部编人教版小学六年级语文下册古诗三首《马诗石灰吟竹石》教案 2.docx
- 文档编号:7228134
- 上传时间:2023-01-22
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.08KB
部编人教版小学六年级语文下册古诗三首《马诗石灰吟竹石》教案 2.docx
《部编人教版小学六年级语文下册古诗三首《马诗石灰吟竹石》教案 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版小学六年级语文下册古诗三首《马诗石灰吟竹石》教案 2.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版小学六年级语文下册古诗三首《马诗石灰吟竹石》教案2
马诗
石灰吟
竹石
教学目标:
1.掌握一类生字,能够正确拼读和书写。
2.感悟诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗句。
3.在学习过程中体会马的形象,感受马的精神。
教学重点:
学习生字,了解诗的大意。
教学准备:
多媒体、生字卡
教学过程:
一、引入:
1、(出示图片)同学们,看!
这是什么?
(马)你们都知道哪些有关马的知识呢?
同学们说的真好,那你们喜欢马吗?
(喜欢)是呀,不但同学们喜欢马,古代人也很喜欢马,他们通过不同的方式歌咏马,赞美马。
其中在众多歌咏马的名篇中,有一首诗独树一帜,千古流传,表达了许多人的共同愿望,你们想知道是哪首诗吗?
(想)好,今天,我们今天就来学习这首诗。
2、板书课题——马诗
3、齐读课题:
马诗
二、学习新课
(一)回忆一下,学习古诗的方法有哪些?
1、学生汇报:
1看诗题明对象,2看作者知背景3看诗文解大意4看资料(注释)悟诗情5反复诵读入诗境。
2、师:
好,我们就用这些方法来学习《马诗》。
好,我们再次齐读诗题——《马诗》。
同学们,通过看诗题,我们知道,这首诗,诗人描写的对象是什么?
(马)
3、师:
同学们回答的非常好,那这首诗的作者是谁呢?
指名(李贺)课前,老师让大家预习这首古诗,现在,谁来汇报一下,你收集的有关李贺的资料?
4、学生汇报。
(出示幻灯片)教师补充
(二)初读古诗,读准字音。
1、师:
我们已经明确了这首诗的描写对象,又知道了诗人的背景,现在,让我们一起走进古诗,一起看看诗文写了什么。
首先请同学们听老师范读古诗,注意听清每个字的读音。
2、下面,请同学们自由读古诗,边读边把本课的生字圈出来,加上拼音,不熟的地方多读几遍。
3、圈好生字了吗?
请用自己喜欢的方法记一记这些生字,然后把你的识字方法和同桌说一说。
4、本课的生字你都认识了吗?
老师把这些生字请到大屏幕上来,你们还能认识他们吗?
(课件出示)(燕钩络踏漠)指名读,齐读。
“燕”除了yan这个读音,还读什么?
能组成哪些词?
在这些字中,“燕”最容易写错。
同学们请看,“燕”的部首是草字头吗?
那是什么?
对了,这个字nian,指二十,但廿不是燕的部首,谁知道,燕的部首是什么呢?
好,我们一定要记住,燕的部首是四点底。
现在,请同学们仔细观察燕字各笔画在虚宫格中的位置,然后工工整整的写一个燕字,展示作业。
这是***写的字,看他写的多好,我们要向他学习,把字也写得这样好。
下面,谁能为这些生字组些词呢?
同桌之间比一比,赛一赛,看谁组的词语多。
5、我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗?
课件出示,指名读。
(1)名
6、五言古诗,朗读时怎样停顿比较好呢?
学生汇报。
好,谁能按照这样的停顿再读一读。
(2~3)名。
我们一起读一遍。
7、自读诗文,启迪质疑。
用学过的方法,自读,思考:
这首诗写了什么内容?
自己读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
3、汇报交流,教师点拨。
4、品读第一、二句。
理解:
大漠:
广阔无边的大沙漠。
燕山:
指燕然山,一说燕山。
古代一直是边疆征战之地。
钩:
战场上用的武器。
这两句诗中,哪些词语两两相对?
这样写,看起来怎样?
读起来呢?
在这里,把什么比喻成了什么?
还把什么比喻成了什么?
用自己的话说说诗句意思。
(漠漠旷野,沙石像雪一样晶莹洁白,燕山顶挂着一弯金钩似的新月。
)
指导朗读。
赏析前两句的含义,师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴,这是一番怎样的情景?
你的眼前出现了怎样的画面?
引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解。
是呀,一弯冷月下,大漠闪现出如雪般的清辉,是那么清冷,悲凉,气氛是何其肃杀,此时此刻,你仿佛听到了什么?
你心里在想什么?
你马上要做什么?
边关战事一触即发的形势下,本是良马驰骋关山的时刻,可是,情况却是如此吗?
(不是)所以,诗人情不自禁的发出这样的呼喊:
学生(何当金络脑,快走踏清秋。
)
5、品读三、四句。
何当:
什么时候才能,安得,希翼之意。
络脑:
马络头。
金络脑:
说明这是一匹被人看重的骏马。
走:
跑。
清秋:
金秋,取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马?
(引导学生抓住“金络脑”、“快走”,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
)
这两句诗是什么意思?
表达了诗人怎样的心情?
(什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢?
)
谁能用自己的话说说这首诗的内容?
是呀,一匹千里之驹,纵有广阔天地,但不能肆意纵横,驰骋关山;一个虽有一腔抱负之人,但不能施展宏才,为国立功,有所作为。
这其中的壮志未酬,怀才不遇,异常愤懑的心境又能与谁人说?
联想到自己的身世,境遇,人、马何其相像!
这真是,马,即是人,人,即是马,马和人早已浑然一体!
好一首《马诗》,写的分明就是诗人自己呀!
一个“何”字,包含了诗人多少渴望,让我们齐读这首诗;一个“何”字,包含了诗人多少企盼,让我们齐读这首诗;一个“何”字,包含了诗人多少愤懑,让我们再次齐读这首诗!
《马诗》这首诗表达了作者怎样的感情呢?
三、朗读背诵,体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?
先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结:
李贺的这首诗,既是写马,也是写人。
马,希望纵横大漠、快踏清秋,在广阔无边的天地里自由地奔驰;人,也希望有施展自己才能的机会。
板书设计:
马诗
大漠沙如雪,
燕山月似钩。
写景
何当金络脑,抒情 施展才华
快走踏清秋。
为国立功
石灰吟
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。
2.理解诗句中的词语并说说诗句的意思。
3.联系作者生平,了解诗句托物言志的特点,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
体会作者“要留清白在人间”的志向。
教学重点:
理解诗句中的词语并说说诗句的意思,了解诗句托物言志的特点。
教学难点:
联系作者生平,体会作者的志向。
课前预习:
1、了解诗人。
2、了解诗的大意。
教具准备:
ppt
教学过程
一、回顾旧知、导入新知
同学们,我国是四大古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
因此,我们从小一直学诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?
1.今天我们来学习一首有名的诗——《石灰吟》,齐读诗题。
2.提问:
你们知道题目是什么意思吗?
(吟:
古代诗歌体裁的一种名称。
)
3.简介作者,为理解诗情奠下基础。
二、看诗句,理解诗意。
1.老师范读或录音读。
2.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号质疑。
3.指名读。
读出韵味和节奏。
4.说说自己读懂了哪些句子?
你展开了哪些想象?
还有哪些不理解的词句?
(讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法,指导写字、描红。
)
5.引导学生想象:
山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。
6.动画显示石灰的形成。
7.见到此情此景,作者会怎么想,怎么说,怎么做?
讨论交流。
8.再读诗句,谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质?
三、朗读指导,领悟诗情。
1.诗中哪些词突出了石灰的高贵品质,我们朗读时应怎么读?
2.再读体会,思考:
于谦仅仅是写石灰吗?
他想借石灰表明什么样的志向呢?
我们该用什么语气读呢?
3.学生自由读,在小组内讨论。
(诗人借石头表明自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的志向。
应用高昂、坚定的语气读。
)
4.情感朗读,赛读。
5.齐读。
四、拓展延伸
1.总结古诗。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白,而于谦呢,他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击,任凭烈火如何焚烧,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底。
可见,《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊!
五、总结学法
1.学生回忆:
我们是怎样学习《石灰吟》?
2.老师总结学习方法:
(1)理解诗句,初步弄懂诗意。
(2)想象古诗意境,体会作者感情。
(3)熟读吟诵,拓展延伸。
六、作业
1.收集有关于谦的故事。
2.收集托物言志的古诗。
竹石
教学目标
1.知识与技能:
认识“破、磨、击、尔、南”5个生字,掌握“磨”的两种读音。
2.过程与方法:
结合朗读音频,学习有感情地朗读并背诵古诗。
3.情感态度与价值观:
通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神,让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。
21世纪教育网版权所有
教学重难点
1.认识生字,诵读古诗。
2.感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。
教学准备
1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹的诗句。
2.小黑板或课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图引入,释题激趣
1出示教学挂图或课件,指导观察。
(1)图上有哪些景物?
(2)竹子长在什么地方?
(3)你对生长在石缝中的竹子有什么看法?
2齐读课文题目,释题。
3了解郑板桥。
二、自读自悟,了解大意
1自读,读准字音,读通诗句。
2抽读,评价。
指导读准节奏。
(二二三停顿)
3分组合作学习,读懂意思。
老师提出学习要求:
(1)小组朗读古诗。
(2)看注释,查字典,理解诗句。
(3)先说说每句诗的意思,再连起来说一说。
(4)理解朗读,读准节奏、读出感情,读后相互评价。
4全班汇报学习情况,教师相机指导。
(1)说说全诗的意思。
(2)从诗中体会到竹子的什么特点,什么品质?
(3)齐读。
三、有感情地朗读,深入理解
1教师范读,自由朗读。
2背诵。
(1)正确背诵。
(2)有感情地背诵。
(3)表演背诵。
(4)相互评价,学习。
四、小结学习方法
通过本课的学习,你能说说学习古诗的方法吗?
1读准、读通古诗。
2利用工具书理解字、词意思。
3理解全诗意思。
4反复朗读,体会诗中感情。
5熟读成诵。
五、拓展学习,积累语言
1人们是怎样赞美竹子的?
汇报课前搜集的诗文。
2结合本诗和你对竹子的理解,你能用自己的话来赞美竹子吗?
六、指导写字
板书设计:
竹石
郑燮
咬定 千磨万击
坚劲
立根 东西南北风
咏物明志
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 马诗石灰吟竹石 部编人教版小学六年级语文下册古诗三首马诗石灰吟竹石教案 部编人教版 小学 六年级 语文 下册 古诗 石灰 吟竹石 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)