东师《课程与教学论》20春在线作业1答案479.docx
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东师《课程与教学论》20春在线作业1答案479
(单选题)1:
实践性课程开发理论的实质是追求
A:
技术兴趣
B:
实践兴趣
C:
解放兴趣
D:
活动兴趣
正确答案:
B
(单选题)2:
根据观察时是否借助有关仪器或中介,可以把课堂观察分为
A:
参与观察与非参与观赛
B:
有结构观察与元结构观察
C:
直接观察与间接观察
D:
自然观察与实验观察
正确答案:
C
(单选题)3:
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和
A:
精确性
B:
普遍性
C:
规范性
D:
模糊性
正确答案:
C
(单选题)4:
于1964年完成了情意领域的目标分类体系分类的是
A:
桑代克
B:
布卢姆
C:
克拉斯沃尔
D:
斯克里芬
正确答案:
C
(单选题)5:
课程实施有三种基本取向,其中之一是
A:
哲学取向
B:
心理学取向
C:
忠实取向
D:
背离取向
正确答案:
C
(单选题)6:
下面不属于教学语言艺术特点的是
A:
科学性
B:
教育性
C:
启发性
D:
正规性
正确答案:
D
(单选题)7:
范例教学的主要倡导者是克拉夫基和
A:
洛扎诺夫
B:
瓦根舍因
C:
施滕策尔
D:
博莱
正确答案:
B
(单选题)8:
把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是
A:
施瓦布
B:
斯腾豪斯
C:
泰勒
D:
利维
正确答案:
D
(单选题)9:
美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准,把档案袋评价分为:
展示型、文件型、理想型、评价型及课堂型,其中最有代表性的是
A:
展示型
B:
文件型
C:
理想型
D:
评价型
正确答案:
C
(单选题)10:
斯塔弗比姆提出的评估模式是.
A:
目标游离模式
B:
对手模式
C:
应答模式
D:
CIPP模式
正确答案:
D
(单选题)11:
“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。
”以上表述揭示的教学原则是
A:
教学的教育性
B:
教学的直观性
C:
教学的因材施教
D:
教学的循序渐进
正确答案:
A
(单选题)12:
学生独立解决由他本人或教师提出的课题,教师在学生需要的时候提供适当帮助,由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为
A:
启发型
B:
提示型
C:
自主型
D:
共同解决问题型
正确答案:
C
(单选题)13:
根据评估的目的与评估进行的时间不同,可以把教育评估分为
A:
诊断性评估、形成性评估与终结性评估
B:
定性评估与定量评估
C:
自我评估与他人评估
D:
相对评估与绝对评估
正确答案:
A
(单选题)14:
教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育
A:
平等与平均的内在统一
B:
高质量与高数量的内在统一
C:
平等与高质量的内在统一
D:
平均与高数量的内在统一
正确答案:
C
(单选题)15:
教师不但要教书,也要教人,主要是受到()心理学说的影响
A:
人文主义
B:
行为主义
C:
认知主义
D:
分析主义
正确答案:
A
(单选题)16:
“在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态的一种评价”,称为
A:
形成性评价
B:
总结性评价
C:
诊断性评价
D:
游离性评价
正确答案:
C
(单选题)17:
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A:
教育目的
B:
教育目标
C:
课程与教学目标
D:
课时目标
正确答案:
C
(单选题)18:
教育家()是浪漫自然主义经验课程的代表人物。
A:
杜威
B:
卢梭
C:
斯宾塞
D:
夸美纽斯
正确答案:
B
(单选题)19:
在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习,称为
A:
合作学习
B:
分组学习
C:
个别学习
D:
同步学习
正确答案:
D
(单选题)20:
关于课程组织的基本标准有连续性、顺序性和
A:
整合性
B:
逻辑性
C:
个别性
D:
超体性
正确答案:
A
(判断题)21:
学科课程与活动课程或经验课程相对应,“是以学科的形式组织教学内容的一种课程,它以人类对知识经验的科学分类为基础,从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科,从而使教学内容规范化、系统化。
”
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)22:
杜威是传统教学论流派的代表。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
A
(判断题)23:
传统教学论流派以“教师”、“教材”、“课堂”为中心。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)24:
苏贝尔认为课程设计要更多地考虑学生与已有知识之间的联系,强调新知与学生原有的知识结构建立联系。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)25:
根舍因在教学内容上坚持三个特性,基本性、基础性、范例性。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)26:
拉特克的教学论思想是以教学的方法技术问题为教学研究的中心的。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)27:
美国教育家布卢姆首创了CIPP评价模式。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
A
(判断题)28:
调查研究法是自然科学的一种研究方法。
是通过人为地控制某些因素,以揭示某些变量之间的因果关系的方法。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
A
(判断题)29:
教学过程本质是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)30:
活动课程不是学科课程。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(多选题)31:
哪些是教学组织形式的功能
A:
教学组织形式影响着教学质量的高低
B:
科学的教学组织形式,有利于学生个性充分、自由和全面发展
C:
钻研教学组织形式,有助于对教学论本身的探讨
D:
教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律
正确答案:
A,B,C
(多选题)32:
现代教学论的三大流派代表人物有
A:
布鲁纳
B:
根舍因
C:
赞科夫
D:
杜威
正确答案:
A,B,C
(多选题)33:
课程评价的发展大约经历了()时期
A:
测验时期
B:
描述和判断时期
C:
停滞时期
D:
建构时期
正确答案:
A,B,D
(多选题)34:
在课程编制中,出现以下()形式的课程目标的取向。
A:
展开性目标
B:
行为目标
C:
认识目标
D:
表现性目标
正确答案:
A,B,D
(多选题)35:
下列说法正确的是
A:
地方课程是联系学生与社会的纽带。
B:
地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
C:
地方课程密切学生与社会实际和社会生活的联系。
D:
地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础,根据社会发展和学生需要,充分利用地方课程资源所设计的课程。
正确答案:
A,B,C,D
(多选题)36:
课程评价发展的最新理念的体现是:
A:
内容的多元化
B:
过程的动态化
C:
主体的互动化
D:
形式的多样化
正确答案:
A,B,C,D
(多选题)37:
斯金纳总结出学习规律有:
A:
联结
B:
条件强化
C:
同化作用
D:
消退作用
正确答案:
B,D
(多选题)38:
克伯屈认为儿童的学习过程可以分为哪三种学习
A:
附带学习
B:
附学习
C:
主学习
D:
副学习
正确答案:
B,C,D
(多选题)39:
班级授课制的基本特征是:
A:
按年龄和知识水平将学生编班
B:
把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C:
教学场所较为固定
D:
教学在规定的课时内进行
正确答案:
A,B,C,D
(多选题)40:
认知性教学设计理论的代表人物
A:
桑代克
B:
加涅
C:
皮亚杰
D:
布里格斯
正确答案:
B,D
(单选题)1:
实践性课程开发理论的实质是追求
A:
技术兴趣
B:
实践兴趣
C:
解放兴趣
D:
活动兴趣
正确答案:
B
(单选题)2:
根据观察时是否借助有关仪器或中介,可以把课堂观察分为
A:
参与观察与非参与观赛
B:
有结构观察与元结构观察
C:
直接观察与间接观察
D:
自然观察与实验观察
正确答案:
C
(单选题)3:
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和
A:
精确性
B:
普遍性
C:
规范性
D:
模糊性
正确答案:
C
(单选题)4:
于1964年完成了情意领域的目标分类体系分类的是
A:
桑代克
B:
布卢姆
C:
克拉斯沃尔
D:
斯克里芬
正确答案:
C
(单选题)5:
课程实施有三种基本取向,其中之一是
A:
哲学取向
B:
心理学取向
C:
忠实取向
D:
背离取向
正确答案:
C
(单选题)6:
下面不属于教学语言艺术特点的是
A:
科学性
B:
教育性
C:
启发性
D:
正规性
正确答案:
D
(单选题)7:
范例教学的主要倡导者是克拉夫基和
A:
洛扎诺夫
B:
瓦根舍因
C:
施滕策尔
D:
博莱
正确答案:
B
(单选题)8:
把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是
A:
施瓦布
B:
斯腾豪斯
C:
泰勒
D:
利维
正确答案:
D
(单选题)9:
美国教育心理学教授格莱德勒以档案袋的不同功能为标准,把档案袋评价分为:
展示型、文件型、理想型、评价型及课堂型,其中最有代表性的是
A:
展示型
B:
文件型
C:
理想型
D:
评价型
正确答案:
C
(单选题)10:
斯塔弗比姆提出的评估模式是.
A:
目标游离模式
B:
对手模式
C:
应答模式
D:
CIPP模式
正确答案:
D
(单选题)11:
“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学’。
”以上表述揭示的教学原则是
A:
教学的教育性
B:
教学的直观性
C:
教学的因材施教
D:
教学的循序渐进
正确答案:
A
(单选题)12:
学生独立解决由他本人或教师提出的课题,教师在学生需要的时候提供适当帮助,由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为
A:
启发型
B:
提示型
C:
自主型
D:
共同解决问题型
正确答案:
C
(单选题)13:
根据评估的目的与评估进行的时间不同,可以把教育评估分为
A:
诊断性评估、形成性评估与终结性评估
B:
定性评估与定量评估
C:
自我评估与他人评估
D:
相对评估与绝对评估
正确答案:
A
(单选题)14:
教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育
A:
平等与平均的内在统一
B:
高质量与高数量的内在统一
C:
平等与高质量的内在统一
D:
平均与高数量的内在统一
正确答案:
C
(单选题)15:
教师不但要教书,也要教人,主要是受到()心理学说的影响
A:
人文主义
B:
行为主义
C:
认知主义
D:
分析主义
正确答案:
A
(单选题)16:
“在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态的一种评价”,称为
A:
形成性评价
B:
总结性评价
C:
诊断性评价
D:
游离性评价
正确答案:
C
(单选题)17:
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A:
教育目的
B:
教育目标
C:
课程与教学目标
D:
课时目标
正确答案:
C
(单选题)18:
教育家()是浪漫自然主义经验课程的代表人物。
A:
杜威
B:
卢梭
C:
斯宾塞
D:
夸美纽斯
正确答案:
B
(单选题)19:
在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习,称为
A:
合作学习
B:
分组学习
C:
个别学习
D:
同步学习
正确答案:
D
(单选题)20:
关于课程组织的基本标准有连续性、顺序性和
A:
整合性
B:
逻辑性
C:
个别性
D:
超体性
正确答案:
A
(判断题)21:
学科课程与活动课程或经验课程相对应,“是以学科的形式组织教学内容的一种课程,它以人类对知识经验的科学分类为基础,从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科,从而使教学内容规范化、系统化。
”
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)22:
杜威是传统教学论流派的代表。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
A
(判断题)23:
传统教学论流派以“教师”、“教材”、“课堂”为中心。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)24:
苏贝尔认为课程设计要更多地考虑学生与已有知识之间的联系,强调新知与学生原有的知识结构建立联系。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)25:
根舍因在教学内容上坚持三个特性,基本性、基础性、范例性。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)26:
拉特克的教学论思想是以教学的方法技术问题为教学研究的中心的。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)27:
美国教育家布卢姆首创了CIPP评价模式。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
A
(判断题)28:
调查研究法是自然科学的一种研究方法。
是通过人为地控制某些因素,以揭示某些变量之间的因果关系的方法。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
A
(判断题)29:
教学过程本质是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(判断题)30:
活动课程不是学科课程。
A:
错误
B:
正确
正确答案:
B
(多选题)31:
哪些是教学组织形式的功能
A:
教学组织形式影响着教学质量的高低
B:
科学的教学组织形式,有利于学生个性充分、自由和全面发展
C:
钻研教学组织形式,有助于对教学论本身的探讨
D:
教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律
正确答案:
A,B,C
(多选题)32:
现代教学论的三大流派代表人物有
A:
布鲁纳
B:
根舍因
C:
赞科夫
D:
杜威
正确答案:
A,B,C
(多选题)33:
课程评价的发展大约经历了()时期
A:
测验时期
B:
描述和判断时期
C:
停滞时期
D:
建构时期
正确答案:
A,B,D
(多选题)34:
在课程编制中,出现以下()形式的课程目标的取向。
A:
展开性目标
B:
行为目标
C:
认识目标
D:
表现性目标
正确答案:
A,B,D
(多选题)35:
下列说法正确的是
A:
地方课程是联系学生与社会的纽带。
B:
地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
C:
地方课程密切学生与社会实际和社会生活的联系。
D:
地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础,根据社会发展和学生需要,充分利用地方课程资源所设计的课程。
正确答案:
A,B,C,D
(多选题)36:
课程评价发展的最新理念的体现是:
A:
内容的多元化
B:
过程的动态化
C:
主体的互动化
D:
形式的多样化
正确答案:
A,B,C,D
(多选题)37:
斯金纳总结出学习规律有:
A:
联结
B:
条件强化
C:
同化作用
D:
消退作用
正确答案:
B,D
(多选题)38:
克伯屈认为儿童的学习过程可以分为哪三种学习
A:
附带学习
B:
附学习
C:
主学习
D:
副学习
正确答案:
B,C,D
(多选题)39:
班级授课制的基本特征是:
A:
按年龄和知识水平将学生编班
B:
把教学内容按学科和学年分解为小的教学单元——课
C:
教学场所较为固定
D:
教学在规定的课时内进行
正确答案:
A,B,C,D
(多选题)40:
认知性教学设计理论的代表人物
A:
桑代克
B:
加涅
C:
皮亚杰
D:
布里格斯
正确答案:
B,D
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