《要下雨了》教案通用15篇.docx
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《要下雨了》教案通用15篇
《要下雨了》教案(通用15篇)
《要下雨了》教案1
要求
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
这堂课,我们就来学习18要下雨了。
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报交流:
课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。
学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:
小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:
燕子边飞边说。
②空气怎么样呢(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?
学生读最后一句,教师板书:
捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放,学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?
出示“是要下雨了吗?
”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?
听到什么?
先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”。
(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?
(板书:
透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?
大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
(2).他又看见了什么?
听到了什么?
他怎么做了?
自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
(3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。
(板书:
搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:
小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?
联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:
不要漏写最后一笔“点”。
往:
左边是双立人,不要写成单立人。
弯:
上半部不要写成“亦”。
得:
右边笔画多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。
通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分组交流,也可以全班在一起交流。
板书设计:
要下雨了。
小燕子低飞。
小鱼游出水面要下雨了。
蚂蚁搬东西。
《要下雨了》教案2
教学目标:
1、知识目标:
正确熟练地书写10个生字,掌握西字头、告字头、提手旁。
2、培养学生的小组合作学习能力。
3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。
教学重点:
学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。
教学难点:
正确的书写每一个生字。
教具准备:
生字卡、课件。
教学过程:
一、回顾导入:
(课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。
)小朋友,还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗?
(小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。
)今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏,想看吗?
(想)好,现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧!
(学生欣赏)这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。
二、识字:
1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词,如果有组的不对开的同桌互相指正。
2、(师出示字卡)指名生读生字并组词其他生跟读。
(师板前贴字卡)
3、学生看字卡齐读生字。
三、记字、分类。
1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的?
2、全班汇报记字方法,并说利用这种方法记住了那个字。
3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。
然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。
4、学生把字按结构分类,教师把字卡按结构贴。
四、指导、练习、评价。
1、(课件出示)小组议一议:
观察田字格里的字,想一想写的时候应该注意什么?
2、汇报交流讨论结果,教师适当补充。
3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认,教师领读,并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。
4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺,学生说笔顺。
5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。
6、指名生板前比赛写、全班评价,学生写完后同桌交换评价,全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。
五、拓展延伸
1、学生观察这节课学习的生字有什么发现?
2、(课件出示"这边、捉虫")学生说一句或一段通顺的话,必须用到这边和捉虫。
六、:
这节课你的收获不小吧,和大家说说吧!
七、作业:
找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多,下节课汇报。
《要下雨了》教案3
教学目标:
1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词,练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文,培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
1、理解课文,进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
下雨前一些动物活动的原因。
教学准备:
多媒体CAI课件,小动物头饰。
教学时间:
三课时。
教学过程:
(第一、三课时略)
一、质疑引入新课。
1、板书25
下雨了
2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了
3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。
)
(板书:
看)
2、课文哪几节写的是画面上的内容?
3、齐读13节。
(板书:
读)
要求:
提出疑难,圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
(板书:
议)
5、利用句式进行说话训练,小结内容。
要下雨了,小燕子()。
(板书:
燕子低飞)
6、指导朗读。
(板书:
读)
7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子:
(1)要下雨了。
(2)是要下雨了吗?
指导朗读句
(2)。
2、多媒体CAI课件播放:
小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
(1)老师引读课文,学生圈画不懂的词语。
(2)学生质疑,四人小组讨论解决。
(3)汇报学习情况。
(4)句式练习:
要下雨了,小鱼()。
(板书:
小鱼游到水面)
(5)指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒体CAI课件播放:
蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境,练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说?
5、句式练习:
要下雨了,蚂蚁()。
(板书:
蚂蚁往高处搬家)
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
1、多媒体CAI课件播放:
小白兔往家跑,雨下起来了。
2、同法自学第89节。
3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么?
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
(多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现),练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。
七、总结全文。
板书设计:
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
25
要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
教学模式说明:
这是一篇讲读课文。
课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。
根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了导、扶、放的教学模式。
此课教学,导很重要。
本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的3自然段:
(1)看。
充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。
(2)读。
教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
(3)议。
鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。
并以要下雨了,(谁)(怎么样)检查学生自学情况。
学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。
(4)读。
在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段,此为扶;最后,再让学生按此方法自学第79自然段,由此,学生经历了一个看图,读文,质疑,自学后释疑,美读的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。
以上设计,充分发挥了学生的主体作用。
在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。
《要下雨了》教案4
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。
通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。
课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。
培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。
本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。
对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
两课时。
第一课时
切入举偶
1、诵读儿歌:
“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象,你们知道了什么?
(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。
)
2、演示课件。
(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。
师:
还有哪些现象也能预示要下雨了?
(板书)
对话平台
一、自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)
1、自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。
2、学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。
二、识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。
)
1、出示带拼音词,学生认读,教师正音。
2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3、打乱生字顺序竞赛读。
四、朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。
)
1、指名读文,思考:
你读懂了什么?
(阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。
此环节需要注意:
学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。
)
《要下雨了》教案5
第一课时
教学目标
1、认识9个生字和6个词语。
认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。
2、初步地了解课文内容,正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识生字,词语和会认字,读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
1、读准生字和会认字的音
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题:
1、板书课题:
下雨了
让学生读:
下雨了。
2、板书:
要用红笔写。
让学生读:
要下雨了。
3、提问比较:
要下雨了和下雨了意思有什么不同?
(要下雨了说的是将要下雨了,还没有下,要是将要、快要的意思。
下雨了是说雨已经下起来了。
)
二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现什么自然现象呢?
你们想到想知道?
三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段,标出生字和会认的字。
标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确?
4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示:
②出示:
生字不带拼音。
③出示会认字:
yāo
要
④出示词语:
小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
5、指名分自然段读课文,听听他们读音是否正确?
6、课文中出现了几种小动物?
(燕子、鱼、蚂蚁)
7、课文中出现了几幅图?
(4幅)电脑出示四幅图,让学生看图说一说。
8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图:
(1、2、3段)
第二幅图:
(4、5、6段)
第三幅图:
(7段)
第四幅图:
(8段)
9、通过初读课文,从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?
板书:
低飞
游到水面
搬家
第二课时
教学目的:
1、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种自然现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程
一、学习第1段:
1、自己轻声读第一自然段:
读后你知道了什么?
2、提问:
小白兔为什么直起身子不割草了呢?
天气很闷时会让人感到怎样?
(由于空气潮湿感到不舒服)
3、请一名同学读第一段,一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?
在书上用画下来。
(弯、直)
5、正确流利地朗读第一段。
二、学习2、3段:
1、小白兔直起身子时,看到什么?
电脑出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗?
(不一样)从哪儿看出来的?
(燕子平时飞得高,而现在飞得低)。
3、燕子为什么要低飞呀!
第几自然段告诉我们的?
指名读这段,其他同学听一听,燕子说了几句话?
每句话是什么意思?
4、哪句话与燕子低飞有关系呢?
读一读,画一画。
你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀?
出示电脑投影:
因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
①同桌同学,一个当燕子,一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导:
小白兔长到了小燕子说了些什么?
它是用什么样的语气说的这些话呢?
(大声喊)想想应该怎样读呢?
应读出问话的语气,自己试试。
教师范读,学生练读。
小燕子是怎么回来的呢?
指名读。
小燕子飞不高的原因是什么?
(燕子低飞是为了捉虫子)自己试着读读最后一句话。
④师生配合,分角色朗读这一段。
教师读旁白,男生当小白兔、女生当燕子。
三、总结学法:
1、抓住燕子为什么低飞这个问题,认真读课文2、3段。
2、找出燕子低飞的原因,画下来,抓住燕子说的话边读边想什么意思。
3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用因为所以的句式说一说。
4、分角色朗读课文2、3段。
四、小组讨论学习4、5、6段。
五、学习4、5、6段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?
你是怎么知道的?
2、电脑出示句子:
是要下雨了吗?
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的?
(小白兔对燕子说的话半信半疑。
)
③教师指导学生读出疑问的语气。
3、电脑出示2个句子:
读读这2句话,说说有什么不同?
书中用的是都为什么?
4、电脑出示第二幅图,看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?
这此话该怎么读呢?
跑过去问说明了什么?
(小鱼的行为跟平时不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。
)教师指导朗读这句话,速度稍快些,读出急切、疑问的语气。
5、小鱼是怎么说的呢?
指名读,其他同学听听燕子说了几句话,每句话是什么意思?
6、哪句话与小鱼游出水面有关,读一读,画一画,用因为所以说说小鱼为什么游出水面?
出示电脑投影:
因为___________所以___________。
(1)分小组读课文4、5、6段。
(2)分角色读课文。
(3)教师指导读。
7、你能说说小鱼游到水面的原因?
(小鱼生活在水里,平时水中的空气够用,但要下雨了,水中的空气少,小鱼在水里觉得很闷,所以小鱼要到水面上透透气。
)
读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。
当读到第三句话时,要读出对小白兔的关心。
(4)分角色学生练习读,练后指名读。
六、学习第7自然段。
1、导语:
(小白兔听到小鱼的话有疑问吗?
)指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的?
你是怎么知道的?
(生:
小白兔连忙挎起篮子往家跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
)
3、蚂蚁在干什么呢?
为什么要往高处搬呢?
电脑出示第三幅图。
4、指名读第七段,学生边听边想,是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
七、学习8、9自然段。
1、电脑出示第四幅图,听了蚂蚁的话,小白兔是怎样做的?
他一边跑一边喊什么?
(教师引读)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,到此为止就下起来了。
这雨下得怎么样呢?
齐读第9自然段。
教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。
八、分角色朗读全文,学生带着头饰可以进行表演。
九、总结全文
1、学了这篇课文,你知道要雨了会出现什么自然现象吗?
用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象,你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人,还可以到书中去寻找答案,老师想念你们会学到更多的知识。
板书:
第三课时
教学目标:
1、学会本课9个生字,并能正确地书写。
2、完成课后练习。
教学重点:
△学会本课9个生字,并能正确、规范地书写。
教学难点:
教师指导学生写好兔、弯
教学过程:
一、分角色朗读全文。
二、学习生字。
(一)巩固生字的音。
1、自己借助拼音读读本课的9个生字。
2、同桌同学互读生字,比比谁读得准确?
3、出示电脑读词语让学生读。
4、教师用颜色考考同学们。
(二)巧记字形,了解字义。
1、学生自己分析字形,选择自己喜欢的方式识字,用组词的方式理解字义。
2、请小老师讲解:
3、请小老师讲解:
兔:
tù兔字上面是刀部,中间是扁口,下面是撇、竖弯钩点。
组词:
小兔子。
弯:
wān用小儿歌帮助记忆:
一点一横长,两竖在中央。
一边一个点,弓字在下边。
组词:
弯月、弯腰。
直:
zhī用学生认识的真字来记,去掉八字底就是直字,注意里面三个横。
组词:
一直直起。
得:
dē左右结构的字,左边是双人旁,右边用部件来记,上面是旦字,下面是寸字,合真情为就是得。
组词:
飞得低,跑得快。
呀:
yā用熟字加偏旁的方法记,牙字加上口字就是呀字。
组词:
好呀。
高:
gāo
用顺口溜的方法记:
一点一横长,口字顶房梁,大口张着嘴,小口往里藏。
组词:
高大,飞不高。
捉:
zuō用学过的足来记,左边加上提手旁,就是捉。
为什么捉是提手旁呢?
因为捉东西要用手,所以是提手旁。
组词:
捉虫,捉人。
呢:
nī左右结构的字。
左边是口字旁,右边是尸和,合起来就是呢字。
往:
wǎng
左右结构的字,用住字多加一撇就是往字。
也可以用主字加上双从旁就是往字。
组词:
来往,
三、写字教学:
1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后再描一描,边描边记住重点笔画的位置。
2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。
写后与范字进行比较,修改!
3、学生把认为难写的字提出来:
兔、直、弯。
4、教师指导书写
(1)教师指导兔字。
①实物投影打出带田格的兔字。
②学生观察范字。
让学生说说重点笔画的位置。
③教师范写兔字。
边写边讲:
写在田字格上半格,扁口最后一笔写在横中线上。
撇在竖中线上起笔,竖弯钩的竖压在竖中线上,最后一个小点千万不能丢。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
⑤在实物投影上展示学生书写的兔子
⑥评改!
(2)教师指导写弯字
①电脑打出带田格的弯字,让学生观察占格位置
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- 要下雨了 下雨 教案 通用 15
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