浙教版第3册美术教案.docx
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浙教版第3册美术教案
浙教版第3册美术教案
1、天上的白云
一、教材分析:
天空中最美的景物就是那一朵朵白云,它们像一只只白鸟在不停地飞翔、飘荡,让人望去心旷神怡。
“蓝天白云”是孩子用来描述天空美景时常说的一句话,也是在绘画中经常表现的情景。
殊不知,受天气及风速的影响,云儿的颜色和形状也会发生不同的变化。
再次去观察、欣赏云朵,这时的云朵就变得形态神奇、色彩丰富。
这样变化多端的云朵造型,不得不使孩子产生美丽而丰富的联想,为孩子打开了想象的空间。
本课的目的是让学生认识天空中的云朵,观察、感受随着天气及风速变化,云朵所发生的自然变化现象,体会一天中或不同天气中云朵的各种变化。
教材选了西湖边的《雷峰夕照》摄影作品和3幅不同形态的云的图片,目的在于让教师引导学生对云进行分析、再认识,感受云的自然变化和艺术魅力。
教材还展示了2幅不同的卡通作品,作品中云的外形轮廓,通过想象、添画等表现方法,具象成不同的事物,使学生一看就非常感兴趣,知道可以通过观察云的外形特点,将云想象成各种各样的事物进行创作。
教材中有3幅学生作业,教师可以通过对不同作业的分析,阐述对作业的独特见解,引导学生观察生活,运用不同的画法、不同的材质,以多种形式来表现、创作天空中美丽的“云儿朵朵”。
二、教学目标:
1、通过观察,让学生初步感知自然景观中云的不同变化,了解有关云的知识。
2、引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想,培养学生的形象思维能力和想象力。
3、初步尝试用不同的表现方法来创作画面,表达内心所感所想的云朵变化。
通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论,使学生感受云朵的美,进一步培养学生对自然景观的热爱之情。
三、教学重点、难点:
1、重点:
观察天空中云朵的变化,对云朵进行大胆地联想和表现。
2、难点:
学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。
四、课前准备:
1、(学生)油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料,4—6人的小组并选好小组长
2、(教师)课件《云的图片》、相关云的知识、绘画用具等
五、教学过程:
1、创设情境,谈谈感受。
(1)请学生先说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。
教师让学生结合自己的生活实际,说说对云朵的感受。
(2)教师问学生:
你平时把云朵画成什么样子?
(请学生上台演示)别人画的云朵与你的有什么不同?
让学生进行比较,谈谈感受。
(3)学生自己图画并比较,问这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同?
2、引导欣赏,全新体验。
(1)出示课件,欣赏图片。
结合书本中的作品和教师提供的范作,学生欣赏。
①看看一天当中云发生了哪些变化。
(提示:
从颜色、形状上观察。
)
②看看在狂风吹动的时候,云朵发生了哪些变化。
③再看看下雨前,云朵的颜色有哪些变化。
(2)提问:
你还能说出云朵的其他变化吗?
让学生讨论交流,说说感受,教师小结。
(3)揭示课题:
《云儿朵朵》。
3、传授方法,激发创意。
(1)提问:
请看看书中的几幅学生作业,你能说说是怎么画出来的吗?
用了什么方法和材料?
除了这些方法,还有其他的方法吗?
(2)学生上台讲述、演示方法,教师帮助补充辅导。
(提示:
可以用油画棒来画云朵,也可以用水粉颜料来画云朵。
可以改变云朵的颜色和形状。
)
(3)提问:
怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢?
(提示:
通过对形的想象,抓住事物特征,运用添加、概括、夸张等手法进行表现。
)
(4)提问:
怎样使云朵变得更可爱,使画面变得更有趣呢?
(提示:
可以编一个小故事,表达一个主题内容等。
)
4、布置作业,表现感受。
(1)提出作业的主题:
有趣的云儿朵朵。
(2)出示课件并提供创作的建议:
画出自己对云朵的想象和感受,要有创意,造型要与众不同;可以互相讨论画法。
(3)学生创作,教师巡视指导。
5、展示作品,学习评价。
(1)小组内展示作业,互评作业。
(2)选出有个性、有创意的作业,全班展示评价,教师小结。
(提供评价建议:
①作品是否表现自己的感受;②作品构思是否有创意;③作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。
)
6、提供课题,研究拓展。
学生课外的研究思路:
在什么样的天气变化下,天上的云朵会变得更神奇、更美丽?
2、变化的字母
一、教材分析:
认识26个字母,这是学习中外文化的基础。
把抽象的字母形象化,对于低年级学生来说很有意义,也是符合他们心理特点和年龄特征的学习内容。
它会使学生以全新的眼光看待世界,随着年龄的增长,这将是一笔极其宝贵的财富。
教材选了以字母为主要内容的一幅图片以及几幅绘画、手工作品,其目的是使学生更深刻地记住字母的外形,进行合理、巧妙的联想,创作出具象与抽象完美结合的作品。
在教学过程中,教师要注意:
一是打开学生的思路,进行有创意的创作活动;二是以多种形式加深对字母的记忆;三是学生的创作内容也应该是多种多样,如词组、故事、英语单词等。
二、教学目标:
1.把认识的26个字母变成具体的形象。
2.加深学生对字母的想象,进行添画练习。
3.使学生养成联想的好习惯,善于发现并表现生活中的美。
三、教学重点、难点:
重点:
对字母造型及添画练习。
难点:
将字母进行巧妙的联想。
四、课前准备
(学生)常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料
(教师)录像、音乐、范作、实物等,编写字母小故事
五、教学过程
1.唱字母歌曲(导入)。
(1)欣赏字母歌曲,以此导入。
(2)学生同唱字母歌。
(3)出示课题:
《奇妙的字母》。
2.编有趣的故事(展开)。
(1)请学生用自己喜欢的方式(独立思考或小组讨论等形式),用一两分钟的时间编一个字母小故事。
(2)学生交流自己编写的字母故事。
3.欣赏字母作品(深入)。
(1)出示实物(或课件):
①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物,让学生分别猜猜包含哪些字母;②提问:
如果让你画或拼贴,你准备怎么做?
(2)欣赏字母作品(分别出示学生和教师范作)。
(3)播放录像或课件:
欣赏由字母组合而成的东西,请学生说说它们由哪些字母组成,有什么特别之处;如果让他们来画或拼贴,准备怎么做等。
4.做心中作品(实践)。
(1)学生创作,用绘画或拼贴的形式均可。
根据字母的外形特点,大胆想象,四周可以添上合适的内容,也可以编写字母故事等。
(2)学生作业,教师巡回指导(在设计方面做重点的指导)。
5.想象评价创作(联想)。
(1)评价:
学生自评、互评及教师点评。
(2)延伸:
把编好的字母进行剪拼,编写字母故事,寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。
3、多资多彩的课程表
一、教材分析:
课程表是学生学习的好伙伴。
学生天天都要使用课程表,以便更好地掌握课程的具体安排情况,及时做好相应的学习准备。
现在常见的课程表大多是印刷的,设计得也越来越有新意,再配上可爱的小插图,更加讨人喜欢。
正因为有现成的课程表买,只需填写上具体的课程安排便可以了,所以小学生自己亲手设计课程表就比较少见。
如果还要用图表代替文字,利用简单的图表进行形象表现,使课程表生动起来、漂亮起来,而且查阅方便,那就更少了。
让自己所使用的课程表更漂亮、更生动活泼、更富有个性,是符合小学生好美、好奇、追求趣味的心理的。
只要满足小学生这种心理,就能让他们较好地设计出多姿多彩的课程表,从而取得事半功倍的教学效果。
图表是人们最为常见的绘画表达方式,是美术中的“白话文”,具有形象、直观、简洁、生动、一图胜千言、应用广泛、使用价值高等特点。
21世纪人类进入了读图时代,生活的快节奏、产品的更迭层出不穷……提供给人们学习、指示、使用新生事物的是大量的图表,因而一定的图表解读与设计能力是每个公民必备的能力。
对现代生活中各种图表的实际应用情况的调查与研究,更为学生打开了一扇了解世界、了解生活的大门。
通过形式多样、情趣盎然的图表化课程表设计,可以使学生更深刻地理解和记忆课程表。
整个设计过程,具有从抽象到具象的转化、突破常规的创新思维、个性化的率意表现等特点,开阔了学生的眼界与思路。
让学生真切感受设计之美、创新之美,懂得对于身边熟知的事物,可大胆进行创造,予以创新表现,这样会使旧事物焕发新的活力。
本课教学建议1课时完成。
主要让学生自己通过想象、设计,结合折、剪、画、贴等方法独立制作完成多姿多彩的富有个性的课程表。
二、教学目标:
1.通过对课程表的研究与制作,使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律,提高动手能力。
2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰,进一步丰富学生的想象力和创造力,提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。
3.体验手绘图表的乐趣,培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。
三、教学重点、难点
重点:
对图表设计的意义、功能的初步了解,体会图像表达的乐趣,培养和发展学生的观察、想象和表达能力。
难点:
让学生在好胜心驱使下,进行抽象思维向形象思维的转换,完成文字向图表转换,启发学生思维,抓住事物关键,举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。
四、课前准备
(学生)课程表、颜料等,关注日常生活中图表设计与应用的情况,收集相关资料进行展示
(教师)课件、各种图表资料、若干种课程表、颜料等
五、教学过程
1.动画引入。
(1)猜一猜:
在文字没有产生之前,人类是靠什么传递信息和进行交流的?
(2)看一看:
欣赏远古人类绘制的洞窟壁画和岩画等,找出它们共有的特点。
(3)学一学:
仿照远古人类的方法绘制几种代表不同事物的图形(如日月星辰……)。
(4)小结:
在文字没有产生之前,人类便已经使用图像来传递信息和进行交流了(点击播放课件,展示远古图像)。
2.展开。
(1)继续欣赏各种手绘图像,逐渐地导出图表图片,进而出现现代的各种图表。
同时,让学生展示课前收集的各种图表资料。
说一说:
现代生活当中,各行各业都在大量地使用图表,你发现了哪些图表?
它们各有什么用途?
(如股市行情图、图表新闻、电脑图表设计……)
说一说:
这些图表有什么共同的特点?
(如形象、直观、简洁、生动、一图胜千言……)
说一说:
这些图表有什么不同?
(从外形、用途等方面说明。
)
(2)比一比:
文字填写的课程表与用图形表示的课程表有什么异同?
你更喜欢哪一种,为什么?
展示各种各样的课程表,让学生想一想:
一张完整的课程表一般由哪几部分组成?
(如表格、时间、课序等,并给设计好形状的课程表配上花纹图案。
)
(3)设计制作用图形表示的课程表,最关键的是要引导学生逐一解决用简洁的图替代文字的问题。
首先设计容易用图表表现的课程,如音乐、美术、体育等,再设计其他课程的图表。
3.作业与辅导。
(1)作业要求:
模仿或创作图表形式的课程表。
(2)学生大胆制作表现,教师巡视指导。
4.评价与小结。
(1)展一展:
采用实物投影方式展示学生作品,达到沟通与交流的目的。
可先让其他同学辨认课程表中的各种课程,再让小作者作自我介绍。
(2)评一评:
谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。
(3)延伸:
课后请同学们试着制作电子图表。
4、有趣的钟面
一、教材分析:
意大利科学家伽利略(1564-1642)发现了等时性原理,有着划时代的意义,使人们能更加精确地认识并计算时间,随后又发明了闹钟,至今已经有上百年的历史。
闹钟的形状、图案、色彩,随着时代的进步发生很大的变化。
到现在,钟表的样式已是五花八门,计时越来越准确,形式越来越多样,用途越来越广泛,最先进的有:
原子钟、电波钟等。
未来闹钟的发展,肯定也会随着时代的要求更加多样化,或许有朝一日传统样式的闹钟消失了,但时间是永恒的。
教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品,都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。
教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟,进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。
二、教学目标
1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面,初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3.培养学生爱设计,敢于创造、勇于探索的学习精神,同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
三、教学重点、难点
重点:
钟面的造型设计。
难点:
巧妙地设计小闹钟。
第一课时
一、课前准备
(学生)预习教材并准备好小闹钟实物,收集有关闹钟发展的资料,准备蜡笔、彩色水笔、画纸等作画工具
(教师)课件、录像、小闹钟实物和范作等
二、教学过程
1.认识闹钟。
(1)师生共同讨论闹钟的发展史,出示闹钟实物。
(2)引导学生观察闹钟的特征。
(3)学生述说特点、外形、组成结构等(注意:
闹钟的刻度是固定的)。
(4)教师小结并板书:
形状、色彩、结构、用途。
2.分析问题。
(1)提问:
现在的闹钟在外形、结构上有什么可以改进的地方?
(2)学生小组合作、讨论汇报。
(3)学生回答后,教师小结,并提出设计思路。
板书设计思路(或者出示课件):
外形:
几何形、生活用品形、仿生形等。
作用:
一般用途、特殊用途等。
想象:
幻想未来等。
结构:
外部、内部等(教师可以拆开一个小闹钟让学生认识内部结构)。
3.欣赏作品。
(1)出示书本中的闹钟作品及范作,让学生说说设计上的优点、问题及可以借鉴的地方。
(2)小组互相交流。
4.设计创作。
(1)主题:
我心目中的小闹钟。
(2)建议:
用绘画的形式设计闹钟,要注意钟面的造型设计,充分发挥想象力和创造力,并在反面或正面的恰当位置,写上设计说明,也可以小组合作创作一张闹钟设计图。
(3)教师应在创意、造型、质地和着色等方面对学生做些指导。
5.课外拓展。
(1)教师小结:
可从珍惜时间等方面深化主题。
(2)调查研究:
到本地市场实地调查与研究出售闹钟的情况。
(3)课外作业:
按照4-6人的分组收集有关制作闹钟的材料,下节课准备制作。
第二课时
一、课前准备
(学生)剪刀、胶水(或两面胶)及制作闹钟用的其他工具材料等
(教师)范作、实物小闹钟等
二、教学过程
1.谈话引入。
(1)汇报上节课调查的情况。
(2)谈谈珍惜时间等方面的问题。
2.出示范作。
(1)出示范作:
两类小闹钟(平面和立体的)。
(2)交流讨论:
学生互相交流讨论自己喜欢的闹钟。
3.讨论制作。
(1)分组讨论闹钟的设计思路。
(2)指名说说设计闹钟的思路(可从形状、色彩、结构、功能、造型等方面来述说)。
4.学生创作。
(1)平面设计2人一组,立体设计3-6人一组。
(2)制作较新颖别致的闹钟。
(3)学生创作,教师指导(对安全、构思、技法等方面做些指导)。
5.拓展主题。
(1)调查闹钟的来历、分类。
(2)研究性学习主题:
废旧的闹钟如何回收和利用、闹钟的未来发展等。
(3)讨论思考如何努力学习,紧紧抓住今天的美好生活。
5、我的老师
一、教材分析:
尊师重教是中华民族的美德,通过本课教学,培养学生理解老师、尊重老师的良好习惯,这是一个主要的目的。
同时,老师和学生朝夕相处,感情深厚。
因此,学生都比较清楚老师的一言一行、一举一动。
如果学生通过观察、思考、记忆、想象,描绘出老师的形象,尤其注重五官的不同特征和表情的描绘,会加深自己对老师的认识,激发热爱老师、尊重老师的思想感情。
教材选取了4幅用不同题材、不同手法、不同环境表现教师的范作:
戴眼镜的老师表情严肃,上课中的老师表情丰富,弹钢琴的老师神采飞扬,坐在椅子上的老师谈笑风生……形态各异的范作为学生更好地描画老师的形象提供了借鉴。
二、教学目标:
1.初步认识人物的五官和表情特征。
2.通过对老师的观察、理解,用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。
三、教学重点、难点
重点:
表现人物的五官和气质。
难点:
创作出富有感情的作品。
四、课前准备
(学生)课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情
(教师)课件、录音、有关人物形象的图片、范作等
五、教学过程
1.聆听歌曲,述说故事。
(1)播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
(2)让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象,并说说有关的故事。
2.观察特征,进行表演。
(1)把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
(2)观察老师的神情。
教师演示开心、严肃、伤心等表情,让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。
(3)表演有关老师故事的情景剧。
(4)师生一起评价。
3.欣赏作品,提供建议。
(1)播放一些关于老师的音乐或录像,为学生创设一定的情境。
(2)提供主题:
对老师外貌特征的判断;对老师情感的表述;想象表现你心中理想的老师(三方面的主题任选其一)。
(3)建议:
着重表现人物的五官和气质特征;想象老师在开心或严肃或伤心时的情景,并把它画下来。
(4)学生创作,教师巡视指导(着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导)。
4.交流情感,收集故事。
(1)教师小结:
教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。
(2)收集有关尊师重教的故事。
6、我的爸爸妈妈
一、教材分析:
本课是一堂探究性的人物简单动态造型学习课,通过“你的爸爸妈妈从事什么工作”启发学生说说所观察到的父母在工作中忙碌的样子,学习人物服饰、简单动态及活动场景的描绘。
同时通过展示学生用多种工具描绘父母工作、生活的作品,启发学生用多种绘画创作手段和方法。
本课也是一堂情感教育课。
通过教学,培养学生热爱父母的思想情感,增进与父母间的感情。
当然本课教学时也应注意对单亲家庭孩子创作情感的健康引导。
二、教学目标:
1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆,学画简单的人物动态和场景。
2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。
3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。
三、教学重点、难点
重点:
学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。
难点:
描绘出人物动态的主要特征。
四、课前准备
(学生)观察父母外形的特征(重点观察父母在工作、生活中忙碌的情景)、有关父母的照片、常用的绘画工具。
(教师)美术工具一套、范作、课件、数码照相机、带有表演镜子的教室(如形体教室)
五、教学过程
1.演演、看看、猜猜、说说,趣味导课。
(1)出示课题:
《爸爸妈妈》。
(2)复习有关人物特征的旧知识:
请一位学生上台介绍自己父母的容貌特征,说说自己的模样什么地方像爸爸妈妈,并简单表演父母最有代表性的神情及有趣的样子。
(3)教师出示课件“我的父母相册”,展示学生课前收集的一些父母照片,让学生猜猜他们分别是谁的父母。
(4)学生各自说说自己喜爱父母的原因。
2.出示课题,情景表演,观察感受。
(1)出示补充课题:
《爸爸妈妈真忙》。
请学生介绍父母忙碌的生活。
提出问题:
父母忙碌时是怎样的?
(2)请学生回忆自己父母忙碌的样子,并表演一下。
(3)学生分成4人小组,互相表演,并猜猜各自父母的职业,说说自己喜爱父母的原因,夸夸自己的父母。
3.探究学习。
(1)学生出示自己所拍的父母工作或生活时的照片。
学生说说父母忙碌时有哪些特征。
小组讨论如何表现父母忙碌时的情景。
教师可出示课件启发学生观察不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进行人物动态造型。
(2)让学生通过欣赏继续探讨表现主题的造型方法。
①欣赏大师表现人物忙碌的作品,进一步启发学生,开拓视野。
②让学生欣赏各种表现手法的儿童绘画作品,启发学生用线描、油画棒等方法自由表现主题。
4.自由创作表现。
自由选择绘画方法进行创作。
教师辅导时应特别注意单亲家庭孩子的创作情感。
5.评价交流,增进感情。
作品展示交流,自评、互评、总评相结合。
鼓励学生将画送给父母。
7、手拉手的好朋友
一、教材分析:
低年级学生最开心的事是与好朋友做游戏。
教材选择通过“手拉手,好朋友”这一主题来引导学生学习设计连续纹样,易于激发学生的学习兴趣,便于对连续纹样基本知识的学习与理解。
教材从传统的山西剪纸《拉手娃娃》欣赏入手,让学生感知连续纹样的美感的同时,领略我国传统优秀艺术作品的丰富性。
问题“如何用简便的方法剪出手拉手的人”的提出,把学习活动切入到研究性学习中;“试一试”、“想一想”不仅为学生的个性化学习提供了参考的依据,还促进学生思维的流畅性、灵活性,提高了学生解决问题的能力。
教材选用的范例形式多样,作品题材接近学生生活,具有一定的启发性。
二、教学目标:
1.学习连续纹样的基本知识。
2.通过研究探索,启发学生运用对称的原理,设计、制作出各种有趣的连续纹样。
学习正确折叠纸张,运用简便方法设计纹样,以及运用正确的制作方法。
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友,使学生感受友情的温暖,进一步激发学生热爱生活的情感。
三、教学重点、难点
重点:
学习连续纹样的基本知识,用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。
难点:
能用正确的折叠方法折叠纸张,使剪出的纸人连在一起。
四、课前准备
(学生)剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水,分成4-6人的小组并选好组长
(教师)课件(事先录制小朋友一起手拉手游戏、舞蹈的场面)、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等
五、教学过程
1.欣赏引入,表达感受。
(1)出示课件:
播放和好朋友一起游戏、手拉手快乐舞蹈的录像。
教师让学生说说自己的好朋友以及对录像的感受。
引出课题《手拉手,好朋友》。
(2)出示课件:
作品欣赏。
引导学生感受连续纹样的形式美和节奏美,感受拉手纸人的趣味性以及表现方法的多样性。
2.问题研究,小组学习。
(1)教师提出问题:
怎样用简单的方法剪出手拉手的纸人?
书中介绍了哪些方法?
你还能想出其他的方法吗?
(2)学生小组研究、讨论问题,尝试剪纸。
教师巡回帮助学生解决问题。
3.汇报交流,激发创意。
(1)请学生代表示范连续纹样的剪制方法。
(2)教师适当补充示范、讲解。
(3)欣赏作品,讨论:
你想表现的好朋友是谁?
如何解决拉手的问题?
4.布置作业,创作表现。
(1)作业要求:
用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。
(2)学生创作,教师巡回指导。
5.作品展示,学习评价。
(1)小组内展示作品,互评作业。
(2)小组长介绍自己小组的作业情况,全班评,教师小结。
6.课后延伸,启发创新。
(1)教师出示6个大小、造型相同的单个形象,提问:
有没有办法让这些好朋友手拉手?
(2)在学生讨论后,出示利用插接组合连续的范例让学生欣赏。
(3)建议学生课余时间尝试做用其他方法组合的手拉手的动物玩具。
9、刮出来的画
一、教材分析:
美术的学习是一个不断创新的过程,儿童很喜欢运用新的材料和方法进行创作,在新的学习实践中能有新的发现、新的趣味和新的创造。
本课是以刮的方法来作画,通过作画工具、作画方法的改变,使学生懂得绘画创作不仅在画面上要不断创新求异,在工具、方法上也可以不断动脑筋想出新的方法来创作,以获得不同的创作效果。
刮出来的画其步骤是:
第一步是涂底版。
底版可涂一层色或两层色(涂一层单色底较简单,涂得厚,用力就行;涂两层色时,先淡后深或先深后淡,一层盖一层)。
第二步是刮画。
刮画可轻可重,刮得轻重不同,效果也不同。
刮画时,鼓励学生大胆构图与想象,把自己喜欢的熟悉的
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- 浙教版第 美术 教案