哲学生活导学案.docx
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哲学生活导学案.docx
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哲学生活导学案
东溪中学政治学科导学案编号:
1-01
教材信息:
高二年级政治学科必修4册课题:
生活处处有哲学课型:
新授课备课组:
政治组
教学目标
1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。
2、提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。
3、通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。
教学重点
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
教学难点
哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动
课前准备
1、古希腊哲学家苏格拉底的故事:
我早料到雷声过后一定是倾盆大雨
2、学生思考、分享什么是智慧
学法指导
故事导入法理论联系实践课堂讨论
导案
学案
知识链接
呈现目标明确任务
1、哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系。
2、提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。
3、通过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。
检查预习自主学习
1、生活中对哲学现象的认识和理解
2、怎么样作一个有智慧的人
3、实践对于我们人类的意义
A人类的两项基本活动:
认识世界和改造世界实践
B每个人要处理的三个关系:
一是自己与自然界的关系;
二是自己与他人、与社会的关系;
三是自己与自己的关系
教师引导
1、人们的生活需要智慧、需要哲学。
哲学与智慧息息相关。
哲学的智慧不是凭空想象出来的,而来自于人们认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动中。
2、在实践中,我们总会追问许多为什么,总会思考各种各样的问题。
在这些思考中,会触及许多具有哲学性质的问题。
3、生活中,人们会形成许多关于世界、人生的思考,并且依据自己的思考结果来指导自己的实践活动。
在人们日常的思考中,涉及到许多具有哲学性质的问题,甚至有一些根本上就是哲学思考。
所以说,哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。
4、从字义上看,哲学是一门使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问。
实践证明,哲学能够给人智慧,使人类获得了实践中不可或缺的聪明才智。
问题导学展示交流
1、P2排名问题—是为了说明一切哲学智慧和思想都来源于人们的生活和实践。
A在排名问题上,人们的看法各不相同,这是为什么?
B为什么应看到排名的“二重性”?
2、杞人忧天的故事—为了说明哲学源于人们对世界的追问和思考
A杞人忧天的故事能够给我们什么启示?
B你现在经常思考哪些问题?
为什么?
(提问)
3、引文的名言说明了哲学具有指导我们认识和改造世界的功能。
A为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识,就不能享受快乐?
B伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?
4、人为什么需要进行哲学的思考?
(古希腊皮浪:
智者应当象猪一样,对一切都无动于衷)
点拨升华
当堂达标
(一)单项选择题1.“我是谁?
”“世界从何而来?
”“生命的意义是什么?
”对这些问题的追问( )
A.是毫无意义的B.不会有任何结果C.只能由自然科学来回答D.已经开始进入哲学思考
2.进入哲学思考的大门并不难,它要求我们( )
①善于观察生活②保持好奇心③多问为什么④批判与自己不同的观点⑤远离常人觉得可笑的问题⑥敢于挑战前人的观点
A.①②③ B.①②③④⑤ C.①②③⑥ D.①②③④⑤⑥
3.下列关于哲学与生活的关系的表述,正确的是( )
①哲学来源于生活②哲学就是生活经验③哲学可以指导人们生活得更好④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题
A.①②③ B.①③④ C.①③ D.①②③④
4.马克思说:
“哲学不是在世界之外,就如同人脑虽然不在胃里,但也不在人体之外一样。
”这句话主要批判那些把哲学( )
A.神秘化的倾向B.简单化的倾向C.庸俗化的倾向 D.体系化的倾向
5.马克思说:
“没有哲学我就不能前进。
”这句话表明( )
A.哲学来源于生活B.哲学可以指导人们生活得更好
C.哲学是推动世界进步的基础D.马克思主义就是马克思主义哲学
6.哲学的任务是( )
A.满足人们的好奇心B.帮助人们改善物质生活C.帮助人们在辩论中获胜D.指导人们正确地认识世界和改造世界
(二)非选择题1.从哲学与生活的关系角度,谈谈你对黑格尔名言“熟知并非真知”的理解。
2.为什么说“自知自己无知”是进入哲学思考的开端?
2.为什么说“自知自己无知”是进入哲学思考的开端?
布置下节课预习任务
1、什么是世界观和方法论?
什么是正确的世界观和方法论?
2、哲学和其他科学的联系和区别
板书设计:
一、生活处处有哲学
1、哲学就在我们身边
(1)哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动
(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
2、哲学是指导人们生活得更好的艺术
(1)哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
(2)哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界
教后反思
东溪中学政治学科导学案编号:
1-02
教材信息:
高二年级政治学科必修4册课题:
关于世界观的学说课型:
新授课备课组:
政治组
教学目标
1、运用哲学和具体科学的关系原理,说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导
2、从世界观和方法论统一的角度,让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法,增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力
3、使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。
教学重点
世界观与方法论的关系
教学难点
哲学是世界观和方法论的统一
课前准备
1、什么是世界观和方法论?
什么是正确的世界观和方法论?
2、哲学和其他科学的联系和区别
学法指导
故事导入法理论联系实践课堂讨论
导案
学案
知识链接
呈现目标明确任务
1、运用哲学和具体科学的关系原理,说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导
2、从世界观和方法论统一的角度,让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法,增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力
3、使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门艺术,它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
检查预习自主学习
1、什么是世界观和方法论?
什么是正确的世界观和方法论?
2、哲学和其他科学的联系和区别
1、三个概念(世界观、方法论、哲学)
2、三对关系(哲学和世界观、哲学和具体科学、世界观和方法论)
教师引导
1、不是所有的世界观都是哲学,哲学是把那些零散的、不系统的、朴素的、世界观加以系统化,理论化,形成一定的思想体系,系统地回答关于世界的最一般的本质和规律问题。
2、一般说来,世界观决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论;没有脱离世界观的方法论,没有脱离方法论的世界观
3、哲学是人们对自然、社会和思维知识进行反思的结果,是人们从自然、社会和思维知识中概括抽象出来的最一般的本质和最普遍的规律。
4、哲学是系统化理论化的世界观;哲学是世界观和方法论的统一;哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
问题导学展示交流
1、人人都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家,这是为什么呢?
(哲学世界观同自发的零散的世界观是有区别的,哲学是系统化、理论化的世界观。
)
2、P6——A上述具有不同思想观点的人,在做人做事上有什么不同?
你赞同哪些人的做法?
B人的思想观念与其为人处世的方式方法有什么关系?
3、如何理解哲学是世界观和方法论的统一?
4、P6从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性,体现出哲学思维的什么特点?
5、分析讨论牛顿晚年误入歧途的原因是什么?
6、总结:
通过这课的学习,总结什么是哲学?
点拨升华
当堂达标
(一)单项选择题1.之所以不是所有的人都能成为哲学家,主要是因为( )
A.不是所有的人都有世界观B.不是所有的人都具有批判精神和反思精神
C.不是所有的人都能学习自然科学D.不是所有的人都善于参加实践活动
2.学习哲学,既要反对把哲学简单化,也要反对把哲学神秘化。
反对把哲学简单化,主要是应看到
A.哲学不等同于自发的世界观B.哲学不能创造物质财富C.哲学不等同于自然科学D.哲学不可能通俗易懂
3.反对把哲学神秘化,主要是应看到( )
A.哲学就是生活经验B.哲学为自然科学提供指导C.哲学离不开生活D.哲学与神学毫不相关
4.某人得了重病,大家劝他去医院检查,可他说:
“这都是命啊,是由天注定的,我何必与天命作对呢。
”结果,这个人的病情进一步加重。
由此可见( )
①世界观决定方法论②自发的世界观不利于更好地生活③生活需要科学世界观的指导
④哲学是世界观和方法论的统一A.①② B.①④ C.①③ D.②④
5.下列关于世界观的说法,正确的是( )
A.世界观是人们对整个自然界的总的看法和根本观点B.世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点C.世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的正确看法D.有的人有世界观,有的人没有世界观
6.爱因斯坦说过:
“哲学要是不同具体科学接触,就会变成一个空架子;科学要是没有哲学,就是原始的混乱的东西。
”这表明( )①哲学与各门具体科学是相互区别的②哲学既是世界观又是方法论③哲学以各门具体科学为基础④哲学为具体科学提供指导A.①②③④B.①②C.①③④D.③④
(二)非选择题1.简述哲学与具体科学的关系。
2.辨析:
有人认为,既然哲学是关于世界观的学说,那么世界观就是哲学。
布置下节
预习任务
1、哲学的基本问题是什么?
2、唯物主义和唯心主义的区别是什么?
板书设计:
关于世界观的学说
1、哲学是系统化理论化的世界观
(1)世界观的含义
(2)哲学与世界观的关系:
既有联系,又有区别
2哲学是世界观和方法论的统一
(1)方法论的含义
(2)世界观与方法论的关系(3)哲学是世界观和方法论的统一
3、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
教后反思
东溪中学政治学科导学案编号:
2-01
教材信息:
高二年级政治学科必修4册课题:
哲学的基本问题课型:
新授课备课组:
政治组
教学目标
1、哲学的基本问题是什么?
包括哪两方面内容?
2、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力3、坚持用辩证唯物主义观点认识世界,用辩证唯物主义指导自己的生活和实践
教学重点
哲学的基本问题是什么
教学难点
为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
课前准备
1、思考通俗意义来讲什么是唯物什么是唯心?
2、你认为的物质和客观存在是什么?
学法指导
故事导入法理论联系实践课堂讨论
导案
学案
知识链接
呈现目标明确任务
1、哲学的基本问题是什么?
包括哪两方面内容?
2、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力
3、坚持用辩证唯物主义观点认识世界,用辩证唯物主义指导自己的生活和实践
检查预习自主学习
1、思考通俗意义来讲什么是唯物什么是唯心?
2、你认为的物质和客观存在是什么?
思维和存在
的关系问题
一、是思维和存在何者为第一性的问题
二、是思维和存在有没有同一性的问题
唯物主义—物质决定意识
(可知论)
唯心主义—意识决定物质
(不可知论)
教师引导
1、哲学作为理论化、系统化的世界观,哲学的基本问题只有一个,这就是思维和存在的关系问题,简单说就是意识和物质(精神和物质)的关系问题。
2、哲学的基本问题包括两方面内容(第一性、同一性的问题)
3、哲学基本问题的两个方面是互相联系、不可分割的。
只有从唯物主义立场出发,才能科学地解决世界的可知性问题。
4、世界是可知的,世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物。
问题导学展示交流
1、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,那么,现实生活中的思维和存在有那些?
试举例说明?
2、哲学研究的问题有许多,我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题?
3、如何理解不可知论的典型代表休谟认为的“知觉是唯一的实在,知觉之外,一切不可知”?
4、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?
(阅读课本总结)
5、人们做事情为什么总是先有计划后有行动?
为什么有的计划和愿望能够实现,有的却不能实现,甚至会事与愿违?
为什么不能只凭自己的意志行事?
点拨升华当堂达标
1.哲学的基本问题是_____和_____的关系问题,即_____和_____的关系问题,思维和存在何者为________的问题。
思维和存在的关系问题,首先是人们在________和__________中遇到的和无法回避的基本问题。
2.思维和存在的关系问题,是一切____都不能回避、必须回答的问题,思维和存在的关系问题,贯穿于_____发展的始终,对这一问题的不同回答决定着各种哲学的______和________。
1.哲学研究的问题很多,但贯穿哲学发展始终的基本的问题是( )
A.研究宇宙中的大问题 B.研究人生问题C.研究人类的认识问题 D.思维和存在的关系问题
2.各种哲学由于对问题的不同回答,分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。
( )
A.意识和物质的关系 B.思维和存在的关系C.思维和存在何者为第一性 D.思维和存在有没有同一性
3.人类所从事的活动主要归结为两类,即( )
A.世界观和方法论 B.思维和存在C.唯物主义和唯心主义 D.认识世界和改造世界
布置下节课预习任务
1、什么是唯物主义?
什么是唯心主义?
2、唯物主义、唯心主义各自对世界的认识是怎么样的?
板书设计:
一、哲学的基本问题
1、哲学的基本问题是什么一
(1)哲学的基本问题是思维(意识)和存在(物质)的关系问题
(2)哲学的基本问题包括两方面内容
2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
(1)实践上
(2)理论上
教后反思
东溪中学政治学科导学案编号:
2-02
教材信息:
高二年级政治学科必修4册课题:
唯物主义和唯心主义课型:
新授课备课组:
政治组
教学目标
1、唯物主义和唯心主义的基本含义以及二者的根本分歧不可知论的基本内涵
2、使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析和把握社会生活现象的能力
3、坚持用辩证唯物主义观点认识世界,用辩证唯物主义指导自己的生活和实践
教学重点
什么是唯物主义?
什么是唯心主义?
教学难点
唯物主义、唯心主义各自对世界的认识是怎么样的?
课前准备
关于物质及世界本原问题相关知识的巩固理解
学法指导
自主探究与合作交流,导学自主
导案
学案
知识链接
呈现目标明确任务
1、唯物主义和唯心主义的基本含义以及二者的根本分歧不可知论的基本内涵
2、使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析和把握社会生活现象的能力
3、坚持用辩证唯物主义观点认识世界,用辩证唯物主义指导自己的生活和实践
检查预习自主学习
1、什么是唯物主义?
什么是唯心主义?
2、唯物主义、唯心主义各自对世界的认识是怎么样的?
唯物主义的三种基本形态
1、古代朴素唯物主义
2、近代形而上学唯物主义
(机械唯物主义)
3、辩证唯物主义和历史唯物主义
教师引导
1、什么是唯物主义P11
唯物主义认为,物质是世界的本原,先有物质后有意识,物质决定意识,物质第一性,意识第二性。
2、唯心主义(列宁称之为无实花)
唯心主义认为,意识是本原,物质依赖于意识,不是意识决定意识,而是意识决定物质。
3、唯心主义把意识看作世界的本原,由于对意识的理解不同,唯心主义形成了两种基本形态
问题导学展示交流
1、理解唯物主义的观点,试列举关于唯物主义的观点。
(形存则神存,形谢则神灭)
2、理解唯物主义的观点,试列举关于唯心主义的观点。
疑邻偷斧(主观唯心主义世界观);如上帝、理念、绝对精神(主观唯心主义世界观)
3、人的灵明和天地万物是什么关系?
没有人的灵明就没有世界吗?
4、王守仁看到了人在认识过程中的作用,但从中引出了错误的结论一为什么?
5、宗教属于唯心主义,是一种非科学的世界观,但是当代大学生信教的人数越来越多。
对此谈谈你的看法。
点拨升华当堂达标
一、下列观点哪些属于唯物主义世界观?
哪些属于唯心主义世界观?
为什么?
(1)天下无独燃之火,世间安得有无体独知之精(唯物主义世界观)
(2)形存则神存,形谢则神灭;形者神之质,神者形之用(唯物主义世界观)
(3)水是万物的本原(古代朴素唯物主义世界观)
(4)物是观念的集合、存在就是被感知(主观唯心主义世界观)
(5)气者,理之依也(古代朴素唯物主义世界观)
二、单项选择题1.唯物主义和唯心主义的根本区别在于是否承认( )
A.世界是神创造的B.物质是世界的本原C.人的主观精神是世界的本原D.世界是可知的
2.哲学史上的“两个对子”是指( )
①唯物主义和唯心主义 ②主观唯心主义和客观唯心主义 ③辩证法和形而上学
④辩证唯物主义和历史唯物主义A.①②B.③④C.①③D.②③
3.下列属于唯物主义观点的是( )
A.天地合而万物生,阴阳接而变化起B.生死有命,富贵在天C.我思故我在D.物是观念的集合
4.中国古代的“五行学说”把世界的本原归结为“五行”,认为世界万物都是由金、木、水、火、土五种基本物质的运动和变化所构成的,
这种观点( )A.坚持了唯物主义的根本方向,但没有科学依据B.是历史唯物主义
C.正确揭示了物质世界的基本规律D.是游离于唯物主义和唯心主义之外的独立的哲学派别
5.“一个萝卜千斤重,两头毛驴拉不动”是我国“大跃进”时期常见的标语。
这从哲学角度分析属于( )
A.近代形而上学唯物主义B.辩证唯物主义和历史唯物主义C.主观唯心主义D.客观唯心主义
6.英国著名哲学家贝克莱曾说,“只要闭上眼睛,世界上就没有什么悬崖”。
这种观点( )
①属于客观唯心主义观点 ②认为意识决定物质③强调物质决定意识 ④歪曲了世界的本来面目
A.①②B.①④C.②④D.①③
布置下节课预习任务
1、收集关于马克思的资料
2、初步了解马克思主义哲学的内容和含义
板书设计:
唯物主义和唯心主义
1、唯物主义
(1)什么是唯物主义P11
(2)唯物主义的三种基本形态
2、唯心主义(列宁称之为无实花)
(1)什么是唯心主义P11
(2)唯心主义的两种基本形态
教后反思
东溪中学政治学科导学案编号:
3-01
教材信息:
高二年级政治学科必修4册课题:
真正的哲学都是自己时代的精神上的精华课型:
新授课备课组:
政治组
教学目标
1、马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源
2、马克思主义哲学的基本特征
3、运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
教学重点
哲学与时代的关系
教学难点
实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用
课前准备
1、哲学寓言:
中国人和德国人的故事2、马克思的资料
学法指导
哲学寓言故事导入资料分享分组讨论展示法
导案
学案
知识链接
呈现目标明确任务
1、马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源
2、马克思主义哲学的基本特征
3、运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
检查预习自主学习
1、分享你所了解的马克思的资料
2、谈谈马克思的故事给你的启发(马克思为什么伟大)?
A百家争鸣在战国时期的出现不是偶然的,它是战国时期各种社会矛盾的反映,是战国时期经济、政治和文化的产物。
B一定形态的经济和政治决定一定形态的文化,一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。
教师引导
1、哲学属于思想文化范畴,是对一定时代和社会的经济和政治在精神上的反映。
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
2、真正的哲学是对社会生活的正确反映,是对时代精神的敏锐把握,是自己时代的精神上的精华。
3、哲学是社会变革的先导,说明哲学可以反作用于时代。
4、任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学,都可以成为这一时代社会变革的先导,推动时代的步伐,指导社会的变革。
问题导学展示交流
1、哲学寓言:
中国人和德国人的故事折射出中西方哲学上的什么差异?
1、P15页——A百家争鸣的思想繁荣局面为什么会出现在战国时期?
B思想文化的发展和经济发展、政治变革之间是什么关系?
2、B为什么真正的哲学是自己时代精神上的精华?
(原因)
“毛泽东军事思想、邓小平理论(一国两制、改革开放)”
3、A文艺复兴运动对欧洲从封建社会向资本主义社会转变起了什么作用?
B结合学过的历史知识,谈谈18世纪法国战斗的唯物主义和无神论思想对法国大革命产生的影响
4、哲学都是社会变革的先导吗?
点拨升华
当堂达标
(一)单项选择题1.下列关于哲学与思想文化以及经济、政治关系的表述,错误的一项是( )
A.哲学属于思想文化范畴B.哲学是推动经济、政治发展的根本动力
C.哲学是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映D.哲学可以反作用于经济、政治
2.从哲学对时代的反作用来看,哲学与时代的关系表现在( )
①哲学的内容来源于时代②哲学对时代的弊端有批判功能③哲学可以塑造时代精神,指引时代前进④哲学掌握了群众可以化为推动时代变革的巨大物质力量
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3.下列有关真正的哲学的论述,正确的是( )
A.真正的哲学不能包含个别错误结论B.真正的哲学自身内部不能包含任何矛盾
C.真正的哲学必须与马克思主义哲学的具体结论相一致D.真正的哲学要反映自己时代的历史任务和客观要求
4.在18世纪法国的启蒙运动中,启蒙大师高举自由、平等、人权和理性的大旗,提出了彻底的唯物主义和无神论思想,向封建制度和宗教神学展开了猛烈进攻,迎来了轰轰烈烈的法国资产阶级大革命。
这说明( )
①哲学对社会弊端可以起到批判功能②哲学是神学的死敌③哲学可以更新人的观念,解放人的思想④哲学掌握了群众,就可以转化为变革社会的巨大物质力量A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
5.启蒙哲学引导和塑造了现代精神,开启了人类社会进入现代化的大门。
经过几百年发展,现代性的弊端也充分暴露出来,后现代哲学应运而生,它全面反思和批判人类在现代化过程中产生的种种弊端,并对启蒙哲学发起了猛烈攻击。
这表明( )①哲学对社会弊端有批判功能②哲学可以引导和塑造时代精神③时代的变化推动哲学的变化④哲学分歧皆是对社会斗争的反映
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
(二)非选择题
1.简述哲学与时代的关系。
2.有人认为,判断真正的哲学的标准是要看它是否与马克思主义哲学的具体结论相一致。
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