教科版小学三年级下册《综合实践活动》教案 全册.docx

教科版小学三年级下册《综合实践活动》教案 全册.docx

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教科版小学三年级下册《综合实践活动》教案全册

主题一：

校园安全

【教学目的】

1．结合学校安全文明教育的主题，对学生进行安全文明教育；

2．学习安全知识，学习文明行为；

3．在活动过程中渗透感恩教育，感恩每一位关爱自己的人。

【教学重点】

结合学校安全文明教育的主题，对学生进行安全文明教育。

【教学难点】

在活动过程中渗透感恩教育，感恩每一位关爱自己的人。

【教学准备】安全知识，关于安全方面的事例。

【教学时数】　一课时

【教学过程】　

一、激趣导入。

各位同学：

一

（1）班《校园安全》爱心主题班会现在开始。

二、关于校园安全（例举一些文明和不文明的现象）。

1．同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。

你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。

每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。

当我迈着轻快的步伐来到学校。

我们知道新的一天开始了。

2．校园就像一个家，安全文明靠大家。

平时走路不奔跑，课间休息不骂人，不打闹。

3．上下楼梯靠右走，楼梯拥挤等一下。

这是我们少先队员要牢记的，因为平平安安最重要。

4．请同学们谈谈自己在学校关于安全文明的感受。

5．还有很多同学想说，那请你和同桌的同学说一说自己因为一些不文明行为而受伤的过程或看到别人受伤的情景，好吗？

二、猜猜这些警示牌是什么意思。

1．在日常生活中，像这样的警示牌还有很多很多，它时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们可要留心观察呀！

2．但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们，在没有警示牌的地方，我们更应该细心观察，加倍小心，尽量避免受伤。

3．像这种情况，我们班发生过吗？

A．用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。

B．在教室里互相追赶。

4．在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全？

三、现在轻松十分钟，我们来个安全知识问答。

答对就得一颗星。

（1）同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是（）

A、原谅同学或报告老师，让老师处理。

B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。

C、据情节给予报复。

D、叫家长到学校来教训对方。

（2）在预防饮食安全方面做的不妥当的是（）

A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。

B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。

C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。

D、养成良好的个人卫生。

（3）乘车时较为安全的行为是（）

A、在道路中间拦车。

B、上车时争先恐后。

C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。

D、不乘坐无牌、无证车。

（4）遇到别人打架时（）

A、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。

B、不管他。

C、去劝阻。

D、告诉老师

（5）遇到火灾时，拨打（）

A、110

B、119

C、120D、121

（6）在道路上行走时（）

A、和同学边走边打闹。

B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走。

C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。

D、为赶时间与机动车辆抢行。

判断：

1．使用刀具时，互相比划、打闹。

2．用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。

3．用手或金属制品去接触插头底部。

4．当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。

5．用沙子或泥土打仗。

6．下雨天，在湿的地面上奔跑。

7．站在凳子上往阳台下看。

四、感恩教育。

1．我们感谢我们的爸爸妈妈——是他们给予了我们宝贵的生命。

是他们让我们幸福快乐的成长。

我们还感谢我的爷爷奶奶。

他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一角落。

我们该不该孝顺他们？

我们该不该保护他们？

2．那好，如果爸爸、妈妈、或者爷爷奶奶生病了该怎么办？

3．如果爸爸、妈妈、爷爷奶奶手被割伤了你会包扎吗？

4．同桌练习包扎。

五、拓展延伸。

1．对于我们每个人来说，安全是如此重要，只有在安全和文明这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放在你的生命旅程中。

希望我们将安全牢记心中，将文明常伴左右。

2．播放歌曲《祝你平安》。

3．同学们，听了这么多事例，现在你最想说的一句话是什么呢？

4．是呀，一时的不文明，不小心有可能带给我们的只是摔一个包，擦破一点皮，但很多时候因为不文明的行为却造成了严重的伤害，甚至死亡。

请听一个真实的故事。

一个小女孩刚满7岁，她活泼可爱，是爸爸妈妈的掌上明珠。

可是，这天放学过马路时，她因为踩在一个行人不小心仍下的香蕉皮上摔倒，一时来不及爬起来，被突然飞驰而来的汽车撞倒了，等爸爸妈妈赶到医院的时候，她已经停止了呼吸。

从此，她再也见不到亲爱的妈妈了！

同学们，生命是多么宝贵，也是那么脆弱，所以我们不要因为自己的一些不文明行为而造成别人的伤害，因为有些伤害是永远无法挽回和弥补的。

5．学习安全知识。

因为不文明会使我们受到伤害，所以大人们就想了个办法，在学校、医院、车站等公共场所张贴了各种警示牌，提醒我们注意安全，尽量避免受伤。

但许多警示牌上只有图片而没有文字，所以我们还得学认警示牌。

主题二：

校园安全的总结与交流

【教学目标】

通过实践的交流与总结，让学生注意校园安全。

【教学重难点】

把校园安全落在实处，落在行动中。

【教学准备】

搜集有关校园安全问题的资料

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、谈话导入

通过上几节课的学习研究，我们了解了许多远离校园意外伤害的常识？

把自己的收获与大家一起分享吧。

二、怎样把我们了解的安全防护知识告诉更多的小朋友呢？

请同学们用自己喜欢的方式宣传研究的成果，让大家注意安全，规范自己的行为。

三、在调查与研究的过程中，同学们有哪些体验和收获，与同学们进行交流吧！

四、填写：

“我的收获和反思”

五、总结。

主题三：

观察小动物3

【活动目的】

　　1.在观察小动物的生命现象中，进一步认识生命从中得到体验和感受。

2.培养正视生命，敬畏生命，珍爱生命的意识。

【活动重点】

引导学生通过观察各种小动物进一步感悟生命。

【活动难点】

能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究.

【活动准备】

分组讨论并拟定活动方案，如：

拟定活动内容，方式方法，注意事项等。

观察小动物要准备好笔各纸，随时记录现象、心情等。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

春天来了，蜻蜓、蝴蝶、蛐蛐儿、蚂蚁.......越来越多的小动物引起了同学们的兴趣.为了满足大家的好奇心,老师决定带你们开展一次观察小动物的活动。

二、 观察蜗牛

1.发给学生放大镜，谈话：

同学们，这是什么？

（放大镜）你能用它来干什么？

（观察蜗牛）（板书：

观察）

2.现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。

3.谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？

并给大家介绍一下自己画的蜗牛。

三、研究蜗牛

1.你还想了解蜗牛的哪些方面？

2.找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。

讨论：

你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问

３.提出实验要求：

在实验的过程中我们需要注意些什么？

实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？

各小组的记录员要做好实验研究记录。

４.学生进行分组实验研究。

（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）

５.汇报交流研究成果：

通过刚才的研究，你们发现了什么？

得出了什么结论？

与你们预测的结果一致吗？

四、拓展

今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？

整理观察资料4

【教学目标】

1．让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2．让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

3．体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

【教学重点难点】

全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。

【教学准备】

书包、观察资料、袋子等。

【教学过程】

一、 活动：

（整理书包）

　　1．谈话导入，创设情境。

　　进行拿书比赛，让学生体会整理的必要性。

　　师：

看来书包没整理好的话，那找起东西来就太慢了，这样的话就会影响我们的学习，那看来我们要不要经常整理自己的书包呢？

（进行良好的养成教育）

生：

（齐）要。

二、整理观察资料

师：

（1）那今天我们就一起来整理一下自己的资料包吧。

（出示课题：

整理观察资料）

（2）不过在整理之前老师有一个小小的要求：

一会儿，音乐响了你们就开始整理自己的书包，只要音乐一停，你们就停止整理，听清要求了吗？

生：

听清了。

师：

那我们就动手吧，“预备——起”（课件出示音乐）

学生在音乐声中整理自己的资料包，教师参与到学生当中去。

　　师：

请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理的？

　　当学生整理得差不多时，就让学生停下来（音乐停）

　　师：

请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理的。

（小组内互相说）

　　师：

现在谁愿意来说一说你是怎样整理的？

（学生纷纷举手争着说）

三、师小结

说说整理的重要性

主题五：

我们知道的风

【教学目标】

知识与技能：

知道关于风的一些知识。

情感、态度与价值观：

1.乐意展开研究和与他人合作；

2.能够根据自己的经验和观察大胆想象。

3.能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。

【教学重点】乐意展开研究和与他人合作，知道关于风的一些知识。

【教学难点】能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。

【教学准备】挂图

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、猜风引趣

导入：

同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然每时每刻都在发生着许多有趣的自然现象。

今天，老师带来一个关于自然现象的谜语，请你们来猜一猜。

“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”。

生：

是风。

师：

你是怎么猜的？

那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？

说来听听。

二、论风知风

1.学生讨论。

2.交流。

在学生交流的过程，引导学生了解风的特点。

（1）喜欢什么样的风？

师适机出示挂图，引导学生赏画学词。

（风和日丽风平浪静风雨同舟风雨无阻风吹草动一帆风顺……）

（2）你不喜欢什么样的风？

师适机结合环保教育，如何制止发怒的风。

（3）人们是怎样利用风为人类做事？

三、听风律动

播放风声的不同音频，学生听风自由律动。

四、谈景画风

1.师借助风扇造风，让学生感受风。

师：

风来了，我们周围发生了什么变化呢？

看，风把……

生：

……

2.描述场景，生闭眼想象。

师：

闭上眼睛，我们一起走到大自然去吧。

呀，春天来了，……

生：

……

3.在描述的过程中，师示范画风，让学生一起拿来起画笔，描绘风中的景物。

五、读诗吟风

1、读叶圣陶爷爷的《我们知道》，感悟理解。

师：

看，聪明的小朋友把看不见抓不住的风变成了画。

我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。

先师生一起诵读，再自由朗读感悟。

我们知道叶圣陶

谁也没有看见过风

不用说你和我了

但是树叶颤动的时候，

我们知道风在哪儿了。

谁也没有看见过风

不用说你和我了

但是树木点头的时候，

我们知道风正走过了。

……

2.为自己的画作诗

师：

现在，老师要象叶圣陶爷爷一样，用诗来说一说我的画，大家注意倾听了。

谁也没有看见过风，不用说你和我了，但是国旗在飘动的时候，我们知道风来参加我们的升旗仪式了。

你见过风吗？

你没见过，我也没有见过。

但是风车在转动的时候，我们知道风在和我们做游戏了。

师：

同学们，你能用这样的诗来说说你自己的画吗？

师提供以上两种创作模式，生创作。

最后，学生上台交流自己的画并吟诗。

六、小结

主题六：

风的利用

【教学目标】

1．学生了解人类利用风能的历史；

2．学生知道利用风能作动力和利用风能发电；

3．学生知道利用风能的机械装置的特征；

4．培养学生创造思维能力。

【教学重难点】

学生知道利用风能作动力和发电，知道利用风能的机械装置的特点。

【教学准备】

1．投影

（1）人类利用风能的历史；上海近代农具（风车提水演示）；利用风力发电的录象。

2．投影

（2）帆船。

3．投影（3）冲浪帆板。

4．投影（4）简易帆船。

5．投影（5）多帆帆船。

6．投影（6）风力发电机。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、引题：

教师出示纸风车，问：

同学们这是什么？

生：

答：

（风车）

师：

风车是靠什么来转动的？

生：

答：

（风）

师：

今天这节课我们就来研究“风能的利用和开发”。

出示课题

二、人类利用风能的历史和利用风能的主要形式。

师：

现在老师给同学们一段话，请大家默读。

（出示投影

（1））

风作为能源，很早就被人类所开发利用了。

早在2000多年以前，人类开始利用风的“神力”带动风车引水灌田、碾米磨面，既简便易行，又经济实惠。

在交通运输方面，风帆船的诞生，使世界航运航海事业，欣欣向荣，为世界文明发展，建立了卓著功勋。

我国早在公元前一、二千年，就以开始使用风车。

当前，世界各国对风的利用，主要是以风能作动力和发电两种形式，其中以风力发电为主。

以风能作动力，就是利用风轮来直接带动各种机械系统的装置，如带动水泵提水等。

１．我国最早使用风车是在什么时候？

2．人类开始利用风的“神力”来做什么？

3．世界各国对风能的利用主要是哪两种形式？

4．这个风车是利用哪种形式？

（出示上海近代农具风车）

师：

你们想不想看这风车是怎样提水的？

展示风车怎样把湖里的水提到（灌到）水稻田里的。

这教具由于设计有水田、大树等田野风光，加上风车提水的演示，动静结合，会吸引全体同学的。

而且学生会看到风车的机械结构和良好的提水效果。

这风车还有一个优点是，它可以根据风向，随时调节风轮的方向，教师可以演示。

渗透思想教育，使学生认识劳动人民在实践中积累的聪明才智。

师：

现在老师请同学们想一想：

这风车的动力来自于什么？

谁能讲一讲风车提水的工作原理（风车提水工作的过程）？

可以先小组讨论，再选一个同学作回答。

师：

同学们想不想知道怎样利用风能进行发电的？

放一段风力发电的录象。

三、风能作动力的机械装置的共同特征：

师：

现在老师请同学们看几幅投影，它们有什么共同的特征？

（5）再结合风车提水农具。

（看教具）

生：

先小组讨论，后选一个学生回答问题，进行交流。

师：

如果要这条船（一个帆的船）加大动力，使船更加快，你们有什么办法？

请大家来设计，可以小组讨论。

生：

书面设计，口头回答。

生：

各小组交流设计的方案。

师生：

评价设计的方案。

四、活动小结。

由学生来讨论总结。

主题七：

我爱吃的蔬菜

【教学目标】

1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。

2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。

3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。

【教学重难点】

引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。

【教学准备】

1.老师准备

（1）了解蔬菜的营养价值。

（2）装蔬菜的魔术箱。

2.学生准备

（1）上网查询蔬菜的营养价值。

（2）制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。

（3）蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张；蔬菜创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。

（4）水彩笔、小刀。

【教学过程】

1、说一说：

师：

今天，我们班上也来了许多蔬菜朋友，瞧，他们正迫不及待地想把自己介绍给大家呢！

2、师：

你能从蔬菜的名称、形状、颜色、味道、营养价值来给大家介绍介绍吗？

3、师：

通过大家的夸赞，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要多吃蔬菜，和每一样蔬菜交朋友。

精彩一：

蔬菜聚会

演一演

（1）师：

蔬菜宝宝们，你们来自不同的地方，一起聚到这个农家小院里来做客

我们大家还不太相识，来打个招呼吧。

我们在对话的时候，要热情礼貌，声音响亮一点。

A（戴青椒娃娃、西红柿妹妹头饰）

男生1:

你好！

女生1：

你好！

男生1:

我叫青椒娃娃，你叫什么名字？

女生1：

我叫西红柿娃娃，见到你真高兴。

男生1:

西红柿妹妹，你看你脸蛋得红通通，皮肤滑溜溜的，多漂亮啊！

女生1：

谢谢你的夸奖，这一切还得谢谢太阳公公、雨露姐姐、风伯伯、土壤妈妈、辛勤劳动的农民伯伯呢？

B（戴茄子娃娃胡萝卜娃娃头饰）

男生2:

你好，我叫茄子娃娃，我家住在茄子竿上，在那里能看到许多东西呢。

我怎么从来没见过你啊？

你叫什么名字？

女生2：

我叫胡萝卜娃娃，因为我生长在黑黝黝的泥土里，所以你没见过我。

很高兴认识你。

男生2:

我也很高兴认识你，下次一定要到我家来玩哦！

女生2：

这个星期天，在茄竿上不见不散哦！

男生2:

再见！

女生2：

再见！

（2）、通过他们的表演，你知道了什么？

精彩二：

用蔬菜创造生活

1、赏一赏

师：

正因为有了土壤妈妈，农民伯伯地精心培育，蔬菜朋友不但长得漂亮，营养丰富，而且还可以用它来美化我们的生活呢，猜,老师给小朋友带来了什么？

（出示课件）

师：

这是用青菜做的小鱼，老师给它取个名字叫“自由自在”；这是大蒜做的小人，你能给他们起个好听的名字吗？

2、做一做

A蔬菜创意组的同学们，把你们喜欢的蔬菜精心装扮成一个个可爱的蔬菜娃娃。

学生作品展示：

B蔬菜名片设计组的同学们，为你喜欢的蔬菜宝宝设计名片。

学生作品展示：

3、师：

刚才，同学们观察了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，还装扮了蔬菜娃娃，学得可开心了。

老师知道，同学们课前也收集了不少儿歌，有的还自编儿歌夸蔬菜宝宝，谁愿意来夸夸？

生1：

（打快板）红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。

吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。

生2：

请小朋友像这样和我一起拍手。

小黄瓜，细又长，全身穿着绿衣裳，能做菜，能做汤，大家快来尝一尝。

生3：

（打响指）西红柿，红又圆，水分多，味酸甜。

　　生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。

精彩三：

蔬菜狂欢曲

1、说一说

师：

畅游了蔬菜王国，我们是多么的快乐呀！

小朋友们，还记得吗？

这是我们刚刚做游戏的魔术箱，你希望能从里面摸出什么样的神奇蔬菜？

生1：

我希望能从里面摸出一种在任何地方都能种植的蔬菜，因为有的地方天气寒冷，那里的人们都没有新鲜的蔬菜吃。

师：

你说得真不错，希望你从小励志，长大能研究出这种神奇的蔬菜，为人类造福。

生2：

我希望能从里面摸出一种能治好眼睛的神奇蔬菜。

师：

你的一番话语感动了我，你真是个为别人着想的好学生。

师：

老师相信，这些神奇的蔬菜，总有一天我们会把它培育出来了。

2、玩一玩

师：

是啊，这真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩中，我们认识了这么多的蔬菜朋友，大家是多么开心啊！

让我们一起唱起来，在蔬菜王国里尽情狂欢吧！

播放《拍手歌》（穿蔬菜服装）

课后的延伸：

1双休日和父母一起参观蔬菜园地。

2上网或者向父母请教如何种植蔬菜。

　3在家里，学种一种蔬菜，并写观察日记。

主题八：

种蔬菜

【教学目标】

1．懂得种植蔬菜的重要性，引导学生热爱劳动，培养劳动技能。

2．识别蔬菜，了解其生长习性及其特点；种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点等。

3．通过实践，培养学生动手种植蔬菜的能力。

【教学重点】

1．识别蔬菜，了解其生长习性及其特点。

2．种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点

【教学难点】

种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点。

【教学准备】

把学生带至活动基地，观察若干春季蔬菜。

了解其生长环境。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、观看蔬菜图片，说出所看见的蔬菜名称。

如，萝卜、胡萝卜、青菜、藕、马铃薯、芥菜、菠菜等。

二、分小组互相讨论蔬菜对人体的好处。

可分为五个小组，每组7人。

（1）白菜组

（2）萝卜组

（3）菠菜组

（4）青菜组

（5）辣椒组。

三、理论与实践

1.以上面分出的五个组，去菜园里活动找出自己认识的蔬菜。

比较各种蔬菜的不同，并讨论其种植的方法。

2.教师总结，并讲解种植蔬菜，重点讲解春天蔬菜，如，青菜，菠菜等的种植方法。

（1）种植小青菜，需重新翻耕作畦。

清除田间杂草杂物，

（2）种子拌少量干细土，再均匀撒播。

（3）播种后早晨和傍晚各浇1次水，保持土壤湿润。

四、蔬菜种植

1.各组组长在老师处取些许白菜种子。

带领组员至指定区域。

2.小组分工。

根据老师说的步骤，定下种植方案。

3.开始种植白菜。

4.结束后，向老师汇报本组种植情况。

五、学会管理

1．在菜秧活后一星期可组织学生定期给它施肥。

2．发现田有杂草，组织学生带好除草工具进行除草。

3．定期给菜捉虫。

（①可喷洒除虫药水;②用筷子直接抓住虫子拈死。

）

教师小结（略）

六、评比表扬

1．组织学生来到菜园地。

2．观看哪个小组的菜长势旺盛，长得肥大。

3．评比优胜小组。

4．说说这次活动的收获。

主题九：

《收藏探秘》

【教学目标】

通过活动，使学生对收藏的方法有一定的了解和认知，激发学生对收藏的兴趣；在活动交流中，了解一些中国的传统文化，懂得收藏的意义；同时，增强学生之间的情感交流，互相帮助，共同研究方法策略。

【教学重难点】

简单了解中国文化历史；总结、归纳收藏的方法。

【教学过程】

（一）导入：

设计目的：

通过设疑，激发学生的学习兴趣

师:

老师这里有一个盒子，同学们，猜猜里面装的是什么？

师：

请看，盒里是一支毛笔。

它可不是一般的毛笔，是用我儿子的胎毛做成的，笔杆上写着：

“文笔冠华，睿智天惊”，这里饱含着老师对自己孩子殷切的期望。

老师之所以选择毛笔，是因为毛笔居文房四宝之首，它的历史可以追溯到商朝，并且这支笔属于景泰蓝风格的，是老师非常喜爱的风格，不知道同学们是不是也和我一样有一些自己的收藏品呢，你愿意展示出来与大家一起分享吗？

今天我们活动的主题就是——小小收藏家

（二）新授：

1.设计目的：

互相欣赏同学的藏品，开阔眼界

（组内展示）师：

先请同学们在组内把你的收藏品展示给大家，我们互相欣赏一下。

2.设计目的：

通过对比方法，初步感知收藏方法的重要性

分析收藏保存方法

（1）观察钱币收藏：

师：

看了这几个同学对钱币的收藏，你有什么话想对他们说的吗？

比较出较好的保存方式。

（2）观察书籍收藏：

师:

这种书叫小人书，观察一下，小人书有什么特点？

实物投影观察：

这位同学的书在保存时出现了什么问题？

3.设计目的：

通过观看视频短片，发现收藏家的保存方法。

师：

下面我们一起来欣赏一段视频短片，看后请同学们说一说你从短片中学到了什么收藏知识？

小结：

有人收藏是家传继承的，有人收藏是拜师学习的，也有人是因为兴趣爱好如梁子虾先生而成为收藏家的，所以老师也想问问同学们，今后你们打算收藏什么？

4.设计目的：

组内交流保存方法，加强学生之间的研究讨论

师：

这是我们小组活动的讨论表，请填出你喜欢收藏的原因，藏品类型以及保存方法，同时把你的作品展示给大家。

5.设计目的：

在汇报中总结方法，同时使学生了解一些藏品的文化历史

展示作品，汇报保存方法。

板书时应呈现收藏品保存时的共性问题

6.设计目的：

培养学生归纳总结的能力

师：

说说你在本节课学到了什么知识？

（三）总结：

师：

看到同学们在活动中善于动脑思考，老师很高兴。

虽然我们不一定能成为真正意义上的收藏家，但是，我们在收藏的过程中，获得了书本上没有的知识，开阔了眼界，也收获了友情和亲情。

所以说，我们在收藏中快乐着！

以后有机会，我们还可以更深