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课堂教学行为准则
如皋市江安镇滨江初级中学
课堂教学行为准则
初中语文
1.精心备课。
教师备课必须先独立充分阅读教材内容,准确理解课文的中心思想、行文思路及其个性化文本特征,在此基础上可以参阅有关教参。
2.充分朗读。
新授课前要布置学生预习,预习时至少朗读课文2遍,并在文中进行适当的勾画圈点和批注;课堂上要结合教学目标和教学进程采用灵活的方式让学生朗读课文;学完一篇课文,学生至少要朗读课文4遍。
3.有效提问。
每一堂课围绕教学目标精心创设3~4个问题情境(自主研读活动单),引领学生逐步走近文本、走进文本,从而准确地读懂课文、理解作者的写作意图,在此基础上进一步领悟文章的语言特色及其思想感情。
讲究提问技巧,尽量不用齐答形式,至少有一个问题要采用书面回答的方式,人人动笔;至少有一个问题的答案呈开放状态,回答交流的学生在5个以上;至少有一个问题让学生用句群或语段回答;课堂发言和交流的学生必须达到全班总人数的三分之二以上(包括小组内交流)。
讲究提问质量,杜绝简单的是非提问,杜绝毫无价值的问题在课堂上出现。
4.突出主体。
充分激发学生的学习热情,通过多种有效途径让所有学生参与学习。
找准阅读理解的切入点,帮助学生合理搭建阅读理解和现场生成的活动平台。
充满阅读期待,给足学生读书、思考和交流碰撞的时间,培养学生动笔读书和动脑思考的习惯,指导学生备好用好语文学习手册,随时记下阅读过程中发现的美文佳句和悟出的心得体会,及时组织和指导学生进行必要的知识梳理与归类整合。
主动关注学习困难学生的课堂思维状态,禁止学生照搬教辅资料回答问题。
一堂课教师单向讲授的时间总和一般不超过15分钟。
5.凸显学科特点。
把理解课文内容、体验作品情感和品析文章语言作为课堂教学的主要任务,引导学生通过朗读、品析、替换比较等多种方式感知感悟课文中的精彩或关键性词句。
对于学生的交流发言要进行适时适度的激励评析或引领提升。
努力追求对课文的准确理解和深层次解读品析,既要树立现代语文教学的开放意识和拓展意识,又要防止游离于课堂教学目标、毫无讨论与练习价值的所谓拓展延伸、读写结合等,既要大胆使用多媒体课件,又要防止媒体材料对学生思维和课堂教学目标的干扰与影响,特别注意不能把语文课上成政治课、音乐课、美术课或环保教育课。
6.有效实施作文教学。
通过阅读教学引导学生充分研读或感悟有关的写作规律和常见技能,同时要立足学生基本写作能力(例如搜集素材、构思立意、遣词造句、锤炼语言、修改加工等)的发展与提高,有计划地开展专题作文指导与训练,引导学生清楚明白地写人叙事、表达真实、健康的思想和情感。
一般情况下,学生习作练习每周不少于一篇(大小作交替进行),同时需结合阅读教学或教材特点穿插适量的片断练习。
批阅学生作文要力求有效引领和激励,通过具体明确的眉批、总批和一些具有个性特征的创造性方法帮助学生杜绝病句、错别字并发现自己习作的成败得失,通过兴趣小组、文学社团、报廊展览、推荐发表等各种途径帮助学生获得写作进步的成功体验与内驱动力。
7.指导课外阅读。
经常向学生推荐优秀文章或书籍,通过多种途径帮助学生拓展书源,建立班级图书角并开展正常的借阅活动,引导学生逐步形成读书的习惯与爱好。
除了学校统一安排的读书时间外,要组织和指导学生充分利用课后零星时间分散阅读(每天15分钟以上),指导学生做好读书笔记(摘抄、随笔等),开展读书辅导和心得交流活动每学期不少于3次。
8.语文实践活动。
立足学生语文素养的有效提升,按照课标要求和教材安排组织学生开展相应的口语交际、专题探究、社会调查及其他语文实践活动,结合学校和学生实际创造性地开展其它形式的语文实践活动。
初中数学
一、备课
1.首先脑中要有“标”,手中要有“本”。
课程标准和教材是教学的依据,备课的首要任务就是钻研课程标准和教材。
(1)确定教学目标和教学要求。
(2)明确教材的系统和主次。
(3)突出重点,抓住关键。
(4)研究和解决难点。
2.做到心中有“数”,目中有人。
学生是教学的对象,是课堂的主体,所以教学必须为学生服务。
只有课前了解学生情况,才能保证良好的课堂教学,优质的教学效果。
3.备好习题。
精选例题。
筛选习题,习题要由浅入深,逐步提高要求,要包括适当数量的复习题和综合题。
习题的份量和难易要适当,以免造成学生负担过重。
设计好检测题。
所有选题都要紧扣学习目标。
4.编写好教案。
教案必须包括有这样三项基本内容:
(1)每节课的课题,教学目标,教学重点,教学难点。
(2)要根据学生的认知规律,结合教学目标,参照现行教材,设计合理的教学活动。
(3)要求做到一课一案,新教师要写出详细的教案。
5.设计好活动单。
活动单必须包括有这样的基本内容:
(1)课题。
(2)学习目标。
目标要准确、明确,并且要细化。
比如:
“掌握……”两字可分解为“知道……”、“会……”、“进行……”等等。
(3)活动过程。
每一个活动均要有:
创设情境自主学习合作探究课堂展示自我完善点评提升等相应过程。
活动过程中设计的问题必须要明确,语言要简捷,富有挑战性。
(4)达标测试。
每节课都要有反馈训练(其中基础题点80%)。
二、上课
提高课堂教学效率是提高教学质量的中心环节。
教师要上好课,必须具有丰富的知识,掌握传道、授业、解惑的教学艺术,重视学生智能的培养。
课堂教学是师生的双边活动,要充分发挥教师的主导作用,恰当地运用教学机智,调动学生学习的积极性,激发学生的思维活动,扎实地加强基础训练。
上好一堂课必须做到:
1.目标明确。
根据教材和学生实际规定每节课的教学目标。
每节课要按教学要求完成教学任务。
2.活动有序。
要组织分配好各小组的活动,做到每个学生都积极参与。
3.点评准确。
要讲究知识的科学性、系统性;分析透彻,判断明确,结论确切。
4.语言生动。
用普通话讲课,做到声音宏亮,口齿清楚,有抑扬顿挫,语言要鲜明生动,条理清楚,善于吸引学生的注意力,善于启发诱导。
5.板书工整。
教师板书用字必须正确规范,文字排列清楚,力求体现讲课的重点和发展过程,便于学生思考和记录;解题过程书写要完整,给学生以示范。
6.其它指标。
教师单向讲解时间每节课不得超过10分钟;每节课个别辅导学困生面一般不少于20%;例、习题教学的受益面不得少于80%,难题坚决不出现。
三、课后作业与个别辅导
1.课外作业是数学教学工作的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸。
2.作业以书面形式为主,或辅以其他可操作的形式,便于学生完成和教师检查。
3.每一堂课后必须布置适量作业。
4.教师对学生作业的格式和书写要求规范化,并督促学生独立完成,按时上交。
5.布置作业要有层次,并及时进行批改,对存在问题要进行辅导、纠正。
6.加强对学困生的辅导,并制定好相应的辅导计划。
初中英语
一、课前准备
1.每学期初,教师必须了解全学期的教学总目标和要求;认真通读教材,了解教材的编排体系、知识和能力渐进的层次;并采用多种形式进行调查研究,了解学生的思想道德品质及英语学习状况。
2.以教学目标、教材和学生的实际情况为依据,制订出切实可行的学期教学计划。
学期教学计划应包括:
(1)教学总目标和要求;
(2)教材简析,包括重点语法和主要话题;(3)教学和大单元检测的时间安排和教学进度。
(4)学情分析和学法指导。
3.健全集体备课制度,每单元必须在个人钻研的基础上进行备课组活动,制订出详实可行的单元教学计划。
单元教学计划应包括:
(1)单元教学目标和要求;
(2)单元教学重点和难点;(3)单元中心话题;(4)单元中心任务以及任务链活动设计;(5)课时安排,包括每课时主要任务活动及活动方式,教学准备和重点作业。
4.认真备好每一堂课,写好课时教案。
做到“五备”,即备教材、备学生、备教法、备学法、备作业。
要精心钻研教材,正确把握每一单元的知识点和能力训练点、重点和难点,中心话题和任务,从而确定课时教学目标(包括知识、能力、情感等方面的目标),设计好课堂教学流程,写出课时教案。
教案须包括:
(1)教学目标;
(2)任务活动及完成任务所需要的语言;(3)教学准备;教师准备和学生准备;(4)教学程序设计;(5)作业;(6)教学反思。
认真设计每一课时的活动单。
每个活动单通常包括3-4个大的环节,每个环节应包括以下六个步骤:
创设情境、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善、点评提升。
5.做好课前教具准备,实物、图片、卡片等直观教具和录音机、多媒体等电化教具,在英语教学中起着特别重大的作用,每堂课必须考虑合理使用,并在课前作好准备。
二、课堂教学
1.英语教师必须用英语组织课堂教学,语音语调准确,适当使用母语。
2.体现新课程理念,突出学生的主体性,采用多种现代化教学手段,达到良好的教学效果。
要根据目标设计任务活动,将语言知识问题转化为语言活动情境,完成任务的过程是学习、巩固、使用新知的过程,这就是“在用中学,在学中用,学了就用”新理念的体现;教师既要按照课时计划与教案上课,又要不拘泥于教案,根据课堂上的实际教学进程,灵活地展开教学活动,留给学生充分的思考时间,鼓励学生发挥想象力,尽可能多地运用英语,表达自己的思想,要有重点、有条理,一环扣一环地上好每堂课。
3.明确英语课是技能课,按照听说课、读写课等不同英语课型特点,重点训练学生的某些技能,理清讲与练的关系,切忌满堂灌,要让学生在语言活动实践中学习知识,掌握技能;讲解要简单明了,深入浅出;练的形式必须多样化,有实效。
师生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。
每堂课必须有明确的中心任务、围绕中心任务而设计的小任务活动,形成完整的任务链活动。
任务链活动要做到步骤具体、内容充实、环节紧凑、结果真实,要正确把握教学的三度(深度、广度和密度),激发学生的学习兴趣,促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。
三、课后教学活动
1.布置作业的目的是为了复习巩固已学内容。
教师布置的家庭作业可分口头、笔头两种。
笔头作业量以中等生用十五分钟左右可以完成为宜,作业内容初一上学期以单词和编写英语句子为主,适当进行小短文编写;下学期可以句子和小短文交替。
其他年级新单元开始时以单词和编写句子为主,适当进行小短文编写;单元后期应进行对话和小短文编写。
有听力条件的学生每天可以有5--10分钟的听力作业,寒暑假作业提倡布置英语“软作业”,例如办英语手抄报、读英语原著、学唱英语歌、看英语电影或电视节目等等。
2.书面作业可以全收全批或者全收选批,每生批一部分。
批改要及时、规范,使用规范的批改符号,错的地方要求学生订正。
用英语作鼓励批语,统一用A、B、C三个等级进行书写评价,提倡面批,做好批改记录和讲评工作。
3.对学生的学习情况经常进行调查分析,及时做好补缺补差工作。
辅导形式要多样,可采用个别辅导,小组辅导,集体辅导等形式,辅导要有针对性,要分层次,重点放在优生和学困生身上,要讲究实效,废除见效甚微的全班讲解形式。
4.要开展各种各样适合学生英语语言水平和年龄特点的课外活动,各年级至少每学期一次。
其形式可为演讲、唱英语歌、对话表演,听读竞赛、书写展览等。
要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组,办好墙报,进行听说训练或搞好“英语角”活动。
5.每单元至少写2次教学反思,教师要回顾上课情况,记载教学中的得失、经验和教训,便于以后教学参考。
四、评价与测试
1.考试和考查的目的是对学生的学习情况做出正确的评估,更好地进行后阶段的教学。
要注意学生平时的学习成绩,除期中和期末考试外,每学期进行2次大单元检测,进行有针对性地评价,及时查漏补缺,要注意有利于调动学生的学习热情。
2.考试分口试、听力测试和笔试三种形式。
必须重视听力和口语能力的测试。
各年级在单元检测、期中和期末考试中都应包含听力测试项目。
3.命题以课程标准和教材为依据,既要考查知识,更要考查能力。
命题要覆盖面广,难易适度,针对性强。
要注意科学性、综合性和灵活性。
4.考试前要指导学生做好复习工作,帮助学生订出复习计划,检查、督导学生复习。
考试后要认真及时批阅试卷,做好试卷分析,总结教学情况,根据学生学习的实际情况,对后续教学计划进行修改,并对学生作好自身纵向评价,使他们看到自己的发展方向。
初中物理
一、备课
1.认真钻研课程标准、研读教材。
(1)准确确定教学目标和要求。
(2)突出重点,抓住关键。
(3)研究解决难点的方式方法。
2.坚持课前认真了解分析学生情况,做到备课有的放矢。
3.备好习题。
精选例题、习题,习题要由浅入深,逐步提高要求,其中要有适当数量的复习题和综合题。
习题的份量和难易要适当,以免造成学生负担过重。
要认真设计好检测题。
所有选题都要紧扣学生学习目标。
4.编写好教案,设计好活动单。
活动单必须包括有这样的基本内容:
(1)课题
(2)学习目标
目标要准确、明确,并且要细化。
比如:
“掌握……”两字可分解为“知道……”、“会……”、“进行……”等等。
(3)活动过程
每一个活动均要有:
创设情境自主学习合作探究课堂展示自我完善点评提升等相应过程。
活动过程中设计的问题必须要明确,语言要简捷,富有层次性。
(4)巩固反馈
每节课都要有反馈训练,并力求紧扣考点。
二、上课
1.目标明确。
根据教材和学生实际规定每节课的教学目标。
每节课要按教学要求完成教学任务。
2.活动有序。
要组织分配好各小组的活动,做到每个学生都积极参与。
3.点评准确。
要讲究知识的科学性、系统性;分析透彻,判断明确,结论确切。
4.语言生动。
力求用普通话讲课,语言要鲜明生动,条理清楚,善于吸引学生的注意力,善于启发诱导。
5.板书工整。
教师板书必须正确规范,板书要力求体现讲课的重点和发展过程;解答题解题过程书写要完整,格式要规范,给学生以示范。
6.教师单向讲解时间每节课不得超过10分钟;每节课个别辅导一般不少于学困生面的20%;例、习题教学的受益面不得少于80%,难题坚决不出现。
三、课后作业与个别辅导
1.作业以书面作业为主,或辅以小实验等其他可操作形式,要便于学生完成和教师检查。
2.每一堂课后必须布置适量作业,确保不超作业量,作业要尽量结合学生实际自行选择设计。
3.教师对学生作业的格式和书写要求规范化,并督促学生独立完成按时上交。
4.布置的作业要有层次,并及时进行批改,对存在问题要进行辅导、纠正。
5.加强对学困生的辅导,并制定好相应的辅导计划。
初中化学、生物
一、备课
1.认真钻研课程标准、研读各种版本的教材。
(1)准确确定教与学的目标和要求。
(2)突出重点,抓住关键。
(3)研究解决难点的方式方法。
2.坚持课前认真了解分析学生情况,做到备课有的放矢。
3.备好习题。
精选例题、习题,习题要由浅入深,逐步提高要求,其中要有适当数量的复习题和综合题。
习题的份量和难易要适当,以免造成学生负担过重。
要认真设计好检测题。
所有选题都要紧扣学生学习目标。
4.编写好教案,设计好活动单。
活动单包括的基本内容:
(1)课题:
通常为教材的自然节。
(2)学习目标:
目标要准确、明确,并且要细化。
比如:
“掌握……”两字可分解为“知道……”、“会……”、“进行……”等等。
(3)活动过程:
每一个活动均要有:
创设情境、自主学习、合作探究、课堂展示、自我完善、点评提升等相应过程。
活动过程中设计的问题必须要明确,语言要简捷,富有层次性。
(4)巩固反馈:
每节课都要有反馈训练,并力求紧扣考点。
教案包括的基本内容:
(1)活动单。
(2)各步活动结果的参考答案、课堂反馈及学生作业的参考答案。
(3)情境创设的内容。
(4)活动过程中的启迪用语、注意事项等。
(5)活动过程中的评价用语。
(6)小结、总结内容。
(7)反馈、反思笔记。
5.演示实验、学生实验课前应逐一演验,确保实验安全。
二、上课
1.目标明确。
根据教材和学生实际规定每节课的教学目标。
每节课要按教学要求完成教学任务。
2.活动有序。
要组织分配好各小组的活动,做到每个学生都积极参与。
3.点评准确。
要讲究知识的科学性、系统性;分析透彻,判断明确,结论确切。
4.语言生动。
力求用普通话讲课,语言要鲜明生动,条理清楚,善于吸引学生的注意力,善于启发诱导。
5.板书工整。
教师板书必须正确规范,板书要力求体现讲课的重点和发展过程;解答题解题过程书写要完整,格式要规范,给学生以示范。
6.教师单向讲解时间每节课不得超过10分钟;每节课个别辅导一般不少于学困生面的20%;例、习题教学的受益面不得少于80%,难题坚决不出现。
三、课后作业与个别辅导
1.作业以书面作业为主,或辅以小实验等其他可操作形式,要便于学生完成和教师检查。
2.每一堂化学课后必须布置适量作业,确保不超作业量,作业要尽量结合学生实际自行选择设计。
生物作业力求课上完成。
3.教师对学生作业的格式和书写要求规范化,并督促学生独立完成按时上交。
4.布置的作业要有层次,并及时进行批改,对存在问题要进行辅导、纠正。
5.加强对学困生的辅导,并制定好相应的辅导计划。
初中政治、历史
1.组织管理
以镇为单位形成备课组,由镇级教研组长统一分工,各主备人在规定时间前拿出“活动单”草案,交组长所在学校备课组集体讨论,并由组长将修改意见发至主备人再修改,形成公共“活动单”定稿,该定稿电子文本发至各位教师之后,教师要根据自己班级情况和自身教学风格,再修改形成个案,并在个案实施后,形成教学反思。
2.具体要求
(1)认真钻研教材、课标内容、教学要求,分析学情,搜索资料,并在此基础上对教材内容采取整合、替换、补充等策略,形成“活动单”草案。
(2)活动单的基本内容应包括:
课题、学习目标、活动过程、反馈测试。
其中,学习目标要以学生为主体进行表述,要体现三维目标。
活动过程中的每一个活动要有具体的目标,紧扣重难点,一课活动单设置3至4个活动。
反馈测试一般要求客观题4-6题,主观题1-2题,要所测即所学。
(3)活动单分为教师版和学生版。
教师版必须有导入语、过渡语、活动效果预设、反馈测试参考答案。
上课
1.基本理念
将第一思考时间还给学生;将第一表达机会还给学生;将第一体验过程还给学生;将第一认知反思还给学生。
2.教师行为
坚持有案上课,语言规范,评价中肯,板书合理,字体端庄,方法多样。
3.活动组织
(1)提倡使用“活动单导学”教学模式,每一次活动的基本教学流程为:
创设情境→自主探究→合作学习→成果展示→自我完善→点评提升。
(2)学生进行自主学习或合作探究时,老师应积极参与,相机引导、有效点拨,适时调整教学策略。
(3)学生成果展示时,要鼓励学生质疑,互评,在此基础上老师要进行点评小结,小结要突出重点,揭示规律,指导和介绍学习方法。
(4)原则上,每次活动时间不少于5分钟,教师连续讲授时间不超过5分钟。
个别辅导
1.对于后进生要有爱心、耐心,给他们创造成功的环境,树立成功的信心,挖掘潜力,促其进步。
2.对于偏科生要实施盯人辅导,培养学科兴趣。
在辅导的时间段要有明确的目标要求,对辅导的内容要进行检测、评价。
3.辅导要与课堂教学结合,如课堂提问优先、课堂活动展示优先、课堂作业批改优先等。
练习测试
1.镇级备课组内的作业和测试,要求内容相同,进度一致。
2.提倡作业、练习考试化,且都在自己学科的课堂上完成。
3.试题的命制均要体现目标性、科学性、基础性、针对性。
要附答案与评分标准。
4.每份练习都应注有命题人与审题人姓名,提倡测试前预先试做。
5.练习要有收必批、有批必评,提倡使用个性化激励性评语。
要有错题情况统计,使课堂点评、提问有的放矢。
6.试卷讲评要以学生为主体,各备课组可参照下列模式,结合本校实际认真研究和创新试卷讲评模式。
推荐模式1(教师批阅):
成绩分析→公布答案→自我校正→小组讨论→学生提问→选择点评→自我反思→效果检测(错题回练)
推荐模式2(学生自阅):
组内互评,形成答案→小组展示→学生互议→选择点评→自我校正→自我反思→效果检测(错题回练)
初中地理
1.依据课程标准设计活动单教学,按教学计划开课。
2.围绕教学目标,结合生活实际、社会热点编制学生自主探究、合作学习题3~5题。
3.学生围绕自主探究、合作学习题阅读教材、查阅地图10~20分钟。
4.教师讲解的时间不超过20分钟,学生回答或提出问题的人次不少于学生数的三分之一。
5.课堂须有留空式板书,须有4名以上的学生上黑板训练。
6.课堂集中训练的选择题5题左右,综合题1~2题,训练时间不少于10分钟。
音乐
1.科学地制定教学目标。
根据课程标准制定详细而清晰的学期总体教学目标,把握本学期音乐教学方向和本册音乐教学的重点、难点;以总体目标为依据制定科学、明确的课堂教学目标,能反映教材的本质内容;抓住课堂教学目标的总体走向和教学的重点、难点制定有针对性和坡度性的教学环节目标,层层递进,环环紧扣,避免教学过程中的空洞,做到局部与整体的统一,实现目标的优化。
2.合理地设计教学环节。
依据课堂教学目标和环节目标精心设计每一个教学环节,尤其要精心设计好开头、衔接和结尾,分别做到新颖、巧妙和精彩。
与此同时,还要根据课堂的实际情况灵活调整教学环节,确保课堂目标的有效实现。
3.积极地创设课堂情境。
创设自由、愉悦、质疑问难、合作交流、想象等情境,让学生在精神上处于一种自由放松的状态中,任想象驰骋,任感情激荡,任思路纵横,多种想法涌动、交汇,有效地转变学生学习音乐的方法,培养学生用音乐的耳朵去感受美,在感受的过程中体验美,在体验的过程中享受美。
4.灵活地运用课堂用语。
教师口授累计时间不得超过15分钟。
课堂语言要感情充沛、幽默风趣,注重语言的艺术性、表现性、趣味性、鼓励性和准确性,以美的语言和美的音乐,给学生美的熏陶,情的浸染,切忌枯燥乏味、讽刺挖苦,甚至错误的语言,使音乐课堂成为艺术的殿堂、美的海洋。
5.充分地利用课堂评价。
遵循学生的年龄特征,根据学生的心理成长进行评价,并在尊重学生的怪异、选择和创新成果的前提下进行正确的引导和准确地评价;既有教师评价、师生评价,也有生生评价,让学生成为评价的主人。
6.不断地加强责任意识。
课前提前一周拟写好详细授课教案,并对所授音乐作品进行认真的聆听、演唱和演奏,做到自己首先被音乐感动,然后才能让学生感动;课后及时记录教学反思,并对下一课时进行适度调整;严格按照国家规定的音乐课程设置、课程标准和课程计划上课,不得随意送课、丢课和更换教学内容。
体育
1.结合学校和学生的实际情况制定每学期教学进度表;依据课程标准设计教学目标;备好每一节课,备课时要考虑场地、器材和安全等因素,有条件的学校要进行集体备课。
2.提前到操场布置好场地和器材并进行安全性检查,课前检查学生服装、鞋等安全卫生状况,妥善安排好见习生。
不能出现上课铃响后让学生等待教师来上课的现象。
3.必须穿运动服和运动鞋上课,根据教学内容的特点,有针对性地充分做好学生身心两方面的准备活动。
教学中要实施有效的讲解示范,不断优化练习的方法手段,根据学生个体体能技能上的差异,合理分组、循序渐进和讲求实效地引导学生进行学练。
重视学生学习兴趣的培养和激发,充分发挥学生的主体作用,严禁体罚和变相体罚学生。
4.根据教学进度表的安排实施教学,不得随意变更教学内容,不得上放羊课,每节课都要确保有一定的运动量和练习密度。
5.每节课都要对学生的出勤情况进行记载,如有学生缺席,课后要及时和班主任联系,了解缺席原因;课上要组织学生有序地进行学练,加强保护与帮助;不得随便离开操场,要密切注视学生的动向;要特别关注有先天性疾病和慢性病的学生,课上安排一些适宜的项目让他们进行锻炼,防止意外伤害事故的发生。
如果出现意外伤害事故,要立即到达现场,及时组织救护并向有关方面汇报。
6.做好学生课堂练习后身
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