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如何做好父母的角色
如何做好父母的角色——读《好父母的12堂课》
在教育子女的进程中,每一个为人父母者都会产生或多或少的困惑。
有的是在生活上,有的是在学习上。
面对自己的小孩不尽如人意的表现,很多父母慢慢失去了耐心,有的父母开始打骂自己的小孩,有的干脆听其自然。
其结果,往往是亲子关系造成了更大的裂痕。
作为一名教师,我常常听抵家长抱怨:
我的小孩确实是不听话,确实是不爱学习,如何办?
作为一名父亲,我看到了自己的女儿也时不时犯一些我以为不该该有的错误。
比如说,不能踊跃主动的学习。
我还看到,一些家长与小孩的教师关系紧张,两边都把小孩不良进展的责任推卸给对方……我常常反思,到底问题出在哪里?
这些问题有无好的解决方式?
作为父母,在小孩的成长进程中到底应该扮演如何的角色?
带着这些问题,我用3天的业余时刻读完了台湾王淑俐教授写的《好父母的12堂课》一书,感觉到收成颇丰。
这本书的12堂课别离是:
这改变非一晚上之间、“家庭教育”确实是问题的本源、用真爱培育不同凡响的小孩、什么缘故小孩做不到自动自发?
找回小孩被击退的自信心、当小孩犯错时、如何帮忙小孩治理情绪、如何培育“高度生活能力”的小孩、藉由阅读,及早培育小孩写作与表达能力、单亲爸爸的动人关切、打造“五星级”的亲师关系、好父母的念书会。
在这12课当中,我最感爱好的是有关自动自发和亲师关系的两课。
一、关于自动自发
王淑俐是台湾师范大学的教育学博士,也是一子一女的母亲。
在做了母亲并在教养第一个小孩的进程中有了一些惨重的教训后,认真反思,所学专业知识与实际相联系,终于领会到了教育小孩的真理。
若是小孩不用家长的干与,就能够够自动自发的学习(也确实是咱们常说的自主学习),是很多家长的妄图。
毋庸置疑,有些小孩是天生爱学习。
我在小的时候确实是天生不用干与的那一类。
记得上中学的时候,因为在六个班中以绝对优势考第一名,开家长会的时候班主任就让我的只上了三年小学的母亲到讲台上向其他家长介绍教子体会。
母亲或许是第一次登台,但她并非紧张。
她说:
“我的小孩从小就喜爱看书,我从来没管过他。
他情愿看电视就看电视,情愿玩就玩。
只是,他老是有打算的玩,天天看电视也可不能超过一小时。
”母亲的“演讲”使得家长们有了满脸的羡慕之情,可是他们同时感觉:
“你的小孩是个别情形。
我的小孩我管着还老是和我讨价还价呢?
不管那还得了?
”
的确,天生能够自动自发的老是少数,绝大多数人仍是需要通过教育而取得自动自发的能力。
什么缘故有的小孩能够自动自发呢?
作者通过对几个能够自动自发的小孩的调查研究,得出如下结论:
一、发觉学习是件幸福、重要的事。
二、有了确切的目标,尽力去实现,就能够自动自发。
3、每一个人都应该有一个使自己不至于变成咸鱼的妄图。
4、常常接触某项课业,让它变成好朋友,成绩自然进步。
五、不管是谁,都具有自动自发的能力,只在一念之间。
选择“懒”,就会后悔莫及,选择“勤”,就能够够成功。
但是,很多小孩抗拒不了电脑游戏和动画片的诱惑,不能主动学习。
那么,家长对他们的这些行为完全制止,是不是好的方式?
固然不是。
治理洪水的方式,在于因势利导,而不是一味封堵。
有了其他更好的休闲活动,才能幸免沉迷于电脑电视当中而不能自拔。
因此,许诺小孩天天都有必然的时刻从事休闲活动是必需的,只要帮忙他们把握好“度”就能够够。
小维以为,电脑与书相较,仍是电脑比较好。
因为能玩又能够跟朋友谈天。
他不喜爱自己一个人,因此不爱念书,而喜爱玩电脑。
作者分析,小维也想好好念书,但有了心事无人倾诉,只好在电脑上谈天。
他的父母,注意到了小维的空虚吗?
那个案例说明,不能自动自发的缘故是很多的,作为父母,只有弄清楚缘故,才能对症下药。
有的小孩因为学校的教师是按进度上课而不是按程度上课,有的小孩是因为一开始的时候“学可不能”而产生了挫败感,更多的是因为学习没有任何目标而不能自动自发。
因此作者建议,帮忙小孩确立几个明确的奋斗目标,是使小孩能够自动自发的前提。
二、关于亲师关系
把小孩送到学校念书后,有的家长就以为万事大吉。
还有的家长通过各类方式把小孩送进本地所谓的名校,以为就能够够安枕无忧了。
却不知,如此的方式是大错特错了。
我一直以为,若是学校和家庭、教师和家长之间不能专门好的沟通,不能往相同的方向使劲,就会使小孩无所适从。
父母是小孩第一任教师,也是小孩终生的教师。
学校的教师不管如何优秀,如何尽心,也只能陪伴小孩走过一段很短的路。
因此,在小孩进入学校以后,家长仍然不能够舍弃自己的责任。
还有的家长对学校和教师的期望很高。
但期待越高失望也越大。
因为教师也是人,也有各类人性的弱点,也有可能犯错误的时候。
同时,教师面对的至少是几十个学生,不可能对某个小孩照顾过量。
这就致使了有的家长总感觉教师不够尽职尽责,不太关切学生,尤其是不怎么关切自己的小孩。
但学校却往往感觉学生的问题来自于不良的家庭教育,并非是教师一人的力量能够扭转。
其实,教师和家长因为立场的不同,看问题的角度自然不同,没有谁对谁错之分。
在王淑俐博士看来,亲师合作相当重要。
亲师合作的前提,是让教师感觉自己是个好家长。
有的家长因为太忙,就找出“信任学校”“随意教师怎么管束”的借口,几乎不参加学校的活动,学校设立的家校联络簿从来不签,乃至家长会也不参加。
而当小孩的学习或行为欠佳,需要家长出面一起商讨时,家长却很难联络或避不见面。
如此做的结果,是学校以为家长都不关切自己的小孩,单凭教师的力量难以成绩小孩,于是小孩在无形中被舍弃了。
“互踢皮球之下,最受伤的仍是小孩。
”
那么,真正的好家长应该如何做呢?
作者以为,家长应该自省:
一、我会“常常”与教师联系吗?
每学期几回?
(与教师联系的前提是不妨碍教师的生活作息、不干与教师的教学活动。
)
二、我会“虚心”向教师请教,了解家长需要配合及改良的地址吗?
3、我以“负责”的态度及“具体行动”,让教师感受到我对子女的用心、关切了吗?
(父母口头上都说关切小孩,许诺会注意小孩的某些地址,结果常不了了之,使小孩没有明显的改变或进步。
)
4、我乐于“奉献”自己的专长及热情,协助教师进行班级经营吗?
五、万一碰到亲师冲突,我能维持“理性”与“平复”,继续“包容”与“尊重”教师吗?
(家长不能因为护子心切,而急于指责教师,结果问题尚未解决,小孩可能已被误导。
误以为只要能争取到自己的权益,不需要顾虑礼节,更不要谈师生之情。
)
做人的原那么,应该是“待人宽,律己严”。
若是相反,就会常常不愉快。
作者建议,“能够将对教师的假设干期望转为建议,教师能做到,咱们就表达万分的感激。
”“教师无法配合每一个家长的期待,因此没做到也没有关系。
”作者还引用她的馥茗恩师的话说:
“不要把自己的希望,当做他人的应该。
”这句话,真有醍醐灌顶之效。
因此,好家长必然先要求自己承担大部份“把小孩教好”的责任。
《好父母的12堂课》这本书,语言通俗易懂,切近实际,关于咱们如何当好父母有很强的指导意义和可操作性。
书中还有很多量表,能够帮忙咱们诊断自己在教育小孩的进程中显现的问题,从而有针对性的改良。
若是您是一名父亲或母亲,若是您想使自己更称职,不妨读读这本书。
(潍坊高新双语学校张建)
《好父母的12堂课》王淑俐/著首都师范大学出版社2020年1月
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