六年级下册心理健康教案.docx

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六年级下册心理健康教案

教学设计：

板书设计：

教学反思：

5.有爱无碍

教学内容

有爱无碍

教学目标

知识与能力

增进对视觉障碍者的认识，教育学生懂得人与人之间需要相互理解,互相尊重接纳帮助视障者及关爱身边的弱示群体的同时教育学生保护眼睛,预防近视。

过程与方法

采用游戏体验,故事阅读,团体讨论、自我检测的方法，引导学生进一步认识并理解有视觉障碍的同学。

情感态度与价值观

引导学生体察视觉障碍者的不便，从小树立助人为乐的意识。

，

教学重、难点。

重点：

用游戏体验视障者的不便,体会视障者需要帮助。

难点：

帮助学生学习和视障者相处的正确方法,从小树立助人为乐的意识。

教学过程

1.游戏导入，亲身感悟。

小学生的思维具有形象性的特点，由此设计谈话引入，为书中13页缺少鼻子的头像画鼻子活动，要求学生闭上眼睛30秒后，听老师统一口令画鼻子，学生画后同桌相互检查。

这时，适机展示部分学生的作品，一定会产生啼笑皆飞的课堂氛围。

顺势让学生谈谈闭上眼睛的感受，体会没有眼睛为学习和生活带来的不便。

为了进一步体会，设计板贴五官的活动：

将缺少眼睛、嘴巴、耳朵的人或动物头像贴在黑板上，每个小组推选一位学生用丝巾蒙上眼睛到黑板前贴五官。

此环节设计的目的是让学生更加深刻地认识到：

眼睛的重要性，亲身体验双眼看不见真的很不方便。

2.品读故事，情感共鸣。

在我们的生活中有各种眼睛疾病的人不在少数，虽然他们生活在黑暗的世界，但是这些人不向命运低头，不自暴自弃，这时出示书中14页“孙岩的故事”。

让学生从读孙岩的故事中，体会吃苦耐劳、坚持不懈的精神。

然后，师话锋一转：

一个视力残疾人能以惊人的毅力中央音乐学院，而我们一个健康的学生又做得怎样呢？

水到渠成地做了鲜明的对比，得到差距产生的原因：

自己付出太少，学习生活中不够努力，真正起到教育意义。

3.体验表演，变感动为行动。

用孙岩的事迹感染了学生，在现实生活中有很多像孙岩一样的弱示群体，他们生活在黑暗的世界、无声的世界，面对这此无助的人群，我们应该怎样做，这是一个值得研究话题。

在此处设计一个情境表演“漫步人生路”：

每个小组选2名学生，一名用丝巾蒙上眼睛，另一名学生帮扶过事先设计好的障碍，表演同时，配上《爱的奉献》歌曲渲染氛围，让“视障学生”与“助障学生”分别谈谈当时的心理活动，从而体现关爱残障者，帮助他人。

师：

同学们，生活中我们应该帮助的人太多了，除了视障者，还有聋哑人，还有……。

同学们，你们还想帮助谁？

（出示：

我要帮助——）学生可能会说帮助残疾人，帮助孤寡老人，帮助需要帮助同学、老师、父母……，这时孩子们每一句感动的话，都是一颗颗纯真的心，我们相信助人为乐的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而生根、发芽。

4.自我保护，升华主题。

师：

都说眼睛是心灵的窗户，可现在越来越多的同学带上了二层窗户——眼镜，保护视力、预防近视迫在眉睫，你们能谈谈保护视力有什么好办法吗？

根据学生的回答指导学生将书中的15页的“几要”“几不要”填完整。

这样将心理课的明理教育拓展到了安全常识教育上。

师：

假如在一次游戏中意外伤到了双眼，导致你又目失明，正在上课的你翻书、拿笔、写字，让全体学生参与此活动表演后，请几名同学谈谈此时的你想对自己说些什么？

此时学生们会发自肺腑地表达：

珍惜现在所拥有的健康，努力学习;真正体会到了视障者的无助，他们真正需要帮助。

保护眼睛真的很重要，应从小做起，从现在做起。

结束语：

同学们，在今后的学习生活中，要保护自己的眼睛，防止意外伤害。

同时，要拥有一颗爱心，相信只要人人都献出一点爱，去帮助需要帮助的人，他们的生活不再有阻碍。

这就是有爱无碍的真正含义。

板书设计：

教学反思：

6.生命的勇者

教学目标：

知识与能力

培养学生勇于挑战自我，面对挫折的能力。

过程与方法

故事法，讨论法

情感态度与价值观

培养学生勇于挑战自我，正视挫折的能力。

教学重点：

培养学生勇于挑战自我，正视挫折的能力。

教学难点：

培养学生勇于挑战自我，正视挫折的能力。

教具：

比尔盖茨的照片，录音故事;世界足球赛主题曲《生命之杯》

教学过程：

一、趣味游戏：

1.准备三个信封，告诉学生内有题目，难度递增，请勇者来挑战

2.组织游戏：

闯关

第一关《盒里装的是什么》;第二关《小P与阿Q》;第三关《出色的邮递员》（具体内容见书25页）

3.学生谈游戏后的感受

二、情景讨论

1.有一同学面对一道数学难题，猜想这位同学面对难题会怎么办？

2.班级招聘小公务员，如果招聘到了我们班，你会怎么做？

3.出示课前调查题若干

（1）每小组选一题讨论:

如果我们遇到了这样的难题怎么办？

（2）全班交流说感受。

（3）教师点拨，要勇于面对困难，不气馁。

三、听故事;图书馆里的小侦探

1.播放比尔盖茨少年时代管理图书的故事

2.让学生猜猜故事中的人物是谁？

3.请学生介绍比尔盖茨。

4.你从比尔盖茨的故事中得到什么启示？

5.师概括：

比尔盖茨的成功源于他从小就勇于挑战，在一次次的挑战中获得了勇气，磨练了意志，提高了解决问题的能力。

6.请举其他榜样的例子。

7.请谈谈班上具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。

8.谈谈自己生活中勇于挑战的事例。

总结：

学会勇于挑战，同时也要分清智勇和鲁勇，希望同学们做一个勇于挑战的人。

播放世界足球赛主题曲《生命之杯》

板书设计：

教学反思：

7.创意乐无限

教学目标

知识与技能

1.引导学生认识逆向思维的特点和作用。

2.通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并解决相关问题。

过程与方法

故事阅读、团体讨论、自我检核。

情感态度与价值观

通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并解决相关问题。

教学重点

引导学生认识逆向思维的特点和作用

教学难点

通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并解决相关问题。

教学过程：

一、好故事大家猜

1.美国科普作家阿西莫夫从小就聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。

有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。

修理工对阿西莫夫说：

“嗨，博士！

我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。

”问题：

有一位既聋双哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：

左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。

售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。

于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。

聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。

这位盲人想买一把剪刀，请问：

盲人将会怎样做？

同学们先来猜猜这道题的答案是什么？

2.小结：

这都是因为我们的思维受到了前面聋哑人举动的影响，从而束缚了我们的思维，将我们的想法框在了“用动作表达想法”上，这就是思维定势。

思维定势在我们解决一些同类的习题时，能提高我们解题的速度和能力，但有些时候也会因固定方法的限制，而妨碍对新题的型的具体分析，影响了我们创造性解决问题的能力。

3.和同学们一起分享铅笔的故事

二、难问题，反向解。

导入：

要想摆脱思维定势，就要清除自己头脑中最普遍的、习惯性的、本能的想法，换一个角度思考问题，就会产生意想不到的效果。

1.某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。

怎么办呢？

（让学生独立思考一个方案）公布答案：

这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。

一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。

逆向思维带来了可观的经济效益。

无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。

因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好的商机。

2.要求笔不离纸画出一张画，并且纸的两面都要用到。

公布答案：

笔尖不动是画不到反面的，纸可以动呀。

先画出中心点，再将纸的一角折到那个点上，然后笔不用离开纸面，沿着折起的一角画过去，转90度再开始画圆圈，这么画，笔就会回到纸的正面，因此，我们就可以笔不离纸面完成这幅图。

3.和同桌讨论创意时间中的三个问题，比较一下你的思路和他人有什么不同？

三、反向头脑风暴

导入：

大家通过刚才的活动思路一定打开了，现在我们再来看看，换一个角度去想问题，会有什么不同的发现。

学生交流彼此的想法。

1.试一试

（1）法国有个女高音歌唱家，她有一个美丽的大花园。

周末，常有人在里面郊游，留下一片狼藉。

管家曾想尽办法制止，可无济于事。

最后，女歌唱家就写了一块牌子，立在园门口。

从此，人们就不再进来了。

（2）篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。

分到最后，篮子里还有一个苹果。

学生讨论后公布答案

（1）：

“请注意！

如果在园中被蛇咬伤，距此最近的医院有50多公里，驾车要半个小时。

”

（2）4个小孩一人一个。

首先，题目中并没有“剩下”的字眼；其次，那3个小孩拿了应得的一份，最后一份当然是最后一个孩子的。

至于他把苹果留在篮子里或拿在手上并没有什么区别。

为什么把“还有”当成分完剩下的呢？

2.教师和学生一起完成小游戏连环画。

四、小结：

这些看似复杂的问题，运用逆向思维都能轻松解决。

在学习中，当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，说不定就会眼前一亮，豁然开朗。

在生活中积极主动地运用逆向思维，则能够起到拓宽和启发思路的重要作用。

五、作业

自己设计一个创意作品

板书设计:

7创意无限

动动脑子想想点子逆向思维创意无限乐趣无限

教学反思：

8.我们都是好朋友

教学目标

知识与技能

1.通过活动，让学生对朋友交往有一个正确的认识，树立健康的朋友交往观念，形成正确的交往态度。

2.了解朋友交往中应注意的一些准则，做到与朋友较好地相处。

3.通过对男女生心目中理想异性的讨论，让学生学会以人为镜，审视自己，完善自我。

过程与方法

讨论、分析、画画。

情感态度与价值观

通过活动，让学生对朋友交往有一个正确的认识，树立健康的朋友交往观念，形成正确的朋友交往态度

教学重点

通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度

教学难点

了解异性交往中应注意的一些准则，做到与异性朋友较好地相处

教学过程

一、导入主题

世界万物都分阴阳，例如，山水也分阴阳……生：

山南水北为阳，山北水南为阴。

人类也一样，因其生理、性格、气质等多种因素的差异而分为男女。

男—阳刚之美，女—阴柔之美（气质不同）。

咱班同样有一群开朗的男生，还有一群可爱的女生。

每个人都对自己或他人有所期待，心中都憧憬着完美的形象。

桌上有纸有笔，现在，请各组同学们在讨论后用画的形式来描述你们心目中的男生或女生的形象，对方是第一选择，也就是说，男生要画女生而女生画男生。

画不一定要很精美，神似就可以。

有的东西用画不好表现，可以配上文字加以说明。

二、交流分享

大家都画好了吧，我们一起来看看大伙的作品。

学生展示自己的作品并进行文字描述，其他同学评价。

在学生归纳的基础上总结出受人欢迎的男生标准和女生标准，六年级是学生自我意识发展的重要时期。

学会正确地认识自我、客观地评价他人，对促进学生个性的健全发展具有举足轻重的作用。

本活动采用夸张的漫画形式，从描绘“我心目中的异性同学”入手，引导学生通过自己心目中欣赏和不欣赏的男女生形象的讨论、比较，在达成共识的基础上联系自身寻找不足，使学生学会如何悦纳自己、欣赏他人，以人为镜，完善自我。

在整个活动过程中，学生有谦逊、有张扬、有争论、有共识，在评价他人时掂量自己，在张扬自我的过程中吸取他人的长处；教师则从此中获取大量信息，为进一步的引导学生扬长避短掌握第一手资料。

教师如能把自己心目中欣赏和不欣赏的男女生形象也参与讨论，并进一步把学生个性的张扬与自我完善更为紧密地结合起来，效果更佳。

三、讨论交流

1.阅读课本30页内容，分析故事中主人公浩浩和欣欣之间到底发生了什么，浩浩说了什么？

2.每个同学做小编剧，看图自己体会图中人物的表情动作，感受人物心情，写出图中人物的语言。

3.小组展示自己的作品，分析与异性同学相处的办法。

四、小结

男女生同学只有相互接纳，相互尊重，相互支持，友好协作，互敬互谅，才能共同发展，快乐成长。

五、作业

这一课的学习你有哪些收获，写一篇心得体会。

板书设计：

8我们都是好朋友

真实的我不伪装真实的你多善良

真情相对心情悦真心朋友情谊长

教后反思：

9.我的青春我做主

教学目标

知识能力

教育学生正确认识与理解青春前期的生理正常变化。

过程与方法

使学生懂得青春期注意的事项。

情感、态度与价值观

了解青春期对我的重要性。

教学重点、难点：

正确认识青春前期的生理正常变化。

教学方法：

小组讨论

课时安排一课时

教学过程

一、导入新课

1．师：

同学们你们知道你们正处在生理发展的什么时期吗？

你知道此刻你会有哪些生理变化吗？

今天我们就来研究这个问题。

2．板书课题：

我的青春我做主

二、讲解分析

1．讲解并提出问题。

师：

生理上的变化是各种各样的。

生：

讨论交流。

2．生：

思考：

第一性征：

（指刚出生的婴儿从生殖器外形就能识别是男还是女。

）

第二性征：

（男女在身体外形上的性别差异。

）

生：

回答。

3．师：

青春期我们应该注意些什么呢？

三、师生总结：

四、课外拓展

想一想自己的身体发生了哪些变化？

板书设计：

早日翱翔是心愿，

青春期至转眼间。

正确对待新变化，

健康快乐来相伴。

板书设计：

课后反思

10.成长的足迹

教学目标

知识能力

1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学。

2.和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

过程与方法

以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回小学生活的美好时光。

情感、态度与价值观

通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

教学重点、难点

让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

教学方法：

小组讨论。

课时安排一课时

教学设计

一、导入

日历一页页地翻过，我们一天天地长大。

好像没过几天，我们又一次发现自己的裤子变短了，衣服变小了。

有时会偶尔听到来家里串门的亲戚说：

“这孩子长高了，也懂事了。

”但有时又会听到妈妈责怪地说：

“怎么还是长不大?

”我们长大了吗?

二、讲授新课

同学们，你们记得自己成长的足迹吗?

下面老师说说自己的成长足迹给大家听听。

（概述）

……

1．让我们从自己的影集里（课前准备），找出自己上幼儿园时和上小学一、二、三年级时比较有特点的照片，贴在下面相应的镜框中。

贴好后，向大家介绍一下“那时的你”，例如：

身高、体重、思想品德、学习、纪律、体育、劳动以及兴趣爱好、性格特点。

或者用手中的笔画一画“那时的你”。

2．想象自己小学毕业时的样子，并用自己手中的笔画一画，描绘一下“那时的我”。

（想象）

三、课堂活动

通过“回忆成长的足迹”，我们都会发现自己长高了，变重了。

那么，你还能发现自己有什么变化?

四、课堂小结

你真的长大了吗?

请你给同学们讲一讲你成长经历中印象深刻的一件事情。

要使自己真正长大，应该能做到全面发展。

我们说长大不仅仅是长高了、长壮了，他还包括你都增长了哪些知识、技能，学会了哪些生活的技能、做人的道理等。

五、课外活动

向爸爸、妈妈讲述自己的成长经历，并做出成长记录。

板书设计：

课后反思：

11.我的未来不是梦

活动目标：

1.引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是为了让自己快乐。

2.通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及他人和谐相处。

课时安排：

1课时

活动过程：

一、谈话导入

1.当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时，当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时，当你在倒加餐时不小心把汤洒在别人桌子上时，当你下楼梯不小心撞到别人时，你最希望对方怎样对待你？

2.俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话：

“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。

”所以，我们要想得到对方的谅解和宽容，就要将心比心，首先要自己学会宽容。

二、小故事中悟道理

1.先讲两个小故事。

清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:

千里修书只为墙,让他三尺有何妨?

万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今。

一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。

长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。

落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。

小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。

但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。

小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。

2.交流讨论。

（1）故事讲完了，在主人公――大学士张英、寺院里的长老身上，我们会看到共同的特点，是什么？

（2）因为大学士张英的宽容，换来了什么结果？

如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？

（3）因为寺院长老的宽容，换来了什么结果？

如果长者用寺规惩戒小和尚，结果会怎样？

三、联系生活想对策

1.吐露心声――在生活中，当别人无意中伤害到你时，你有没有不够宽容的时候？

2.总结为人处世心胸狭窄的后果：

（1）影响自己的人际交往，可能从此以后就少了一个好朋友。

（2）影响自己的情绪，损害身体健康。

和别人发生冲突之后，即便自己占了上风，心里也不会痛快。

心胸狭窄，不仅影响自己的情绪，也影响自己的学习，长期如此，还会对自己生理上造成影响，损害身体健康。

3.转念一想――还是刚才的问题，如果换个角度，应该怎样处理，结果会怎样？

4.引导学生总结方法：

学会宽容，就要学会忍让、学会道歉、学会忘记（板书）。

5.我的发现――像这样宽容地对待同学，对自己有什么好处呢？

（1）宽容检验一个人道德修养的尺度，一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。

（2）宽容是连接友谊的桥梁。

同宽容的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广，所以，懂得宽容的人一定会拥有很多朋友。

（3）善于宽容的人，总是在播种阳光和雨露，不仅给别人带来快乐，同时也让自己变得快乐起来（板书：

留住快乐）。

6.明辨是非

（1）展示故事情境：

快上课了，组长催着交作业，晓杰想抄袭李琳的作业，李琳不让，晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来，李琳很生气，可是想到老师说的“要宽容”的话，决定不跟他计较了。

（2）对李琳的做法你怎么看？

总结：

宽容不是纵容，不是无原则的宽厚。

因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，

要有原则地宽容他人（板书）。

四、抒发心声

摘录：

宽容他人，快乐自己。

忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

宽容架起友谊桥。

只有宽容他人，才能得到他人的宽容。

一个懂得宽容的人是最有魅力的人。

五、结束语

法国大作家雨果说得好：

“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”学会宽容，就留住了快乐。

同学们，让我们把自己锻炼成为一个身心健康的人。

板书设计：

课后反思：

12.期待与挑战

活动目标：

1.让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2.初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3.每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功。

教学重点：

学会减轻压力的方法并解决学习生活中出现的 压力。

活动准备:

：

1.课件（名言、图片、音乐等）。

2.心理小测试题。

心理专家的牌子夹

3.学生带好笔。

学生奖品

4.相应材料（4＊55）

5.小花50朵，大花1朵

活动过程：

一、快乐篇（学生绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1.师：

同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。

（老师拿起花）

师：

这朵美丽的小花就代表你自己花是美丽的你同样是美丽的。

（老师放下花）人人都说生命如花让我们来观赏一下花开的情景。

2.（点击课件，快乐篇）:

大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花（要有花开过程的动感美）

师（手指画面）：

花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。

生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

（点击课件，返回到主界面）

师：

人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露难免要经历“虫害”“风雨”那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

揭示主题:

风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）

3.师：

把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。

可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。

另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

 四、学生谈感受

1.通过今天的活动，面对压力你一定有自己的看法，写写你的收获吧！

并用自己喜欢的方式和大家共勉（可以大声读出来，可以送给同学或老师还可以贴到黑板上）学生写收获。

2.选出学生比较精彩的语言和大家分享：

（同学们精彩的发言，深深触动了我，我挑选了几句来和大家一起分享。

老师朗读学生精彩的语言。

）

3.小结：

生活因压力而精彩，人类因压力而有了不懈的动力。

但生活也因压力而沉重。

学会适时减轻你心中的压力，就能一定能看见美丽的彩虹！

4.当你们平时的学习和生活中当压力过大时，会用什么方法来缓解？

大家交流，并说说你用这种方法后的感受？

。

归纳：

听了同学们的话，我发现你们的问题有来自家庭的，有来自人际交往的，更多是来自学习方面的，这些烦恼给你们造成了一定的压力，带来了许多负面影响，那我们今天就来聊聊有关压力的话题吧！

 板书设计：

课后反思：

12.期待与挑战

教学目标

知识与技能

学会在生活中锻炼自己对新生事物的观察与搜索能力，进一步了解中学的学习与生活。

过程与方法

采用访问、交谈、观察的方式掌握需要的知识。

情感态度价值观

培养学生的团队意识和良好的合作精神。

教学重难点

重点：

用访问交谈的方式表达自己所期待的青春生活。

难点：

用自己的语言表达心目中期盼的青春生活。

教学过程

活动一：

教师活动：

谈话导入。

同学们面临新的学生生活。

而新的生活是新奇而有魅力的，我们通过采访与交谈的方式，了解中学的学习与生活。

学生活动：

通过自主合作完成下表

信息获取方式

内　　容　　摘　　要

备　注

上网搜索

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看报纸

请教老师

看中学简介

去中学参观

活动二：

教师活动：

教师谈话导入，激发学生对