古代诗词鉴赏方法知识总结.docx
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古代诗词鉴赏方法知识总结
古代诗歌鉴赏知识总结
一、古诗鉴赏的基本方法
(1)关注题目、作者、诗行、注释,抓关键词,理解作品,整体把握内容。
明确:
写了什么内容?
(什么人?
什么事?
什么景?
/什么物?
//意境)
(2)抓情点句,理清脉络,准确把握情感。
明确:
抒发了什么情感?
(单一情感《春夜喜雨》/多元情感《登高》)阐明了什么事理?
《登鹳雀楼》
(3)结合诗句,运用相关知识,理解、分析、判断本诗创作手法。
明确:
用了什么技巧?
(语言技巧、抒情/描写/修辞/构思技巧)
(4)联系相关、相近作品,比较鉴赏诗歌。
明确:
写得怎么样?
(从内容、情感、技巧方面比较高下)
登高(人、事:
杜甫登高赏景抒怀)
杜甫(景:
风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江)
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
(情点句;悲情:
漂泊、老病、艰难)
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(语言技巧:
落木、滚滚来)
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
(抒情技巧:
情景交融)
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
练一练鉴赏下面的诗作,并把它与《登高》?
秋怀(其二)孟郊
秋月颜色冰,老客志气单。
首联不如《登高》秋天意境高远、意浓。
冷露滴梦破,峭风梳骨寒。
颔联不如《登高》意境阔大苍凉。
前两联都是寓情于景。
席上印病文,肠中转愁盘。
颈联同样是写愁,杜甫把国家动乱与自己漂泊多病联系在一起,情景交融。
疑虑无所凭,虚听多无端。
桐枯峥嵘,声响如哀弹。
后两联同样写悲愁,杜诗把自己的愁苦悲凉扩展到民族国家的艰难苦恨,由自己及民及国家。
而孟郊的诗悲秋悲愁只是属于个人的。
二、古诗鉴赏的几种基本题型
第一种模式:
分析诗歌意境型(内容题)
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变式:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
应答分析:
这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤:
第一步描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求诗意。
第二步概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词表述,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。
第三步分析作者的思想感情。
一般可表述为:
愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等,但切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的,还应答出为什么而“哀伤”。
答题示例:
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:
此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂之时。
提问:
此诗描绘怎样的景物?
表达诗人怎样的感情?
请简要分析。
回答:
此诗描绘了一派美丽的初春景象:
春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。
练一练《登高》的前两联营造了一种怎样的意境?
前两联给我们描绘了一幅秋风强劲、山猿哀啸、清冷的沙渚上鸟儿徘徊飞翔、落木无边而下、眼前的长江穿越时空滚滚而来的肃杀悲凉的苍茫的深秋之景。
抒发了作者漂泊无定,艰难多病的悲凉心境。
第二种模式:
分析表现技巧型(技巧题)
提问方式:
这首诗用了怎样的表现手法?
提问变式:
请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”,或“手法”)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
应答分析:
要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法、(整体)构思手法四大类。
抒情手法有直接抒情(或说“直抒胸臆”“即事抒怀”)和间接抒情两种。
直接抒情,如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。
间接抒情又包括借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;寓情于景,如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”;托物言志,一般是咏物诗,如《石灰吟》:
“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
”托物寓理,一般是哲理诗,如《观书有感》(其一):
“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
”
描写手法主要有:
(1)白描。
如“方宅十余亩,草屋八九间……鸡鸣桑树颠。
”“春种一粒粟,秋收万颗籽。
田野无闲田,农夫皆饿死”。
(2)衬托,也叫烘托,分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬,如“空山不见人,但闻人语响”“明月松间照,清泉石上流”;暖衬冷,如“返景入深林,复照青苔上”;声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。
(4)赋比兴。
(5)虚实结合,又叫联想和想像。
如“晓看红湿处,花重锦官城”“野花留宝靥,碧草见罗裙”。
(6)动静结合。
如“暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”。
(7)侧面描写。
如“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发”“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”。
(8)细节描写、渲染、对比等。
修辞手法在古诗中经常出现的有:
比兴,比喻,拟人,夸张,双关,用典“但使卢城飞将在”,设问,反问,反语等。
整体构思手法主要有:
(1)对比。
如陶渊明《归园田居》
(2)以小见大。
如刘禹锡《乌衣巷》
(3)先抑后扬等。
答题步骤:
第一步准确指出用了何种手法。
第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例:
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
提问:
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
回答:
主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。
练一练《鹿寨》这首诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
使用了反衬手法。
“空山”寂静而人迹罕至。
“人语响”是声音。
用“声响”来反衬“空山”之静,用“反景”入林,照在“青苔”上,用一小片光亮来反衬大片无边的幽暗。
写出了一种寂寞环境的幽美和诗人追求空灵境界的心情。
第三种模式:
分析语言特色型(语言题)
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变式:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
应答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
一般可表述为:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题步骤:
第一步用一两个词准确点明语言特色。
第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
答题示例:
春怨金昌绪
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
提问:
请分析此诗的语言特色。
回答:
此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
作家的语言风格举例
①清新:
用语新颖,不落俗套。
如杜甫《绝句》:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
②平淡(质朴、自然):
其语言力求朴素,不追求辞藻的华丽,显出质朴无华的特点,但平淡之中蕴涵着深意。
如陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还”表面看来句句平淡,平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世,悠然自得的情趣。
人评其诗“平淡而思致”。
③绚丽:
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩,奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短,青悬薜荔长”辞藻华丽,对仗工整,每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
④委婉(含蓄):
意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折的倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。
如杜牧的绝句,李清照后期的词。
如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念,但是没有直接写出,而写了“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”。
⑤悲慨:
即悲壮慷慨,寂寥苍劲的艺术风格。
此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
”
⑥雄奇:
气势雄伟,立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟,一泓海水杯中泻”,就是说九州小的象九个烟点,大海小的象杯中之水。
⑦奔放:
直率有气势
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的词句,将滚滚长江与历史长河融为一体,凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势,使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄
⑧沉郁:
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
如杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”
⒍诗歌名家风格特色
隋唐五代
王勃劲健婉畅韩愈古朴奇险陈子昂古朴雄浑柳宗元明净幽峭高适苍凉高壮白居易流丽坦畅岑参雄奇瑰丽元稹精警浅切
王昌龄自然雄浑刘禹锡清新豪丽王之涣晴朗雄健李贺奇诡璀灿
孟浩然闲静淡远杜牧俊爽明丽王维幽静谐和李商隐幽婉典丽
李白飘逸豪放温庭筠精巧艳丽杜甫沉郁顿挫李煜凄婉柔丽
宋金
梅尧臣朴素平淡陈师道雄劲幽邃苏舜卿轩昂奔放欧阳修清新疏畅
王安石遒劲峭拔晏殊闲雅婉丽柳永伤感缠绵苏轼豪放旷达
秦观清丽典雅黄庭坚瘦硬新奇范成大清新妩媚杨万里浏亮晓畅
周邦彦富丽精工陆游雄放流畅李清照凄婉清丽姜夔峭拔雅丽
辛弃疾沉郁豪放文天祥沉郁悲壮
元明清
萨都剌清丽俊爽王冕纯朴自然马致远清隽流畅关汉卿泼辣清新
张养浩警辟深远睢景臣新奇辛辣于谦朴直浅近顾炎武苍劲沉郁
王士祯含蓄清远袁枚空灵浮坦朱彝尊清新疏淡纳兰性德抑郁婉约
龚自珍清奇瑰丽郑燮刚劲清新黄遵宪浅俗新颖
练一练《声声慢》这首词在语言上有何特色?
这首词的语言特点是委婉凄凉(或沉郁凄凉)。
起句“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”表现了词人徘徊低迷婉转凄楚,未开口已经把忧伤愁绪在心头和空气中弥漫开来,久久不散,余味无穷。
“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”几句写景,看屋外梧桐,在风雨中无助地挣扎,正是暗喻自己的孤独凄凉。
词中还有不少句子都表现了委婉凄凉的语言风格。
第四种模式:
分析炼字型(语言题)
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变式:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
应答分析:
古代诗歌的语言是最凝练的,往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征,深刻地反映思想内容。
这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字技巧的精妙。
炼实词:
动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语(自,孤,独,冷等),化动为静或化静为动。
炼虚词:
数词,连词,副词等。
炼押韵(平仄):
调换词序。
注意:
一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字
答题步骤:
第一步解释该字在句中的含义。
第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步点出该字运用什么手法,烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
答题示例:
南浦别白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
提问:
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
回答:
同意。
“看”,在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
练一练
《出塞》后两句中这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
是“但”这个字。
在这联中“但”为“只要”之意。
只要有李广在,胡马就不能越过阴山来侵扰中原百姓。
一个“但”字,就把百姓盼望本朝也有李广那样的英雄来抵御入侵者的强烈愿望表达得淋漓尽致。
同时,也委婉而尖锐地揭露了朝廷腐败无能的黑暗现实。
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(2003年全国卷第17题)
过香积寺王维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
[注]①安禅:
佛家语,指闭目静坐,不生杂念。
②毒龙:
指世俗欲念。
这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字?
为什么?
请结合全诗简要赏析。
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷(释含义、描景象)。
“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)(点情境)
第五种模式:
分析关键词型(语言题)
提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
应答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出对全诗的把握程度。
答题步骤:
第一步该词对突出主旨所起的作用。
第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
答题示例:
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
提问:
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?
你是否同意“关键”之说,为什么?
答:
“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。
可见“折柳”是全诗的关键。
练一练《春夜喜雨》中的“喜”字是全诗的关键,为什么?
“喜”字表达了诗人因春夜细雨从天而降的欣喜之情,是全诗的感情基调。
全诗每句都体现了“喜”悦之情:
首联“好雨”似通人性,“当春”就从天而下;颔联写雨“润物细无声”,从不张扬;颈联“云黑”“火明”是作者夜不能寐所见,故此高兴;尾联更是通过想象的美景,表达了欣喜之情。
因此“喜”是全诗的关键。
第六种模式、分析主旨型题
⒈提问方式:
这首诗表现了怎样的主旨?
⒉提问变体:
请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
⒊解答分析:
分析主旨往往需要关注以下几个方面:
⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实。
⒋答题模式:
①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感,暗寓了什么。
答题示例
阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
小斋即事刘一止①
怜琴为弦直,爱棋因局②方。
未用较得失,那能记宫商?
我老世愈疏,一拙万事妨。
虽此二物随,不系有兴亡。
【注】①刘一止:
宋徽宗宣和三年(1121年)进士。
曾任监察御史等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。
②局:
指棋盘。
9、作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀?
(6分)
步骤①作者以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”;直——正直、方——有棱角。
正因为自己的方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。
步骤②这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。
第七种模式分析构思(结构思路)型
⒈提问方法:
这首诗是怎样构思的?
⒉提问变体:
请分析这首诗的构思之妙。
⒊解答分析:
诗歌思有路,一首诗句与句之间存在密切的联系。
那么,分析诗的结构思路,必须把握诗句的关系。
有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
⒋答题模式:
①概述诗句的内容。
②揭示诗句之间的联系。
③指出这种构思传达出什么思想感情。
⒌答题示例阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床。
病身最觉风露早,归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。
(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?
请简要分析。
(6分)
答:
步骤①本诗以“乱”为诗眼,情景交融。
步骤②首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。
颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。
颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
步骤③诗人通过这首七言律诗抒发了家国之思。
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