最新苏教版小学数学五年级上册全册教案精编表格式.docx
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最新苏教版小学数学五年级上册全册教案精编表格式
2017(新审定教材)苏教版小学数学
五年级上册全册教案
负数的初步认识
(1)
教学内容
五上第1-2页用正负数表示温度和海拔高度。
课型
新授
施教日期
年月日星期
教学目标
1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景,初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和0。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系;获得一些成功的学习体验。
教学重点
理解负数的意义,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学资源
学情分析:
学生已经比较深入地认识了自然数、分数和小数的基本知识,对数表达的意义、数的大小比较等各方面都有了相关积累,数感也得到了一定程度的发展,日常生活中,学生或多或少地都接触过一些具有相反意义的量。
教材分析:
教材的重点是引导学生理解负数的意义,明确0既不是正数也不是负数。
使学生认识到,在计量温度时,以0℃为标准,比0℃高用零上多少摄氏度表示比0℃低用零下多少摄氏度表示,零上和零下温度是一组具有相反意义的量。
在表示海拔高度时,海平面以上高度用正数,海平面以下用负数。
海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。
预习作业设计
学程预设
导学策略
修改调整
一、课前游戏。
(3分钟)
我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是:
老师说一句话,你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话:
在生活中,像这样意思相反的情况还真多,今天,我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
(10分钟)
1.自学。
导学单:
1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?
你是怎么看的?
2.试着把这三个温度写下来,并读一读。
3.思考:
+20℃和-20℃表示的含义有什么不同?
2.小组交流。
交流内容:
1.说说你是怎么看温度计上的气温的?
2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度?
哪里的气温是零上,哪里的气温是零下?
3.你是怎么理解+20℃和-20℃的?
3.全班交流。
三、自学例2.(6分钟)
1.自学。
导学单:
1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。
2.读一读这两个数,他们分别表示比海平面高多少米或低多少米?
2.全班交流:
+8844.4米和-155米的实际含义。
3.学生交流把数进行分类。
4.讨论:
你在生活中见过负数吗?
它们的含义各是什么?
四、练习。
(15分钟)
【基本练习】
1.第2页练一练。
2.练习一的第1、2题。
3.练习一的第3题。
写出5个正数和5个负数。
4.练习一的第4题。
1.学生读一读表中的数。
在教材给出的图中涂一涂。
5.创编练习。
电梯现在停在6楼,如果升到9楼记作+3,那么-2表示( )。
1电梯下降到了2楼
②电梯下降了2楼
③电梯下降了4楼④电梯上升到8楼
④电梯上升到8楼
五、课作。
(6分钟)
完成《补充习题》第1页。
提高题。
甲地海拔高度是30米,乙地海拔高度是20米,丙地海拔高度是-10米,哪个地方最高,那个地方最低?
最高的地方比最低的地方高多少米?
六、家作。
1.《课课练》第页。
2.上网查阅:
了解负数的产生。
→1.出示:
教材例1情境图。
→2.学生自学时,教师巡视了解学生的自学情况。
→导学要点:
三亚的温度用正数表示,哈尔滨的温度用负数表示。
→导学要点:
1.在读出刚才三个温度时,要注意看清什么?
(出示温度计课件:
闪烁0℃)
2.0℃,它正好是零上温度和零下温度的分界点。
零上温度可以用正数表示,零下温度可用负数表示。
3.+20℃表示零上20℃,温度比0℃高,-20℃表示零下20℃,温度比0℃低。
零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
→指导学生看懂例题中的示意图。
→海平面以上高度用正数,海平面以下用负数。
海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。
→如果把这5个数分分类,可以怎样分?
导学要点:
像+20、+8844.4这样的数都是正数,像-20、-155这样的数都是负数(板书课题上的负字)。
为了方便,“+”我们可以省略,但“-”一定要写。
0是正数和负数的分界点,因而0既不是正数,也不是负数。
1.点拨:
→表示正数的圈里有0吗?
表示负数的圈里呢?
进一步明确正数、负数和0的关系。
第1题:
→以0℃为标准,正数表示零上温度,负数表示零下温度。
第2题:
→继续强调,高于海平面的高度用正数表示,低于海平面的温度用负数表示。
→正、负数可以是些怎样的数?
可以写小数和分数吗?
写正数和负数时要注意什么?
→教师收集学生的不同画法,评讲时展示,纠正学生出现的错误。
→图中的几个温度,哪些比0℃高,哪些比0℃低?
-5℃与-10℃相比,哪个温度高一些?
→电梯是以几楼作为正负分界的?
→帮助学困生,收集典型错例,讲评时使用。
→校对作业,分析典型错例,统计正确率,订正错误。
全对的做“提高题”。
【教后反思】
负数的初步认识
(2)
教学内容
五上第3-4页用正负数表示盈利和亏损的金额以及相反方向的路程。
课型
新授
施教日期
年月日星期
教学目标
1.进一步感知正、负数的含义,体会正数和负数表示相反意义的量,
2.从不同角度丰富对正、负数的认识,提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。
3.渗透数轴、区间的数学思想方法。
教学重点
从不同角度丰富对正、负数的认识,提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。
教学资源
学情分析:
上一节的学习,学生已经初步认识了负数,认识到正数和负数是表示一组相反意义的量。
教材分析:
教材的重点是进一步感知正、负数的含义,从不同角度丰富对正、负数的认识。
借助数轴理解正数、负数和0之间的关系。
预习作业设计
学程预设
导学策略
修改调整
一、揭示课题。
(1分钟)
今天这节课,我们继续来认识负数。
二、自学例3。
(7分钟)
1.自学。
导学单:
1.读一读表格中的数据。
2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况,和同桌说一说。
2.全班交流。
3.试一试。
1.学生独立完成。
2.全班交流。
三、自学例4.(9分钟)
1.自学。
导学单:
1.观察示意图,从图中你知道了什么?
2.思考:
如果把向东走2千米记作+2千米,那么向西走2千米可以记作什么?
3.仔细观察直线上的点,你有什么发现?
2.小组交流:
1.如果把向东走2千米记作+2千米,那么向西走2千米可以记作什么?
你是怎么想的?
2.观察直线上的点,你的发现是什么?
3.全班交流。
4.阅读第4页的“你知道吗”?
四、练习。
(15分钟)
【基本练习】
1.第4页练一练。
2.练习一的第5题。
3.练习一的第6题。
和同桌说说表中正数和负数的含义。
4.练习一的第7题。
5.练习一的第8题。
6.创编练习。
五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下,丁老师记数时,高于平均数用正数表示,低于平均数用负数表示。
王明的成绩是+12下,魏丽的成绩是-8下,王明实际跳( )下,魏丽实际跳( )下。
五、课作。
(8分钟)
完成《补充习题》第2-3页1、3、4、5题。
提高题。
小强从家向西走了300米记作
+300米,到达甲地,他从家走了-200米到了乙地,你能画出甲、乙两地的位置吗?
六、家作。
1.《课课练》第页。
→1.出示教材例4表格。
→2.教师巡视了解学生的自学情况。
→导学要点:
通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。
→1.出示教材试一试情境图和表格。
→2.亏损用负数表示,盈利用正数表示。
,
→1.出示:
教材例4情境图。
→2.教师巡视了解学生的自学情况,收集有用信息在全班交流时用。
→导学要点:
由于东西方向正好相反,因此如果把向东走2千米记作+2千米,那么向西走2千米可以记作-2千米。
在数轴上,0右边的数表示正数,0左边的数表示负数。
正数都大于0,负数都小于0.
-2和2到0的距离相等。
→点拨:
蓝色线框里的正数表示存入的钱数,负数表示取出的钱数。
→生活中很多具有相反意义的量,都可以用正数和负数来表示。
→点拨:
小明家四月上旬收支相抵后,还有没有结余?
→点拨:
直线上两个数之间的距离越短,它们就越接近。
直线上的数,右边的数要比左边的大。
→表中的正数、负数和0各表示什么?
→提示:
在表示王明和魏丽的实际下数时,是以多少下为标准计算的?
→帮助学困生,收集典型错例,讲评时使用。
→校对作业,分析典型错例,统计正确率,订正错误。
全对的做“提高题”。
【教后反思】
平行四边形的面积
教学内容
四(上)第7—8页例1、例2、例3,试一试,练一练,练习二1-5
课型
新授
施教日期
年月日
星期
教学目标
1.使学生通过实际操作和讨论分析,探索并掌握平行四边形的面积公式,能应用公式正确计算平行四边形的面积,解决一些简单的实际问题。
正确率达到80%
2.使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程,初步体会图形转化的意义和价值,培养空间观念,发展初步的逻辑思维。
3.使学生在探索平行四边形面积公式的活动中,进一步增强与同伴合作交流的意识,初步感受“变”和“不变”的辩证思想。
教学重、难点
重点:
理解并掌握平行四边形的面积公式。
难点:
理解平行四边形面积公式的推导过程。
教学资源
学情分析:
让学生回顾一下长方形的面积计算,以及上一课所涉及的转化策略,这两个知识点掌握得好,学生学习起来就比较顺利。
教材分析:
本教学内容分三个层次:
一是通过割补、平移等方法将复杂图形转化为简单的图形,二是把平行四边形转化为长方形,三是由长方形的面积公式推出平行四边形的面积公式。
学程设计
导学策略
修改调整
一、例题引路(6分钟左右)
1、长方形面积怎么算?
2、观察例1,说说自己的想法。
转化前后,什么没有变?
3、交流例2,你是怎么转化?
预设:
①沿着高剪出一个三角形,平移后,转化成长方形。
②沿着高剪出一个梯形,平移后转化成长方形。
二、自学例3(16分钟左右)
1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题
2.自学
导学单(时间:
5分钟)
①拿出预先准备好的平行四边形。
量出或数出它的底、高分别是多少,填在表格中。
平行四边形
底cm
高cm
②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。
转化成的长方形
长cm
宽cm
面积cm²
③小组讨论:
1.转化成的长方形与平行四边形面积相等吗?
2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系?
3.根据长方形的面积公式,怎样求平行四边形的面积?
④小组交流
交流内容:
1.平行四边形的面积推导过程。
2.公式的字母表示方式。
⑤完成试一试。
独立完成,板演。
集体交流。
三、练习(10分钟左右)
⑴适应练习
第8页练一练
⑵巩固练习
完成“练习二”第1——5题。
①独立完成。
②集体交流。
⑶创编练习
一个平行四边形(如图),周长是78c
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