小学三年级语文《绿色的歌》优质教.docx
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小学三年级语文《绿色的歌》优质教
小学三年级语文《绿色的歌》优质教
案范文五篇《绿色的歌》是现代作家冰心的散文作品。
作者在这篇短文中指出,绿色象征着浓郁的春光,蓬勃的青春,崇高的理想和热切的希望。
文章主要表现了作者热爱绿色的大自然的情感。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《绿色的歌》优质教案范文,欢迎大家阅读!
教学目标:
1、认识本文的6个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
2、通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字与写字,朗读背诵课文。
教学难点:
写字;想象文中描绘的情景。
教学准备:
课件;有关蝈蝈的知识;课外读物《金色的草地》。
教学步骤:
一、创设情境,激趣引入
1、播放蝈蝈发出的声音,猜一猜这是那种昆虫发出的声音?
2、介绍蝈蝈的有关知识,如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字,你会去什么样的名字?
3、板书课题《绿色的歌》,为什么歌是绿色的?
带着问题自由读课文。
二、初读感悟,自主识字
1、初读课文,标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字,学文。
3、检查识字情况。
4、巩固月字旁的字,找出“真挚”的近义词,“朴素”的反义词。
三、朗读评比
1、学生分组朗读课文,做好竞赛的准备。
2、学生汇报朗读课文,全体参与评价。
3、老师评价朗读情况,重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字
1、出示要写的生字,仔细观察。
2、自由发言:
你认为哪个字最难写?
为什么?
3、教xx写,学生认真观察。
4、独立练习,揣摩,老师巡视,指导。
5、书写评价。
五、课堂小结
六、作业设计
1、把课文读给xx听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
教学目标:
★认识本文的8个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
★通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
★引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字与写字,朗读背诵课文。
教学难点:
写字;想象文中描绘的情景。
教学准备:
有关蝈蝈的知识
教学步骤:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们认识蝈蝈吗?
介绍蝈蝈的有关知识。
你们听过蝈蝈的歌吗?
谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?
如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字,你会取什么样的名字?
今天,老师将带领大家,在豆花盛开的季节,去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。
板书课题《绿色的歌》。
为什么歌是绿色的?
请同学们带着问题自由读课文。
二、初读感悟,自主识字:
1、初读课文,标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字,学文。
a、对于书上有注音的生字,借助汉语拼音认识。
蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素
b、没有注音的生字,通过查字典认识字音,了解字义。
盛、露、霞、秧、粉
c、读准多音字的读音。
盛:
shènɡ盛开
chénɡ盛饭
露:
lù露珠
lòu露馅
乐:
lè快乐
yuè音乐
3、学习生词。
a、联系上下文理解。
b、通过查阅工具书理解生词。
圆润:
饱满而润泽。
晶亮:
晶莹光亮。
清凉:
凉而使人感觉爽快。
忧虑:
忧愁担心。
xx:
不浓艳,不xx。
真挚:
真诚恳切。
4、检查识字情况。
5、巩固月字旁的字,找出“真挚”的近义词,“朴素”的反义词。
三、朗读评比:
1、教师朗读课文。
2、学生分组朗读课文,做好竞赛的准备。
3、学生汇报朗读课文,全体参与评价。
4、老师评价朗读情况,重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字
1、出示要写的生字,仔细观察。
2、自由发言:
你认为哪个字最难写?
为什么?
3、教xx写,学生认真观察。
4、独立练习,揣摩,老师巡视,指导。
5、书写评价。
五、课堂小结:
请同学们说说本节课你有什么收获?
六、作业设计:
1、把课文读给xx听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
3、积累形容词。
()的晚霞()的月亮
()的秋天()的心情
第二课时
一、复习生字导入:
1、认读生字卡。
2、出示本课学习任务。
二、精读课文:
1、要求学生齐读课文,熟悉课文内容。
2、说说每一段写了什么?
有哪些小动物唱歌?
第1自然段:
写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。
第2自然段:
写蝈蝈的歌很好听。
第3自然段:
写蝈蝈自由自在地歌唱,许多动植物都在听。
第4自然段:
xx蝈蝈的歌。
3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?
画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?
找出比喻句。
4、自由发言:
小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、师读二、三段,学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。
6、讨论:
为什么说是“绿色的歌”呢?
飘着“金色的梦”又是怎么回事?
三、指导朗读:
1、激趣:
谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?
2、重点指导朗读方法。
3、xx一起在读中感悟。
四、语文实践活动:
1、想想,你还听到过哪些昆虫的歌声?
由此你会产生什么感受?
2、抄一抄课文的第二自然段。
五、课堂小结:
这篇课文是按总—分—总的顺序来写的,写得非常优美,我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计:
1、背诵课文。
2、推荐学生阅读《金色的草地》。
板书设计:
9绿色的歌
早晨像……
蝈蝈的歌午后像……绿色
傍晚带、飘、伴
(自然、xx、真挚)
教学准备:
有关蝈蝈的知识;课外读物《金色的草地》。
教学步骤:
第一课时
一、创设情境,激趣引入:
1、播放蝈蝈发出的声音,猜一猜这是那种昆虫发出的声音?
2、介绍蝈蝈的有关知识,如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字,你会去什么样的名字?
3、板书课题《绿色的歌》,为什么歌是绿色的?
带着问题自由读课文。
二、初读感悟,自主识字:
1、初读课文,标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字,学文。
3、检查识字情况。
4、巩固月字旁的字,找出“真挚”的近义词,“朴素”的反义词。
三、朗读评比:
1、学生分组朗读课文,做好竞赛的准备。
2、学生汇报朗读课文,全体参与评价。
3、老师评价朗读情况,重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字:
1、出示要写的生字,仔细观察。
2、自由发言:
你认为哪个字最难写?
为什么?
3、教xx写,学生认真观察。
4、独立练习,揣摩,老师巡视,指导。
5、书写评价。
五、课堂小结:
请同学们说说本节课你有什么收获?
六、作业设计:
1、把课文读给xx听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
3、积累形容词。
()的晚霞()的月亮
()的秋天()的心情
第二课时
一、复习生字导入:
1、认读生字卡。
2、出示本课学习任务。
二、精读课文:
1、要求学生齐读课文,熟悉课文内容。
2、说说每一段写了什么?
有哪些小动物唱歌?
3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?
画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?
找出比喻句。
4、自由发言:
小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、讨论:
为什么说是“绿色的歌”呢?
飘着“金色的梦”又是怎么回事?
三、指导朗读:
1、激趣:
谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?
2、重点指导朗读方法。
3、xx一起读感悟。
四、语文实践活动:
1、想想,你还听到过哪些昆虫的歌声?
由此你会产生什么感受?
2、抄一抄课文的第二自然段。
五、课堂小结:
这篇课文是按总—分—总的顺序来写的,写得非常优美,我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计:
1、背诵课文。
2、推荐学生阅读《金色的草地》。
板书设计:
早晨像……
蝈蝈的歌午后像……绿色(自然、朴素、真挚)
傍晚带、飘、伴
教学目标:
1、认识本文的6个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
2、通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字与写字,朗读背诵课文。
教学难点:
写字;想象文中描绘的情景。
教学目标:
1、认识本文的6个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
2、通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字与写字,朗读背诵课文。
教学难点:
写字;想象文中描绘的情景。
教学准备:
有关蝈蝈的知识;课外读物《金色的草地》。
教学步骤:
第一课时
一、创设情境,激趣引入:
1、播放蝈蝈发出的声音,猜一猜这是那种昆虫发出的声音?
2、介绍蝈蝈的有关知识,如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字,你会去什么样的名字?
3、板书课题《绿色的歌》,为什么歌是绿色的?
带着问题自由读课文。
二、初读感悟,自主识字:
1、初读课文,标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字,学文。
3、检查识字情况。
4、巩固月字旁的字,找出“真挚”的近义词,“朴素”的反义词。
三、朗读评比:
1、学生分组朗读课文,做好竞赛的准备。
2、学生汇报朗读课文,全体参与评价。
3、老师评价朗读情况,重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字:
1、出示要写的生字,仔细观察。
2、自由发言:
你认为哪个字最难写?
为什么?
3、教xx写,学生认真观察。
4、独立练习,揣摩,老师巡视,指导。
5、书写评价。
五、课堂小结:
请同学们说说本节课你有什么收获?
六、作业设计:
1、把课文读给xx听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
3、积累形容词。
()的晚霞()的月亮
()的秋天()的心情
第二课时
一、复习生字导入:
1、认读生字卡。
2、出示本课学习任务。
二、精读课文:
1、要求学生齐读课文,熟悉课文内容。
2、说说每一段写了什么?
有哪些小动物唱歌?
3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?
画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?
找出比喻句。
4、自由发言:
小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、讨论:
为什么说是“绿色的歌”呢?
飘着“金色的梦”又是怎么回事?
三、指导朗读:
1、激趣:
谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?
2、重点指导朗读方法。
3、xx一起读感悟。
四、语文实践活动:
1、想想,你还听到过哪些昆虫的歌声?
由此你会产生什么感受?
2、抄一抄课文的第二自然段。
五、课堂小结:
这篇课文是按总—分—总的顺序来写的,写得非常优美,我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计:
1、背诵课文。
2、推荐学生阅读《金色的草地》。
板书设计:
早晨像……
蝈蝈的歌午后像……绿色(自然、朴素、真挚)
傍晚带、飘、伴
第1课时
教学目标1.会写8个生字,会认6个生字。
2.通过朗读课文,背诵课文,积累优美词句。
3.通过理解课文内容,想象课文所描绘的画面。
4.体会课文所表达的思想感情。
教学重点会写8个生字,会认6个生字教学
难点通过朗读课文,背诵课文,积累优美词句。
教具课件设计者太和镇小学三年教研组
xx等教师
教学设想
教学步骤教师活动学生活动独创空间
一、
谈话导入,
激发兴趣。
二、
学生自学
生字新词
三、
朗读课文。
同学们,你们认识蝈蝈吗?
你们听过蝈蝈的歌吗?
谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?
今天,老师将带领大家,在豆花盛开的季节,去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。
(板书课题。
)
1.读准字音。
A.对于书上有注音的生字,借助汉语拼音认识。
蝈.挂.蔫.挚.虑.秧.胳.膊.朴.素
B.没有注音的生字,通过查字典认识字音,了解字义。
盛.露.霞.秧.粉
C.读准多音字的读音。
2.学习生词。
A.联系上下问理解。
B.通过查阅工具书理解生词。
1.教师朗读课文。
2.指名读课文,教师纠正不正确的字音。
学生齐读课题
自己小声读一读课文,遇到不认识的生字做好标记,遇到不理解的生词用横线划下来。
学生自己读课文,注意读准字音。
两人一组,互相
教学设想
教学步骤教师活动学生活动独创空间
四、
课堂小结
3.课文有几个自然段,可以划分几层?
全文分为三个部分。
第一部分(第1自然段):
写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。
第二部分(第2——3自然段):
具体描写了蝈蝈的歌唱。
第三部分(第4自然段):
赞美蝈蝈的歌。
4.教师领读,指导学生朗读。
这节课你有哪些收获?
读课文,互相纠正字音。
学生齐读
自由读,让学生当小老师带领全班练读。
板
书
设
计
9.绿色的歌
蝈.挂.蔫.挚.虑.秧.胳.膊.朴.素
教学
反思
教学设计
年级:
三年级学科:
语文第四周执教教师:
教学内容9.绿色的歌课时共2课时
第2课时
教学目标1.通过朗读课文,背诵课文,积累优美词句。
2.通过理解课文内容,想象课文所描绘的画面。
3.体会课文所表达的思想感情
教学重点体会课文所表达的思想感情教学
难点想象课文所描绘的画面
教具词语卡片设计者太和镇小学三年教研组
刘晶等教师
教学设想
教学步骤教师活动学生活动独创空间
一、
复习
二、
研读课文1.听写词语。
圆润.晶亮.清凉.忧虑.朴素.真挚
2.有感情地朗读课文
讲读课文第一部分。
1.学生自由读,思考:
A.“豆花盛开的季节”是什么季节?
B.“他们穿着绿褂儿,蹲在豆叶上,不停地唱着:
‘咯咯咯!
咯咯咯!
’”这个句子怎么理解?
指名说说。
(“豆花盛开的季节”是指春夏季节。
这个句子是拟人句,“他们”指蝈蝈。
这个句子的意思是说,蝈蝈体型小,身体呈绿色,它们趴在豆叶上,不停地叫着。
把蝈蝈当作人来写,使文章描写生动具体。
)
探究课文第二部分。
1.老师范读课文第2自然段,想一想,这一自然段可以分为几层?
每一层写了什么内容?
2.学生讨论,教师随机指导。
学生齐读课文第一自然段,边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。
学生汇报。
教学设想
教学步骤教师活动学生活动独创空间
三、
指导朗读课件出示句子。
A.早晨,他们的歌声像豆叶上的露珠一样,圆润晶亮。
B.那个歌声,像清凉的渠水,流到了豆棵儿旁,也流进了我的心田里。
思考交流:
这两个句子都是什么句?
作者分别把什么比作什么?
A.蝈蝈在什么地方歌唱?
B.“他们好象都是在自己的小院里歌唱,在自己小院的葡萄架下歌唱“这句话该怎么理解?
C.“小螳螂.小蜻蜓.蜜蜂.彩蝶,都来听;草儿.花儿和豆秧们,也都在听。
”这句话说明了什么?
D.“豆花庄的小歌唱家们”指的是谁?
为什么把它们比作小歌唱家们?
3.自学课文第三部分。
1.创设情景,播放轻音乐。
2.指名读课文,读最喜欢的段落,配乐朗读学生自由朗读第2自然段
学生齐声朗读课文第3自然段,思考交流并汇报
学生自由朗读课文,在读中感悟.体会.想象
板
书
设
计
9.绿色的歌
圆润晶亮
好听——————像清凉的渠水————充满快乐和希望
有声有色
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