PEP小学英语六年级上册第四单元教学案例.docx
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PEP小学英语六年级上册第四单元教学案例
六年级上册第四单元教学案例
第四课时
教学目标:
1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式:
lives、teaches、goes、watches、reads。
2.能够听、说、认读句子:
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
3.能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal.”
4.能够听懂、理解StoryTime中的故事。
5.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿,建立积极的情感态度;
教学准备:
教学挂图磁带录音机游戏道具
教学过程:
Step1:
Warmup
1、Song《Howdoyougotoschool?
》
[设计意图]
通过歌曲热身,活跃氛围,以旧引新。
2、Freetalk
T:
Howdoyougotoschool,Sarah?
Sarah:
Igotoschoolonfoot.
Ss:
Howdoyougotoschool,John?
Mike:
Igotoschoolbycar.
Ss:
Whataboutyou,Mike?
Sarah:
Igotoschoolbybike.
……
Name
Ways
Sarah
onfoot
John
bycar
Mike
bybike
Bill
bybus
[设计意图]
本活动的目的是通过歌曲中的问侯语,在师生、生生问答中,尽一步巩固第一单元内容,并将有关信息以表格的形式(英语名为学生的真实英语名)呈现,为以后的学习做铺垫。
StepⅡ.Presentation
1、教师介绍自己的笔友。
T:
Ihaveapenpal.HelivesinShanghai.HowdoIgothere?
S1:
Byship.
T:
Maybe.(出示图片ship.)
S2:
Bytrain.[设计意图]
通过猜的方式,借助图片,进一步复习第一单元三会交通方式,趣味性的教学让学生寓学于乐。
同时体现任务的真实性。
2、Teachlives,比较leaves两个单词意义上的不同。
T:
Iliveinavillage.Springiscoming.Theleavesaregreen.Howbeautiful!
Doyouliveinavillage?
Ss:
Yes,wedo.
T:
DoesyourPenPalliveinavillage,too?
S:
No,hedoesn’t.Helivesinacity.
[设计意图]
通过多媒体展示春天家乡的优美景色,培养学生的热爱家乡的情感。
同时,合理区分并运用了lives/leaves。
起到了学以致用的目的。
3、Teachteaches.
T:
MypenpallivesinShanghai.Heisateacher.HeteachesEnglish.IteachEnglish,too.(Thenrepeatteaches)WhoisyourChineseteacher?
S3:
Ms.Shi
T;Yeah,Ms.ShiisyourChineseteacher.HeteachesChinese.IteachyouEnglish..Nowintroduceyournewteachersonebyone.
[设计意图]
通过介绍新学期的新老师,运用单词teaches,提高学生的口语表达能力。
4、Teachgoes.
T:
Igotoworkonfoot.Howdoesmypenpalgotowork?
(出示图片)
S4:
Bybus.
T:
Yeah,hegoestoworkbybus.
T:
DoesBillgotoschoolonfoot?
Ss:
Yes….
[设计意图]
在任务型语言教学中,必要时也要进行语言形式的操练,但这些操练要具有真实意义。
教师蒙着复习环节中的表格,让学生猜他们如何去上学,巩固单词goes。
寓句型Does…goto…by..?
于游戏中。
5、Teachwatchesandreads
T:
UsuallyIwatchTVatnight.DoyouwatchTVatnight?
Ss:
Yes./No.
T:
ButmypenpalwatchesTVandreadsnewspaperatnight.(Repeattogether)
6、PartBLet’sLearn(Look,listenandrepeat)
[设计意图]回归书本。
StepⅢ:
Practice
1、Workingroup“TellaboutBill’sday”,then优胜者自我展示
[设计意图]
及时反馈,在小组合作学习中,培养并提高学生的表达能力,
让学生获得成就感.
2、Let’schant
3、Storytime(Listenandanswer:
Domonkeysliveinthemountains?
)
[设计意图]
在节奏欢快的氛围中,调节学生的精神状态,拓展学生谈论的范围,为下一步网上聊天做准备。
在有趣的故事中,复习live和句型Dotheylive…?
让学生潜意识中区分Do/Does的用法。
StepⅣConsolidationandextension
1、FinishActivitybookPage36
2、WriteyourNetPal’sday
[设计意图]
小学英语课时有限,所以及时反馈很有必要。
学生课后利用《活动手册》及时查缺补漏,并且形成听和及时复习的习惯有利于学生以后的学习。
顺应时代的发展,现实生活中学生的网友多于笔友,所以学生课外在网上聊天,谈论个人爱好等信息,激起学生使用英语进行简单交际的欲望,从而获得网友的信息,再通过笔头用英语表达出来,相信学生会很喜欢。
[板书设计]
A:
DoesyourPenPalliveinShanghai?
B:
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
live---lives
read---reads
teach—teaches
watch—watches
go---goes在任务型语言教学中,必要时也要进行语言形式的操练,但这些操练要具有真实意义。
教师蒙着复习环节中的表格,让学生猜他们如何去上学,巩固单词goes。
寓句型Does…goto…by..?
于游戏中。
在任务型语言教学中,必要时也要进行语言形式的操练,但这些操练要具有真实意义。
教师蒙着复习环节中的表格,让学生猜他们如何去上学,巩固单词goes。
寓句型Does…goto…by..?
于游戏中。
PEP小学英语第七册第四单元教学案例
第四课时
李建秀
Teachingcontentsanddemands:
1.能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式:
lives、teaches、goes、watches、reads。
2.能够听、说、认读句子:
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
3.能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal.”
4.能够听懂、理解StoryTime中的故事。
5.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿,建立积极的情感态度;
Teachingtools
教学挂图磁带录音机游戏道具
ThechartofTeachingProcedures
通过歌曲《Howdoyougotoschool?
》,师生、生生问答上学、上班的行动方式,并将有关信息以表格形式呈现。
自
然
导
入
新
授
通过竟猜游戏和创设任务型的语境活动,借助图片、VCD,运用比较、举一反三等方法新授单词lives/teaches/goes/watches/read和句型Does…..?
并操练,
通过小组合作交流与展示,以及韵律诗和趣味故事,巩固动词的第三人称单数形式s型的变法和句型Does…?
,
利用《活动手册》和网友网上交流NetPal’sDay,再以写的形式呈现,培养学生交流和写作能力
End
Step1:
Warmup
1、Song《Howdoyougotoschool?
》
[设计意图]
通过歌曲热身,活跃氛围,以旧引新。
2、Freetalk
T:
Howdoyougotoschool,Sarah?
Sarah:
Igotoschoolonfoot.
Ss:
Howdoyougotoschool,John?
Mike:
Igotoschoolbycar.
Ss:
Whataboutyou,Mike?
Sarah:
Igotoschoolbybike.
……
Name
Ways
Sarah
onfoot
John
bycar
Mike
bybike
Bill
bybus
[设计意图]
本活动的目的是通过歌曲中的问侯语,在师生、生生问答中,尽一步巩固第一单元内容,并将有关信息以表格的形式(英语名为学生的真实英语名)呈现,为以后的学习做铺垫。
StepⅡ.Presentation
1、教师介绍自己的笔友。
T:
Ihaveapenpal.HelivesinShanghai.HowdoIgothere?
S1:
Byship.
T:
Maybe.(出示图片ship.)
S2:
Bytrain.[设计意图]
通过猜的方式,借助图片,进一步复习第一单元三会交通方式,趣味性的教学让学生寓学于乐。
同时体现任务的真实性。
2、Teachlives,比较leaves两个单词意义上的不同。
T:
Iliveinavillage.Springiscoming.Theleavesaregreen.Howbeautiful!
Doyouliveinavillage?
Ss:
Yes,wedo.
T:
DoesyourPenPalliveinavillage,too?
S:
No,hedoesn’t.Helivesinacity.
[设计意图]
通过多媒体展示春天家乡的优美景色,培养学生的热爱家乡的情感。
同时,合理区分并运用了lives/leaves。
起到了学以致用的目的。
3、Teachteaches.
T:
MypenpallivesinShanghai.Heisateacher.HeteachesEnglish.IteachEnglish,too.(Thenrepeatteaches)WhoisyourChineseteacher?
S3:
Ms.Shi
T;Yeah,Ms.ShiisyourChineseteacher.HeteachesChinese.IteachyouEnglish..Nowintroduceyournewteachersonebyone.
[设计意图]
通过介绍新学期的新老师,运用单词teaches,提高学生的口语表达能力。
4、Teachgoes.
T:
Igotoworkonfoot.Howdoesmypenpalgotowork?
(出示图片)
S4:
Bybus.
T:
Yeah,hegoestoworkbybus.
T:
DoesBillgotoschoolonfoot?
Ss:
Yes….
[设计意图]
在任务型语言教学中,必要时也要进行语言形式的操练,但这些操练要具有真实意义。
教师蒙着复习环节中的表格,让学生猜他们如何去上学,巩固单词goes。
寓句型Does…goto…by..?
于游戏中。
5、Teachwatchesandreads
T:
UsuallyIwatchTVatnight.DoyouwatchTVatnight?
Ss:
Yes./No.
T:
ButmypenpalwatchesTVandreadsnewspaperatnight.(Repeattogether)
6、PartBLet’sLearn(Look,listenandrepeat)
[设计意图]回归书本。
StepⅢ:
Practice
1、Workingroup“TellaboutBill’sday”,then优胜者自我展示
[设计意图]
及时反馈,在小组合作学习中,培养并提高学生的表达能力,
让学生获得成就感.
2、Let’schant
3、Storytime(Listenandanswer:
Domonkeysliveinthemountains?
)
[设计意图]
在节奏欢快的氛围中,调节学生的精神状态,拓展学生谈论的范围,为下一步网上聊天做准备。
在有趣的故事中,复习live和句型Dotheylive…?
让学生潜意识中区分Do/Does的用法。
StepⅣConsolidationandextension
1、FinishActivitybookPage36
2、WriteyourNetPal’sday
[设计意图]
小学英语课时有限,所以及时反馈很有必要。
学生课后利用《活动手册》及时查缺补漏,并且形成听和及时复习的习惯有利于学生以后的学习。
顺应时代的发展,现实生活中学生的网友多于笔友,所以学生课外在网上聊天,谈论个人爱好等信息,激起学生使用英语进行简单交际的欲望,从而获得网友的信息,再通过笔头用英语表达出来,相信学生会很喜欢。
[板书设计]
A:
DoesyourPenPalliveinShanghai?
B:
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
live---lives
read---reads
teach—teaches
watch—watches
go---goes
study----studies
[教学反思]
本堂课达到预定的教学目标,既让学生掌握本课时需要掌握的教学内容。
同时,让学生以极大的热情参与整个教学活动。
教师在设计这堂课时,从歌曲热身以及FreeTalk开始就为新课的导入作了精心设计。
通过workingroup,guessgames活动激发学生学习积极性;通过层层深入的学习活动,帮助学生利用已获的知识,合理地整合新旧语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力。
在单词教学中,坚持词不离句,句不离境的原则。
在一定的语境当中,通过反复操练,让学生真正牢固掌握单词,真正将语言学习转化为技能。
本堂课TalkaboutNetFriend’sDay教学内容生活化,学生有话可讲,这给学生口语交际及笔头创作创造了条件,教师选材恰当。
然而,在教学中拓展的单词没有很好的指导学生做好记录和整理,学生听的习惯和记笔记的习惯有待加强。
在今后的教学中,要更广泛的有意识地提高单词的重现率,加强平时的听说读写。
避免学生过早遗忘。
这应该是我在今后教学中要注重的。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- PEP 小学英语 六年级 上册 第四 单元 教学 案例