石山初级中学七年级地理上册 31 多变的天气教案 新版新人教版.docx
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石山初级中学七年级地理上册31多变的天气教案新版新人教版
多变的天气
一、教材分析
本节课内容是以天气的定义及其影响为主,说明天气是与人类息息相关的,教会学生怎么样知道明天天气的情况。
本节也为学习下面的小节气温和气温的分布,降水和降水的分布做铺垫。
二、教学目标
1.知识与技能:
(1)、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语,会描述天气,并感受天气与人们生产和生活息息相关。
(2)、对天气的特征的认识
(3)、识别常用天气符号,能看懂简单天气符号,并养成收听收看天气预报的习惯。
2.过程与方法:
运用读图,析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。
3.情感,态度与价值观:
培养学生认识人类生产、生活与天气的关系,提高学生保护大气环境防风,防雷的意识。
三、教学重点和难点。
教学重点:
1、理解“为什么天气与人类息息相关”2、学会识别“天气符号”
3、掌握识别卫星云图的方法
教学难点:
1、理解“天气的基本特征2、学会运用符号“风”
3、掌握“卫星云图的识别”方法
四、教学过程
1、导入新课
动画片《海尔兄弟》片断导入新课。
在播放前提出问题:
同学们在观看的同时思考“这是什么动画片?
”“歌中唱到了什么?
”学生看后,从他们的回答中找到关键词“天气”,趁机导入:
今天我们就从谈天气开始,学习第三章第一节多变的天气。
2、新课讲授
过渡语:
请同学们看到ppt中展示的几张图片,你们知道他们分别代表那些天气现象吗?
(1)怎样描述天气:
学生看到这些图片一阵讨论之后,我请一位同学来说出自己的答案,同时请他说出自己在生活中遇到的不同的天气现象(“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答),最后由我总结得出“人们经常用‘阴晴,风,气温,降水等词’来描述天气”,进而引导学生给出天气的定义:
一定区域短时段内的大气状态(如冷暖、风雨、干湿、阴晴等)及其变化的总称。
过渡语:
刚刚我们了解了天气的定义,那么这些天气现象到底有哪些特征呢?
(2)天气特征:
接下来老师给同学们准备了三则谚语,请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气特征!
“七月的天,孩子的脸”,“东边日出西边雨”,“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提示,然后让请几位学生代表起来回答讨论的结果,最后老师把同学的观点罗列出来,和学生一起归纳整理成正确的答案,即天气特征1短时间的大气状况,变化快,2同一时间不同地点的天气不同;3同一地方不同时间的的天气差别可能很大。
”
过渡语:
天气如此“瞬息万变”,那么它会不会影响到我们的日常生活呢?
(3)天气与人类息息相关:
同学们请看到ppt课件中的几幅图(关于天气变化影响出行,交通,农业生产的图)从这里你们可以得到天气对我们有什么影响?
并且结合课本43页活动,通过活动和学生一起探讨天气的变化对我们生活的影响,引导让学生把活动中的空白处填满。
老师总结:
天气变化会影响农作物的生长,军事活动的进行,工业生产,交通出行等。
过渡语:
既然天气变化对我们有这么多的影响,那么我们预知近期天气变化一定很重要吧!
下面老师带大家进入“电视天气预报”这个环节的学习。
(4)电视天气预报:
通过和学生一起浏览课本44页“天气预报的形成过程的五幅图片来了解天气预报的形成步骤”。
过渡语:
既然大家看了天气预报的制作过程,那么接下来老师来教会大家怎么样看懂天气预报
首先大家看到“PPT展示一组卫星云图”你们知道卫星云图上的颜色分别带表什么吗?
在学生的一阵疑惑后我将告诉学生蓝色代表海洋,绿色代表陆地,白色代表云层(注意:
不同的地区,云层厚度是不同的,云的颜色越白,表示云层越厚,云层厚的地方一般是阴雨区)。
然后通过多组气象图片(有晴天的,雨天的,阴天的),播放不同的卫星云图图片教会学生分析哪些地方可能是晴天,哪些地方可能是有雨天或阴天。
接着展示一组天气符号(云层,雷电,沙尘暴,风等)的幻灯片,先随机请一位同学起来认识下这些天气符号,看看学生的正确率,如果正确在班上予以表扬,如果有错误,我们就予以纠正,接着由老师带领大家对这些天气符号熟悉一遍。
过渡语:
同学们大家有没有发现风这个符号比较特殊,同样是风却有不同的图形,那么你们想不想知道这个特殊性是怎么回事吗?
(学生的答案是肯定的)
请同学们看到课本45页图3.4的风向的这组图,右下角那个对话框中指出:
风向:
是指风的来向,有“东西南北”四个基本方向。
风向为北,说明风来自北方。
风力是风的强弱,共分为13级,级数越大,风力越强。
然后我在黑板上画一个风的符号给同学指出什么是风标、风尾和风向,同时变换不同的方向,来演示风向和风力不同,强调风力级别大小不同,风尾不同。
风向风力符号解释:
电视天气预报图中一般用带尾羽的箭矢来表示风向风力,箭矢所指方向为风的去向;尾羽的数目和形状表示风力,如3根尾羽表示6级风,4根尾羽表示7级风,尾羽呈三角旗状,则表示风力为8级或8级以上。
F风尾都在风向的左侧,一圈下来,是顺时针方向。
风力由弱至强分为0~12级(共13级)。
最后进行练习:
在黑板画几种不同的风向、风力,沙尘暴,雷电等符号,学生来判断。
接下来请同学们回忆下天气预报员一般播天气还会涉及到哪些内容呢?
学生:
降水概率,气温
老师:
恩,很好,天气预报一般情况下播报的主要内容包括阴晴状况,降水概率,风力,风向,温度这几大要素。
同学们接着看到图3.4自学下降水概率(表示降水的可能性的大小)降水概率为100%,表示肯定有雨,降水概率为0表示肯定无雨)和气温(大气冷热的程度)的概念。
然后老师请一位同学来总结下。
过渡语:
通过前面的学习相信大家对天气预报的一些要素已经有所了解!
那么接下来我想在班上选取一位优秀气象播报员,大家可以积极参与进来。
(由于时间关系两男两女,其他学生充当裁判的身份)
给出一组天气数据,请学生来模仿天气预报员的播报天气,在她们中间评出一个较好的为本节课的优秀气象播报员,通过这个活动学生活跃的表现和生动丰富的预报语言调动课堂气氛。
相信通过这节课的学习大家应该有所收获吧,天气的变化与我们息息相关,因此同学们在日常生活中我们应该注意点什么啊?
(答案要点:
使同学们形成保护环境的意识,有防雷,防沙等自然灾害的意识!
)
三、我们需要洁净的空气
1、空气质量日报
过渡:
我们每天都同看不见、摸不着的空气相接触,那么你们觉得现在的空气质量怎么样呢?
(学生回答)
空气质量好不好已有了衡量的标准,指导学生读图3.9回答用什么衡量空气质量的好坏?
学生读图回答:
用污染指数衡量,污染指数越小,空气质量越好,级别越低。
老师指导学生找到深圳的污染指数是多少?
答:
61,属于良。
师:
深圳有很多天污染指数在50以下,属于优。
2、影响空气质量的因素
提出问题:
a影响空气质量的因素?
(自然因素和人类活动)b.黑板上的天气状况能否影响空气质量呢?
(例如沙尘暴会影响空气质量)c.哪些人类活动会对空气造成污染呢?
(汽车尾气、烟囱冒烟等)d.创设情境:
教师与学生都是环境质量监测员,大屏幕展示四个课题,每一组解决一个课题。
◆每年秋收以后,村里有些农民都要把田里的秸秆烧掉,用秸秆灰肥田。
但是这样做会对空气造成污染,能不能改变这种传统的肥田方法呢?
◆城市里的汽车可真多,尤其是私人汽车的数量增加很快。
汽车尾气对空气造成污染,应该怎样解决这个问题呢?
◆冬天取暖,烧锅炉,烟囱冒烟,会污染空气。
怎样做才能减少污染呢?
◆城市里有很多大工厂,排放废气,污染空气。
你怎样解决这个问题呢?
同学读题,每小组选一课题,然后讨论解决。
学生回答、互评,老师点评,并穿插大连已做到的环境整治内容,使学生感受到作为大连人的骄傲与自豪。
e.城市和乡村的环境问题解决了。
现在我个人有个问题想请同学们帮忙。
我想买房子,看中了两处,不知买哪处好?
一处空气清新,环境优美,但是房价高:
另一处房价便宜,但是空气污染较厉害。
我买哪一处好呢?
小结:
针对这节课中你所感兴趣的内容画一幅画,可以是风景画,也可以是漫画,讽刺空气污染的。
看哪些同学画得好,哪个小组画得多,进行比赛。
找四名同学上黑板画。
学生用彩笔画,画完之后投在大屏幕上,并讲解。
针对本节内容讲一下感受。
第三章第一节多变的天气
一、天气及其影响
怎么描述天气
(1)天气定义
(2)天气的特征
(3)天气与人类息息相关
二、明天天气怎么样
1了解天气预报的制作过程
2天气符号的识别
3学习天气预报的播报
(1)卫星云图的学习
(2)播报的具体内
三、我们需要洁净的空气
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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