四年级语文第一单元学案.docx
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四年级语文第一单元学案.docx
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四年级语文第一单元学案
《观潮》学案
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段,有条理地说说江潮来时的情景。
4、边读书边想象画面,体会词句的含义,了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,感受大自然的壮观,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重难点:
感受钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
突破措施:
1、创设情景,感受大潮的雄奇。
在教学《观潮》这一课时,通过创设情景让学生身临其境,情寓其中,更好地理解课文。
2、重点切入,体验大潮的雄奇。
重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象,让学生充分地品味课文中的精彩语言,受到感染和熏陶,这样教学抓住了本节教学的重点,突破了难点。
3、品读赏析,感悟大潮的雄奇。
一、课前预习导学
1、读熟课文。
要求读准字音、读通语句。
下面词语我会读。
(给加点的字注音)
大堤笼罩屹立恢复横贯
山崩地裂风号浪吼人声鼎沸浩浩荡荡
2、比一比,组词语。
嘲()称()沸()惯()
潮()秤()费()贯()
3、摘抄好词、好句。
4、理解词语(解释重点词语)
人声鼎沸:
山崩地裂:
屹立:
浩浩荡荡:
课文中还有哪些不理解的词语请利用词典查阅。
5、课前阅读:
(1)有关钱塘潮的名诗句
苏轼:
八月十八潮,壮观天下无。
范仲淹:
海面雷霆聚,江心瀑布横。
王在既:
海阔天空浪若雷,钱塘潮涌自天来。
毛泽东:
千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台。
李白:
海神东过恶风回,浪打天门石壁开。
(2)你搜集的关于钱塘江大潮的资料(摘取重要的信息)
6、初读后的感受:
二、课堂学习研讨。
1、交流课前预习。
2、朗读全文,思考:
(1)《观潮》一文按()()()的顺序来写的。
(2)课文重点描写()的景象。
3、读第二自然段,思考:
(1)在第二段中找出拟人句用横线画出。
(2)哪几句话描写钱塘江大潮来之前江面的景色,读一读。
(3)“人山人海”说明()。
你能用这个词说一段话吗?
4、重点读第三四段
(1)交流自己喜欢的语句有哪些,为什么喜欢?
(2)找出比喻句读一读。
(3)用横线画出描写潮到来时江水声音的句子。
(4)作者对观潮者神态、动作的描写有
。
这是衬托之笔,从中体会出。
(5)比较句子,领悟表达方式。
①浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。
②浪潮越来越近,犹如千万匹战马飞奔而来。
③浪潮越来越近,犹如千万匹战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
三、课内训练巩固。
1、根据意思写词语。
(1)形容聚集的人极多。
( )
(2)形容隐隐约约。
( )
(3)没有风浪,比喻平静。
( )
2、根据课文内容填空。
潮来了,作者先听见远处传来____________,好像___________。
过了一会儿,浪潮越来越近了,那声音如同_______________,好像_______________。
当潮头奔腾西去后,江面依旧_______________。
四、课后拓展延伸。
阅读短文,回答问题。
迷人的海滨夏夜
这是一个迷人的海滨夏夜。
夕阳西下,天空燃烧着一片橘(jújǘ)红色的晚霞,大海被霞光染(rǎnyǎn)成了红色,比天空的景色更壮观。
当一排排波浪涌起的时候,那照在浪峰的霞光,又红又亮,滚动着,使人赞叹。
夜幕降临,天空的霞光渐渐淡下去了,深红的颜色变成浅红,当一切红光都消失了的时候,那高而远的天空中便出现了启明星。
它那么大,那么亮,放射着令人注目的光辉,活像一盏挂在夜空的明灯。
夜色加浓,各处的灯火也陆续亮了起来,尤其是山坡上那一片片灯光,从半空中倒映在乌兰的海面上,像一串串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩,望着这夏夜的景色,心里有说不出的愉快和兴(xīngxìng)奋。
1、用“~~~”画出文中的中心句。
作者望着这美景,心中感到————————————————————。
2、作者按______________顺序描写海滨夏夜,先写_________,天空燃烧着一片橘红色的晚霞;然后,________________,天空的霞光渐渐淡下去了,天空出现了启明星。
_____________,各处的灯火也陆续亮了起来。
《雅鲁藏布大峡谷》学案
主备人:
黄玉梅
教学目标:
1、认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点及突破措施:
1、理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。
2、边读边想象画面,感受大自然的神奇魅力,激发热爱祖国河山的思想感情。
把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来,并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。
一、课前预习导学
1、读熟课文,做到读准字音、读通语句。
2、读下面的词语,给加点的字注音。
咫尺堪称平均马蹄形固态花卉涓涓细流
山脉呈现凌空美誉秘鲁滔滔江水人迹罕至
不容置疑神来之笔郁郁苍苍神秘莫测千姿百态
3、形近字组词。
玛( ) 滔( ) 卉( ) 涓( )
码( ) 稻( ) 奔( ) 捐( )
拔( ) 狭( ) 姿( ) 愧( )
拨( ) 峡( ) 资( ) 槐( )
4、解释下列词语
必将:
咫尺:
堪称:
不容置疑:
人迹罕至:
神秘莫测:
5、摘抄自己喜欢的句子:
6、我的疑问或感受:
二、课堂学习研讨。
1、交流课前预习。
2、通读全文,思考:
课文第()自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽,第()自然段在写它的奇异。
3、齐读2自然段,读一读,填一填,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美?
海拔:
()米 长()米 平均深()米最深处()米
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫——()。
4读三、四自然段,思考:
(1)这一部分具体详细地向人们描写了大峡谷的奇异景观,从文中找出相应词语概括下列事物的特点:
水()、山()、生物()。
(2)用横线画出第四自然段的中心句。
三、课内训练巩固
1、看拼音写词语:
huāhuì shānmài zhǐchǐ kānchēng
( ) ( ) ( ) ( )
xiágǔ měiyù rénjìhǎnzhìqiānzībǎitài
( )( )( )()
juānjuānxìliú bùróngzhìyíshénmìmòcè
( )( )()
2、给下面句子加上合适的标点:
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方 各种野生动物攀援穿梭其间 真不愧 植物类型博物馆 和 动物王国 的美誉
四、课后拓展延伸
石湖
前年从太湖的洞庭东山回苏州,路过石湖。
坐的是一只小火轮,一眨眼间,船由窄窄的小水口进入另一个湖。
那湖比太湖小得多,水上到处插着蟹簖,围着菱田。
同船的人告诉我:
“这就是石湖。
”我高兴地站起来,到船头四处眺望,尽情欣赏石湖的景色。
去年春天,我又到了洞庭东山。
这次是走陆路。
在一年的时间里,当地的农民已经把通往苏州的公路修好了。
我们就走这一条公路去石湖。
远远望见渺茫的湖水安静地躺在那里。
清风徐来,水波不兴。
渐渐地走近了,湖山的胜处也渐渐地显露出来。
我们在湖边走着,在不高的山上走着。
四围的景色秀丽异常。
盈盈的湖水一直荡漾在脚边,却又缓缓地退出去了。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的,它轻轻地拍着石岸。
水里小小的鱼儿和虾儿,在眼前游来蹦去。
登上山巅,可以望见更远的太湖。
那里风帆点点,历历可数。
太阳光照在粼粼的湖水上面,闪耀着金光,就像无数的鱼儿在一刹那间一齐翻来覆去。
绿色的田野夹杂着黄色的菜花田和紫色的苜蓿田,锦绣般地在脚下展开。
这里的湖水滋养着附近的桑麻和水稻,还有鱼虾之利,怪不得人们喜爱它,看重它。
1,作者第一次看到的石湖是什么样的?
2,作者第二次看到的石湖有什么主要特点?
3,作者写湖水轻柔的特点采用了什么修辞手法?
并用“~~”划出句子。
鸟的天堂》学案
主备人:
徐立萍
教学目标
1.认识8个生字,会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。
2.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
3.边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重难点:
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
体会描写大榕树特点的语句。
突破措施:
以学习小组合作探究为主要形式,引导学生抓住课文中的具体语句交流自己的认识和感受。
一、课前预习导学
1、读熟课文
2、我会读(给画线字注音),我会写。
白茫茫规律榕树照耀应接不暇
抛弃船桨树干兴奋不禁不可计数
3、我会组词。
烂()奖()缝()哨()支()
栏()桨()逢()梢()枝()
4、理解词语(解释重点词语)
不可计数:
应接不暇:
5、课前阅读:
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。
被当地人称为“神树”。
“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。
6、初读后的感悟:
二、课堂学习研讨。
1、交流课前预习。
2、默读课文,思考:
巴金爷爷几次经过鸟的天堂?
看到的景象有什么不同?
3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?
鸟儿又给你什么感受?
4、读课文1—4自然段,思考:
(1)“吃过晚饭”交代了时间是()。
(2)我们乘船过程的几个动词找一找,圈出来。
(3)找出比喻句用横线画出来,读一读。
5、读5—9自然段,思考:
(1)这一部分写作者第一次去鸟的天堂,看到了( ),没看到( )。
(2)作者先远望榕树,再近看榕树,写了榕树( )( )( )。
这是一种( )描写。
(静态动态)
(3)“一簇堆在另一簇上面”说明了( )。
“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命颤动”说明了( )。
6、读12自然段,思考
(1)找出这一段中表示先后顺序的词圈起来。
(2)用横线画出一个排比句,读一读。
(3)找出表现鸟数量多的句子读一读。
找出表现鸟种类多的句子读一读。
三、课内训练巩固。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处(chǔchù)都是鸟声,到处都是鸟影。
大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应(yīngyìng)接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见那只,另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xìngxīng)奋地叫着,那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划(huàhuá)去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3.按文中内容填空。
(1)“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________。
“有的……有的……有的”是写了鸟的________。
(2)“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是:
昨天不是________,而是________。
(3)最后一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是因为________;第二个没有加引号是因为________。
(把序号填在横线上。
)①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。
四、课后拓展体验:
1、如果你是文中那只小画眉,你想唱些什么呢?
请写一写:
2、小练笔:
描写一株植物,学习运用静态描写。
《火烧云》学案
主备人:
习引玲李宝兰
教学目标:
1认识5个生字。
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
学习重点及突破方法:
①引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象。
②体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态变化的,并在反复诵读中积累语言。
一、课前预习导学
1、读熟课文
2、给下面带点的字注音。
紫檀色笑盈盈凶猛庙门一模一样
恍恍惚惚红彤彤
3、课前阅读:
晚霞是美丽的,古人有话云:
“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚,云霞尚满天”,这些都是夸赞落日晚霞之美。
同学们可以亲自观察,通过切身实地的感受,你会发现大自然的美丽是令人惊叹的!
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的,这个孩子就是儿时的萧红,萧红又是谁呢?
中国现代著名女作家,黑龙江呼兰县人。
她的作品有《小城三月》、《牛车上》、《朦胧的期待》。
《火烧云》选自《呼兰河传》。
4、摘抄自己喜欢的词语:
5、摘抄自己喜欢的句子:
6、我的疑问或我的感受:
二、课堂学习研讨。
1、交流课前预习。
2、读2——6自然段,思考:
(1)这5个自然段从()和()两个方面来讲火烧云的变化。
(2)讲火烧云的颜色用( )突出它“红彤彤”的特点。
火烧云颜色多种多样,有(
3、形状变化有:
()、()、()。
4、文中()一词反复用了多次,说明火烧云变化快。
5、本文的结构安排是:
先写
再写和最后写
三、课内训练巩固
天上的云还有其他什么形状?
请同学们想象或结合生活实际,也学着作者的方法进行描述一下。
四、课后拓展延伸
风
一年四季都有风。
人们常常把春天的风叫和风,夏天的风叫熏风,秋天的风叫金风,冬天的风叫朔风。
它们都是风,它们都是风,它们的脾气却完全不同。
春天,农民伯伯脱下棉衣,播下种子,一阵阵春风吹过,唤醒了万物,许多种子悄悄地露出头来,探望那明媚的世界。
草儿绿了,花儿开了,田野里一片生机勃勃。
温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来,我们是多么需要风啊!
可是,风却和我们捉迷藏,不知躲到那里去了。
即使有点风,也是暖烘烘的,吹散不了炎热,怪不得叫“熏风”。
初秋,一阵凉风拂来,吹在人们的身上凉丝丝的,黄色的树叶纷纷飘落下来,河边的芦苇轻轻摆着,高粱红了,稻子熟了,人们高兴的收割庄稼。
金风给我们带来了丰收的喜悦。
隆冬,凛冽的寒风怒吼,卷起尘土,刮的人们睁不开眼睛。
清晨,路上行人稀少,有些人缩着脖子匆匆的赶路,几个调皮的小男孩干脆倒退着行走,躲过风头。
我们却迎着寒风坚持长跑,因为我们有一颗火热的心。
风啊风!
人们欢迎你,需要你,可有时又讨厌你,怕你。
我长大了,要叫你听人们的话,为人类造福,你愿意吗?
1,春、夏、秋、冬的风各叫什么?
2,作者按什么顺序写风的?
表现写作顺序的词是什么?
写作顺序:
表现写作顺序的词语:
3本篇短文的结构安排是:
先写
再写最后写
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