简妙作文第十四讲 练五觉.docx
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简妙作文第十四讲练五觉
第十四讲练“五觉”
我们常说,观察很重要。
一提到观察,有的同学就认为是用眼睛看。
本来,这样不错,但不全面。
观察,包括用眼睛看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用舌尝——用“眼、耳、手、鼻、舌”这五种感官去感觉,通常称之为“五觉”。
只有练好“五觉”,才能写出事物的色、香、味,写出事物的声响,写出事物的动感、现场感。
一、练视觉,写出色彩
视觉,是“五觉”中最主要的。
大多数外界信息,都是通过我们的视觉获得的。
比如,多姿多彩的事物的外表美、色彩美、静态美、动态美……无不是依靠我们的视觉所获得。
所以,训练我们敏锐的视觉,至关重要。
练视觉,就要多练“看”。
看什么呢?
世界万事万物都可以看。
怎样看得具体呢?
要多方面、多侧面、多角度、多层次、由表及里、反反复复地看。
从早晨一睁开眼,就可以看到被子、床单、家具、摆设、色彩、构造、新旧、大小……爸爸妈妈忙碌的身影、动作、神态、脸色……上学路上的行人、车辆、建筑、道路、树木……学校的校貌、教室、操场、甬道、走廊、桌凳、老师、同学……每天该看到多少事物啊!
有的同学会说,每天看到的事物都是一样的,有什么可看的?
不,每天的事物都不一样,每时每刻的事物也都有区别,就看你观察的细不细,或者从什么角度看,用什么眼光看。
仅“看”的方式就分好多种:
1.一般地看:
看、观、瞧、视、过目、看见、看到、看着、观看、探视、探望、看望、探访等;
2.仔细地看:
细看、观察、观赏、察看、审察、端详、洞察、打量等;
3.集中视力看:
盯、瞄、注视、凝视、注目、瞩目、瞩望等;
4.粗略地看:
瞟、瞥、浏览、扫视、泛览等;
5.高兴地看:
喜看、观察、欣赏等;
6.生气地看:
瞪、翻、嗔、怒视等;
7.向上看:
仰视、仰望、观瞻等;
8.向下看:
俯视、俯瞰、鸟瞰等;
9.向周围看:
张望、顾盼、环视、四顾等;
10.斜向一边看:
斜视、侧目等;
11.向远处看:
望、瞻望、展望、眺望等;
12.恭敬地看:
瞻仰等;
13.蔑视地看:
轻蔑、蔑视等;
学会用不同的方式“看”事物,就会得出不同的印象或结果。
我们这里要侧重讲的是,通过练视觉,写出色彩。
我们生活的这个世界,是由丰富多彩的色彩组成的,如四季的主色调:
春天是浅绿、黄绿、嫩绿;夏天是深绿、墨绿;秋天是金黄、橘黄、各种红色;冬天是枯黄、洁白、雪白等等。
一篇记事、写人、状物、写景的好文章,往往离不开必要的色彩描写。
比如,六年级上册课文《少年闰土》开头一句:
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
”作者在这句话中,用了表示色彩的词语“深蓝”、“金黄”、“碧绿”,使天空、圆月、西瓜的色彩更加鲜明,语言也显得生动多姿,给人留下了深刻的印象。
可见,色彩描写,在文章中能起重要作用。
如果缺乏色彩描写,语言就显得干巴巴的,文章就不会感染人。
那么,怎样学会色彩描写呢?
关键在于仔细观察,抓住景和物的颜色特征。
下面对景和物的色彩描写,分几个方面来讲。
1.对自然环境的色彩描写
大自然本身是五光十色的,抓住它们色彩特点,准确地勾画,可以使人如见其景。
如,课文《珊瑚》:
大海退潮了。
海面上露出了美丽的珊瑚,有红的,有白的,还有花的。
作者抓住珊瑚的色彩特点,把珊瑚的美丽描写了出来,给人以鲜明的印象。
2.对具体事物的色彩描写
世界上存在着各种各样的事物,它们都有自身特定的颜色,那么,写进文章中的事物,就应该具备它的独特色彩。
如,原第七册课文《海滨小城》:
天是蓝的,海也是蓝的。
海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰在来来往往。
天空里飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
作者运用丰富的色彩描写,把自然界具体事物的各种颜色,鲜明地展现在了读者面前。
3.对动物的色彩描写
不同的动物外貌,各有自己的颜色特点。
抓住它们的特点,加以准确地描绘,可以使人如见其物。
如,课文《美丽的大公鸡》:
公鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。
作者抓住公鸡的冠子、羽毛、脖子、脚的颜色特点,选择准确的色彩词语加以描绘,给人以如见其物的感觉。
4.对植物的色彩描写
不同植物的外貌各有自己的颜色特点。
抓住它们的特点,选择准确的色彩词语,就可以把植物描绘得形象真切,使人更加喜爱。
如,课文《爷爷的俭朴生活》:
特别是夏天,菜地里可好看啦!
有碧绿碧绿的黄瓜,又嫩又长的扁豆,紫得发亮的茄子,青里透红的西红柿……真像个百花园。
作者细致地观察了黄瓜、茄子、西红柿的各自颜色特点,选择了准确的色彩词语,把每种植物的颜色特点写得真切、美丽、可爱。
再如《秋天来啦》:
秋天来啦,秋天来啦!
山野就像一幅美丽的图画,梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举着燃烧的火把。
几句话,写出了秋天像一幅色彩艳丽的画卷,是欢乐、丰收的季节。
5.对人物的色彩描写
不同年龄、不同职业、不同身份的人,其外貌也各不相同。
因此,作文时要抓住人物的外貌色彩,表现人物的特征。
如,六年级上册课文《少年闰土》:
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈……
作者抓住人物的外貌色彩,把少年闰土活泼可爱的形象,描写得十分逼真。
6.对建筑物的色彩描写
描写建筑物,不但要把看到的景物构造特点有顺序地写下来,还要注意它的颜色特点。
如,原第六册课文《参观人民大会堂》:
登上台阶,一抬头,就望见正门上那个庄严的国徽,红底镶金,闪闪发光。
十二根淡青色的大理石柱子,有六七层楼高,要四个人才合抱得过来。
作者选择准确的色彩词语,把人民大会堂的雄伟壮丽,表现了出来。
7.对发展变化中的色彩描写
有些事物的颜色变化,需要反复细致观察,才能准确地把握住它们的颜色特征。
如,三年级下册课文《我爱故乡的杨梅》:
杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。
8.对景物在不同时间的色彩描写
同一景物或不同景物,在不同的季节、时间,有不同的色彩,只有认真观察,才能把握景物的不同色彩。
如,三年级上册课文《美丽的小兴安岭》:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
由此可见,作文中无论描写自然环境、具体事物、动物、植物、人物、建筑物等,都离不开色彩描写。
在认真观察的基础上,练好了色彩描写,我们就可以把文章写得更生动、更感人。
【马上练习】
请在下面的横线上填上恰当的词语。
梨子的颜色是的,就像。
苹果的颜色是的,就像。
稻害的颜色是的,就像。
高粱的颜色是的,就像。
二、练听觉,写出声响
一位盲人也能感知外界的许多信息,他靠的是什么?
对,主要是听觉。
这就说明,听觉也很重要。
自觉不自觉地,我们每天都会听到很多声响。
如在家中,有穿衣声、走路声、开门声、自来水声、刷牙声、洗衣声、扫地声、打火声、开灯声、关灯声、锅铲声、碗筷声、切菜声……
在马路上,有自行车的铃铛声、汽车的喇叭声、行驶声、人们的说话声、高声叫卖声……
在学校,有铃声、跑步声、广播声、音乐声、歌声、老师的讲课声、同学的读书声……
自然界中的声响更是多种多样,有风声、雨声、雷声、冰雹声、流水声、波涛声、松涛声、狼嗥(háo)声、虎啸声、马嘶声、驴叫声、鸡鸣声、小鸟的啁啾(zhōujiū)声,等等。
只要我们仔细分辨,就会发现这些声音各有特点,它们的大小、强弱、高低、快慢,各有不同。
学会了分辨这些声音的不同特点,我们在作文时根据需要,恰当地写出事物的声响,会使文章顿生动感、现场感。
凡是名篇佳作,对声响的描绘都是十分出色的,也就是我们常说的“绘声绘色”。
1.写人物
如:
原第五册课文《新年礼物》:
爸爸问是怎么回事,小苇哇地一声哭了。
又如,三年级下册课文《七色花》:
1珍妮追呀追呀,追不上小狗,自己却迷路了,她走到了一个陌生的地方。
她害怕了,呜呜地哭起来。
2站岗的警察吹着口哨,叫大家来维持秩序。
又如,三年级下册课文《可贵的沉默》:
先是一两声,继而就是七嘴八舌:
“问爸爸!
”“不,问外婆!
”“自己查爸爸妈妈的身份证!
”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹一不一样了。
又如,三年级上册课文《做风车的故事》:
每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
再如,三年级上册课文《不懂就要问》:
孙中山小时候在私塾(shú)读书。
那时候上课,先生念,学生跟着念,咿(yī)咿呀呀,像唱歌一样。
2.写动物
如,原第五册课文《会摇尾巴的狼》:
狼把尾巴使劲摇了几下,扑扑扑,把陷阱里的尘土都扫了起来。
又如,《咏鹅》:
鹅鹅鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
又如,三年级下册课文《小狮子爱尔莎》:
它好像听懂了我的话,撒娇似的吮着我的大拇指,用头蹭着我的膝盖,鼻子里发出轻轻的哼声。
又如,原第七册课文《朱鹮(huán)飞回来了》:
一只小朱鹮因为体弱的缘故,被挤出了鸟巢,掉在地上,它的父母在树上哀鸣,却无力相助。
又如,五年级上册课文《钓鱼的启示》:
也许是想摆脱我的鱼钩,不停地跳跃着并甩动尾巴,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起了不少水花。
再如,五年级上册课文《珍珠鸟》:
我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓(cā)嚓”的响声。
我不动声色地写,默默享受着这个小家伙亲近的情意。
这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡(là)似的小红嘴,“嗒(dā)嗒”啄着我颤动的笔尖。
3.写物品
如三年级上册课文《做风车的故事》:
过了些日子,一架小小的风车果然做成了,用扇子一扇,风车就吱(zhī)吱地转起来。
又如,原第七册课文《珍贵的教科书》:
“快卧倒……”指导员刚喊出口,轰隆一声,炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……
又如,原第七册课文《爸爸和书》:
我跟爸爸往回走。
路真远啊!
我有些走不动了,爸爸把我背了起来。
过荒山大桥时,寒风呼啸,我冷得直发抖。
再如,原第七册课文《壮丽的青春》:
列车滚动巨大的钢轮,响声隆隆,排山倒海,越逼越近……
再如,原人教版五年制第八册《董存瑞舍身是炸暗堡》:
战士像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
嗒嗒嗒……从一座桥上,突然喷出六条火舌,封锁了我军前进的道路。
敌人的机枪更疯狂了,子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边,地上冒起了点点尘土和白烟。
在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。
导火索“哧哧”地冒着白烟,闪着火花。
正是这些“嗒嗒嗒”的机枪声,“扑哧扑哧”的子弹声,导火索“哧哧”冒烟的声音,突出了战场的恶劣,也从侧面展现了董存瑞面对牺牲,从容镇定的大无畏英雄气概。
4.写自然
如,三年级下册课文《珍珠泉》:
最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!
开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!
又如,三年级上册课文《美丽的小兴安岭》:
①山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
②西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
又如,原第五册课文《雨》:
①一会儿,粗大的雨点儿落下来了,打在玻璃窗上叭叭直响。
②真是一场及时雨啊!
大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。
又如,原第五册阅读文《梅雨潭》:
梅雨潭是个瀑布潭。
仙岩有三个瀑布潭,梅雨潭最低。
走到山边,便听见哗哗哗哗的声音……
再如,一位同学在《喜雨》中写道:
“刷”的一声,闪电像一把明晃晃的宝剑,把黑沉沉的天空划破了,是那样是干脆利落。
“轰隆隆”,巨大的雷声震天动地,雷公擂响了收藏已久的大鼓。
“噼噼啪啪”,无数的水兵从天而降,落在屋檐上、树木上、久旱的大地上,一场激烈的“抗旱战”打响了。
“咕咚咕咚”,禾苗大口大口地喝着雨水,挺直了腰杆!
小作者为我们描画了一幅有声有色、多姿多彩的下雨图。
再如,著名作家王蒙的《春之歌》开头:
“咣当一声,春来了!
”
同学们,大家感受到了吗?
写出了声响,文章就顿生动感、现场感!
平时,我们除了要仔细察听万物发出的各种声响,还要留心收集、记忆一些表达声响的词语。
比如:
小狗“汪汪”树叶“沙沙”读书“琅琅”
小猫“喵喵”喝水“咕噜”玉石“叮咚”
公鸡“喔喔”入水“咕咚”金属“铮铮”
母鸡“咯嗒”落水“扑通”铜铃“丁零”
麻雀“唧喳”流水“花花”碗碟“叮当”
林鸟“啁啾”zhōujiū流水“汩汩”gǔ敲锣“镗镗”
小鸟“啾啾”小溪“潺潺”打鼓“咚咚”
燕子“呢喃”泉水“淙淙”cóng打雷“隆隆”
黄莺“沥沥”泉水“叮咚”春雨“淅沥”
蜜蜂“嗡嗡”走路“噔噔”婴儿坠地“呱呱”
小虫“唧唧”骏马“踏踏”小孩学语“咿咿呀呀”
爬树“噌噌”小羊“咩咩”miē鸣鞭放炮“噼里啪啦”
树断“咔嚓”牛叫“哞哞”mōu鸟儿飞走“刷拉拉”
【马上练习】
我们在写作文时,往往只注重写事物的形态、色彩,而忽视对各种音响的描写。
如一位同学写的《养小狗》的片断:
小狗先是很小心地走到放食物的盘子前,仔细嗅了嗅,好像在检查里面有没有放毒,然后才放心地吃了起来,边吃还边高兴地叫呢。
小狗出去玩时,经常把身子弄得脏脏的,还不喜欢洗澡。
我把它强按进澡盆,它就拼命挣扎,大声尖叫,弄得我满身是水。
小狗是怎样“高兴地叫”的呢?
又是怎样“大声尖叫”的呢?
请你帮作者写出来。
三、练肤觉,写出感觉
同学们都知道,开水烫、冰棍凉,夏天热、冬天冷,钢铁硬、棉花软,这都是靠什么感知的呢?
——靠我们的手、口、身子等的皮肤。
肤觉,就是皮肤接触外界时所产生的感觉,包括触觉、痛觉、温觉和冷觉。
1.触觉
触觉,是指皮肤与物体接触时产生的感觉。
如,地里的泥土变松了,踩上去软绵绵的,像踩着厚厚的地毯。
又如,三年级下册课文《小狮子爱尔莎》:
半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。
我搂住它的脖子,吻着它;它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。
又如,原第七册课文《江总书记来我家》:
江总书记环视一下草棚,用手摸了摸身后发潮的床铺,焦灼(zhuó)不安地说:
“睡在这样潮湿的地方,很容易生病啊!
”
再如,原第七册课文《打赌》:
要是半天不吃零食,我的心就像被馋虫咬了,痒痒的,难受得不行。
2.痛觉
痛觉,就是疼痛的感觉。
如,原第七册课文《打赌》:
加上家里给我买的,一年到头零食不断,渐渐地我吃零食上了瘾,乳牙也被蛀虫挖空了好几个,隔三差五闹牙疼,每天吃饭都不香。
又如,原第九册课文《海上日出》:
一刹(chà)那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
再如,二年级下册课文《三个儿子》:
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
3.温觉
温觉,就是皮肤受到比体温高的温度的刺激后,产生的感觉。
如,原第七册阅读文《四季的美》:
手捧着暖和的火盆穿过廊下时,那心情和这寒冷的早晨是多么和谐啊!
又如,原第五册课文《雨》:
星期天的下午,我坐在窗前做作业。
屋子里显得特别闷(mēn)热。
4.冷觉
冷觉,就是皮肤受到低温的刺激后,产生的感觉。
如,四年级上册课文《迷人的张家界》:
流水潺潺,伴着声声鸟语,走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过。
再如,六年级上册课文《我的伯父鲁迅先生》:
我站在伯父家门口,看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,手和脚也有些麻木了。
再如:
小彩霞在刺骨的河水里,帮奶奶摸找手表,她的小脚冻僵了,小手冻麻了。
作文中加进了肤觉的描写,容易让读者产生相同的感觉体验,给人以身临其境之感。
四、练嗅觉,写出气味
许多人都羡慕狗的嗅觉,这说明,嗅觉也是很重要的。
生活中,有许多物品,常常需要我们用鼻子去鉴别。
比如,鉴别一条鱼或一碗饭菜是否还新鲜,可以先闻一闻;鉴别杯子里装的是水还是酒,也可以闻一闻;鉴别瓶子里是酱油还是醋,也需要闻一闻……
农贸市场上,几乎每种东西都散发出独特的气味。
在蔬菜摊位上,可闻到韭菜味儿、大蒜味儿、红薯味儿、辣椒味儿、黄瓜味儿,等到;在水产摊位上,可闻到海鲜味儿、龟甲味儿、鱼虾味儿,等等;在水果摊位上,可闻到苹果味儿、梨子味儿、菠萝味儿,等等;在调味品摊位上,又可闻到花椒、生姜、五香粉、桂皮等味儿。
嗅觉,是可以越练越灵敏的。
只要我们养成细心分辨各种气味的习惯,走到哪里闻到哪里,常闻闻细分辨,我们的嗅觉就会越来越灵敏。
我们在写作文时,因为就会把各种气味写准确。
比如,同样是花香,有的清香,有的幽香,有的馨香,有的浓香,有的淡香……事实上,每种花的香味儿都是不同的。
课文中,就有许多嗅觉描写,我们在作文中要注意学习。
如,原第五册课文《雨》:
我推开窗户,一股泥土的清香迎面而来。
又如,原第九册课文《山峡之秋》:
就在这个时候,它们开始散发出一种清香,使三峡充满了成熟的秋的气息。
又如,五年级上册课文《梅花魂》:
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳,缕缕幽芳,总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
又如,原第十册课文《青海湖,梦幻般的湖》:
我扑向七月的清晨,深深地呼吸着雨后甜润的空气。
又如,原第十册课文《养花》:
送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。
又如,五年级上册课文《毛主席在花山》:
茶沏好了,警卫员拎着清香的茶水来到碾台旁,用粗瓷碗一一晾在石板上,跟碾米的人说:
“乡亲们,来喝茶吧!
”
再如,原第七册课文《海滨小城》:
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街都是。
作文中,根据需要写出物品的气味,能让人有身临其境、如闻气味之感。
五、练味觉,写出味道
我们吃菜、吃水果、喝饮料,是靠什么来分辨味道的呢?
对,靠舌头!
舌头主管味觉。
味觉,包括酸、甜、苦、辣、咸五种基本味觉。
灵敏的味觉,也能练出来。
只要我们在品尝东西的时候,细心品察,我们的味觉就会越来越灵敏。
比如,同样是带辣味儿的东西,其辣的程度、辣所刺激人体的部位,都是不一样的:
葱辣眼、蒜辣心、辣椒辣唇舌,胡椒辣鼻子;酸的味道也不一样:
醋、酸枣、酸葡萄、酸橘子、酸菜、酸梅等,各有不同的酸的特点;甜的味道也有区别:
红糖、黑糖、白糖、甘蔗、蜂蜜等。
作文中,为什么要根据需要写出味道呢?
我们来举个例子,当你在书上看到“酸梅”二字的时候,是否有口内生津的感觉?
这就表明,我们在作文中写出了味道,读者就容易与我们产生同样的味觉体验,从而在情感、感受上,与我们共鸣。
咱们的课本中,也有许多关于味道的描写,我们在作文中应注意学习。
如,三年级上册课文《美丽的小兴安岭》:
这时候,森林献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛(zhēn)子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
又如,原第九册课文《高粱情》:
父亲说:
“高粱的根最苦,所有的虫子都不敢咬它,根是它的命。
”说着,父亲掐(qiā)了一小截,让我用舌头舔舔,啊呀,那个苦劲儿到现在我还记得。
又如,五年级下册课文《金色的鱼钩》:
这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗吃了个精光。
再如,原第九册课文《旅行家树》:
这种树原来生长在沙漠里。
人们在沙漠旅行,受到热沙炙烤而干渴难熬的时候,要是遇到这种树,只要用刀在它身上划一道口子,它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。
善于根据需要写出物品的味道,你的作文自然也有了味道!
总之,平时注重“五觉”的训练,作文时恰切地写出事物的色、香、味,你的作文,就会像一道色、香、味俱全的可口的佳肴,让人品尝后,感觉满口生香,回味无穷。
学习本讲后,我的收获如下:
1.观察,包括、、、、
2.练视觉,是为了写出。
3.练听觉,是为了写出。
4.练肤觉,是为了写出。
5.练嗅觉,是为了写出。
6.练味觉,是为了写出。
7.肤觉,包括觉、觉、觉和觉。
8.味觉,包括、、、、五种基本味觉。
9.我今天要写的作文是《我帮洗脚》。
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