科技活动实践方案有趣的摩擦力.docx
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科技活动实践方案有趣的摩擦力
科技活动实践方案--有趣的摩擦力
科技活动实践方案
有趣的摩擦力
一、活动背景
在一次组织建构区域活动时,幼儿用长块积木搭建出许多个斜坡,并且用不同的小积木在斜坡上移动。
同时,不自觉的形成两两或三人在一起进行着“比赛”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中明确指出:
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。
班级老师抓住幼儿兴趣,开展了以摩擦力为研究的主题教学。
全组老师认真讨论小组活动计划,并制定出可行的活动方法和内容。
二、活动目标
1.能够知道同样物体,在不同坡度的斜面上运行的速度是不一样的。
2.通过观察学习,知道增大或减小摩擦力可以解决生活中的实际问题.感知不同材料对物体翻滚速度的影响。
3.探索相同大小的物体在质量不同的情况下,所产生摩擦力大小的关系。
4.探索质量相同的物体在外形大小不同的情况下,所产生摩擦力大小的关系。
5.滚动各种物体,探究能滚动物体的形状特征,尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。
6.掌握科学小实验方法,体验科学小实验的趣味。
懂得与同伴合作探究,体验合作的乐趣。
三、活动计划
1.活动时间及阶段安排:
2015年11月——12月的校本课堂,部分周六、周日的时间。
(1)2015年11月活动启动
(2)2015年11月——12月活动实施
(3)2015年12月底活动总结
2.活动班级:
幼儿园学前班
3.活动内容:
以摩擦力为研究主题,让幼儿简单了解什么是摩擦力。
通过实验探索各种摩擦力的现象:
感受摩擦力的大小变化、探索发现摩擦力和运动之间的关系,以及不同大小、质量的小球与摩擦力之间的关系。
4.活动方式:
幼儿自主探究摩擦力特点;实验发现摩擦力的阻碍特性;小组合作探索;分组讨论交流;使用录像观看生活中所运用的摩擦力。
四、系列主题活动及活动实施步骤:
活动一:
《斜坡的秘密》
【活动目标】
1.对探索球体在斜坡上的运动状况感兴趣。
2.探究球体在不同坡度的斜坡上运动时的不同现象。
3.能够完整的表达并且记录自己的探究结果。
【活动准备】
积木木板、兵兵小球若干、记录表
【活动过程】
(一)探究小球在同样的斜坡上运动时的现象。
1.师:
小朋友们,昨天老师带领大家用木板搭建了斜坡。
今天我们让小球在斜坡上滚动,比赛看谁的小球先着地。
师:
小球在斜坡上滚动,与斜坡接触所产生的力叫摩擦力。
2.幼儿自由操作:
搭建相同斜坡滚动小球
3.师幼共同讨论,得出结论。
师:
小球在斜坡上滚动,与斜坡接触所产生的力叫摩擦力。
我们的小球在相同坡度上滚动的的摩擦力是一样,所以他们的速度也是一样的。
(二)引导幼儿探究操作,知道在两个不同坡度的斜坡上,小球滑落的速度不同。
1.教师提出问题
师:
那如果要搭两个坡度不一样的斜坡,你觉得小球在哪个坡度的斜坡上滑落速度快呢?
2.交代操作要求和注意点
师:
两个小朋友为一组,你们要先搭建两个不同的坡度的斜坡。
然后两个人把小球放在斜坡的起始位置,数一二三,同时放手。
仔细看看哪个小球车先到达地面。
然后在记录表上打勾。
3.幼儿操作与记录
(1)教师错误操作,孩子纠正的方式引导孩子注意操作过中的定量(同时、同一起点、同种方式)
(2)幼儿操作
4.幼儿交流表达探索的结果,教师总结。
(1)师:
有哪个小朋友愿意来说说你的发现?
(幼儿总结探索结果)
(2)如果要举行一场小球滚动比赛,你怎样做才能赢得这场比赛呢?
师:
原来高的坡度上摩擦力小所以小球落得比低的坡度上的小球快。
活动三:
《小球们的比赛》
实验一
【活动目标】
1.探索质量不同但大小相同的方块从相同斜坡滑下的速度。
2.感知同一物体质量越大,运动时产生的摩擦力越大。
3.体验科学小实验的趣味,掌握科学小实验方法,态度认真。
【活动准备】
相同大小的铁方块和木方块各一个、坡度与光滑度相同的斜坡两个、记录纸
【活动过程】
(一)情景导入:
师:
“方块家族成员向大家问好啦,老大铁方块,老二木方块,都说自己滑得最远,你们猜一猜它们谁会最终获胜?
”
幼儿大胆猜想,并把自己最初的猜想记录在记录纸上。
(二)幼儿操作探索
1.教师出示实验材料。
请幼儿亲自动手掂量观察两小方块特质。
师:
“小朋友请你用手掂一掂哪个方块重呢?
你觉得是重的方块滑得远还是轻的方块?
”
幼儿再次猜想,并又在记录纸上记录下来。
师:
“请小朋友把小方块放在斜坡上让方块自由滑下来,看看哪个小方块滑得远?
”
2.幼儿自由操作探索,把结果记录下来。
(三)幼儿规范操作,验证猜想
1.教师正确规范介绍操作方法和测量方法
2.幼儿按照规范要求操作小方块,使其从固定角度斜坡滑下,每完成一步记录实验结果。
对比两小方块实验结果,说出自己发现。
(四)小组讨论和实验
1.师:
“你的小方块滑动多远,哪种小方块滑动得最远,为什么会有不同的结果?
和你最初的猜想一致吗?
”
师:
“以前的活动中小朋友都知道了摩擦力,你觉得两个方块滑下来会产生摩擦力吗?
幼:
“会”
师:
“哪个小方块产生的摩擦力要大些呢?
为什么呢?
”
2.幼儿相互讨论,再次操作实验
3.集体经验分享
---每一组派出一名代表讲述本组实验过程和实验结果。
(五)教师总结:
质量不同但大小相同的小方块,越轻的滑得越远,所以,小方块家族最终的胜利者是木方块。
小方块在斜坡上滑下都会产生摩擦力,只是越重的方块产生的摩擦力越大,摩擦力大了就会阻碍小方块滑动,所以滑动的距离就没有轻的方块远。
实验二
【活动目标】
1.探索质量相同但大小不同的小方块从相同斜坡滑下的远近关系。
2.探究摩擦力的大小与物体滑动的接触面大小有关。
3.懂得与同伴合作探究,体验合作的乐趣。
【活动准备】
质量相同大小不同的方块(大木方块、小木方块)若干、坡度与光滑度相同的斜坡两个、天平秤、记录纸。
【活动过程】
(一)提供不同大小的方块让幼儿自由地在斜坡上滑下,说出自己的一些发现。
(二)情景导入
师:
“上次活动铁方块和木方块进行了比赛,结果铁方块输了,木方块很神奇,又来找自己的同伴大木方块比赛,都说自己滑得最远,你们猜一猜它们谁会最终获胜?
请幼儿大胆猜想,并把自己最初的猜想记录在记录纸上。
(三)了解实验材料,操作探索
1.教师出示实验材料,请幼儿亲自动手掂量观察大、小方块特质,并在天平秤上秤一秤。
师:
“小朋友哪个方块更大一些呢?
”
幼:
“长方形的方块大一些”
师:
“你觉得哪个方块重?
他们会是一样重的吗?
”
幼儿亲手掂一掂,并说出自己的想法
师:
“我把两个方块用秤来秤一秤,看看谁重”
(得出两方块一样重的结果)
师:
“两个方块都是一样重的,但是大小却不一样,你觉得是大方块滑得远还是小方块滑得远?
”
幼儿说出自己猜想,并记录在记录纸上
师:
“请小朋友把大、小方块放在斜坡上让球自由滑下来,看看大、小方块哪个滑得远?
”
幼儿自由操作探索,把结果记录下来。
(四)幼儿规范操作,验证猜想
1.教师正确规范介绍操作方法和测量方法。
2.幼儿按照规范要求操作大、小方块,使其从固定角度斜坡滑下,每完成一步记录实验结果。
对比大小方块实验结果,说出自己发现。
(五)小组讨论和实验
1.师:
“哪个方块滑动远些呢?
和你最初的猜想一致吗?
”
2.师:
“方块滑下会产生摩擦力,你觉得两个一样重但大小不一样的方块产生的摩擦力是一样大的吗?
说一说你的理由。
”
3.幼儿相互讨论,再次操作实验。
4.集体经验分享
(每一组派出一名代表讲述本组实验过程和实验结果。
)
(六)总结:
师:
质量相同但大小不同的方块,小方块比大方块滑得远一些,所以,小方块又是冠军。
大、小方块虽然质量一样,但是它们滑动的接触面是会影响摩擦力的,小方块接触面小,所以滑得远。
活动四:
《翻滚吧,玩具》
【活动目标】
1.滚动各种物体,探究能滚动的物体的形状特征。
2.尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。
3.初步了解物体与摩擦力的关系。
【活动准备】
1.玩具城(能滚动和不能滚动的玩具或物品若干)。
2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。
3.报纸、硬纸、橡皮泥、气球、可滚动的器皿、双面胶。
【活动过程】
(一)幼儿玩玩具,引出"滚动"。
师:
今天我给你们带来了小礼物,希望小朋友能喜欢。
(出示玩具,分发给幼儿,幼儿玩玩具)。
师:
刚才你们的玩具是怎么玩的?
(幼儿回答,引导幼儿说出"滚动"。
幼:
皮球可以拍。
师:
皮球除了可以拍还可以怎么玩呢?
幼:
还可以滚?
师:
你们手中的玩具哪些也是可以滚动的?
)
(二)围绕"滚动和物体形状的关系"讨论交流。
师:
你们发现了吗?
这些能够滚动的物体它的形状有什么特点?
(幼儿回答)
总结:
原来这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面,而圆形跟所接触的物体接触面最小,产生的摩擦力也最小,所以能够滚动。
相反,如果是一张纸,与地面的接触面大,产生的摩擦力也大,滚动起来也会相对困难一些。
(三)幼儿送玩具回家
师:
礼物要回家喽!
请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里,不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。
(教师检查幼儿是否送错,幼儿自己纠正。
如:
我觉得这件礼物有疑问?
)
(四)尝试让不能滚动的物体变得能滚动
1.明确任务(每组分别提供报纸、硬纸、橡皮泥、气球、可以滚动的器皿,双面胶也带去)。
师:
刚才我们说到,滚动的物体都有圆形的一面。
现在老师这里还有一些其他的东西,请小朋友把这些不能滚动的物体变得能滚动,请小朋友走到自己的座位进行尝试,成功了举手告诉我哦。
2.幼儿自由探索,以小组为单位进行滚动尝试
(五)结束
教师和幼儿一起总结怎样让物品滚动起来(减小摩擦力):
滚动摩擦代替滑动摩擦,使物体与接触面变得光滑,减少物体压力等。
五、活动总结:
经过两个月幼儿参加各种形式的科技研究与探索,让孩子们逐步认识了摩擦力。
从而消除了孩子们开始有的陌生和神秘感,慢慢地孩子们觉得乐趣无限。
我们通过渐进的学习,感受摩擦力的大小变化、探索发现摩擦力和运动之间的关系,以及不同大小、质量的物体与摩擦力之间的关系,学习到摩擦力可以解决生活中的实际问题。
大胆地操作、探索,学习用较清楚的语言、简单图表等方式表达自己的认识与发现,并初步了解科技与人们生活的关系。
孩子们感受到科学的有趣和神奇,萌发爱科学的情感。
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