小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案 1.docx
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小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案1
第五单元、认识人民币
本单元教材内容和作用。
本单元的内容是:
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。
教学目标
1.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
3.通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学重点:
1.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
教学难点:
认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
单元分析:
人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,它在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。
课时安排:
4课时
课题:
认识人民币
(一)25
教学内容:
教科书P46-P48例2,做一做习题,练习九,第1、2题。
教学目标:
1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知识1元=10角,1角=10分。
2、初步学会简单的元、角、分之间换算。
3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
教学重点:
1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、初步学习简单的元、角、分间的换算。
教学难点:
认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、创设情景,激发兴趣
二、了解人民币的意义:
师:
在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们上学要买文具。
这些东西都是用什么买来的?
对,买东西离不开钱也叫人民币。
今天我们就来学习有关人民币的知识。
师:
板书:
认识人民币。
师:
出示三幅学生比较熟悉的情景图。
师;买东西要用钱,乘车买票要用钱,这些钱就是我国发行的法定货币——人民币。
师:
生活中哪些地方要用到人民币?
举例说明。
师:
请看第3幅图,问:
小朋友在干什么?
存钱是为了什么?
师问:
你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗?
你存钱干什么吗?
生:
用钱买来的。
生:
学生观察购物图和乘车购票图。
同桌的互相说说画面的意思。
1在超市购物后要买东西要用钱。
2坐公共汽车时要用钱来买票。
生:
买玩具、买学习用品,买衣服……
生:
这个小朋友在往“小猪”储钱罐中存钱,可以买学习用品……
生:
有,把过年或不定期生日的钱存起来,买礼物,买学习用品,买……
1创设情景。
师:
先随老师看一副画面。
(课件:
妈妈开百货店)
明明的妈妈开了一家百货店。
大家想一想,小朋友们拿什么去买东西呢?
(钱)
2、对,世界上的钱有许多种。
比如美国使用的是美元,日本使用的是日元,那谁知道,我们中国使用的钱叫什么?
(人民币)
板书:
人民币
人民币在生活中有很重要的作用,这节课我们就一起来认识人民币(板书:
认识)
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
三、学生认识各种面值的人民币(介绍)
四、换钱游戏:
师小结:
同学们要养成爱惜人民币的习惯,还有合理使用零花钱的良好习惯。
师:
请将你们准备的模拟人民币进行分类?
师:
展示学生刚才分类的过程,
1先展示元为单位的12种面值的人民币。
师问:
都是以元为单位的人民币你认识哪些以元为单位的人民币呢?
2师:
展示以角为单位的6种面值的人民币。
师:
你认识这些人民币吗?
3展示以分为单位的3种面值的人民币。
师:
你认识这些人民币吗?
师:
数一数各类面值的人民币一共有多少个?
比一比哪种多?
哪种少?
师:
这两种10元,50元,100元的人民币的币值是相同吗?
它们的图案,颜色各有什么特征?
师:
说一说几种硬币的面值的做成硬币?
师:
出一张2角,用1角币来换老师的2角币,应用几个?
师;出示一张5角币,用1角币来换我的5角币,应用几个?
生:
四人一组,给模拟人民币分类,然后在小组内各自交流分类的方法。
1硬币分成一类。
2硬币一类,角币一类,元币一类……
生;1元,2元,5元,10元,100元。
还有1元的硬币,10元,50元,20,100元新币
生;1角,2角,5角。
1角的硬币,5角的硬币。
生:
1分,2分,5分的硬币。
生:
数一数。
12、6、3元为单位多,分为单位的少。
生;10元,50元,100元的人民币的币值相同的。
10元的为蓝色。
50元的为绿色。
100元的为红色。
生:
1元,1分,2分,5分,4种可以自由交流通携带。
生;到前面学生用2个角币去换老师的2角币。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
五、巩固练习:
第1题:
第2题:
师提出问题。
六、提高练习;练习九。
第1题:
第2题:
七、全课总结:
八、板书设计:
师:
按照你们的操作,将P48上面两题的空白位置上填数。
师:
我们继续进行换钱游戏。
师问:
我有1元的硬币,你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中的1元硬币?
师:
完整操作上述过程。
你知识1元币和10个角币之间是什么关系吗?
板书:
1元=10角
师:
提出问题。
今天我们学习了认识人民币,你认识了哪些人民币?
我们要养成爱惜人民币,不乱花钱的好习惯。
认识人民币
1元=10角
生:
得用硬币摆一摆,让学生在自己桌上摆出来。
生:
相等的。
学生独立作业,先用模拟人民币进行换钱活动,再将活动结果填在书上。
生:
一个人可以做多个答案。
鼓励用多种方法算。
学生看清题目,按要求在空格处填空,学生独立做完后,说说换算的过程。
4、模拟购物:
过渡:
明明见妈妈忙的不可开交,也很想试一试当售货员的滋味,于是把小货架搬到了课堂上来,谁愿当售货员?
模拟购物:
出示:
四件相同的缸子,标价15元,让学生拿钱购买,可以拿10元和5元钱,
问:
还可以怎样付款:
(生:
3张5元钱)
(生:
1张10元,2张2元,1张1元)
(生:
15张1元钱)
(生:
1张10元,5张1元)……
师:
小朋友根据自己的钱,付足够的钱就行了,你们愿意当小小售货员吗?
四人一组,轮流当售货员,注意:
售货员要认真仔细,不要多收钱,也不要少收钱。
(学生模拟购物)。
教后记:
1、这节课较为符合新课标精神,特别是创设情境的利用上,用情境串把本节课的知识点串了起来,较为流畅和连贯,
2、但也有不足的地方:
比如:
学生的商品上标价牌,要尽量合实际标价牌相符,特别式价格的写法(小数写法),要为下节课做准备;
3、讲明分的作用,分,随着生活的提高,分币几乎退出流通市场。
4、学生换币游戏和模拟购物所用时间较少,几乎是流于形式。
课题:
认识人民币
(二)26
教学内容:
教科书P49-P50做一做习题,练习九,第3、4题。
教学目标:
1、学生加深对以元为单位的各种面值的人民币。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1角=10分,初步学会简单
的元、角、分间的换算。
3、使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
4、培养学生合作探索、自主学习习惯。
教学重点:
使学生用以元、角、分为单位的简单换算。
教学难点:
初步学会用元、角、分为单位的简单称算。
教具,学具准备:
各种面值的人民币(模拟币)各种交换用。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、从复习中寻入新知,揭示课题:
师评价:
二、揭示课题:
三、元与元之间的换算关系。
师:
一张2角的纸币,用1角币来换2角币,应用几个?
一张5角的纸币,你可以用什么来换呢?
有几种换法?
刚才我们复习了昨天我们学习的知识,同学匀掌握的很好,你们真棒!
你们想知道有关人民币更多的知识吗?
今天我们就继续学习“认识人民币”——板书。
师:
今天我们师生做换钱游戏。
师:
展示面值是2元、5元、10元的人民币。
师问:
请用1元的人民币和老师换应该用几张?
师:
你是怎样想的?
生;模拟1角币实际拿一拿,一张2角币可以用2张1角币来换。
生;摆一摆。
15张1角币或5个1角硬币。
22角硬币和1角币。
生:
用模拟人民币实际摆一摆。
12元的面值纸币可以用2个1元的兑换。
2一张5元的可以兑换5个1元的
3一张10元的可以兑换10个1元的。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
师:
评价:
四、角与分之间的换算:
师评价:
师:
我这里有面值大的人民币,你们想和我一起兑换吗?
师;我有一张50元的人民币,可以换几张10元的人民币?
师:
你是怎样想的?
师:
我有一张100元的人民币,可以换几张10元的人民币?
师:
你是怎样想的?
师:
我如果拿50元去换100元呢?
想一想怎样换?
师;请将你们的结果填在书上。
师:
我这里有1个1角硬币,你用几个1分硬币来兑换呢?
师;你是怎样想的?
你能用一句话总结角与分之间的关系吗?
师板书:
1角=10分。
同学们认识人民币的最小单位“分”知道1角=10分,知道以分为单位的分币1分、2分、5分,但现在已经很少再见到1分,2分,5分的面值。
师:
把这些物品画在黑板上,用10元钱你能买到什么?
生:
齐答“想”。
生:
学生可以亲身摆一摆。
我拿2张10兑换你的一张20元的人民币。
生:
我拿5张10无的人民币兑换你的一张50元的人民币。
生:
①50元是10元+10元+10元+10元+10元合起来是50元。
②5个10元就是50元。
生:
得用人民币摆一摆,我拿10元的兑换1张100元的人民币。
生:
①10+10+10……10元+100元。
②10个十元是100元。
生:
学生摆一摆,我拿2张50元兑换100元的。
生:
打开书P49上面填在书。
生:
摆一摆。
我用10个1分硬币换1角。
生:
10个1分硬币换1角。
生:
1角=10分。
生;齐读。
生:
①2枝钢笔。
②一个铅笔盒和1个本子。
③5个卷笔刀。
换币游戏:
你能像老师那样换币吗?
同位俩试一试.
同位俩先交流交流.
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
六、提高练习:
第3、4题:
七、全课总结:
第3题:
第4题;
今天我们学习了认识人民币,你学到了什么?
举例说明。
④10个本子。
⑤1个钢笔,1个本,1个卷笔刀……
同桌互说互评,以小组为单位进行合作,集体订正。
课题:
人民币的简单计算。
27
教学内容:
教科书P50,例5、例6,做一做习题。
练习九第5-8题。
教学目标:
1、使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加、减计算。
2、让学生感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便得。
3、培养学生合作,探索的学习精神。
教学重点:
初步学会元,角之间的换算,不但掌握换算方法,能逆向思考出过程。
教学难点:
教学学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
教具、学具准备;挂图、学具卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、复习导入:
(小黑板)
二、揭示课题
三、教学元、角之间的换算。
1元=()角1角=()分
4角=()分60角=()元
1元=()分8元=()角
你想知道有关人民币的知识吗/今天我们就学习“人民币的简单计算”板书课题。
师操作:
贴出1张1元的纸币和2个1角的硬币。
师问:
这是多少钱呢?
师:
请你把1元2角摆在桌子上?
师问:
1元2角等于多少角?
板书1元2角=()角
师问:
不摆学具,怎样算1元2角等于多少角?
板书:
1元2角=(12)角。
师:
12角=()元()角,你怎样想呢?
生:
独立填数同们位交流思考过程。
生:
这是1元2角钱。
生:
学生在自己的桌子上摆出1元2角。
可以摆纸币或硬币都行。
生;借助自己摆的学具再同桌的互相交流。
学生展示自己的操作过程:
得用10个1角代替1元,10角和2角合起来就是12角。
生:
同位交流,展示过程,1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。
生:
①10角是1元,还有2角。
12角=
(1)元
(2)角。
②1元是10角,10角是1元,12角=
(1)元
(2)角
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
加强练习:
p做一做第1题:
四、教学用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
师评价:
巩固练习:
做一做第2题:
五、巩固练习:
练习九第5-7题。
第5题:
第6题:
第7题:
师:
将这个填在书上?
师;你是怎样想的?
师:
将4种物品贴在黑板上,标出4种物品的单价。
师问;0、50元、2、00元、
1、20元、35、90元各表示这几种物品的什么?
师问:
它们各表示几元几角钱?
认识物单价的方法:
小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。
同学们今天学习了用小数点和形式表示商品的价格,通过学习这种形式以后去超市就可以自己辨认物品和价格。
关于元角和加法计算的练习。
关于元角的加法计算的练习:
以元角为单位的换算。
生:
学生独立审题自己填写()。
生:
①3元8角=(38)角
3元是30角,30角加8角是38角。
②26角=
(2)元(6)角。
20角是2元还有6角就是2元6角。
生:
价钱,买东西需要用的钱。
生:
学生在以小进行讨论,教师参与讨论,然后代表展示小组计学生每说一个结果,教师出示几元几角的钱数。
10、50元就是5角。
22、00元就是2元
31、20元就是1元2角
435、90元就是35元9角。
学生独立完成,并用连线的形式联系价格相等的价目格。
答案有多个。
学生独立思考,在各自思考的基础上以小组为单位总结答案:
17角+3角
26角+4角
38角+2角
练习也应先让学生独立做,然后以小组为单位评价。
学生独立填写,同位交流思考的过程。
小结:
用以前的知识就能解决它.
先把1元换成10角,再加上2角,就得12角.
练习:
5元8角=()角
2元7角=()角
78角=()元()角
拿出自己的玩具,(标上价格)四人一组说说各是多少元?
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
六、全课总结:
七、布置商品价格调查活动:
八:
板书设计:
以元、角为单位的换算。
今天我们学习了人民币的简单的计算,你学会了吗?
回家后调查一下自己熟悉的商品价格,每人至少调查3种,第2天上课后在班上交流:
1这些商品是用什么方式标价的?
2它们各表示多少钱?
人民币的简单计算
1元
1角1角
(1)元
(2)角
3元8角=(38)角
1元2角=(12)角
26角=
(2)元(6)角
12角=
(1)元
(2)角
课题:
人民币的简算28
教学内容;教科书P51例7、例8,“做一做”习题,练习第8-11题。
教学目标;1、使学生尝试解决一些简单的关于元角的加法和减法计算问题。
2、使学生会综合应用所学的知识解决简单的购小件商品的问题,提高社会实践能力。
3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。
4、培养学生积极探的学习习惯。
教学重点:
学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法、减法的计算问题。
教学难点:
综合应用所学的知识解决关于元、角的加法和减法的计算问题。
教具、学具准备:
挂图两张、实物图、学具卡片元、角、投影器。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、复习导入:
二、揭示课题:
三、模拟购气球活动:
活动规则:
1元5角=()元
23角=()元()角
3元8角=()角
65角=()元()角
今天我们运用所学的知识,继续学习有关人民币的简单计算,你们有信心学好吗?
师板书:
人民币的简单计算。
师:
今天我给大家带来了一些礼物,知识是什么吗?
师:
我带来了3种形态各异的气球,你们喜欢什么样子的?
师:
你们喜欢这些汽球吗?
你要答对我提的问题?
教师当售货员,学生当顾客每次只能买2个气球。
师:
你们帮着老师算一算他们需
要多少钱?
生:
学生独立填数。
互相说一说思考过程。
生:
齐答。
生:
可以想象中猜一猜是什么?
生:
可以自由挑选喜欢的汽球。
生:
行。
师生合作全体参与。
生:
上台气球,可以有几种不同的购法:
10、50元、1、20元的各一个。
20、50元、0、80元的各一个。
31、20元、0、80元的各一个。
40、50元、0、50元的两个。
50、80元、0、80元的两个。
61、20元、1、20元的两个。
把”教师当售货员,学生当顾客每次只能买2个气球”。
去掉
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
师评价:
巩固练习:
做一做
四、模拟购物活动:
(元、角的减法计算)
师:
13角你怎样转化为几元几角?
说一说你的思路?
你们运用所学知识,解决综合知识,你们真棒!
我们一起来做一组题好吗?
有信心吗?
师:
今天我还给大家带来了一些礼物;(挂图)
你们想得到这些礼物吗?
师问:
如果你手中有10元钱去购物,你想买什么?
找回多少钱?
你是怎样想的?
师问:
如果你手中有20元,你想买什么?
你是怎样想的?
师问;如果要买一架飞机,还差多少钱?
你是怎样想的?
师问:
我问你一个问题好吗?
买一架飞机比买一个机器人便宜多少钱?
师问;你能提出什么问题吗?
生:
学和生以小组为单位算出每一种购法的总钱数,并说出是怎样列式,怎么计算的。
15角+1元2元7角。
25角+8角=13角=1元3角
31元2角+8角=12角+8角=20角=2元
45角+5角=10角=1元
58角+8角=16角=1元6角
61元2角+1元2角=2元4角
生:
有。
生:
学生独立在书上完成,列出算式并计算出每个算式所付的钱。
集体订正,选一、两个说一说思路。
生:
想。
生:
①买一个足球15元,应找回5元。
②买一幅球拍8元,应找回2元。
生:
①买一个足球15元,应找回5元。
①还差20元,40元-20元=20元。
生:
一架飞机比一个机器便宜5元。
生:
可能,①足球比拍便宜多少元?
(2元)
②机器人比飞贵多少元?
(5元)
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
五、独立练习:
练习九第8-11题。
六、全课总结:
第8题:
第9题:
第10题:
第11题:
同学们你们学会了什么知识?
学生独立完成,直接写在书上。
在“应找”这一栏应写上算式和结果。
生根据课前调查的情况写每种物品的价格。
学生直接填在书上,集体订正。
根据要求填空。
生;估数练习。
教后记:
本节课充分体现了新课标精神,创设了买汽球的情境,激发学生兴趣,通过让学生买汽球,一方面复习了上节课学的价格,另一方面,通过选择自己喜欢的汽球,列出好几种算式,开拓学生的思维,发展了学生的能力,又达到了本节课的学习目标,可谓一举多得。
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