请以“过客”为题,按要求写一篇文章。
要求:
立意自定,除诗歌外文体不限,要有真情实感,不得抄袭、套作,字数不少于800字。
【答案】过客
往往有许多人总会在记忆中湮灭,假若人生可以重来,那是否可以选择曾经?
然而人生没有假如,许多人与物终将会在记忆中忘却。
独走竹道,其也悲凉。
总会有那么一群人,他们为梦想踏上学习的道路,行行色色的人在学校中相聚,相遇、相知,以至相散,有的会成为知己,有的则会成为朋友,然而最多的却是相散后成为过客。
人走茶凉,难留其温。
太多的太多,无尽的记忆时常会在眼前浮现。
我以为抓住了记忆就不会忘却,可是我错了,我不知道记忆也会消散。
记忆消散,那么许多人是否也会随之消散?
我时常这样反问自己,可我看到的是太多的空洞。
我时常担心自己会忘掉某些人,我怕我会成为过客,我不愿去想,也不敢去想。
我很迷茫,也很疑惑,更多的或许是不愿吧!
生而无奈,然而不易。
人一生中会遇见许多人,往往真正在乎自己的也就那么几个,这是真正的朋友。
真正的朋友总会在自己危难时帮自己度过,因此记忆也总选择记住朋友,所以它并不会因为时间而忘却。
朋友曾经和朋友聊天,他说和小学同学相遇,可却无话对他说去说,感觉关系淡了吧,最终也就成了过客。
我总是在想,人生就像演戏,我们用不同的心态对待不同的人,形行色色的人也就让我们有了多样的心态,而此过程中充满了欺骗和伪善,真正的友情却少之又少。
人一生中拥有几个真心朋友也就无憾了。
但人生中太多的谎言,太多的无奈却终将会吧大多的人变为过客,或许人生最悲的事也就莫过于此吧!
人与人之间有时就如宇宙天际,地月旋转,彗星擦肩。
真正朋友就如地月旋转,长久相伴。
人生过客就如彗星擦肩,一转即逝。
然而人生大多却如彗星,擦肩而过。
曾经无知以为人生虽有过客,但却少之又少。
然则物极必反,慢慢地才看清世界,才逐渐明白自己不过是大千世界中万千过客的一员罢了!
人生亦凉,其也悲凉,流星易逝,恍若过客。
【解析】试题分析:
此题考查命题作文的写作。
首先要明确“过客”这个词语的表层义和可以引申的意义,“过客”是过路之人,表明是短时间停留的人,那也可能指不重要的人或生活方式,由此展开联想,立意要积极昂扬,应该立足短暂的人生也要活出意义来;生命不能永久,精神(影响)可以不朽;生命(人生)的意义(价值)取决于爱(行为)和影响(作用、能量等)这样立意比较好,或者从生命短暂,立意不要计较蜗角虚名,应活出自我来也可以。
也可以添加语素或句子来拓宽立意,如:
即使是“过客”,也不能只是“做客”。
点睛:
从结构上来说,命题作文有三种类型:
词语式命题:
作文命题是一个词或者是词语。
如《肩膀》。
短语式命题:
作文命题是一个短语,该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等,如《改变自己》
句子式命题:
作文命题是一个完整的句子,如《我想握住你的手》
审题思路:
添加语素,构成语境:
有些命题,如词语或短语式命题,审题时,我们可以通过“添加语素,构成语境”的办法来完成审题,即在所给定的词语前或后添加词语或短语,丰满所给的词语,来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度添加,以便自己有筛选的余地。
虚实结合,虚实相生:
有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概括;有些命题比较抽象,我们需要化虚为实,找到抓手;还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合。
把握内涵,梳理关系:
对于关系型命题作文,审题的关键是要在把握概念内涵的基础上,找准这些概念之间的联系,梳理出两个概念之间存在的关系。
由表及里,揭示寓意:
有些命题采用比喻、象征手法,审题时不能照字面意思去理解,而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。
需要注意的是,在审题过程中,以上几点往
阅读下面的材料,根据要求写作。
步入高中,已是秋天。
在这样的时节,我们会想起那些曾经的秋天。
“秋天”,也许并不仅仅是一个过往的季节,它可以是一种心情,一段生活。
秋天是丰富多彩的,它有霜花,有萧索,有凄楚;也有硕果,有繁华,有喜悦……
请以“那个秋天”为题,写一篇记叙文。
要求:
角度自选,立意自定;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【答案】例文:
那个秋天
记得那个深秋,天气已经转为寒冷了。
落叶开始增多,黄的、绿的、红的……洋洋洒洒落满一地,似乎在无声地诉说着人间的悲欢离合……
那天,阴雨绵绵,我和阿姨在超市里逛着,这边看看,那边瞧瞧。
突然,我开始关注起一个小男孩来,他的脸上充满着童真,茫然的眼神里流露出些许无助。
这个本应沐浴在父母关爱中的男孩刹那间牵动了我的思绪。
正当我用怜悯的目光注视着他时,触目惊心的一幕发生了。
他在拥挤的人群中四处张望着,我想,他是在找妈妈吗?
但事实证明:
不是。
他先环顾四周,确认四周没人看他,然后,把那稚嫩的小手伸进了一个妇女的包里,熟练地拿出钱包,然后藏进自己的口袋,消失在人海中。
在一瞬间完成了这一系列的动作,神不知鬼不觉,分明是个“惯偷”!
我疑惑了,心头也为之一颤,这是那活泼可爱的男孩的本质吗?
不敢再想象了,觉得好可怕,我想说出来,但那时我的嘴就像被胶水黏住了一样,什么都说不出来。
但好奇心让我再次用目光去搜寻他。
他,果然又出现了,这次盯住了一个年轻男子,那个男子个子很高,不算瘦,看样子也不富有。
他似乎没有察觉到小孩的存在,专注地看着货架上的商品。
小孩的手再次伸进了男子的口袋,男子似乎有感觉了,大吼一声:
“你在干什么?
”男孩没有我想象人那样惊慌,反倒气定神闲地说:
“叔叔,可以帮我拿下那个玩具赛车吗?
”“噢!
”他帮他拿了下来。
“谢谢!
”男孩笑了。
看似那么的无邪,我不由地冷汗直冒。
突然间,我觉得我是自私的,自私到我不敢说出真相,我甚至觉得我是他的同谋,罪恶感遍布全身。
我几乎是奔跑着冲出了超市,风依旧吹在脸上,但雨似乎更大了。
天,似乎也在为这件事忿忿不平。
从此,秋,我不再喜爱了。
虽然它用金黄诠释了丰收,用寥阔萌生了诗情,但我始终缺乏面对的勇气,为他,为我,为那个风雨交加的秋日。
【解析】
【详解】
一、审题要点
此题考核写作能力,是一道命题作文,题目是“那个秋天”。
在题目前面有材料,“也许并不仅仅是那些过往的季节,它可以是一种心情,一段生活,秋天是丰富多彩的,它有霜花,有萧索,有凄楚;也有硕果,有繁华,有喜悦……”,由此可知写作的重点应该放在“秋天”的比喻意义上,如“惆怅”“挫折”“收获”“思考”等。
从文体看要求写记叙文,注意记叙的要素,行文中可从实际的秋天引入,让现实中的秋天和生活中的“秋天”在文中统一,在叙事中加入描写和抒情,让文章有感染力。
二、立意要点
根据“它可以是一种心情,一段生活。
秋天是丰富多彩的,它有霜花,有萧索,有凄楚;也有硕果,有繁华,有喜悦”可得出立意:
1、写人物在秋的心情
2、写人物在秋的一段生活
3、结合秋天的花草描写,抒发自己的感想
4、结合秋天的硕果,抒发自己的喜悦之情
三、参考素材
1、每当秋天的开始,我还会想起她,想起她对家的眷恋与思念。
也许过些天,我们都能够看到秋天硕果累累,落叶层层的景象了。
但是,我们不要否定一点,树让叶子的离开,并不是因为她的不迷恋,而是她更想有一个新的开始。
所以在秋天这样一个浪漫的季节里,我们能够大胆的去设想自己的未来,追逐自己的梦想,摘取那属于自己的累累果实。
2、翻过一座小山,我们又仿佛走进了花的世界。
盛开的野菊花遍地都是。
红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的,在微风中婷婷玉立,婀娜多姿,五彩缤纷。
好看极了。
我们一边看花,爸爸一边讲解:
这叫金丝钩,这叫黄石公,这叫绿新苹,这叫满斗星……啊,真是千姿百态!
四、可参考的作文结构
根据作文材料及作文要求“请以‘那个秋天’为题,写一篇记叙文。
”可知本次作文要注重细节,在叙事中彰显自己的思考和观点,所以本文既要有记叙又要有抒情,本篇作文可以有两种结构模式:
1、先叙事,后议论。
考生可先写秋天的景物,再抒发自己的情感;2、夹叙夹议。
考生可以一边叙述秋天的景物一边抒发自己的情感。
【点睛】
命题作文审题立意的四个步骤:
1.审读话题,划出关键词语,关键句。
2.根据话题中的关键词语,关键句,列出你所能想到的所有立意(多角度立意)。
3.根据罗列的立意,选择较为核心的一两个进行作文题目立意。
4.从自己对所掌握的作文材料中,选取有新意又有把握的立意(最佳立意)。
审题关键:
(一)、寻找关键词。
(二)、分析句子,理清关系。
(三)、根据命题,筛选最佳立意。
请以“与______同行”为题(把题目补充完整后)写一篇文章。
要求:
①请将文题抄写在答题卡“题目”后的横线上。
②除诗歌外文体自选,不少于800字。
③文中不得出现(或暗示)真实的人名、校名、地名。
【答案】与幸福同行
我们总是在抱怨生活,抱怨日子过得窝囊,抱怨没有知己。
我们真正的朋友总是少得可怜。
孰不知同一片天空下,开朗的笑容只是梦幻般的幻影,阳光的背面,隐隐的孤独。
有时我们也会露出落寂的微笑,有时我们也会对自己说要坚强地走自己的路。
岑寂的夜晚,抬起眼帘便见一轮明月,孤寂敢愈加地强烈。
明明白天不曾在意这些感受,也许是被刻意地遗忘了。
我们常常会觉得只有自己一个人,非主流里的颓废眼神并不是做作,而是来自于心底的那座空城。
我曾在杂志上看到一句话——“能同行在一个世界上,就是一种幸福。
”
这句话让我蓦然醒悟。
我们彼此都是幸福的,却无知地憧憬着幸福。
幸福的概念是什么?
能够会心地笑,笑得很甜很甜,这就是幸福。
在我们的生命中,过客无数,有的见过一面下一秒就忘了,有的相处很久印象很深。
这些印象深的人被定义为朋友。
有不少人从我身边匆匆走过,只给我留下了一个个背影,也有不少人在我身边与我并肩而行,转头便能看见清澈的眸子与勾起的嘴角。
有多少人会对你微笑?
那么我还在忧伤什么。
过客们走了,却留下了份份幸福。
身后足迹
- 配套讲稿:
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- 六年级 下册 语文 第三 单元 测试 答案