《月迹》表格式教案20苏教版七年级语文下册.docx
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《月迹》表格式教案20苏教版七年级语文下册
《月迹》表格式教案20苏教版七年级语文下册
7、月迹
课题
7月迹
课时
1课时
(总第课时)
科任教师
授课时间
三维
目标
知识与能力:
梳理情节,了解文中所写寻月的全过程。
过程与方法:
把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
情感态度价值观:
培养学生对美的渴望与追求。
重难点
重点:
把握行文线索,了解文中所写寻月的全过程。
难点:
品味文中孩童对月、对美的渴望与追求。
教学过程
一、创设情境,导入新课;提示目标(2分钟左右)
1、导语引入
2、提示目标:
(1)、梳理情节,了解文中所写寻月的全过程。
(2)、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
二、学生自学,质疑问难(10分钟)
1、自学提纲:
(1)、速读全文,读准字音,了解作者。
(2)读文思考:
①请用一句话概括本文的主要内容。
②文章以月迹为线索,写了孩子们的哪些活动?
在寻月的过程中,孩子们看到了什么?
有着怎样的心理变化?
③文章开篇写孩子们什么都不满足,结尾写大家都觉得满足了,你能说出其中的原因吗?
2、学生自学
三、合作探究、解决疑难。
(15分钟左右)
1走进作者:
贾平凹(1952~)当代作家,原名贾平娃。
陕西丹凤人。
有小说集《商州散记》、《天狗》;长篇小说《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》《爱的踪迹》等
2、请用一句话概括本文的主要内容。
3、文章以月迹为线索,围绕此线索,课文分别写了孩子们的哪些活动?
4、在寻月的过程中,孩子们看到了什么?
有着怎样的心理变化呢?
5、文章开篇写孩子们什么都不满足,结尾写大家都觉得满足了,你能说出其中的原因吗?
四、巩固新知,当堂训练(15分钟左右)
1、课堂练习1、正音、解词:
觑()倏()袅()锨()
糙()掬()酥()偎()
款款:
缓慢。
面面相觑:
你看我,我看你,形容大家因惊讶而互相望着,都不说话。
觑:
看,瞧
袅袅:
形容烟气缭绕上升。
粗糙:
不精细,不光滑。
五、课外作业,拓展延伸。
(3分钟左右)
1、孩子们在追寻美好月儿的过程中,有童趣的对话、有神妙的幻想、有起伏的情绪、有欢腾的场面,你能找出一处来,有感情地读一读,并作简单赏析吗?
六、教师小结提出问题(1-3段)
1、本文通过一件小事---中秋节孩子们寻找月亮的情景,告诉人们一个简单却又重要的道理:
生活中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好事物。
2、读完这篇文章,你觉得在孩童的眼里月亮代表着什么?
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
月迹
盼月、寻月、议月
美好、圆满、希望……
教学反思
注:
写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:
教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:
教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:
班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:
时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:
学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:
学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:
主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头:
新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:
主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:
主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:
主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
7、月迹
课题
7、月迹
课时
2课时
(总第课时)
科任教师
授课时间
三维
目标
知识与能力:
理解月亮是“印章”的深刻含义,体会一切从孩子眼中看出的意义。
过程与方法:
体会一切从孩子眼中看出的意义。
情感态度价值观:
培养学生对美的渴望与追求。
重难点
重点:
理解月亮是“印章”的深刻含义,体会一切从孩子眼中看出的意义。
难点:
揣摩文中所写孩童语言的特色.
教学过程
一、创设情境,导入新课;提示目标(2分钟左右)
1、导入新课
2、出示目标:
①理解月亮是“印章”的深刻含义,体会一切从孩子眼中看出的意义。
②、揣摩文中所写孩童语言的特色。
二、学生自学,质疑问难(10分钟)
1出示自学提纲:
读课文,思考:
(1)、“我们便争执起来,每个人都说月亮是属于自己的。
”大家为什么这样争论?
谈谈你的理解。
(2)、奶奶最后说了:
“月亮是属于我们的,每个人的。
”你如何理解呢?
(3)、“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空中的印章吗?
”如何理解月亮就是印章?
这句话表达了作者什么样的感情呢?
(4)、奶奶是个什么样的人物形象?
这个形象在文中有什么作用?
三、合作探究、解决疑难。
(15分钟左右)
1、“我们便争执起来,每个人都说月亮是属于自己的。
”大家为什么这样争论?
谈谈你的理解。
2、奶奶最后说了:
“月亮是属于我们的,每个人的。
”你如何理解呢?
3、“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空中的印章吗?
”如何理解月亮就是印章?
这句话表达了作者什么样的感情呢?
4、“奶奶”这一形象在文中有何作用?
四、巩固新知,当堂训练(15分钟左右)
1、本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚,在祖母指引下共同赏月,作品基调温馨、融洽、积极向上,下列诗句中哪一句的意境与它相似?
()
A、露从今夜白,月是故乡明。
B、秦时明月汉时关,万里长征人未还。
C、明月松间照,清泉石上流。
D、俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。
2、孩子的童真在文中展露无疑,请找出一句试作分析。
示例:
我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
——句中的动词“浮”用得非常生动,真切地写出了月亮轻盈的特点。
五、课外作业,拓展延伸。
(3分钟左右)
1、若问你月亮是个什么,你怎么回答?
(月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。
月亮是一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感温暖。
月亮是一曲思念的歌谣,使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。
)
2、讨论:
为什么文章要以月迹为标题?
(月迹的含义)
六、教师小结提出问题(1-3段)
本文通过一件小事---中秋节孩子们寻找月亮的情景,告诉人们一个道理:
生活中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好事物。
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
月迹
月亮是一盏明灯;月亮是一束阳光;月亮是一曲歌谣……
教学反思
注:
写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:
教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:
教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:
班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:
时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:
学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:
学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:
主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头:
新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:
主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:
主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:
主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
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