北师大版小学二年数学上册全册教案.docx
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北师大版小学二年数学上册全册教案
课题:
数一数
教学目标:
1.从生活经验出发,层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2.培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3.体会乘法与生活的密切联系。
教学重点:
完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
教学难点:
建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学过程:
一、谈话导课
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
现在我给大家出一个谜语,如果想到的同学可以举手回答。
“叫猫不是猫,象熊没熊高,人人喜欢爱他是咱中国宝”
学生:
熊猫。
同学们真聪明,一猜就能猜到,老师真佩服你们。
今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课,大家快来数一数有几只?
(出示熊猫图)
二、数数活动
1、活动
(一):
数小猫
A、学生各自选择自己喜欢的方式去数,在数的基础上列式子计算。
B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。
可能是:
①1个1个地数,数出15个1。
1+1+…+1=15(只)
②3个3个地数,数出5个3。
3+3+3+3+3=15(只)
③5个5个地数,数出3个5。
5+5+5=15(只)
④……………
C、让学生观察全部算式,说说哪一种数法比较好。
D、结语:
像这样有规律排列的事物,横着一排一排地数或竖着一列一列地数,计算起来比较简单。
2、活动
(二):
数方格
A、学生在小组内交流各自的数法,并列出相应的加法算式。
B、汇报,此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。
②横着数:
每排有8个,共4排。
8+8+8+8=32(个)
③竖着数:
每列有4个,共8列。
4+4+…+4=32(个)
C、让学生观察全部算式,找出它们的相同点和不同点:
所有算式中的加数都是相同的。
3、活动(三):
数苹果
①出示苹果图。
提出问题:
A、5盘苹果一共有多少个?
3+3+3+3+3=15(个)
B、10盘呢?
3+3+…+3=30(个)
C、95盘呢?
3+3+…+3=?
(个)
④时间允许的话,可以让孩子把算式写完整。
然后让孩子谈谈想法:
随着盘数的增加,用加法表示太麻烦了。
教师引导:
有没有更简单的计算方法呢?
(为下节课乘法的教学作好铺垫)
三、小结:
今天,我们学会了什么?
板书设计
数一数
1、一共有多少只小猫?
3、一共有多少个苹果?
1+1+…+1=15(只)5盘:
3+3+3+3+3=15(个)
3+3+3+3+3=15(只)10盘:
3+3+…+3=30(个)
5+5+5=15(只)95盘:
3+3+…+3=?
(个)
2、一共有多少个方格?
8+8+8+8=32(个)
4+4+…+4=32(个)
教学反思
课题:
儿童乐园
教学目标:
1、让孩子了解乘法的具体意义,知道乘法算式中各部分的名称,初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性,从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学重点:
了解乘法的含义,学会用乘法算式解决问题。
教学难点:
理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、激趣:
“星期天,儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。
(板书:
儿童乐园挂图)
2、发问:
你能提出哪些数学问题?
二、探究新知
1、活动
(一):
有多少人乘坐飞机?
2+2+2+2=8(人)4×2=8(人)或2×4=8(人)
要求:
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
C、知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
2、活动
(二):
火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)
要求:
(与活动一相同)
3、活动(三):
划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)
要求:
(与活动一相同)
4、活动(四):
坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
质疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?
为什么?
(加数不同,不能用乘法表示)
B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?
①3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐3人]
②2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求:
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报,订正答案。
四、小结:
今天,我们学会了什么?
板书设计
儿童乐园
加法乘法
1有多少人乘坐飞机?
2+2+2+2=8(人)4×2=8(人)或2×4=8(人)
:
:
:
:
乘乘乘积
数号数
2、车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)
3、划船的有多少人?
3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)
4、在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)
2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)
教学反思
课题:
有几块积木
教学目标:
1、通过具体情境,进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣和热情。
教学重点:
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
教学难点:
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
教学过程:
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木,教师顺势诱导:
“这么多积木,怎样数才能数得又快又准呀?
”(板书:
有几块积木?
)
二、解决问题
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、小组交流:
你是怎样数的,所列的算式中每个数各代表什么意思?
3、汇报情况。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)
4、你喜欢那种计算方法?
为什么?
(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)
因此得出结论:
直接用乘法计算会简便的多,因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中,你发现了什么?
两个乘数前后调换位置,积不变。
三、巩固应用
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
要求:
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报,订正答案。
四、小结:
今天,我们学会了什么?
板书设计
有几块积木
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)
教学反思
课题:
动物聚会
教学目标:
1、在具体的情境中理解乘法的表示意义,从情境图中提出有关乘法的数学问题,列出乘法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力,分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点:
在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。
教学难点:
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学过程:
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图:
秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。
(板书:
动物聚会)
二、问题探究
1、教师启发:
你能提出什么乘法问题?
要求:
A、独立观察主题图,思考问题;
B、小组内交流:
提出问题、解决问题,并解释算式的意义。
2、小组汇报:
A、一共有多少只小鸟?
3×3=9(只)
表示:
每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只。
课题:
数松果
教学目标:
1、从生活经验出发,层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
教学重点:
完成对乘法意义的体验,经历知识形成的过程。
教学难点:
建立“数一数”的数学模型,并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学过程:
一、情景创设
师:
小松鼠在松树林里采了一大筐松果,你能帮他们数一数吗?
二、问题探究
师:
哪位同学能帮小松鼠数一数?
1.你打算怎样数,才能又对又快呢?
2.五个五个的数一数一共有多少个松果?
3.提问:
指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?
4.提问:
指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?
5.谈话:
3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?
你能列出乘法算式吗?
三体验感悟
1.组织学生汇报,根据学生回答板书:
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗?
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
第1题:
对口令
1.老师说“四五”,同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令,男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习,谈谈你的收获?
板书设计
数松果
乘法算式乘法口诀
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20四五二十
5×5=25 五五二十五
5×6=30 五六三十
5×7=35 五七三十五
5×8=40五八四十
5×9=45五九四十五
教学反思:
课题:
摘桃子
教学目标:
1、巩固5的乘法口诀,并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。
2、养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学重点:
在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀
教学难点:
区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。
。
教学过程:
一、情景创设
谈话:
猴子妈妈准备了三个桃子,分给乐乐毛毛怎么分?
于是妈妈想了个办法,谁第一个答对8道题就给谁2个桃子
二、问题探究
1、游戏—摘桃子。
2、组织男女生比赛。
3、“淘气和笑笑谁对了?
”“淘气对了”,可笑笑不服,还要和淘气比一比。
我们女生愿不愿意帮助笑笑呢?
那么男生代表淘气,女生代表笑笑,进行摘桃子比赛。
4、活动2——游玩公园(P13第3题改编)
5、现在有8个学生和2名老师,该怎样买票?
一共需要多少钱?
主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。
如:
“一张成人票5元,买2张成人票就有2个5元”…
三、体验感悟
1、出示教材12页图画。
2、谈话:
男生帮乐乐,女生帮毛毛,做的又对又快的老师也奖励一个大桃子,
男生女生交换(前五名奖励)
四、实践应用
练一练”
第1题:
出示题目指导分析
第2题:
在括号里填适当的符号
第3题:
组织学生观察图
五、小结
通过本节课的学习,谈谈你的收获?
你还有哪些问题?
”
板书设计
摘桃子
买5张学生票需要多少元?
5×3=15(元)3×5=15(元)
买2张成人票需要多少元?
2×5=15(元)5×2=15(元)
买2张成人票和1张学生票需要多少元?
2×5=15(元)1×3=3(元)
15+3=18(元)
教学反思:
课题:
做家务
教学目标:
1、结合生活情境,让学生经历编制2的乘法品诀的
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- 北师大 小学 数学 上册 教案