西施版三年级数学下第一单元教案.docx
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西施版三年级数学下第一单元教案
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第一单元
教学内容
两位数乘以两位数的乘法
教学目标
知识与技能
1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程,加深对算理合算法的理解。
2.掌握两位数乘整十数,整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法,能正确地口算、估算和笔算,体验计算方法的多样化。
过程与方法
经历观察、比较、归纳等熟数学实践活动过程,体验通过现象探索发现某些简单规律的方法,培养探索发现的能力。
情感态度、价值观
初步学习从现实生活中提出数学问题,并综合运用所学知识和技能解决问题,培养运用意识;在解决问题的过程中,体会数学与现实生活的联系,感受数学的价值。
教学重点
掌握两位数乘整十数,整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法,能正确地口算、估算和笔算,体验计算方法的多样化。
教学难点
掌握两位数乘整十数,整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的口算、笔算方法,能正确地口算、估算和笔算,体验计算方法的多样化。
教学准备
教学挂图、小黑板
课时安排
12课时
第一课时
教学内容
两位数乘两位数的口算和估算,例1、例2、例3,P3—课堂活动1、2,P5课堂活动1,练习一第1、2、3。
教学目标
知识与技能
通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。
过程与方法
在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷。
情感态度、价值观
能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点
探讨计算方法。
教学准备
教具:
1页的挂图,口算卡片。
教学过程
教师活动
个性化设计
情境导入
出示主题图,师谈话引入
师:
同学们喜欢看体育比赛吗?
到过体育馆看过比赛吗?
几个小朋友来到了体育馆观看篮球比赛。
这儿听听,那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
从图中,你知道了那些数学信息?
根据这些数据能解决那些数学问题?
能列式表示吗?
这些解决问题的算式你见过吗?
组织学生集体讨论。
首次探索
出示例1图:
体育馆的A区有多少个座位?
这个问题你能用算式表示吗?
你是怎样想的?
怎样计算48×10=?
说说你的想法
(组织学生小组讨论,再集中汇报)
生1:
10个十是100,48个十是480
生2:
48×9=432,再加上48,就是
480.
生3:
48的10倍是480。
……
师:
你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒!
3、回忆同学们想出的这些计算方法,你更愿意用那种方法计算?
及时反馈
组织学生完成填一填:
96×1054×885×10
肯定学生的学习效果。
再次探索
出示例2情景图和左边男孩子的问话:
“一共有多少袋面粉?
你们能帮他计算吗?
怎样列式?
集体谈论计算方法。
与例1的计算相比较,你想说点什么?
出示例3:
20×40
自主探索口算方法。
集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。
及时反馈
组织学生完成算一算:
21×2045×3050×32
肯定学生的学习效果。
课堂小结
我们这节课讨论的是什么计算?
这些算式有什么特点?
说说通过太论计算方法后,你的收获。
课堂活动
组织学生完成P3,P5的课堂活动。
同桌互相出题算一算,说说口算的方法。
师出示口算卡片,学生口答。
完成练习一第1、2、3题。
板书设计
第二课时
教学内容
教材P4~例4,P5课堂活动第2题,练习一第4~9题和思考题。
教学目标
知识与技能
探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算。
过程与方法
通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数。
情感态度、价值观
引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣。
教学重点
探讨估算方法。
教具准备
口算卡片等。
教学过程
教师活动
个性化设计
复习引入
引导学生回顾所学知识,重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾:
上节课学习了什么知识?
2、说一说:
20×30,你是怎样口算的?
主动探索
学习新知
熊猫阿姨的小卖部有许多商品,学校买了11个皮球,大约要多少钱?
你能帮忙算一算吗?
出示例4图:
怎样列式?
集体讨论估算方法。
指名说说。
反馈练习
练习一第7题。
学生先独立完成。
同桌互相说一说。
全班交流算法。
课堂练习
P6~4
P6~6,怎样列式计算?
P6~5,夺红旗游戏。
解决问题:
P7~8题。
学生先看懂图意,再独立完成3个小问题,最后你还能提出那些数学问题?
思考题,先独立思考,再全班交流。
课堂小结
今天我们学习了什么知识?
你有什么想法和收获?
全班说一说。
板书设计
第三课时
教学内容
两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2,P11课堂活动1、2题。
教学目标
知识与技能
利用教材所提供的现实背景,帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理,并能正确计算两位数乘两位数。
过程与方法
在讨论过程中,培养学生的参与能力以及解决问题的能力.
情感态度、价值观
引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备
例题挂图。
教学过程
教师活动
个性化设计
复习铺垫
口算:
30×2012×4050×20
40×1610×2353×30
12×412×1025×10
师生互动探索新知
例1:
课件出示例题图,
算这些卷笔刀一共有多少个,该怎样列式?
板书:
12×14
可以怎样计算?
先算4盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。
还可以用竖式计算。
在竖式计算中,你遇到了什么新问题?
组织学生讨论,怎样计算?
重点理解第一步先算什么,积表示什么;第二步再算什么,积又表示什么,应该怎样书写。
12
×14
48表示4个12是48
120表示12个10是120,所
168以这个“2”必须写在十位上。
简写为:
12
×14
48
12
168
尝试练习
试一试:
142143
×27×85×26
98105
□8
□□□
师生互动
再次探索
例2:
出示例题图
看懂图意,列出算式。
在竖式里怎样计算?
(集体讨论)
重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么,使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上,加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书:
36
×25
180□×□的积
72□×□的积
900□+□的和
讨论:
例1、例2在计算时有什么相同之处?
计算时,要注意什么?
计算顺序是怎样的?
先用乘数个位上的数去乘,再用乘数十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
尝试练习
议一议:
怎样笔算79×80,一人板书,其余同练。
再算一算:
73×2196×1545×18
课堂活动
P11~1、2题。
算一算,说一说。
在下面的空格里,填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
课堂小结
两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
板书设计
第四课时
教学内容
教材P10例3题,P11课堂活动3题,练习二1~5题。
教学目标
知识与技能
通过讨论,加深对两位数成两位数笔算方法的理解,掌握计算方法,正确计算。
过程与方法
在讨论过程中,培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
情感态度、价值观
渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
教学重点
理解进位数的书写。
教具准备
例3课件。
教学过程
教师活动
个性化设计
基本练习
口算:
35×1020×2354×2030×50
计算:
3528
×12×16
两人板演,全班齐算,集体订正。
合作讨论
知识迁移
例3:
课件展示例题图。
理解题意,养鸡场有多少只鸡?
该怎样列式计算?
小组合作学习,讨论并说一说为什么这样计算?
重点关注积的连续进位。
强调板书:
85
×41
85
340百位上为什么写4
3485
像这样再算一次。
41
×85
比较这两个竖式有什么相同与不同之处?
算一算:
384236
×42×38×25
课堂活动
独立完成P11~3题。
同桌互相说一说。
独立练习
练习二第1、2、3、4、5题。
板书设计
第五课时
教学目标
教材P13~P14,练习二第6~10题,以及思考题。
练习目标
通过练习,使进一步掌握乘法的计算方法,能计算、较快地计算两位数乘两位数。
引导学生积极参与学习活动,提高解决问题的能力,培养喜欢数学的兴趣。
教学过程
教师活动
个性化设计
基本练习
口算:
27×1034×2029×3
10×6725×3040×50
P13~6。
(装桃比赛)
P13~8。
P14~9。
(算一算,填一填)
巩固练习
独立完成第7题,先在作业本上笔算,再填在书上。
教师巡视,了解情况,及时评讲。
解决问题
10题:
要求学生先独立列式计算,再订正。
说一说你是怎样算的?
先算什么?
再算什么?
找窍门
思考题:
要求学生先独立思考,填一填。
组织学生积极动脑,说一说应该怎样来填写,从哪个□开始填起。
独立练习
完成小乐园上部分作业。
第六课时
教学内容
发现规律。
教材P15例1,课堂活动1、2题,练习三第1、3、5、6题。
教学目标
知识与技能
1.经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程,学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
过程与方法
2.能发现积的变化规律,并作出适当的说明。
情感态度、价值观
3.结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点
经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程,学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
教学难点
能发现积的变化规律,并作出适当的说明。
教具准备
多媒体演示,事物图片等。
教学过程
教师活动
个性化设计
情境引入
师出示例1主题图。
1、逐一出示两个小朋友的对话,并通过他们的对话的情景。
2、告诉小汽车在公路上行驶的情况,并将小汽车的行驶情况列成表。
每时行驶(km)
60
行驶时间(时)
1
2
6
12
行驶路程(km)
60
120
探索新知
根据学生填好的表格,让学生说明自己填表的方法。
观察表格,发现规律。
从表上看,你发现了什么?
分组讨论。
全班交流汇报。
生1:
每小时行的路程不变,时间用得越多,行的路程就越多。
生2:
每小时行的路程不变,时间扩大几倍,路程也就扩大几倍。
生3:
它们的速度不变,路程随着时间的变化而变化。
……
4、在生活中你遇见过这样的问题吗?
说一说。
反馈练习
课堂活动:
看算式,找规律。
学生观察交流后得出:
一个因数不变,另一个因数扩大或缩小相同的倍数,积也扩大或缩小相同的倍数。
看算式找规律,再计算出结果。
注重
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- 关 键 词:
- 西施 三年级 数学 下第 单元 教案