品德与生活拥有好心情修改.docx
- 文档编号:7258927
- 上传时间:2023-01-22
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.56KB
品德与生活拥有好心情修改.docx
《品德与生活拥有好心情修改.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《品德与生活拥有好心情修改.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
品德与生活拥有好心情修改
第一单元成长的快乐与烦恼
第二课拥有好心情
教材内容:
《拥有好心情》人教新课标五年级下册品德与社会
教材分析:
《拥有好心情》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。
本课主要引导学生探求生活中烦恼的原因,找出走出烦恼的方法,引导学生用积极的态度面对生活,增加快乐,减少烦恼。
学情分析:
教学中要特别关注那些郁郁寡欢的学生。
这些学生眉头紧锁,哭丧着脸,走路慢吞吞,没有一丝生气。
一是该学生的生活环境本身缺少快乐,或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情;二是学生缺少对快乐的感受力,对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见,陌生了快乐的童年,一直以小老头的形象示人。
对此,教师应因势利导,可以借助同学的力量,共同帮助他们驱逐烦恼。
用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。
用班级中有趣的活动激发他们活泼起来,感受快乐,远离烦恼。
教学目标:
1.通过班上学生情绪的统计,让情绪低落的孩子明白:
烦恼是人人都有的,不是他们所独有;
2.探寻烦恼的原因,使孩子们知道有的烦恼原因是那么的幼稚和微小,教会他们放宽胸怀,走出烦恼。
3.启发孩子们用积极乐观的态度走向生活,去感受快乐,远离烦恼。
教学理念:
让学生学会如何发现生活中的快乐,如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动,相互启发,相互碰撞,以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点:
引导学生看小看轻生活的烦恼事,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程:
人人都有烦心事
在我们的生活中,人人都有烦心事,大人有,小孩子也有,大人物有,普通人也有。
烦恼不可怕,可怕的是一直烦恼,走不出生活的低谷,看不见阳光和鲜花,可怕的是没有亲密的朋友。
多媒体课件呈现成人、小孩烦恼的场景。
活动一:
情绪小测验
1.每个同学发一张情绪测验卡。
你的生活快乐吗?
快乐
有时快乐,
有时不快乐
不快乐
你的生活中有烦恼吗?
没烦恼
有时有烦恼
烦恼
每个孩子慢慢的真实的填写,把这个测验结果做一个简单的统计。
你从这个统计中发现了什么?
2、小资料
人们一般认为事业有成、生活富裕的人快乐会更多一些,穷人更多一些烦恼。
事实是这样吗?
科学家曾对非洲的绝对贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大人物,做过一个调查。
问题是:
他们认为自己的生活快乐吗?
结果大家的回答差不多。
总结:
快乐和烦恼每个人都有,不同的是你对生活的态度。
事情告诉小伙伴们。
(小组交流)
活动二:
诉说烦恼(课件展示,声音、图像俱全)
1.大家一起看看书上几个小朋友的烦恼:
①我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我呢?
②我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了。
③妈妈一天到晚才老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批评我老是看电视。
2、你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。
(第个人安静地5分钟时间,写出自己的烦恼,再小组交流讨论)
活动三:
走出烦恼
先让学生观看课件视频,直观的感受。
我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话、一点小误会、一个小摩擦引起的。
1、大家一起看看课本中李萌小朋友的烦恼是什么?
是什么原因引起的?
如果你是李萌,应该怎么办?
①同学们误会我不参加大扫除,我该怎样做?
②伙伴们没有听到我的呼唤,我又该怎样?
2、有些事情不是我们自己造成的,但却会给我们带来无法回避的烦恼。
面对这些烦恼,我们应该怎么办?
①例子1:
爸爸妈妈又吵架了。
我很烦恼。
②例子2:
本来说好今天去踢球的,可是偏偏这个时候下雨,真烦人。
③我遇到的情况1:
④我遇到的情况2:
其实,面对这些烦恼,我们可以尝试改变自己的想法,自行化解;也可以倾听他人的建议,寻求帮助。
自我反思
我曾为的事生气。
当时我的想法是
当时我的心情是
假如我这样想
我就不会生气了。
3、同伴互助
小组内同学交流,说出你的烦恼,大家看出建议,排遣烦恼。
4、排遣烦恼小窍门
做些自己感兴趣的事,不要总想它。
听听音乐,唱唱歌。
把烦恼对对家里人或好朋友说一说。
………
活动四:
多对生活笑一笑
生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。
对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。
1、针对课本中的例子。
对不同的心态,续写下去。
①太好了!
还有半瓶水呢。
②唉,真可怜,只有半瓶水了。
2、遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想想。
看看结果会有什么不同。
“裤子剐破了。
”
心态1:
哎,刚才不小心剐的。
没关系,这像不像乞丐服,更时尚。
心态2:
哎呀,新裤子怎么剐破了?
小结:
我们不能改变已经发生的事,但可以用幽默改变自己的心情。
3、面对自己的小缺陷,怎样想会让我们更快乐?
如:
我个子矮小——但是我跳绳快,跑步快呀!
我唱歌五音不全——但我文章写得棒!
我身体胖——但我力量强啊。
4、一件枯燥无味的事,怎么样可以做得很有乐趣。
如:
洗碗——唱“洗刷刷,洗刷刷………”
写字——比工整竞赛;
拖地板——唱“粉刷匠”
………
第二课时
汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
活动四:
汗水换来的快乐
1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。
(小组讨论交流,全班交流)
(1)农民丰收的喜悦是如何得来的?
(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)
(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?
(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)
(3)这道题终于做出来了!
(是经过了认真思考得出来的)
他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。
2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?
(学生畅所欲言)
你们有过这样的经历和体会吗?
(小组交流,全班交流)
(1)学骑车(在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从哪里爬起来,终于学会了骑车,实在是太高兴了)
(2)学滑冰,……
(3)学下象棋,……
(4)学剪窗花,……
看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!
第三课时
给予的快乐
当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
活动五:
给予的快乐
1.课前,我让大家完成调查:
“你做过对他人和社会有益的事情吗?
如果有,是什么事情?
你的感觉怎样呢?
”(小组交流,全班交流)
(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。
(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。
)
(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。
(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
)
2.出示教材,引导学生思考:
为什么这些人感到快乐?
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
(小组讨论,全班交流)
活动六:
有感快乐
让我们来做个学习总结:
用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐?
当我们帮助别人的时候,我们感到快乐。
当我们……的时候,我们感到快乐。
当我们……
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 品德 生活 拥有 心情 修改