河南特岗教师判断题专项考前押题及答案2.docx
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河南特岗教师判断题专项考前押题及答案2
1.教育回归生活世界的含义是只要求生活世界不要求科学世界。
( F)
2.合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生主动合作学习的方式代替独立完成作业。
( F )
3.苏格拉底的“产婆术”体现的是启发性教学原则。
( T )
4.西周时期的六艺教育中的“礼”是指道德教育。
( F )
5.个体发展具有阶段性,所以教育者要因材施教。
( F )
6.从众是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。
( F )f
7.有些人“少年得志”,有些人“大器晚成”,说明人的身心发展具有不平衡性。
( F )
8.儿童的道德发展经历从他律道德向自律道德的发展过程。
( T )
9.乌申斯基认为“复习是学习之母”。
这体现的是巩固性教学原则。
( T )
10.德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称,它具有阶级性的特点。
( T)
11.高原现象是指学生在学习过程中出现的一段时间的学习成绩停滞不前和学习效率下降的现象。
( T )
12.教学方法一旦形成之后,就不会随着社会的变革而发生变化。
( F )
13.学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的。
(T )
14.教师要进行家访时,可直接对被访学生说:
“告诉你爸,今晚我要来家访。
”(F )
15.我国中小学新课程十分强调教育教学评价的甄别与选拔的功能。
( F )
16.弗洛伊德把人格结构分为三个层次,即本我、自我、超我。
( T )
17.首先提出“长善救失”“教学相长”思想的是《学记》。
( T )
18.从抑制不良行为的角度看,惩罚不利于良好的态度与品德的形成。
(F )
19.《中华人民共和国教师法》施行于993年。
( F )
20.某教师对生病学生不问不顾,导致该学生因延误治疗而死亡,则该教师的行为属于不作为侵权。
( T )
21.马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
( T )
22.自我意识的发展要经历三个阶段,其中生理自我在3岁左右基本成熟。
( T )
23.教师的重要基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。
( T )
24.西周时期的国学是由周王朝设立的、以研习儒家经典为主要任务的学校。
( F )
25.“长善救失”说明个体的身心发展具有互补性规律。
( T )
26.对于喜欢打小报告的学生,教师不予理睬,这是运用负强化的原理。
( F )
27.课程资源的多少及开发只与当地的经济状况与学校设施的现代化程度有关,大多数教师感到无教育资源可开发,主要原因是当地条件太差。
( F )
28.在个体发展过程中,无意注意的发展先于有意注意。
( T )
29.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。
(T )
30.中学阶段是异性交往敏感的时期,但教师和家长也不要“草木皆兵”,过分限制男女生之间的交往。
( T )
31.一般说来,正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。
(T )
32.孟子是中国古代外铄论的代表。
( F)
33.根据对问题思考速度的差异,区分出了两种不同的认知风格,即冲动型和沉思型。
( T )
34.与活动中心课程理论相对立的是学科中心课程理论。
( T )
35.当学习任务比较简单时,要求学习效果达到最佳水平,则学习动机应保持在中等程度。
(F)
36.赫尔巴特提出,应该把道德教育理论建立在心理学的基础上,把教学理论建立在伦理学的基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础。
( F )
37.多动症是先天体质上的原因。
( F )
38.心理活动对一定对象的指向和集中是观察。
( F )
39.在学校里,教师应尊重和爱护学生,满足他们的基本需要,促使学生努力学习。
(T )
40.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
( T )
41.用来描述世界,回答“世界是什么”问题的知识是陈述性知识。
( T )
42.教育者、受教育者和教育内容是构成教育活动的基本要素。
( F )
43.条件反射是后天经过学习才能形成的反射,如“谈虎色变”“蜘蛛结网”等。
( F )
44.“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。
”出自《孟子》,论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。
( F )
45.“勤能补拙”说的是非智力因素对智力因素的影响。
( T )
46.个别化教学就是个别教学。
(F )
47.义务教育阶段的教学计划应坚持“下要保底,上不封顶”的原则。
( T )
48.在前运算阶段,儿童已经掌握了守恒概念。
( F )
49.对学生的指导、引导的最终目的是让学生掌握更多的知识。
( F )
50.凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要指标。
( T )
51.桑代克的联结—试误说抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。
( T )
52.教育目的包括三个层次:
国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。
( F )
53.广义的教育心理学包括学校教育心理学、家庭教育心理学、网络教育心理学和社会教育心理学。
( F )
54.依法执教的主体是教师。
( T )
55.教书是手段,育人是目的。
( T )
56.比较固执,爱钻牛角尖,这是思维缺乏灵活性的表现。
( T )
57.近代社会,主张进行绅士教育的是英国的洛克。
( T )
58.有时在大街上遇见熟人,明明知道对方的名字,但就是想不起来,这种现象称为“舌尖现象”。
(T )
59.教师的威信有两种,一种是权力威信,一种是信服威信。
( T )
60.《中华人民共和国教育法》是单行法律。
( F )
61.一种人工诱导的无性生殖或者自然的无性生殖,可以实现一个或多个细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。
这种技术是克隆技术。
( T )
62.科尔伯格认为道德发展的三个水平为:
前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
( T )
63.我国现代学制的建立早于欧美国家。
( F )
64.研究表明,要获得最佳的记忆效果,学习程度需达到50%。
( F )
65.在西方,“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
( T )
66.奥苏贝尔认为,接受学习是一种机械学习,而发现学习是一种有意义学习。
( F )
67.教师在教学过程中展示标本,这属于模像直观。
( F )
68.问题解决的策略主要可分为算法和启发法两大类,逆推法属于算法策略。
( F )
69.备课通常是指“教师在上课前的教学准备”,一般要求教师要备课程标准。
( F )
70.问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的认知性。
( T)
71.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注学生。
( T )
72.班主任的经常性工作是设计并开展社会实践。
(F )
73.在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中,第一信号系统是人类所特有的。
( F )
74.心理实验中计算机模拟的应用标志着现代认知心理学的诞生。
( F )
75.依法执教就是要求教师在教育教学活动中,按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。
(T )
76.学习动机可以影响学习效果,同时学习效果也可以反作用于学习动机。
( T)
77.初中生思维发展的一个主要特点是思维的独立性和批判性有了显著的发展,但容易产生片面性和表面性等缺点。
( T )
78.在寒冷的冬天,可以看到户外的人不断呼出“白气”,这种现象在物理上称为气化。
( F )
79.学校发生突发事件时,应当先救护未成年人。
( T )
80.英国心理学家吉尔福特提出的能力结构论是群因素论。
(F)
81.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。
( F )
82.当代中国教育的导向思想是应试教育。
(F )
83.小学生的记忆,一般以理解识记、无意识记、形象识记为主导。
( F )
84.德育过程即品德形成的过程。
( F )
85.学习动机和学习效果呈线性关系,即动机越强,学习效果越好。
( F )
86.教师对优生的偏爱是自然的,无可厚非的。
( F )
87.2011年8月8日,中国政府网公布《中国妇女发展纲要(2011~2020年)》和《中国儿童发展纲要(2011~2020年)》。
(T)
88.校本课程的开发程序是一个固定的模式。
( F )
89.独立性是学生主观能动性的最高表现。
( F )
90.教学活动是一种特殊的认识活动。
( T )
91.“月晕知风”体现了思维的间接性。
( T )
92.“学在官府”是西周教育制度的主要特征。
(T )
93.通过收集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是调查法。
( F )
94.相对性评价又称目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
( F )
95.顿悟说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。
( F )
96.多元智力理论是由美国心理学家加德纳于983年在其《智力结构》一书中提出的。
( T )
97.知识表征是个体知识学习的关键。
( T )
98.目前,我国的小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。
( T )
99.教师备课要做好三方面的工作:
了解课程计划、了解学生、设计教法。
( F )
100.《中华人民共和国教育法》是我国教育立法的根本依据。
( F )
1.×【解析】新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关注“生活世界”,并不是不要求“科学世界”。
2.×【解析】合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。
合作学习的方式并不能代替学生独立完成作业。
3.√【解析】产婆术亦称助产术,即引导学生自己进行思索,自己得出结论。
体现的是启发性教学原则。
4.×【解析】六艺教育中的“礼”,不仅包括以“孝”为根本的伦理道德教育,还包括政治、历史等内容。
5.×【解析】个体发展具有差异性,所以教育者要因材施教。
6.×【解析】这种社会现象是服从,而不是从众。
7.×【解析】“少年得志”“大器晚成”是智力表现早晚的差异,是人身心发展个别差异性的表现。
8.√【解析】皮亚杰通过大量研究,发现并总结了儿童道德认知发展的总规律,即儿童道德的发展经历从他律到自律的认识、转化的过程。
9.√【解析】略。
10.√【解析】德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总和。
从德育的性质上来说,在阶级和民族存在的社会,德育具有阶级性和民族性。
11.√【解析】题干表述的是高原现象的定义。
12.×【解析】生产力的发展不仅促进了教育内容的不断调整与更新,同时,生产力的提高也在不断地促进教学方法、手段、组织形式的更新与发展。
生产力发展水平制约着社会的变革与发展,继而制约着教育方法的变化与发展。
13.√【解析】个体学习动机越强烈,积极性就越高,从而影响学习结果,即学习动机通过制约学习积极性来影响学习结果。
14.×【解析】略。
15.×【解析】我国中小学新课程改革强调教育评价的发展功能,即能够促进学生的发展。
16.√【解析】弗洛伊德把人格结构分为本我、自我、超我三个层次。
17.√【解析】略。
18.×【解析】从抑制不良行为的角度来看,惩罚还是有必要的。
当不良行为出现时,可以用两种惩罚方式:
一是给予某种厌恶刺激;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
19.×【解析】《中华人民共和国教师法》于993年月31日颁布,994年1月1日起施行。
20.√【解析】该教师没有履行对学生的保护职责,构成不作为侵权。
21.√【解析】马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动,提出了教育的“劳动起源说”。
22.√【解析】自我意识要经历生理自我、社会自我和心理自我三个阶段;生理自我在三岁左右基本成熟,社会自我到少年期基本成熟,心理自我在青少年初期开始形成和发展。
23.√【解析】钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话即“三字一话”是一个教师必须掌握的基本功。
24.×【解析】西周时,周王朝建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分。
国学是设在王城和诸侯国都的学校,教育内容是“六艺”。
25.√【解析】互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
“长善救失”即扬长避短,体现了个体身心发展的互补性规律。
26.×【解析】对学生的不当行为不予理睬,不给以强化,运用的是消退原理。
27.×【解析】课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。
课程资源的开发既与当地的经济状况与学校设施的现代化程度等客观条件有关,也与家庭、教师和学生等主观因素有关。
因此题干的说法是错误的。
28.√【解析】小学低年级学生的无意注意占主导地位,随着年龄增长和大脑的成熟,有意注意开始逐渐形成和发展起来。
29.√【解析】班级授课制的基本特点:
(1)以班为单位集体授课,学生人数固定;
(2)按课教学;(3)按时授课。
30.√【解析】教师和家长不要过分干涉男女生之间的交往,否则会引起孩子们的逆反心理,而应教育和建议他们把握好“自然”与“适度”原则。
31.√【解析】正迁移指一种学习对另一种学习的促进左右,负迁移指阻碍作用。
两种学习之间相似程度高会产生正迁移;相异程度高产生负迁移;既不相似也不相异不发生迁移现象,即零迁移。
32.×【解析】荀子是外铄论的代表,孟子是内发论的代表。
33.√【解析】略。
34.√【解析】略。
35.×【解析】根据耶克斯—多德森定律,学习任务比较简单时,要想获得最佳的学习效果,应维持较强的动机水平。
36.×【解析】赫尔巴特首次提出要把伦理学和心理学作为科学教育学的基础。
37.×【解析】多动症产生的原因不仅可能有先天体质上的原因,也可能有社会因素的影响,如不安的环境。
38.×【解析】心理活动对一定对象的指向和集中是注意。
注意有指向性和集中性两种特点。
39.√【解析】一般来说,在学校里最重要的缺失需要是爱与自尊。
只有满足了学生基本的需要,才能促使他们积极努力地学习。
40.√【解析】德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾,它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。
41.√【解析】陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用于区别和辨别事物。
42.×【解析】教育活动由教育者、受教育者和教育媒介构成。
教育媒介包括教育内容、教育方法和教育组织形式和教育手段等。
43.×【解析】蜘蛛结网是本能行为,是无条件反射。
44.×【解析】“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。
”出自《荀子》。
45.√【解析】略。
46.×【解析】个别化教学是一种因材施教的教学方法,是指教学方法个别化。
个别教学是一种“一对一”的教学实施形态,与班级授课制相对应。
所以,个别化教学不等同于个别教学。
47.√【解析】义务教育阶段的教学计划具有普遍性的特点,坚持“下要保底,上不封顶”的原则。
48.×【解析】儿童在具体运算阶段才掌握守恒概念。
49.×【解析】对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
教师的责任是帮助学生由知识不多到知识较多,由不成熟到成熟,最终是要促成学生能够不再依赖教师,学会学习、学会判断、学会选择。
50.√【解析】群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。
关系融洽、凝聚力强的班级,会使学生产生强烈的自豪感和认同感,顺利完成课堂教学任务。
所以,凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。
51.√【解析】桑代克认为学习就是刺激与反应之间的联结,忽视了认知、理解、情感等在人类学习中的作用,抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。
52.×【解析】教育目的包括三个层次:
国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
教育目的的三个层次是易混点。
53.×【解析】广义的教育心理学包括学校、家庭和社会教育心理学。
54.√【解析】依法执教是对教师的教学工作的基本要求,因而其主体是教师。
55.√【解析】教育是通过教师的劳动培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
因此,教书只是手段,育人才是目的。
56.√【解析】灵活性是指思维活动的灵活程度。
57.√【解析】洛克主张绅士教育,认为绅士教育是最重要的,一旦绅士受到教育,走上正轨,其他人就都会很快走上正轨。
58.√【解析】略。
59.√【解析】略。
60.×【解析】《中华人民共和国教育法》是教育基本法律。
61.√【解析】本题是对科技知识的考查。
62.√【解析】略。
63.×【解析】我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚,到清朝末年才出现。
64.×【解析】学习程度达到50%时记忆效果最好,过度学习达到50%时记忆效果最好,注意区分这两种说法。
65.√【解析】略。
66.×【解析】接受学习和发现学习是从学习方式的维度上划分的,机械学习和意义学习是从学习内容与学习者认知结构的关系维度上划分的,四者之间没有必然的对应关系。
奥苏贝尔强调的是有意义的接受学习。
67.×【解析】运用标本,属于实物直观教学。
模像直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。
68.×【解析】逆推法是常用的启发法策略之一,还有爬山法和手段—目的分析法。
69.×【解析】教师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、设计教法。
70.√【解析】问题解决的认知性体现问题解决活动是通过内在的心理加工实现的,整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。
71.√【解析】心理学家把教师成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
72.×【解析】班主任的经常性工作是根据不同学生、不同情况设计并开展班级教育活动。
73.×【解析】在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中,第二信号系统是人类所特有的。
74.×【解析】现代认知心理学诞生的标志是奈塞尔的《认知心理学》的出版。
75.√【解析】本题是对依法执教概念的考查。
76.√【解析】学习动机影响学习效果,反过来学习效果也会影响学习动机,如一个学生学习效果不好,可能会挫伤其学习积极性,降低学习动机。
77.√【解析】到了初中阶段,学生思维的独立性和批判性有所发展,但仍带有不少片面性和主观性。
78.×【解析】呼气时,刚从嘴里呼出来的是气体,出来遇冷后变成液态的小水滴,由气态变为液态在物理上称为液化。
79.√【解析】参见《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条。
80.×【解析】吉尔福特提出智力的三维结构论,认为智力包括内容、操作和成果。
81.×【解析】在实际事物中,本质因素与非本质因素往往结合在一起,而且非本质因素一般表现得比较强烈。
82.×【解析】全面推进素质教育是当代中国教育的导向。
83.×【解析】小学生的记忆以无意识记、机械识记、形象识记为主导。
84.×【解析】德育过程是一种教育过程,是教育者与受教育者双方统一活动的过程,是培养和发展受教育者品德的过程。
而品德的形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。
85.×【解析】学习动机与学习效果之间呈“∩”关系。
86.×【解析】教师应热爱所有学生,公平对待每一位学生。
87.√【解析】略。
88.×【解析】校本课程开发包括建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价与修订六个步骤。
在具体的校本课程开发过程中,其程序不是一成不变的。
各校在开发过程中必须结合实际,选取合适的操作流程,使校本课程的开发更具时效性。
89.×【解析】学生的主观能动性主要表现在三个方面:
第一,自觉性;第二,独立性,也称自主性;第三,创造性。
创造性才是学生主观能动性的最高表现。
90.√【解析】教学活动是一种特殊的认识活动,这是教学的本质。
91.√【解析】思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物,而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。
“月晕知风”是典型的思维间接性表现。
92.√【解析】西周时,周王朝建立了典型的政教合一的官学体系。
“学在官府”是西周教育制度的主要特征。
93.×【解析】通过收集资料对某个人进行深入而详尽的研究的方法是个案法。
94.×【解析】相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
95.×【解析】桑代克提出的联结—试误说是教育心理学史上第一个较为完备的学习理论。
96.√【解析】略。
97.√【解析】个体在学习过程中,总是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法,所以说知识表征是知识学习的关键。
98.√【解析】目前在我国,中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。
99.×【解析】教师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、设计教法。
100.×【解析】《宪法》中有关教育的条款是我国教育立法的根本依据,《中华人民共和国教育法》是我国基本法律,即“教育母法”。
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