小学语文阅读第十讲 状物类文章阅读学生.docx
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小学语文阅读第十讲状物类文章阅读学生
小学语文阅读:
第十讲状物类文章阅读
美文赏读
峭壁上的树
①是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?
是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?
②那一天你确实跳下来了,像俯冲搏猎的雄鹰,像划破静夜的流星。
然而,你并没有死,一道峭崖壁缝救助了你,一捧贫瘠的泥土养育了你。
生根、发芽、长叶……从此,你就在这里安家落户,日日夜夜,年年岁岁,终于顽强地活了下来,长成一簇令人刮目的风景。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
③它高不足尺,叶疏花迟。
云缠它,雾迷它,雨抽它,风摧它,霜欺雪压,雷电轰顶。
然而,酸枣树并没有被征服。
它不低头,不让步,于数不尽的反击和怒号中,炼就了一身铮铮铁骨,凝聚了一腔朗朗硬气。
④一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片;它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁;它以刚毅驱逐雷电远避他方……
⑤它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长;它明知道自己不可能荫庇四邻,却还是努力地茂盛着。
不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧。
也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己。
酸枣树默默地兀立肴,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独。
与春天紧紧握手,与日月亲切交谈,天光地色,尽纳尽吮。
从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采。
它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭贺祝福。
⑥那一年秋天,于不知不觉中,它竟结出一粒小小的酸枣。
只有一粒,而且几乎小得为人们所不见。
⑦那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠,是一片浓缩的丹霞霓云。
亮亮的,红红的,像玛瑙,像珍珠,像一团燃烧的火焰,像那万仞峭壁的灵魂。
见到它果实的那一刻,我陡地生出一个奇怪的想法:
小酸枣,或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!
有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界!
1.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣?
用简洁的语言概括出来。
______________________________________________________________________________________
2.从第⑤段中找出具体体现“不鄙位卑,不薄弱小”的语句,用横线在原文上标出。
______________________________________________________________________________________
3.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”,“长成一簇令人刮目的风景”,“像万仞峭壁的灵魂”,其中加点的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么?
______________________________________________________________________________________
4.写出本文的行文线索。
______________________________________________________________________________________
5.文中写酸枣树的同时,写了桃李杨柳四种树;这里运用的写法是,这样写的目的是突出酸枣树的___________________________________.
怎样阅读状物类记叙文
状物中的“状”是描摩、描绘的意思。
状物,就是对物体进行描摩。
状物类记叙文就是以叙述和描写为主,把某一物体的特点呈现在读者面前,使读者对该物体留下生动具体的印象,或受到某一方面的启示或教育的文章。
一、要明确所写之物的特点。
状物的文章,总是通过对具体形象的描述,突出物体的特点,表达思想感情,我们在阅读时,首先要把握物体的特点,以进一步理解文章的中心。
例如:
《石榴》
我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大,一天天成熟。
它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
《石榴》一文,通过对石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒的描写,突出了石榴美丽清逸的风度,以及不畏炎阳直射的品格,充满活力蓬勃向上的精神。
《白鹅》
这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子内。
它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:
“好一个高傲的动物!
”
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我:
养鹅等于养狗,它也能看守门户。
后来我看到果然如此:
凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭,常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。
它需要三样东西下饭:
一样是水,一样是泥,一样是草。
先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。
譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭,并且站着侍候。
因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,比鸡、狗偷饭吃。
然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定。
为了找这些食物,它仍是要走远去的。
因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可。
真是架子十足!
丰子恺笔下的大白鹅无论是长相,还是叫声、步态、吃相,都表现出一种傲慢之气。
《鹤群》江口涣
不久,南侧群山的上空深处,浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点,清晰可辨。
今天第一个鹤群映入眼帘。
当鹤群飞临山巅的上空时,位于队列最右端的大鹤,“哦哦”长鸣两三次,啼声悠扬,响彻天空。
排成一字横队的鹤群以此为信号,排成圆形队飞旋。
就在这时,一只大苍鹰,由雁回山的山阴处展开双翅,奋力滑行飞出。
鹤群立刻发出嘹亮的“哦哦哦”的啼鸣声。
这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警,彼此关照。
苍鹰飞到鹤群上空时,疾速翻身,“飕”地一声,飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。
静静旋转的鹤群,阵势立即崩溃,惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入—片混乱。
说时迟,那时快,有一只鹤被苍鹰抓住,痛苦地扑打着翅膀,落向下方。
于是其他鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,疾速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。
鹤分为几群,每群十几只不等,拧成一团,拼命向苍鹰扑去。
在阳光下,鹤的双翅奋力搏击,银光闪烁。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼。
苍鹰不知何时已湮(yān)没在旋转的鹤群中,踪影全无。
战斗继续了好长一段时间。
苍鹰虽然壮勇剽(piāo)悍(hàn),可是寡不敌众,只能束手无策,最后只好放开费了很大力气抓到的鹤,从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去,凌空疾翔,一瞬间,消失在雁回山那边了。
苍鹰消逝很久之后,鹤群仍然零乱飞舞,担心地啼叫,直到弄清苍鹰不会再来袭击,才放下心来,恢复了圆形队,向高空升去。
鹤群变换队形为螺旋形长队,有如盘蚊香拉长的形状,静静地飞上高空。
不久,一只鹤慢慢地落后于伙伴。
这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤,愈来愈落在伙伴的后面,似乎已丧失继续飞翔的力量。
几次缓慢地扑打翅膀,终于迅速脱离开队列,身体飘飘摇摇,一直向下方落去。
这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
静静飞翔的队列又陷入混乱之中。
队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤,立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁,引吭高鸣,盘旋周围,好像为伙伴加油打气。
然而无济于事,伤鹤虚弱地扑打着翅膀,愈来愈向下落去。
这时,来救的两只大鹤。
从左右两侧紧紧靠近伤鹤,各伸出一只长长的翅膀,将伤鹤架起来了。
然后各自奋力扇动单翅,静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。
在这段时间里,其他鹤高声啼叫,盘旋高空,一齐等待伤鹤返回。
待伤鹤归队后,才似乎放下心来,又排成圆形队,向高空飞去。
缓缓盘旋上升的鹤群,愈来愈小。
开始大小如麻雀,转眼间有如蝴蝶,不久像飞蛾,最后小如蚊。
空气清澈如洗,一直可以辨认出鹤的体形。
过了一会儿,由圆形队的先端开始拉长伸直,速变成竖线,停止上升。
从排头依次掉头向北,敏捷地变为一缕长长的细丝,加快速度一路向北飞去。
江口涣眼里的鹤群有翱翔太空的壮观绮丽,也有救助同伴的团队精神。
把握了这些特点,就很容易理解作者所要表达的思想情感。
二、要把握作者的思想感情。
状物类记叙文通过写物抒发感情,寄托志向,因此,正确把握作者的思想感情是阅读的重点。
《石榴》通过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神,也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。
《白鹅》表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。
《鹤群》文章集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘,热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团队战斗、友爱互助的精神。
三、弄清描写顺序,把握整体印象:
状物文的写作顺序,或者是从整体到部分,或者是从概括到具体,或者是总分总。
阅读时,只有理清作者的观察顺序和写作顺序之后,我们才能从整体上把握文章,加深理解。
《石榴》一文,先点出状写对象——石榴,并以一句“石榴树便是这少数树木中最可爱的一种”总领全文,接着从不同角度对石榴的可爱之处作生动描绘,最后交代喜欢石榴的原因和对石榴的向往。
《白鹅》一文,先对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动描绘,然后叙述白鹅对“我”一家所做的贡献。
《鹤群》则从“鹤群翔空”“鹰鹤大战”“救助伤鹤”三个场面来描写鹤群。
四、分析表现手法,体会作者情感的表达。
状物类文章重在抒写作者的感受,感受的抒发要通过精巧的构思,富有表现力的语言,在写景、状物、叙事中实现。
一般说来,以状物为主的记叙文经常采用的表现手法有:
直接描写,间接描写,叙议结合,象征,联想,对比,衬托,先抑后扬,先扬后抑,借物喻人,托物言志等等。
在《石榴》一文中,作者就采用了托物言志,借物抒情的手法,通过赞美石榴,从而赞美英勇无畏的品格特征和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。
《白鹅》一文,通过对比的手法,突出了白鹅的傲慢。
《鹤群》多用拟人的手法,对鹤群进行直接描写,生动传神。
五、仔细品味文章的语言。
文章中关键词语,对理解文章的思想内容,分析人物性格具有重要作用
(1)抓住文眼,体会作者感情。
“文眼”就是文章中能直接表现作者情感和主题思想的句子或词语,它有时是文章的标题,有时是课文开头或结尾的一个句子或字眼。
例如《石榴》一文中,“最可爱”三个字,就集中表达了作者对石榴的感情。
《白鹅》中的“傲慢”,是白鹅性格的主要特征。
(2)分析重点语句,理解文章中心。
优秀的散文中,有好多精美的语言值得我们品味。
“最可爱的是它的花,那对于炎阳直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离,双瓣的更为华贵,那可不是夏季的心脏吗?
”描写石榴花的形态美和精神美,把它誉为“夏季的心脏”。
这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”;而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美,点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。
“夏季的心脏”的比喻确实精辟,让人感受到那源源不断的力量和活力。
“此情此景多么壮丽啊!
上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞扬;又如海中的巨大漩涡,缓缓升腾。
”这一句把鹤群飞翔的景观比作轻盈飞扬的“鸿毛”和缓缓升腾的“漩涡”,形象生动地写出了鹤的悠悠自得,壮观绮丽。
六、激情朗读,用心体会。
在把握文章内容以及作者思想感情的基础上,还要认真朗读课文,在朗读中自然感受其中的情韵,将自己的情感融入到作品中去。
巩固练习:
芦苇赞
古往今来,鲜花,芳草,青松,翠竹,都曾得到诗人和画家的青睐。
而芦苇,往往很少被注意和重视。
其实,这平平凡凡、朴实无华的芦苇,是很值得人们赞美的。
盛夏时节,每根芦苇从秆到叶都鲜绿鲜绿的,翠得闪闪发亮,嫩得每片叶子都要滴出水来;临风摇曳,婀娜多姿,显示出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。
一根芦苇,应该说是微不足道的,也是脆弱无力的,只要大风一吹,就很容易折断。
也许芦苇深知自身这个弱点吧,它从来不会单独存在,总是集群而生,聚众而长。
只要有芦苇的地方,就是一簇簇,一片片,繁繁茂茂,蓬蓬勃勃,成林成海,风吹不断,浪打不倒。
这时候,你一点也不会觉得芦苇弱小,它给人留下的是众志成城、气势磅礴的壮观。
芦苇易生易长。
每年冬天被全部砍光,第二年春天一阵春风,几场春雨,又长出新的芦苇,一年又一年,总是蓬蓬勃勃。
芦苇,虽然不能在高楼大厦中作柱为梁,但在广大乡村,却是必不可少的建筑材料;它虽然不稀奇名贵,但人们却用它编织出日常生活中的各种精美的用具;它虽然不像金石那样坚硬,万古不朽,但它却可以变作纸浆,造出洁白柔美的纸来。
就连那些苇梢碎叶,也可以用来驱寒取暖,烧火做饭。
这就是芦苇,值得赞美并应该得到赞美的芦苇。
1.联系上下文解释词语。
青睐:
_______________________________________________________________________
婀娜多姿:
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微不足道:
_______________________________________________________________________
2.作者从芦苇的____________、____________、____________几个方面来写他的特点,重点写了它的____________,体现这一特点的几个主要词语是____________、____________、____________。
3.文章第一自然段与最后一自然段有什么联系?
这样写有什么好处?
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4.阅读第4自然段,用简洁的话语概括芦苇的用途?
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5.作者为什么说芦苇是“值得赞美并应该得到赞美”的?
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狗熊
你见过狗熊吗?
它长得可好玩了。
你看它,膀粗腰圆,身上长满了黑色的毛,又密又长。
狗熊走起路来毛和肉一起颤动,胖得实在滑稽。
它的脑袋像一个大绒毛球,上面却长着尖尖的耳朵,小小的鼻子,一对水晶球似的小眼睛。
更有趣的是那条毛茸茸的小尾巴,在它身上摆来摆去,与它那肥胖的身体相比,实在不相称。
听爷爷说,狗熊原来也有一条非常漂亮的大尾巴。
因为它听了狐狸“尾巴能钓鱼”的鬼话,冬天到河边用尾巴去钓鱼,被冻在河里,猛一起身,尾巴挣断了。
从此,它只剩下一条小尾巴了。
多笨的狗熊呀!
狗熊还又馋又懒。
有一次,爸爸带我到动物园去玩。
我一进动物园,就拿着买好的面包向养狗熊的地方跑去。
我特别喜欢看狗熊敬礼,不过让它敬礼可不那么容易,只有你给它吃的,它才给你敬一个。
为了逗它,我先喊:
“大狗熊敬个礼!
”喊了几遍它也不肯给我敬礼,还摆出一副高贵的架势。
可是当我()出面包时,它的眼睛立刻紧紧地()上了面包,看上去都要()口水了。
这时我挥舞着面包()它给我敬礼,它才慢慢地()起前爪在头前一摆,就算敬过礼了,()得大家直笑。
等它吃完面包以后,我再叫它敬礼,它就又理也不理我了。
你说,它哪是笨呀!
1.给文中的括号内选填正确的词语。
逗叫拿流举盯
2.短文从哪几个方面写出狗熊“长得可好玩了”?
______________________________________________________________________________________
3.“狗熊还又馋又懒”这句话在文中的作用是什么?
______________________________________________________________________________________
4.用“~~”画出文中一组相互照应的句子。
珍珠鸟
真好!
朋友送我一对珍珠鸟。
我把这对鸟儿放在一个用竹条编的笼子里。
笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。
有人说,这是一种可怕的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进幽深的丛林一样安全;从中传出的笛子般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的叫声。
我猜到,是它们有雏儿了。
我呢?
决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
哟,雏儿!
正是这小家伙!
它很小,就能轻易地由笼子里钻出身。
瞧!
多么像它的父母:
红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上;一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着又跳到画框上去了。
只要大鸟在笼子里叫一声,它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去,可乖了!
渐渐地它胆子大了,就落在我的书桌上。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样,它完全放心了。
索性用那涂了蜡似的小红嘴,”嗒嗒“啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它那细腻的绒毛,它也不怕,反而很友好地啄两下我的手指。
白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。
待一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住了眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻一抬肩,它没醒,睡得好熟!
还咂咂嘴,难道在做梦?
我笔尖一动,流泻下一时的感受:
信赖,往往创造出美好的境界。
1.根据解释在文中找出相应词语填在括号中
(1)表示直截了当;干脆()
(2)不说话,不流露感情,形容态度镇静。
()
2.结合全文内容,说说文章第二自然段为什么交代“有人说,这是一种可怕的鸟”。
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3.作者抓住了小珍珠鸟的哪些特点?
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4.为了营造人鸟和谐共处的氛围,“我”做了哪些方面的努力?
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5.结合文中的描写回答:
小鸟对人的感受经历了怎样的变化?
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北方的雪
①下雪了。
②这是北方的雪,下得很大,寿命很长,长得像长白山的梦,长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。
③铺天盖地的大雪,瞬间便染白了北方的一切,给南方人的口头文学丰富了许多传说,许多神话,北方成了寒冷和洁白的代名词。
④雪无声无息地飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子,给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。
森林里的音乐家远走高飞了;几个猎人从雪地上走过,悄手悄脚,只留下两行沉默的脚印。
⑤雪是天公送给北方冬季不可或缺的礼物。
雪本来并不是来粉饰这世界这生活的,可是雪毕竟掩藏了许多陷阱许多沟壑许多垃圾,好似这世界永不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。
⑥雪的出身洁白无瑕,白得耀眼,洁得令人陶醉。
生活的辩证法既是相辅相成,又是相反相成,越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污,越是容易被黑污沾染。
⑦雪是诚实的,却也充满着欺骗,或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。
你看雪多像鹅毛多像棉絮,给人们目光的感觉是无比温暖的,可是你不能去触摸,它欺骗不了手感,雪给手指的信号是寒冷是冰冻是战栗。
⑧雪的形象和生命往往存在于瞬间,当三月的阳光投射到北方的大地,雪渐渐地化为一池一池的春水。
可是雪对自己的死亡一点也不遗憾,它用灵魂和另一种生命去灌溉土地,去滋润五谷,去换取丰收。
所以,雪也是无私的,雪是奉献者。
1.文章开头从哪几个方面来写北方的雪?
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2.写雪“铺天盖地”“洁白”“似棉花似羊毛”有何作用?
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