五年级下册语文导学案7祖父的园子人教新课标.docx
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五年级下册语文导学案7祖父的园子人教新课标.docx
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五年级下册语文导学案7祖父的园子人教新课标
教学设计】
义务教育课程标准实验教科书
五年级下册
7*祖父的园子
教材分析】
祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇独立阅读课文,节选自萧
红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
课文描写了“我”童年时代跟随祖
父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的
家园,表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。
学习目标】
1.读准8个生字,了解方言“倭瓜”。
2.正确、流利朗读课文,读出作者的自由与快乐,感悟祖父给作者
那深深的爱和温暖,以及作者对祖父的怀念。
3.理解课文内容,体会文章是怎样围绕中心意思写出来的,感受散
文的形散神聚的特点。
4.感受萧红语言朴实、平和、率真之美,产生阅读作者作品的愿望。
重点难点】
重点:
体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
难点:
体会文章是怎样围绕中心意思写出来的,感受散文的形散神
聚的特点。
评价方案】
1.通过四人小组互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评
价目标1;(见评价单第一题)
2.通过同桌两人互评检测ABB格式的词语积累,评价目标1。
(见评价单第二题)
3.通过同桌互评检测课文内容的积累,评价目标3。
(见评价单第二题)
4.通过配乐朗读、师生配合读等,读出作者的自由与快乐,评价目标2。
5.通过仿写,感受萧红语言朴实、平和、率真之美。
评价目标4(见评价单第四题)
济南市行知小学五年级
班姓名:
学号:
课前一一完成自主学习单
一、给下面的生字注音,难读的可以圈出来多读几遍。
二、查字典,写出下面词语的意思。
“园
倭瓜:
二、正确、流利地朗读课文,找找园子里都有什么?
请填在下面的小子”里。
个方面介绍了园子里的昆虫。
五、说说“我”在园子里的心情是怎样的?
你是从哪里体会到的?
“我”在园子里的心情是(
),我是从(
)这
个画面体会到的,因为(
)°
六、查阅资料,了解萧红和她的《呼兰河传》。
七、我列的小标题(课中完成):
1.
2.
3.
4.
课中一一课堂教学活动设计
一、导入,走近萧红
1.我们今天要学习一篇新的课文。
板书:
7*祖父的园子
2.我们来看31页下面的注释,谁来读读。
你获得了哪些信息?
学生结合自主学习单汇报。
3.【课件】今天,老师也给大家带来了这本书,其中萧红记录了这样的感受:
生读:
“童年的记忆,忘却不了,难以忘却。
”
4.
到底萧红忘却不了的是什么呢?
就让我们一起走进她童年的记
二、检查预习,指导朗读
1.首先,我们要把文章读得“文通字顺”。
课文一共二十个自然段,请选择在预习中,自己认为读的还不够充分的,或者特别喜欢的段落,朗声地读一读。
2.指导(落实目标2)
段1】注意括号中的注音和词语间的停顿,读出句子停连的节奏。
段17】这一段是全文最长的一部分。
儿写完了,下一句该写鸟了。
指导2:
谢谢你的朗读,让我们知道了朗读的语气要根据朗读的内容确定停和连。
就是说,几句话写的都是一种景物,朗读时,也要注意连在一起。
再读!
小结:
朗读时不仅要注意标点的停连,还要注意内容的停连。
三、走进园子,感受“样样都有”。
一)通过预习,你知道园子里都有什么?
1.生汇报(单)
2.正音:
【出示】蚂蚱(zha)樱(ymg)桃树倭瓜wo(东北方言:
南瓜)(落实目标1)
3.小结:
原来祖父的园子里啊,有天上飞的,地上跑的,土里钻的,什么都有。
4.(过渡)看看课文第一自然段,哪个词讲的是这个意思?
(样样
都有)。
这三个方面介绍了园子里的昆虫。
2)指导朗读:
A.【刷红这几个词语】有哪些种类?
想象,小小的萧红可能掰着
手指头一个一个数来着。
(指导:
高兴些,摇头晃脑的)
生:
(掰着手指,一副可爱的样子)我家有一个大花园,这花园里蜜
蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。
B.【把表示颜色的词刷红】想想这白,这黄,这金,这绿,如何
在你的声音中感受颜色的不同?
指导:
是啊。
那白,一定是轻轻浅浅的;那红,一定艳丽浓重的
C.【刷红“胖乎乎,圆滚滚”】(老师压低声音,嘴巴向前绷紧,
变圆,用口型暗示)瞧,这蜜蜂可是胖乎乎,圆滚滚的。
生:
(气胀满口腔,有点夸张,粗声粗气地读)“胖乎乎、圆滚滚”。
小结:
原来,这个园子里的昆虫要什么种类——就有什么种类;要什么颜色——就有什么颜色;要什么样子——就有什么样子。
怪不读,作者说(齐读)
课件】花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮”。
(指
导:
颜色再明快些,范读。
)
也难怪萧红说,这里“忘却不了,难以忘却……”
四、赏读,感受快乐与自由(落实目标2)
过渡)这是一篇独立阅读课文,【出示阅读提示】说说“我”在
园子里的心情是怎样的?
你是从哪里体会到的?
谁来汇报你的第六项学习内容?
浇水)
)。
生:
快乐自由(板书并板贴:
栽花、拔草、种小白菜、铲地、
一)解“我”之自由
1.重点朗读“铲地”这件事
1)生读。
2)(指导读好祖父的话)联系上文,你可要注意呀,祖父可是笑”起来,而且是“笑够了”才说的(刷红描写两次“笑”的词语再来读读祖父的话(随时指导)。
从祖父的话中,你看到了一位怎样的祖父?
3)补白,感受萧红的话师:
这是什么?
生:
我(认真地)说:
“谷子。
”师:
你每天吃的就是这个吗?
生:
我(一本正经地)说:
“是的。
”生:
我看祖父还在笑,就(严肃地)说:
“你不信,我到屋里拿来给你看。
生:
我看祖父还在笑,就(撒娇地)说:
“这不是一样的吗?
”
师:
这是一个怎样的萧红?
(认真、一本正经)
4)小结:
祖父永远不变的是那永恒的笑。
祖父的笑是疼爱,是呵
护,是宽容,(板书:
爱)许多年以后,萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的。
”【课件】
2.朗读“浇地”这件事
过渡)这小小的萧红在祖父面前想怎么做就怎么做!
不信,再细细
朗读浇菜这件事。
1)大喊着是怎么喊?
用你们的朗读,告诉我们吧。
生1:
用了很大的力气。
生2:
语气前低后高。
表示欢快。
生3:
语气前慢后快,表示心情变化。
小结:
好一个快乐的萧红,在这祖父的园子里,想怎么喊,就怎么喊;想怎么做,就怎么做。
来吧,顽皮的萧红,把水扬起来,喊起来吧
生:
(站起来,扬水)下雨啰!
下雨啰!
2)萧红喊出的究竟是什么?
(快乐、自由)
原来,拍一拍手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面的土墙都会回答。
可以想象,萧红喊一声“下雨啰!
”对面的土墙也跟着回
生:
“下雨啰!
”师:
萧红若喊“我好自由!
”生:
对面的土墙也喊“我好自由!
”师:
萧红若喊:
“我好快乐!
”
生:
对面的土墙也喊:
“我好快乐!
”3)此刻,这究竟是谁的园子?
生:
不仅是祖父的园子,更是萧红的园子。
师:
那么,为什么萧红要强调是“祖父”的园子生:
因为是祖父给她这样的花园,是祖父给他的快乐啊。
生:
祖父对她那么宠爱,她永远都要记得祖父,所以,她要在题
目上强调是“祖父的园子”。
师:
一句话,没有祖父的园子,就没有她的快乐
小结:
童年的被呵护、被宠爱,会让一个人的身心永远温暖幸福,
注入无忧无虑、自由自在的性情。
三)看景物之自由(落实目标4)过渡)正因为萧红心中充满了快乐,所以她看到的一切都是快乐
的。
1.出示17自然段,找找这一段都写了哪些事物?
)。
。
虫子叫了,就像(
都是自由的。
3.创情景:
现在呀,你们就是那满地的倭瓜、黄瓜、玉米!
用朗读告诉我们你的自由快乐!
你是?
生1:
我是“倭瓜”:
愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
生2:
我是“黄瓜”:
愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,
就结一个瓜。
4.仿写:
你还可能是园子里的什么呢?
试着用这个句式说一说。
5.
园子里的你们,齐读这句话,读出你的自由!
【变红】一切都活
愿意
了,要做什么就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
五、实践,落实训练之要素(落实目标3)
1.《冬阳童年骆驼队》中,围绕小英子的童真,选取了“看骆驼”、
“挂铃铛”、“剪驼毛”等画面描写。
而这一课(看板书),作者围绕
“快乐、自由”这一主题,选取了铲地、浇水、拔草等等这些画面,每一个画面都给我们留下了深刻的印象。
想想,如果你是萧红,围绕这个主题,你还会选取哪些画面来写呢?
请列出提纲。
2.小组讨论,汇报、筛选、板书。
3.【课件】出示《呼兰河传》中描写萧红快乐自由的事例。
4.小结:
古人云“文章之道,必先立本,本丰则末茂。
”意思是写文章必须先确立中心,围绕要表达的中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写,这样才能把这个主题表达得更全面,更充分。
而我们读文章也是这样的,围绕中心,抓住重点段落、词句深入体会,才能更好的读懂文章。
六、拓展,激发阅读之兴趣(落实目标4)
1.比如这本《呼兰河传》,它尾声部分是这样写的【视频】。
2.(示意板书)这些文字和我们课文内容比较你们发现有什么不一
样吗?
生:
课文里到处洋溢着自由快乐,但是后记里确实淡淡的哀伤。
师:
这位北国才女写此文是29岁,而两年后的一个凄凉的冬日去世了,只有31岁。
而她最快乐的时光也仅仅是她童年的那几个春秋,现
在你明白她说这句话的意思了吗?
(齐读)她的百万文字流了下来,成为人们永恒的纪念。
不管怎样,请记得,无论是文字还是情感,《呼兰河传》都是一本值得一读的书。
【板书设计】
课后学习活动设计
评^
7*祖父的园子
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会读
蚂蚱嗡嗡啃食樱桃
倭瓜水瓢蚌壳胖嘟嘟
小组评价
1.字音读准确☆
2.轻声读正确☆
二、我会写
“胖嘟嘟”不仅写出了小蜜蜂的样子,还写出了它的可爱。
像这样的词语文中还有:
同桌互评
1.在文中找☆
2.ABB格式☆
3.书写、握笔姿
势正确☆
三、我会填
花开了,就像()。
鸟飞了,就像()。
虫子叫了,就像()。
一切都活了,要做什么
就()。
要怎么样,就(),都是自由的。
同桌互评
理解文意正确☆
填空无错别字☆
四、仿写
愿意,就;
愿意就。
教师评价
想象合理^
语言表述完整☆
每做到一项在星星上打“2”。
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- 年级 下册 语文 导学案 祖父 园子 新课