西师大小学三年级语文下册全册精品教案.docx
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西师大小学三年级语文下册全册精品教案
西师大小学三年级语文下册全册教案
春的消息
教学目标:
(1)、学会本课生字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(3)、一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。
教学重点:
(1)、掌握生字新词,做好摘录笔记。
(2)、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
教学难点:
在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
课时安排:
两课时
教具准备:
生字词语卡片
第一课时
一、教学过程:
导入新课。
有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。
这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。
二、朗读诗歌,自学生字
1、自由读课文,认识生字新词。
⑴、边读边标出新词,多读几遍。
⑵、出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。
⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2、利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3、检查读文情况。
指名学生按小节读课文,其他学生评价。
三、细读课文,了解大意
1、学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。
2、说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。
四、课堂小结:
五、课堂作业设计
(1)、读下面的词语,在文中找出它们的近义词。
希望——倾听——爱惜——
欢喜——明亮——翠绿——
(2)、读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?
(3)、把文中的好词佳句抄一抄。
六、板书设计:
雏菊开放的声音,
叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天
太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹
七、教学反思:
第二课时
教学过程:
一、复习生字新词。
会读、会写、会释义。
二、品读诗歌,深入感悟
1、引导感悟第一节。
诗人捕捉到哪些春的消息?
表达了怎样的思想感情?
你从哪些词语中知道的?
2、自读自悟第二节。
你喜欢哪一句?
你仿佛看到了什么?
你想到些什么?
3、合作学习第三至六节。
⑴、这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?
勾画出来,议一议。
体会春景给“我”带来的快乐。
⑵、质疑问难,合作释疑。
4、朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。
三、拓展延伸,积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句。
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。
四、课堂小结:
8、布置作业:
课后第一题
9、板书设计
春的消息
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞聆听春天
雏菊开放的声音,
叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天
太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹
10、教学反思:
快乐的小燕子
教学目标:
(1)、认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
(2)、有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。
教学重点:
记住本课生字新词。
教学难点:
认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
教学时间:
两课时
教具准备:
生字词语卡片
第一课时
教学过程:
一、提示课题
1、激趣。
⑴、出示谜语,猜猜它是谁。
⑵、出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。
()的小燕子
填空后齐读课题。
3、激疑。
⑴、根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。
⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢?
2、读通课文,认读生字
1、.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2、小组内分段读课文,互相正音。
认读生字并交流识记方法。
注意字形比较复杂的生字,如“捷”“瞬”“漾”等。
3、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
4、指名读课文,分组朗读课文。
三、再读课文,把握内容
1、默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
()的小燕子。
(如:
漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子……)
四、师生共同小结:
1、从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?
2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?
五、课堂小结:
六、布置作业:
有感情的朗读课文。
七、板书设计:
快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的
八、教学反思
第二课时
教学过程:
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、解释词语的意思。
二、重点阅读,感悟快乐
1、读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。
2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。
3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
三、感情朗读,品味快乐
1、有感情地朗读全文。
2、背诵自己喜欢的部分。
四、课外阅读,拓展延伸
1、说说你还哪些有关小燕子的知识。
2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。
五、课堂小结:
六、布置作业:
(1)、看拼音,写汉字
shùnlǜeyànɡcùyán
()间()过荡()红()()水
(2)、请你填上适当的词语。
()()
()的小燕子()的春天
()()
(3)、照样子,写句子。
例:
燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例:
奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。
_______________告诉____________________。
(4)、照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。
轻悠敏捷:
__________________________________
清亮圆润:
__________________________________
七、板书设计:
快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的
阳光下——自由飞翔小燕子,明
燕子房梁上——筑窝安家媚的春景。
消灭害虫——保护庄稼
八、教学反思:
三月桃花水
教学目标:
(1)、正确认读,规范书写本课的生字新词。
(2)、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
教学难点:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学时间:
两课时
教具准备:
生字词语卡片,教学挂图。
第一课时
教学过程:
一、创设情境,引入学习
1、设问引入:
你们知道春天的河水双叫什么吗?
为什么?
提示课题,齐读。
2、练习激趣。
谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?
3、谈话激疑。
是呀,它们之间有什么联系呢?
还是让我们先来读读课文吧!
二、读通课文,初知大意
1、按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
3、指名读课文,分组朗读课文。
4、根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
5、指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。
齐读。
三、研读课文,理解内容
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如:
为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?
”?
2、在老师的引导下学习课文第三、四段。
说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的?
3、小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。
四、课堂小结:
五、布置作业:
(1)、抄写本课生字新词。
(2)、有感情地朗读课文。
六、板书设计:
三月桃花水
声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃
七、教学反思:
第二课时
教学过程:
一、复习检查
1.、默写生字词。
2.、指名学生朗读课文。
二、学习新课
1、理解关键词句在表达情意方面的作用。
2、体会情感,指导朗读。
读课文最后一段。
说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?
画一画,再读一读。
有感情地朗读课文。
三、指导学生背诵自己喜欢的段落
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
四、指导写字
让学生小组内说一说自己识记的方法。
5、课堂小结:
六、布置作业
(1)、写你喜欢写的字。
(2)、背诵自己喜欢的课文。
七、板书设计
三月桃花水
声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃
流动的形态——舞动着朝霞向前勃勃生机
八、教学反思:
一幅画
教学目标:
(1)、联系上下文和生活积累理解课文内容。
(2)、想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。
教学重点:
(1)、感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。
(2)、边读边想文中所描绘的情景。
教学难点:
感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。
教学时间:
一课时
教具准备:
几幅风景名画。
教学过程
一、读课题,知题意
1、揭示课题。
齐读。
说说课题是什么意思?
2、根据课题说说自己最想知道什么。
二、自学课文,了解写什么
1、提出自学要求。
⑴、读能课文。
⑵、这幅画画了些什么?
勾画出课文中的相关段落。
⑶、想一想,作者为什么最喜欢这一幅画?
2、学生按自己最喜欢的方式自读课文,思考问题。
3、在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题。
三、检查自学情况
1、指名读课文。
分组读课文。
2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。
3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。
四、重点阅读,学习怎样写
指导阅读2——7段。
1、学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景。
2、教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。
3、小组探讨。
这几段作者是按什么顺序来观察的?
这样写有什么好处?
五、体会感情,知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画。
1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情?
2、有感情地朗读课文。
六、课堂小结:
七、布置作业:
有朗读课文。
八、板书设计
一幅画
蓝天下——大山
一幅画高山前——草原美景
(美景令人陶醉)草原中央——木屋令人向往
小溪旁——小路
教学反思:
古诗两首
教学目标:
(1)学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。
(2)、诵读,背诵并默写两首古诗。
教学重点:
反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。
教学难点:
学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。
教学时间:
两课时
教具准备:
教学插图。
第一课时
清明
教学过程
一、引入课题,了解作者
1、说说你眼中的春天是怎样的。
给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。
2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗?
今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3、读题,简介苏轼和杜牧。
二、初读古诗,熟读成诵
1、学生自读古诗,借助拼音认读生字。
2、多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。
3、齐读。
三、背诵古诗,默写古诗
1、多种形式背诵古诗,并交流自己的记忆方法。
2、指导学生书写生字。
3、默写古诗。
四、课堂小结:
五、布置作业
背诵并默写古诗。
六、板书设计
天气——雨纷纷
行人——欲断魂
清明惆怅、凄凉
酒店——何处有
远处的杏花村
绿手指
教学目标:
(1)、学会本课的生字、词语,会规范地书写。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)、理解课文的内容。
教学重点:
掌握生字新词,做好摘录笔记。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:
两课时
教具准备:
本课生字词语卡片。
第一课时
教学过程:
一、读课题质疑,导入新课
1、齐读课题,提出疑问:
“绿手指”指什么?
2、在你心目中,什么样的园丁才能称为好园丁?
二、初读课文,感知整体
1、自由读文,要求读正确、流利。
2、指名分他读课文。
3、全班齐读。
三、自主识字,交流评议
1、抽读生词,同桌互查。
2、抽个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
四、默读课文,了解内容
1、默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。
用自己的话说说。
2、说给同桌听。
五、课堂小结:
六、布置作业:
(1)、书写本课生字新词。
(2)、朗读课文。
第二课时
教学过程:
一、查检复习
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
二、自读自悟,理解课文
1、学习起因部分。
⑴、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?
勾画有关诗句,交流理解。
⑵、想一想这一部分中,哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”,堪称“绿手指”。
2、学习经过部分。
⑴、哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?
勾画出来,抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵、这部分中,又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3、学习结果部分。
⑴、重点读老奶奶话,体会她内心活动。
⑵、想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论
黑色金盏花还能开放吗?
四、课堂小结:
五、布置作业:
黑色金盏花还能开放吗?
写一写。
六、板书设计:
绿手指
培育出纯白金盏花将获重金——起因
二十年如一日培育金盏花——经过充满理想
绿手指满怀信心
培育出了纯白金盏花——结果的老园丁
还能种出黑色的金盏花
七、教学反思:
苹果里的星星
教学目标:
(1)、学会本课的生字,并会填词。
(2)、读懂课文,理解课文内容。
教学重点:
读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。
教学难点:
读懂写父亲感受的句子。
教学时间:
两课时
教具准备:
生字词语卡片。
第一课时
教学过程:
一、质疑课题引入
1、板书课题,质疑课题:
苹果里会有星星?
多有意思呀!
你读了课题,想到了什么?
2、苹果里的星星激起了我们的好奇,到书中去探寻谜底吧!
二、通读课文,整体感知
1、通读课文,用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字,以及能自己解决的词。
3、边读边思考:
苹果里真的有星星吗?
苹果里的星星指的是什么?
三、精读课文,理解内容
教师提炼学生提出的问题,读中释疑:
1、父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里?
抓住重点词:
规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法:
以图带拼,直观理解儿子的说法。
2、儿子的偶一为之,为什么会令父亲深受触动?
在学生精读课文,充分思考,小组交流的基础上集体讨论。
教师小结:
儿子打破常规做法,从横切苹果中获得新的发现,使父亲从惊讶支触动,这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现,一创新的思维方式给父亲带来的震撼!
3、“是的,如果你想知道什么创造力,往小处说,就是‘错’切苹果。
”这真的是错切苹果吗?
是什么?
学生结合全文作答后,教师小结:
这就是创新。
原来创新并不难,生活中人人才能创新。
四、课堂小结:
五、布置作业:
(1)、书写生字新词。
(2)、朗读课文。
第二课时
教学过程:
一、检查复习
1、指名读生字词语。
2、默写词语。
3、朗读课文。
二、深读,充分感悟
1、分角色朗读课文。
2、生活中你有不“墨守成规”的做法吗?
说给大家听听。
三、实践活动
1、发放道具:
磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2、教师创设情景,学生思考怎样解决问题。
⑴、我的缝衣针掉在地上找不到,寻求帮助。
常规做法:
满地寻找;打破常规:
用磁石帮忙。
⑵、透明深杯里落进乒乓球,不许伸手入内,怎么取?
加水或倒杯子。
四、课堂小结:
五、作业设计:
(1)、填上合适的词。
一()小刀一()星星一()创造
一()事情一()新闻一()油画
(2)、想一想,答一答。
你是怎样切苹果的?
发现了什么?
__________________________________________
__________________________________________
(3)、在你的生活中也许有过不平常的发现和做法,请你说一说自己(或他人)的不平常的做法或发现。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
六、板书设计:
苹果里的星星
儿子横切苹果——发现星星不经意的
苹果里的星星新发现
父亲从儿子的新发现中——得到启示就是创新
点金术
教学目标:
(1)、学会本课生字和组成的新词。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。
(3)、联系课文内容体会:
贪得无厌的人必将受到惩罚。
教学重点:
通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情变化,从而领悟国王因为受到惩罚,吸取了教训。
教学难点:
理解课文讲述的道理。
教学时间:
一课时
教具准备:
生字词语卡片;挂图。
教学过程:
一、体会课题,感知内容
1、看到课题“点金术”,你想到些什么?
2、有这样一句话:
“给学生金子(知识),不如教给学生点金术(学习的方法)。
”你怎样理解这句话?
3、默读课文,说说课文讲了一件什么事?
二、认准生字,读通课文
1、圈出生字,借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2、教师抽查新词能否读正确。
3、多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4、师抽读、范读,师生、生生互评。
三、品读课文,理解感悟
1、初读课文,国王给你留下怎样的印象?
2、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”?
先分组讨论,再全班交流。
3、找出表现国王感情变化的词语,谈谈体会。
4、贪得无厌的国王为什么会说:
“我这么喜欢金子是愚蠢的”?
四、教师小结
五、作业设计:
(1)、写你喜欢写的生字或词语。
(2)、用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——
(3)、贪得无厌的国王为什么会说:
“我这么喜欢金子是愚蠢的”?
六、板书设计:
点金术
祈祷神灵——想得到更多金子
点金术神灵赐给——点金术做人不可太贪心
国王——心花怒放——终于醒悟
小蓝裙的故事
教学目标:
(1)、学会本课生字新词。
(2)、指导学生阅读,理解课文内容。
、
(3)体会课文所蕴含的道理。
教学重点:
抓住重点词语理解课文内容。
教学难点:
指导学生阅读,理解课文内容。
教学时间:
两课时教具准备:
生字词语卡片。
第一课时
教学过程:
一、质疑导入
1、(板书:
故事)同学们,你们喜欢听故事吗?
你们都曾听过哪些故事呢?
今天,我们就自己来读一个故事。
师板书完课题,生齐读。
2、看到了这个题目,你们会有哪些问题?
让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文,把课文读正确。
遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业:
(1)、写自己喜欢的字或词语。
(2)、朗读课文。
第二课时
教学过程:
一、查检复习
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:
“街道为什么会出现那么大的变化?
”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?
”
2、学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、小结:
所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:
与美的事物不协调。
如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
⑴、指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵、指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
⑶、学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
⑷、自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
三、课堂小结:
四、作业设计:
(1)、比一比,再组词。
唤( ) 两( ) 冻( )
焕( ) 俩( ) 栋( )
(2)、照样子,改写句子。
例:
我不小心把手划破了。
手被我不小心划破了。
A、老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________
B、我和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
五、板书设计:
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新 改变往
小蓝裙的故事 往从小
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 的开始
邻居行动起来——街道整齐清洁
花开了,就感激
教学目标:
(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。
。
(2)、体会“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光”的道理。
教学重点:
抓住重点词句提出疑问,并通过联系上下文领悟。
教学难点:
理解课文内容,明白一个人常常感激,都会幸福、快乐的道理。
教学时间:
一课时教具准备:
教学挂图
教学过程:
一、联系生活,谈话引入,引发思考
激发兴趣:
同学们,你有感激的人和感激的事儿吗?
你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?
就有这样一个小女孩,花开了,也感激。
就让我们一直来听听她的故事。
二、读文质疑,抓住重点提问
1、启发学生在读中学会思考,知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”,扫除害怕提问的心理。
2、自由读课文,边读边思考,学着提出问题,做上自己的读书符号。
3、小组交流,互相启发。
在小组交流中,解
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