大班关于5以内的加减教案.docx
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大班关于5以内的加减教案
大班关于5以内的加减教案
篇一:
幼儿园大班数学
教案
:
5以内数的加法运算
五以内数的加法运算
活动名称:
5以内数的加法运算
主要教学领域:
科学领域
教学内容及学情分析:
运用幼儿喜欢的小动物,吸引住了幼儿的注意力,理解加法的含义,学习5以内数的加法运算,掌握加法的基本运算方式,初步了解互换,互补规律。
活动目标:
1.理解加法的含义,学习5以内数的加法运算,掌握加法的基本运算方式,初步了解互换,互补规律。
2.会看图自编加法应用题,并能正确摆出加法算式。
3.激发孩子兴趣。
重难点分析:
掌握5以内数的加法运算,掌握加法的基本运算方式。
活动准备:
各种操作材料:
积木,魔方,小鸭,橡皮泥等,猴子毛绒玩具一个。
活动过程:
一.以猴孩儿来做客的情境导入。
小朋友,今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了,看来了几只小猴子?
(出示五只小猴子)。
二、复习5的组成
现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧:
师:
小朋友,告诉我,5可以分成1和几?
(同时播放
课件
)
幼:
XXX,告诉你,5可以分成1和4.
…
三、学习加法,理解加法的含义。
(播放课件)
1学习2的加法,理解加法的含义
师:
小猴子来做客我们用什么招待他们呢?
猴子喜欢吃什么?
我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子,我一共给了小猴子几个桃子?
你是怎么知道的?
出示算式1+1=2,引导幼儿说出算式中含义。
小结:
1+1=2这是一个加法算式,第一个“1”表示一个大桃子,第二个“1”代表一个小桃子,“+”表示把两个数合起来,“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。
2.学习2-4的加法,巩固幼儿对加法算式的理解,初步了解互换规律
师:
老师先拿一个大香蕉给小猴,又拿三个小香蕉给小猴,我一共给了小猴几个香蕉?
请小朋友用学具摆出一道加法算式。
1+3=4,3+1=4,
小朋友互相说一说,算式中每个数字和符号都代表什么
意思?
怎样读这个算式?
引导幼儿观察发现互换规律。
(+号前后的两个数互换位置,它们的结果不变)
四、引导幼儿看图自编加法应用题,并能正确摆出加法算式
1、初步了解加法应用题的结构(播放课件)
①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构
师:
五只猴子一样么?
有什么不同?
(老师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。
小结:
把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题,这就是应用题。
刚才老师编出的是一道加法应用题。
知道两个数:
1只猴子和4只猴子,提出了一个问题:
一共有几只小猴?
②幼儿根据应用题列出加法算式:
1+4=5,4+1=5③引导幼儿观察并发现互换,互补规律。
2、看图自编应用题,巩固幼儿对应用题的理解。
①(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题,并用学具摆出加法算式。
②看课件,以给猴子送玩具和送文具为情境,引导幼儿自编应用题,并列出加法算式。
③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。
活动反思:
本次活动我通过为幼儿创造宽松的环境,以师生共同游戏的形式贯穿始终,让幼儿在自由、自主的情境中主动参与,乐于倾听,更好的完成教学任务。
从课程开始,运用幼儿喜欢的小动物,吸引住了幼儿的注意力,从而使幼儿一步步的跟着教师的思路进行课程,当教师出示多种形式的教具运用到授课时,提高了幼儿对课程的兴趣,都积极的回答老师提出的问题。
教师进一步让幼儿亲自尝试运用手中的学具,使幼儿对教师提出的问题更加的配合,在幼儿积极地思考活动中,课程自然结束,从而达到了预期的效果。
篇二:
大班数学5的加减教案
大班数学5的加减
教学目标:
1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简单的加减问题.
3.能根据分合式说出加减法算式.
教学重难点:
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.
教学准备:
课件,作业纸
教学过程
一、复习5的分合。
1.出示5的分合式,请幼儿认读。
2.游戏:
碰球(复习5的分合)
师:
嘿嘿嘿,我的1球碰几球?
生:
嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起来是5。
(依次说完5的分合)
二、新授5的加减。
A1.出示课件,老师边操作边讲解:
树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了4只小鸟,现在,现在树上一共有几只小鸟?
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式,全班幼儿齐声读算式。
(1+4=5)
6.提问:
如果树上先飞来4只小鸟,后来又飞来1只小鸟,应该怎样说出算式?
7.请一名幼儿说出相关的算式(4+1=5)
8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习:
2+3=?
3+2=?
B1.老师再次出示课件,操作并讲解:
草地上有5条小蛇,有2条玩累了,先回
家了,现在草地上有几条小蛇?
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(5-2=3)
5.提问:
如果先游走了3条小蛇,还剩下几条小蛇?
6.请幼儿交流、讨论并回答。
(5-3=2)
7.比较两道减法算式的异同。
C游戏:
你问我答
师:
小朋友,我问你,2+3=?
生:
╳老师,告诉你2+3=5
依次说完所有的算式。
游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算.
三、幼儿操作
完成有趣的数学5的加减
篇三:
大班数学教案5的加减法
数学教案《5的加减》(大班)
设计
意图:
本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中,收到了比较好的效果。
孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。
我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。
教学目标:
复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.
能根据分合式说出加减法算式.
教学重\难点:
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.
教学准备:
背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式23=532=5
5-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具.
教学反馈:
纠正措施:
教学后记:
教学过程:
个人分析意见
一、复习5的分合。
1.出示5的分合式,请幼儿认读。
2.游戏:
碰球(复习5的分合)
师:
嘿嘿嘿,我的1球碰几球?
生:
嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起来是5。
(依次说完5的分合)
二、新授5的加减。
a1.出示背景图,老师边操作边讲解:
草地上先跳来了2只小兔子,又跳来了3只小兔子,现在,草地上一共有几只小兔子?
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(23=5)
6.提问:
如果草地上先跳来3只兔子,后跳来2只兔子,应该怎样说出算式?
7.请一名幼儿说出相关的算式(32=5)
8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习:
89=17&;
98=?
b1.老师再次出示背景图,操作并讲解:
草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子?
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。
(5-2=3)
5.提问:
如果先跳走了3只兔子,还剩下几只兔子?
6.请幼儿交流、讨论并回答。
(5-3=2)
7.比较两道减法算式的异同。
c游戏:
你问我答
师:
小朋友,我问你,23=?
生:
╳老师,告诉你23=5
依次说完所有的算式。
游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算.
d抢答:
看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?
例如:
河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?
(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励
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