浅谈中学生良好习惯的培养.docx
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浅谈中学生良好习惯的培养
浅谈中学生良好习惯的培养
浅谈中学生良好习惯的培养
曹庄子初中罗鼎铭
教育学家指出“学校教育的目的就是要培养学生养成良好的习惯”,县局主要领导在初中校长会议上也多次强调培养学生良好习惯的重要性,并具体指出:
在学生生活中注意培养学生爱清洁的习惯,在语文教学中注意培养学生记日记的习惯,在实验教学中注意培养学生动手的习惯,等等。
根据这一教育理念,我认为,初级中学培养学生良好习惯的形成可从以下三个目标着手。
一、
让学生学会做人,养成良好的行为和思维习惯。
在培养学生良好的行为习惯上要注意两个方面:
一是自觉性。
自觉性是指学生个体在行动中有明确的目的性,并充分认识行为的社会意义,使自己的行为符合于社会的要求。
一个人的自觉性是其个体良好习惯养成的内在动力,初中生在某些行为习惯已经有了一定的自觉性,教师在教育过程中也要对学生个体在行为习惯中的自觉性进行培养。
二是强迫性。
一个人良好习惯的养成往往始于强迫。
譬如洗脸,小孩大多不愿洗脸,在父母的强迫下,开始一次、两次,时间长了逐渐变成了自觉的行为。
因此,初中学生许多日常行为习惯的形成,强迫
仍是较为有效的方法。
强迫的过程主要有以下几个环节:
1、向学生提出行为要求。
促使学生把行为要求转化为自己的内在要求,形成动机,进而经常支配自己的行为。
2、指导学生行为。
学生行为习惯的养成需要一定的意志力的支持,初中学生尤其是这样。
所以,教师在指导学生行为的过程中应着重学生意志力的培养。
3、及时评价。
对于学生的行为,要进行正确评价,这种评价以及时评价效果最佳。
让学生及时了解行为的正确与否,产生肯定性的情绪体验。
4、
及时反馈、及时强化。
对于学生行为的评价要及时反馈给学生,包括合理的奖惩。
以起到及时强化的作用,强化以正面强化为主负面强化为辅,及平时常讲的多表扬少批评。
在注意培养学生良好行为习惯的同时还应注重学生良好思维习惯的培养。
思维习惯主要是指学生个体对外部事物的真伪分析的过程、判断的过程,而这种分析判断的基础是学生个体的人生观、价值观。
如何培养学生形成正确的人生观价值观、掌握辩证唯物主义的方法论是摆在我们每一个教育工作者的一个极其重要的任务;现实生活中,我们有的学生虽然上了大学、攻读研究生,但他们当中有的人由于没有树立正确的人生观,没有掌握科学的认识方法,却练起了法轮功,作出了危害国家安定、危害人民利益的事。
这就给我们做基础教育工作的工作者提出了一个尖锐的问题,如何在初中学段让我们的学生逐步形成正确的人生观、掌握科学的方法论,使他们在养成良好行为习惯的同时养成良好的思维习惯。
让学生养成良好的思维习惯是一个思想教育的过程,不能操之过急,要有计划、有系统的向学生进行辩证唯物主义的思想教育,可从以下几个方面开展工作:
1、
正面引导是我们进行思想教育的原则之一,坚持以正确的理论循循诱导,坚持说服反对压服。
我国古代教育家孟子说过“以力服人者非心服也,力不赡也;以德服人者中心悦而诚服也。
”这也是我们现代思想教育的基本特点。
2、
坚持知识教育同思想教育相结合的原则。
学生世界观的形成、科学的方法论的掌握需要一个过程,不可能只通过几个班会几个校会就能完成,所以我们应把这种思想教育贯穿于我们整个教学活动之中。
知识的本身就是科学的,但是掌握了科学的知识并不意味着科学的世界观的建立,只有教师有目的的把二者有机结合起来,并长期坚持,才会收到预想的效果。
3、
照顾学生的个别差异。
每个学生的家庭和社会关系、生活环境及经历不同,造成了他们认识世界的能力也不同。
教师在教育过程中,应充分了解学生做到有的放矢。
如有的学生家长就很迷信,经常算命、卜卦,教师就应该从学生身边的实际出发,揭露骗人者的伎俩,从而使学生心悦诚服,同家庭划清界限,树立崇尚科学、崇尚真理的思想品质。
二、
让学生学会学习,养成良好的动脑和动手习惯。
从历史上看,那些对人类社会发展作出重大贡献的人,不一定都具有很高的学历。
毛泽东学历不过是中师,却成为一代伟人,重要的原因是他养成了动脑的习惯;爱迪生只上了三年小学,一生竟完成一千多项发明创造,重要的原因是他养成了动手的习惯。
所以我们从学校到教师都不应把眼睛只盯在学生的考试分数上,而应把主要的精力放在学生动脑动手习惯的培养上。
要培养学生良好的动脑习惯,首要工作就是改革我们的教学方法,彻底废止“满堂灌”的旧的教学模式,把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主人,充分体现学生的参与性和创造性;而教师的作用是在吃透教材的基础上对学生去启发、去引导、去评价、去鼓励,使学生在不断的动口、动手、动脑过程中体验成功;其次是要开展好读书活动,使学生读书中学会读书,学习中学会学习。
对于学生的读书也要采取适当的评价,如查阅读书笔记、收集手抄报、开展心得交流、读书经验介绍等,及时表扬公开展示,以激励学生把读书作为一种自觉行为;动手能力的培养则除了课堂教学以外还要注重课外兴趣小组的活动和实验教学的开展。
三、
让学生学会管理,培养学生一日事一日毕的习惯,培养学生强烈的责任意识。
随着社会的发展,我们需要的人才应该是既懂技术又会管理的全才,管理作为一个专门的学科越来越受到社会的重视。
如何让我们的学生从小就学会管理呢?
根据我们的实际情况应该是大处着眼,小处着手。
首先让学生懂得天下大事必作于细的道理,养成今日之事今日毕的习惯,按时作息,按时完成作业,按时打扫清洁区等等。
国外常有报道中学生当一日市长、作一日厂长,我们不能让学生当市长、厂长,但可以让他们当班长当组长,让他们在一定的时间完成一定的任务,事后教师要给于正确的评价并把这种评价及时反馈给学生,及时激励及时强化,培养学生管理的能力,组织的能力,培养他们强烈的责任意识。
培养学生良好的习惯是一项长期的复杂的工程,由于情商水平(如意志力水平、情绪的自我调节、心理健康水平等等)制约和影响着学生良好习惯的养成,因此,我们在培养学生良好习惯的过程中还要注意学生情商的培养和发展。
一个具有高水平的清商同时又具有良好习惯的学生正是我们要培养的目标。
培养学生良好的生活和学习习惯
新海庄初中周印宽
现在国家正在大张旗鼓地推行素质教育,以培养高素质和具有创新精神的跨世纪人才为重点的学校教育更要以它为指针,全面提高学生素质,培养具有综合能力的学生。
这就要求学校教育者从学生的基本素质着眼,严格把关。
首先就要从培养学生良好的生活、学习习惯入手。
一.学生生活习惯的培养
良好的生活习惯对一个人的成长有重大作用,它能促进人的素质的形成。
好的生活习惯包括:
语言美、行为美、仪表美。
语言美指用礼貌用语、有礼貌、讲文明、不说脏话等;行为美指举止文明、落落大方、不动手打人等;仪表美指穿着整洁、朴素大方、不化妆、不戴首饰、不留长发、怪发等。
此外,
对中学生来说,良好的生活习惯还包括:
按时作息、不迟到、不早退、不旷课、有事请假、有时间观念、服从管理、积极主动地完成老师交给的各项任务。
学生良好生活习惯的养成,不是一朝一夕之功,要从小培养,要从日常生活中的点滴做起。
(1)教育者的言传身教——榜样示范作用。
孔子曾说:
“己欲立,则立人;己欲达,则达人;己所不欲,勿施于人。
”我们要求学生做的,自己首先要做到,而且要做好。
做到了、做好了,无形之中给学生树立了榜样,学生才会在我们的良好熏陶下,规范自己的行为,我们的教育才有说服力,才有信度。
否则,我们的教育只能停留在表面,而不能深入人心落实到行动中。
(2)开展一些有益活动——实践锻炼作用
学生的内心世界是丰富多彩的,受外界影响较大。
特别是中学生时代,是他们各方面逐渐从不成熟走向成熟时期的重要阶段,因此,光靠教师的言传身教还不够,还要根据学生的特点,教育的不同内容,发挥学校、班主任、团支部等不同类型组织的作用,开展一些贴近学生生活实际的活动,使学生从中体验到某种生活的真谛。
如爱惜劳动成果教育:
我校位于南部沿海盐碱地带,在这里很多花草越涨越小,再加上个别学生的人为破坏,每年校园的绿化就成了一件很头痛的事。
鉴于这种情况,就把全校的花坛、花池承包到班,由班承包到组,甚至到个人。
这样,全校师生共同想办法,换土质,选品种,施肥、浇水、打药,每个环节都精心管理,而且团支部还组织了评比活动,通过开展此项活动,就把我校的这件难事基本解决了,而且从栽花种草的劳动中,使学生体会到了劳动的艰辛,认识到劳动成果的来之不易。
从此以后,破坏花草的现象没有了。
如知忠孝教育:
学期初,班主任在收取杂费和书费时,发现有个别学生迟迟不交,深入了解后得知,父母不给钱,究其原因与父母的关系较紧张。
我们采取的办法是:
首先做学生的思想工作,讲道理;其次做家长的工作,说明厉害关系;第三针对此类现象,各班召开主题班会,讨论:
怎样做一个孝敬父母的孩子?
与父母发生矛盾怎么办?
等题目。
在班会上,同学之间广泛讨论,有的同学能结合自身实际发言,很热烈。
通过这样的班会,使同学们明白了一个道理:
做人一定要做一个孝敬父母的人,而且,原来与父母关系较紧张的,也逐渐和好。
(3)挖掘教材的思想性——德育教育作用
初中课本本身的思想性、教育性很强,一定要抓住这一块不放。
如初一政治课的思想品德养成教育,初二政治课的遵纪守法教育……。
通过课堂教育,可以使学生身心受到一次次的洗礼,从而达到养成良好生活习惯的目的。
二.学生学习习惯的培养
一个高素质、能力强的学生首先是具有良好学习习惯的人。
良好的学习习惯包括:
遵守课上纪律,上课习惯,自学阅读习惯。
遵守课上纪律指:
不打闹,不说话,不影响他人。
上课习惯指:
课前会预习,课上认真听讲,作笔记,积极思考问题,课后复习,巩固所学。
自学阅读习惯指:
有自学能力,会阅读课外读物。
培养学生学习习惯就要从以上几个方面入手,抓紧纪律,提高课堂效率,把好自学关,多训练,多指导。
如在教学中要贯彻“授之以鱼,不如授之渔”的思想,而要做到这一点,任课教师应定期向学生公布教学计划,探讨学习方法,开展一些学法指导课,引导学生主动学习;也可以邀请一些学习好的同学现身说“法”。
如培养学生的朗读习惯,就要求语文教师对学生的读书过程要有足够的重视,要知道书是读出来的,不是讲出来的,那种认为学生读书是浪费时间,没必要,不如老师讲的痛快的想法是绝对错误的。
要给学生朗读时间,还要给学生展示朗读的机会,更要引导学生向情感朗读方向发展。
只有这样,才能提高语文教学水平。
总之,学生良好生活、学习习惯的养成,要从小处培养,要有计划,有目的,要规范,不能放任。
抓学生养成教育,促良好习惯的形成
王庄子初中张守平
初中阶段,是学生成长发育的重要阶段。
搞好学生的养成教育,促使学生形成良好的学习、生活习惯,使他们“学会做人,学会求知,学会健体,学会审美”是整个基础教育改革的一项重点工程。
多年来,我校以培养学生良好的行为习惯为重点,把贯彻道德规范同进一步落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》结合起来,在以下几方面做了坚持不懈的努力:
一、建立班规,树立正气,形成良好的班风
班集体是学生成长的摇篮,也是培养良好习惯的苗圃。
新组建的班级,集体成员的行为习惯毕竟会不同,势必不利于班主任的协调与管理。
为此,学校在每学年开始都责令班主任和任课教师根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关规章制度,提炼出适合学生身心特点的内容,制定班规。
班规的内容不要求过多,但一定要可行,符合本班学生的特点。
在此基础上,再制定出班训,以此约束班级的整体行为,初步使班级形成目标明确、奋发向上的氛围。
制定完成后,班主任将班训、班规及时下发到学生手中,在熟记的基础上,不断对照自己的言行反省自己。
班主任以班规为标尺,时时处处、方方面面监督学生、警示学生,遵守得好的,及时表扬。
故意违反班规校纪的,严厉批评,指出其危害,以树立正气,形成良好的开端。
二、重视小事,防微杜渐,促良好习惯的养成
一些所谓的小事,既是学生养成良好习惯的渠道,又是检验学生是否有良好习惯的试金石。
抓住身边的一些小事。
不失时机的对学生进行养成教育,是我校长期以来重视、研究和实验的一个课题。
1、警句的鞭策作用
名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用,能发挥良好的警策作用,教育效果不可低估。
如何使学生在感悟中明白甚至于接受“从小事做起,养成良好习惯”的重要性,我们从政治、语文课本中搜集了一些为学生喜闻乐见的古语、名言、警句,如:
“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”、“千里大堤,溃于蚁穴”、“针眼大的窟窿斗大的风”等,把他们请到德育教育的课堂,引导学生把握它们的意旨,领悟其中的内涵,牢记它们说明的道理,实践其中的真理。
2、发挥教师的示范作用
教师的言行对学生起着重要的示范作用。
教师无小节,处处是楷模。
学校从抓教师的行为习惯入手,促学生良好行为习惯的养成。
学校积极贯彻并认真落实县局提出的“卫生就是形象,卫生就是作风”的口号,建立教师轮流值日制,值日教师每天到校的第一件事就是整理办公室的卫生,领导每天检查,并抽查卫生保持情况。
通过表扬和批评、量化公布等手段,大大增强了教师讲卫生、争文明、树形象的积极性。
在学生中广泛开展的“伸伸手、猫猫腰”活动,教师也积极参加,教室讲台前的粉笔头及时捡到粉笔盒里,校园、操场的废纸、脏物及时捡到垃圾箱中。
由于教师注意了身边小事的示范作用,具有良好的行为习惯,使学生不论在教室、办公室还是校园都受到良好的影响。
3、发挥班主任的督导作用
班主任是班级的组织者、领导者,这一特殊职能就决定了与学生的广泛接触与相处,正确发挥班主任的督导作用,是促使学生良好习惯形成的推动力。
为了达到利用小事对学生进行养成教育的目的,学校向班主任提出了“四勤”的原则:
一是“腿勤”班主任上班坚持“车棚——清洁区——教室——办公室”这条路线,及时发现各区域管理中存在的问题,及时解决。
勤到班级,多与学生在一起,掌握第一手材料,做到工作有的放矢;二是“眼勤”,勤观察并善于观察,捕捉苗头性的东西,使一些小事变成教育引导学生的素材;三是“嘴勤”经常召开有班委会成员和值日干部参加的会议,让他们将班级管理中存在的问题,掌握第二手材料,共商管理的策略。
四是“脑勤”,就是经常想问题,从自己掌握的大量材料中概括出共性的东西,抽象出规律性的东西,更好地指导自己以后的工作。
可以说,这“四勤”是提高学生良好的习惯实效的良方。
三、广开渠道,多方面施教
都说:
教学有法,教无定法,教育管理也是如此,要坚持软、硬兼施的原则,既要“硬落实”又得“软管理”。
为此,我们寓养成教育与丰富的活动之中,通过开展多种活动,促学生良好行为习惯的养成。
比如:
通过组织“谈理想”和“小法庭”班会、知识竞赛、手抄报比赛、读书报告会等活动,将初中生活泼好动,好奇心、竞争意识强的特点引导到有意义的活动中,充分发挥他们的创造精神;利用五四青年节、教师节、国庆、新年等重大节日组织形式多样的活动,引导学生主动参与,明确意义,受到教育;针对学生中存在的不良现象:
不讲卫生、不爱护公物、不按时完成作业、不按时到校、偷看不健康读物等开展“独立作业的好处有那些?
从校园内捡起一片废纸与随时丢下一片废纸有何不同?
迟到,会给同学带来什么影响?
怎样正确评价自己的优点与缺点等讨论活动。
这样既解决了问题,又增强了预防效果,升华了学生的认识,陶冶了学生的情操,有力地促进养成教育。
四、发动家长,共同教育
学生学习、生活的空间主要是学校和家庭,为此在养成教育的开展中,我们还注意了家庭、家长的作用,以家访、召开家长座谈会等形式适时、及时地与家长沟通,主要围绕三方面进行:
一是在在尊重家长前提下,认真听取家长对孩子在家中学习、生活等情况的介绍和家长的意见与要求;二是客观地向家长介绍学生在校的学习生活情况,并向家长宣传学校、年级、班级在近一个学期内的工作要求,增强透明度,为双方更好地配合打基础;三是热情地和家长商定下一步对学生的教育方法。
对一些教育方法欠妥的家长,给予指导,努力达到在教育学生方面的学校与家长的“互联网“效果。
初中阶段的学生,可塑性大,我们不能指望通过几次有意义的活动就能完成养成教育任务,必须树立持之以恒、常抓不懈的观念。
只有这样,才能收到实效、长效,才能逐步实现养成教育的目的。
在对学生进行养成教育方面,我们只是迈出了一小步,在实践中,有许多的方法、途径还需要不断的探索、更新,为此,我们还将不断地努力,力争早出成果,多出成果,为我县的素质教育贡献一份微薄的力量!
培养学生良好的生活、行为习惯
中卜初中刘连祥
部分学生的学习成绩,或者某个学生的某些学科知识对其整个人生也许是过眼烟云,准确地说可能使其受益甚小,但是一个人的良好生活、行为习惯却定能使他受益终生。
爱因斯坦说过:
我们把学校里学到的东西全部忘掉之后所剩下的就是素质。
他讲的素质中,良好的习惯要占相当大的比重。
可见,学校教育不应仅仅是简单的知识传授,更重要的是让学生掌握如何学习,如何做事,如何生活。
学生的学习也不是为了在学校求一个高分,而是为了走出校门后能在社会这一广阔舞台上施展拳脚,能很好地认识社会,适应社会,改造社会。
习惯从生活中来,又到生活中去,所以也就注定了要在生活中培养,仅凭教师的简单说教、学校的一味灌输很难奏效。
企盼着开个班会、举行个校会,利用国旗下讲话就能使学生养成好的习惯是天真的幻想。
要培养学生良好习惯,学校就要创造出适合的条件:
一、要创设宜于学生良好习惯养成的情境、氛围,为其搭设理想的“舞台”。
如果要培养学生良好的卫生习惯,那么校园、班内、学生活动的各个场所就应整洁、干净、优美、宜人。
在杂乱、肮脏的地面上,学生无意中就可能吐痰、乱丢杂物,而在铺着锃亮的地砖或装饰高档地毯的室内就另当别论了。
要培养学生好的学习习惯,就要有一支敬业务实,爱生学高的教师队伍,就要形成团结友爱、勤奋竞优的班风。
二、“导演、主演”的示范领带。
教师、优秀生的模范引领作用至关重要。
让学生写规范字,科任教师尤其是语文教师就不能写字龙飞凤舞,就要求规求范;让学生卫生、整洁,老师就不能随地丢烟头、衣冠不整。
我们要在教师中喊响两个口号:
(一)不仅教知识,更应传习惯;
(二)良好习惯先成于我们教师。
我校依据校情,针对学生实际,本学期拟从以下习惯抓起:
1.写规范字的习惯;不动笔不读书的习惯。
2.不但能坐得住,而且学得进;不但能完成作业,而且做后有收获;不但能听懂,而且能真会。
即学习(做事)求真务实,学一得一,不漂浮的习惯。
3.卫生整洁的习惯,今日事今日毕的习惯。
具体措施是:
大处着眼,小处入手。
从学生课外阅读、听课、作业切入,坚持经常,使之真正习惯成自然。
要抓实抓细,决不流于形式,实现从学习习惯到生活、行为习惯的过渡。
我校图书、阅览室进行了装璜,校内算得上豪华、高雅、整洁的地方,也是培养学生卫生、整洁习惯的好去处。
在铺着华丽地砖、红榉板包墙、装饰洁白冰丝窗帘的阅览室内,学生能约束自己,不吐痰,不乱丢纸屑,不轻意触摸窗帘、墙体;我们还准备了脸盆、毛巾,让手脏的学生阅读前净手,读过书后整理平整。
这样长期坚持必然使学生养成卫生、整洁的习惯。
另外,要求学生阅读课上每人准备专用笔记本,每次课前语文老师都要求有记录,或摘录箴言警句,或抄写好的段落,或写出读书随笔、心得。
并对书写做出要求,随笔、心得规定当天完成,每天都检查,这样长此以往,不动笔不读书、写规范字、当日事当日毕的习惯也能逐步养成。
我们抓听课、作业两个环节,使学生养成做事实在,不做样子,不贪多,力求得的好习惯。
要求教师讲课时,每节都要提问3—5名学困生,且力求使他们对所问问题能基本答对,或随机设计出适合他们的题目。
(要求适时,合理,不能影响正常授课)以此调动他们的学习积极性、主动性,让每一位学生都有参与意识,都有展示自己的机会。
作业方面,要求各科教师收作业的时间不强求一率,对一些学习底子薄,完成作业有困难的学生和课代表说明后可推迟交作业时间,必要时,教师可以给部分学生提示,甚至讲解后,再由他们完成。
不求作业份数足,但求学生有所得。
我们相信,虽然迈出的步子微小,更无经验与独到,但我们是从学生的一生着眼,是对孩子的未来负责,只要坚持经常,抓实抓细,一定有收获。
播种下的是习惯,收获到的将是品格。
应对学困生进行人文的知识的关怀
麦港初中史俊海
学困生问题是近几年来县局越来越关注的问题,更是我们学校越来越严峻并急需解决的问题。
这学期我校将把如何做好学困生工作,如何给学困生更多的关爱,如何让学生学到更多的社会知识问题作为重中之重工作来抓。
每每提到学困生,我们的感觉就好象手抓到了一块热山芋一样,食不得,弃不得,更疏忽不得,因为稍有不慎就会引起辍学。
近年来,由于社会环境的影响,再加上我校所处的地理环境,辍学现象较为严重,而这些学困生则是辍学队伍的主流。
因此,要确保学生队伍的稳定,抓好学困生已成为关键。
通过实践,我们不难发现学校中产生学困生的原因主要有:
(1)学生本身素质差,不求上进,觉悟低;
(2)家庭的不良影响;(3)社会的不良影响;(4)教师教育不得法,师生关系紧张造成的恶果。
既然造成学困的原因是多样的,我们就不能完全归咎于学生,更不能对学困生采取冷漠、嫌恶,甚至粗暴的行为。
一方面我们要因势力导的做好学困生的转化工作,另一方面我们更不能忽视对他们进行人文知识的培养。
虽然人文教育没有科技教育那么立竿见影,但它潜在的力量是无可估量的,为此,我校将进行如下工作:
一.对学困生进行道德观教育
通过这项教育,我们教给他们道德是什么,教他们树立何种道德观。
道德是一面镜子,它反射着每一个人的每一种行为;道德是船,随着时间的长河漂流;道德和法律是飞行的双翼;道德是维护人们和谐生活的准则;道德是时刻想到他人的心灵。
不愿遵守道德的人,人们也不会尊重他。
爱国守法,明理诚信,团结友善,勤俭自强,是基本的道德。
二.加强劳动素质教育
“劳动创造了一切”,这是恩格斯说的一句至理名言。
我们的租先—猿猴历经制造工具、捕猎、种植的漫长劳动过程,在“物竞天则,适者生存”的自然法则的严格筛选下终成正果,演变成人。
当然,现代人,尤其是我们的中学生虽然用不着去经历人类祖先曾经所受的磨难,但他们同样离不开劳动。
特别是学困生面临就业的时间更近些,因此,我们利用课余时间进行了如下活动;小制作比赛、动手种植花卉、动手做家务等。
通过这些活动,培养学生艰苦朴素,珍惜劳动成果的思想感情,树立劳动光荣,不劳动可耻的正确观念。
三.培养战胜挫折的心理素质
现代的中学生普遍存在感情脆弱,心理承受力差的现象。
学困生在某些方面更加明显。
据报载:
广州某中学的一名15岁初二女生,因受到老师的批评,竟写下一份遗书,然后割脉自尽,未死,她又于凌晨4时从4层楼跳下,两小时后被人发现送往医院。
后来,经抢救虽然保住了性命,但却造成了终身残废。
仅一次批评就造成了如此严重的后果,如果是面对挫折,结果又将会是怎样呢?
因此学校和家长有必要对孩子加强对挫折的承受力的教育,帮助他们建立勇敢面对挫折的优秀品质。
战胜挫折的心理素质是可以培养的,比如树立正确的世界观,努力培养对挫折的容忍力,善于控制自己的言行,适当发泄压抑情绪等。
这些措施有助于消除挫折带来的消极影响,更有助于激发学困生向上的热情。
另外,我们还要在以往的基础上做好如下工作:
一继续加强主题班会建设
通过主题班会的形式,进行爱国主义教育、集体主义教育、团结互助精神教育等,使学生之间友好、和谐的相处,增强班集体的凝聚力,培养学生健康的思想感情,增进学困生对同学、班级和学校的感情。
二继续抓好兴趣小组建设
在过去的工作中,我校建立了各种兴趣小组:
如美术小组、小制作组、小和唱队及多种体育活动小组,积极吸纳学困生参加,使他们在这些活动中得到熏陶、培养和锻炼,而且为他们展示自己的一技之长提供了机会,今后,我们将继续抓好这项工作。
三继续抓好榜样示范教育
我们经常说“榜样的力量是无穷的”。
过去,我们没有忽视榜样的带头作用,今后我们还将继续通过
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