精品人教版小学四年级下册语文表格教案第二单元.docx
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精品人教版小学四年级下册语文表格教案第二单元
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)
课题
5中彩那天
课时
2节
课型
讲授
设计者
使用时间
一、教材内容分析
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。
然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,我却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。
“我”自然会感到“闷闷不乐”。
回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。
“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。
最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。
课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,让学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。
同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。
本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
难点是对“道德难题”这一意思的理解。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
学习重难点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。
三、教学重难点分析
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。
四、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、激情导入
你知道彩票吗?
在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?
学生自由谈谈。
强调内容:
中彩票是平常人的梦想,欣喜的心理。
二、初步感知
提出初读要求:
1自由读课文,读准字音,检查生字。
2轻声读课文,画出不理解的地方。
教师鼓励学生在小组解决问题。
3用一句话说说课文讲了一件什么事。
1自由读课文,读准字音,同桌检查生字。
2轻声读课文,画出不理解的地方。
学生在小组解决问题。
3用一句话说说课文讲了一件什么事。
补充内容:
初步强调父亲为什么中了彩票却不高兴,最后是因为有诚信才赢得快乐
三、识字教学
学生自主识字后出示,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
学生将课后的15个生字归类。
体会父亲如何用自己的诚信赢得了全家人的支持和幸福。
更对“我”产生了极深的影响
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、复习导入
听写词语。
朗读课文。
回忆复习
二、讨论交流
1默读课文。
当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?
用“_____”画出来,并揣摩人物当时的心理活动。
2小组讨论汇报。
学习第10自然段
1、齐读。
2、理解含义:
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
1、学生边读边画。
2小组讨论汇报。
强调内容:
一个人活得诚实、有信用,即使他很贫穷,但他的精神世界是富有的。
三、深入学习课文
学生读3——8自然段
1、指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?
2、想象:
当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?
会有什么样的对话?
3、小组内分角色进行对话,可以想象内容。
学习第10自然段
1、齐读。
2、理解含义:
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富
1、指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?
2、想象:
当父亲做出这样的决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?
会有什么样的对话?
3、小组内分角色进行对话,可以想象内容。
强调内容:
面对如此值钱的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,但父亲战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。
四、拓展延伸
发挥想象,回答问题。
三、库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
学生自由回答
点评重点:
诚信的重要性
板书设计:
作业设计:
梦寐以求
中彩得车
5中彩那天诚实守信是财富
烦恼开车
高兴还车
我能把下面的词组补充完整
技术(精湛)工作()色彩()
体会()神情()山路()
读一读,写一写
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻.
◆星期五那天__________________________的时候,是我最________________的时刻。
◆________那天________________的时候,是全中国人最________________的时刻。
七、教学反思
教学亮点
不足之处
改进措施
课题
6*万年牢
课时
1节
课型
讲授
设计者
使用时间
一、教材内容分析
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
“早晨起来,父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料;对买来的材料又经过严格的挑选,“……有一点掉皮损伤的都要挑出来。
”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的,糖必须冰糖,锅一定要用铜锅。
这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。
对于制作工艺,更是一丝不苟:
闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。
由此换来了上乘的质量,“糖蘸得均匀”,“吃一口让人叫好”,不怕冷,不怕潮。
接着讲父亲的手艺出了名,被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱。
由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经,不到一年就辞去了这份工作。
反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
“父亲的教导使我一生受益”,这是出自孩子内心的真切感受。
选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1认识8个生字。
2了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4学习独立阅读课文,培养自学能力。
三、教学重难点分析
体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
四、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、揭示课题:
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
)
设计意图:
培养学生学习动机
二、初读课文,感知内容
提出初读要求。
1读通课文,读准字音。
2检查字词:
多音字:
把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
1、读通课文,读准字音。
2、能认读,并结合句子理解词义。
3、找出有关语段读一读。
强调内容:
通过学生自主阅读,找出语段,并合作分析
三、细读课文,感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?
找出有关语句读一读。
出示句子:
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
为什么叫万年牢?
这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
)
小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么?
句子:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
什么是正道?
(凭着良心做买卖)
父亲是怎么走正道的?
3、第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:
产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
学生汇报。
我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
点评重点:
(1)父亲做糖葫芦精益求精,认真实在。
(2)父亲做工一丝不苟。
(3)父亲做生意走正道,凭良心做买卖,认真实在。
(4)父亲教导我也要做一个可靠的人,实实在在的人。
抓住重点词语和句段分析:
三次“万年牢“
文章第二段,第三段,第四段,第六段
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
例子:
答应别人的事一定做到。
不撒谎,不夸口
板书设计:
做糖葫芦质量好
6、万年牢凭良心做买卖一生受益
做人做事实在,可靠
作业设计:
1、多音字连线
bābà
把儿一把扫把
2、对于“女儿”的称呼,你知道几个,问问查查,写两个。
七、教学反思
教学亮点
不足之处
改进措施
课题
7尊严
课时
2节
课型
讲授
设计者
使用时间
一、教材内容分析
本文讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变了自己命运的故事。
故事的开头给我们描绘这样一个画面:
一群难民受到善良的沃尔逊人的款待,狼吞虎咽地吃着食物。
接着,故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人。
与其他难民不同的是,他要求镇长给他活干,如果不让他干活,就不吃不劳而获的食物。
镇长最后只得答应让他为自己捶背。
之后年轻人才狼吞虎咽地吃起来。
故事的结尾是富有戏剧性的,镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品,并留他在庄园,还把自己的女儿许配给他。
以自己的劳动去换取报酬,是一种尊严,这正是哈默与众不同的人格,也正因为哈默这种人格,他得到别人的赏识和尊重。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。
故事以“尊严”为题,含义深刻。
一方面概括了哈默的品格,说明人是要有精神的,要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。
选编本文的目的,一是通过阅读,懂得什么是尊严;二是在阅读过程中习得语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
体会什么是真正的尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质是本文教学的重点,也是难点所在。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2有感情地朗读课文,复述课文。
3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
三、教学重难点分析
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
学习准备:
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
四、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
三、导入
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。
板题。
读题。
补充内容:
哈默是美国西方石油公司的董事长,是一位颇具传奇色彩的人物
二、学生自读课文
提出自读要求。
自学生字新词。
质疑问难。
想一想,课文主要讲了一件什么事?
设计意图:
让学生自我感受年轻人的特别之处。
三、初步感知课文内容
1检查生字新词的认读和理解。
2师生共同解决疑难问题。
3指名分节朗读课文。
4指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
)
1、认读和理解生字新词
2师生共同解决疑难问题。
3指名分节朗读课文。
4指名概括课文的主要内容。
概括点评重点:
找出文中对比强烈的句子,体会年轻人的特别之处,和大叔对年轻人的反映
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
三、深入朗读,品味词句
1要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:
这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子:
他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子:
先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……
2引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3从描述中看,这个年轻人是怎样的人?
他是怎样想的?
1学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子、
描写小伙子动作的句子
描写小伙子语言的句子。
2小组合作结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
强调内容:
能从语言,动作,神态分别分析年轻人的优秀品质。
从而学会分析人物形象,培养分析总结能力。
二、点播,
揭示中心
1讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
1、小组讨论,然后个别回答。
2齐读课文最后一个自然段思考问题。
设计意图:
通过阅读体会人物,通过朗读体会人物形象,通过讨论加深印象
三、结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
结合自身实际,谈感受
设计意图:
联系实际,便于理解,寻找生活中能表现自尊心的事件,给与道德品质的教育
四、指导学生带感情朗读课文
四指导学生带感情朗读课文
1自由读。
2指名读。
3分角色读。
重点强调:
朗读的指导要到位,断字断句。
分角色朗读
板书设计:
外貌:
脸色苍白骨瘦如柴
语言:
有什么活儿需要我做
7、尊严神态:
目光灰暗不能不劳而获
动作:
蹲下捶背做完再吃
七、教学反思
教学亮点
不足之处
改进措施
课题
8*将心比心
课时
1节
课型
讲授
设计者
使用时间
一、教材内容分析
中国有句成语,叫作“将心比心”。
意为己所不欲,勿施于人。
《万善集》中有云:
“物我一体,将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一:
“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。
”
这位“阿姨”首先想到的是别人,沉重的大门一旦松手,就会撞到后来的尾随者,于是她一直等后来者跟上才松手,然后想到自己,希望自己的妈妈遇到这样的情况时,也有人会这样做。
这就说明,人人都希望能获得更多人的关心和帮助。
然而想获得别人的帮助,首先要自己先去关心、帮助别人。
体现了“我为人人,人人为我”的思想境界。
其二:
“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
”
同样,要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人。
文中的那位母亲正是这样想的,善待别人,就是善待自己。
以自己对他人的宽容和鼓励,换取他人对自己的宽容和鼓励。
整篇文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来了很大的震撼力。
台湾作家罗兰曾经这样说:
“如果每一个人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。
”
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶;同时体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1有感情地朗读课文。
2理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3培养独立阅读能力。
三、教学重难点分析
理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思
四、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、揭示课题:
哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重。
今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?
课文写了哪些将心比心的事情呢?
读题。
设计意图:
加深印象,潜移默化体会文意
二、初读课文,感知内容
提出初读要求。
1各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。
2四人小组的同学轮读课文,互相纠正读不好的句子。
3课文写了哪两件将心比心的事?
朗读指导,语气的尊敬和关心。
表现出晚辈对长辈的尊敬和理解。
三、细读课文,探究情感
1自学第一节,想想哪些地方让你感动?
2读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?
3学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
读母亲平静的话,思考:
母亲的“宽容”体现在哪?
母亲又是怎样鼓励护士的?
她为什么能这么做?
5学习第三小节:
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
1小组互相交流,有感情地朗读课文。
2在书上做些批注。
3学生交流读后感受
4学习第三小节:
结合生活实际谈谈对这一节的理解
5有感情地朗读课文。
朗读指导:
语气要轻柔和轻缓,表现出母亲对小护士的关爱和安慰。
板书设计:
奶奶:
阿姨开门,说话(温暖我)
8将心比心
妈妈:
鼓励,希望(温暖,幸福我)
七、教学反思
教学亮点
不足之处
改进措施
课题
语文园地及习作二
课时
4-5节
课型
讲授
设计者
使用时间
一、教材内容分析
口语交际
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。
交流的方式和步骤是先在小组里交流,然后在班里交流,最后提出几点建议。
教学时可参照下列步骤。
1.启发谈话:
以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。
(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。
)
2.师生对话。
运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。
别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家。
这时候你会怎么做?
可能会有两种情况:
一是熟人,二是陌生人。
可引导学生根据不同的人,谈谈自己的做法。
3.设置情境。
这里有一位同学一时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰。
(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?
谁愿意扮演这一角色?
几个学生作情景模拟后大家评议。
4.小组讨论。
组内每个学生都来说说遇到过的类似情况,自己是怎么做的,怎样做才是以诚相待。
教师巡视,倾听发言,发现“典型”。
5.班级交流,相互点评。
6.提出建议。
每个学生想好一条建议,以后怎样做到以诚待人,教师做归纳。
习作
一、教学建议
1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。
习作内容很贴近孩子生活实际。
教学中要激发学生的表达欲望。
调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境。
使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。
2.对“习作”中的一段话,要引导学生认真阅读,弄清楚什么是心里话,准备向哪些人去说心里话,说哪些心里话,说的心里话要真实。
3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。
例如可用第一人称,也可用第二人称来写;可以从一件事情说起,也可以谈自己的一点想法。
为学生自主写作创设宽松和谐的环境。
4.要把本次习作作为提高学生认识能力、发展语言水平的一次训练。
要重视习作前的充分酝酿,习作时的思考,习作后的再次交流等。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、教学重难点分析
以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流
四、教学过程
第一课时感恩的心
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、创设情景,引入话题
生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
3.对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:
设计意图:
在良好的氛围中体会人与人之间的交往,基本的品质:
尊重,关怀,诚信,爱心等。
运用实际行动体会精神魅力。
二、给与建议
在讨论和交流的基础上,学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理。
自我创作名言名句亩
设计意图:
激发学生自我创作能力
三、完成表格
以“我想说”为主题小组合作,完成表格
完成表格“我想说”
设计意图:
加深印象,深刻理解以诚相待
“我想说……”
对谁说
说的内容
我的想法
我的梦想
内容:
说说心里话
想一想对谁说,说什么?
还可以对谁说?
简单概括,层层深入
1.对老师2.对家长3.对邻居4.陌生人
怎么说?
态度诚恳,尊重,友好,实事求是
学生作品:
第二课时妈妈我想对您说
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来。
设计意图:
培养学生细致的观察能力
二、明确本次习作要求,启发思路
1.阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2、师生个
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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